一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計

一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計這是一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。2．抓住關(guān)鍵句，品味優(yōu)美的語言，理解麗江不同類別的美。3．理解本文構(gòu)思新穎、視角獨特的特點。4．培養(yǎng)欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學(xué)生的審美情趣。一、導(dǎo)入新課說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽(yù)為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內(nèi)地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結(jié)合的地貌特征及自然景觀資源，風(fēng)景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領(lǐng)略麗江不同尋常的美。寫作背景：2012年8月，阿來到麗江作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。當(dāng)?shù)卣腊淼搅他惤?，邀阿來寫一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。于是阿來先生寫了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個紀(jì)念。作者阿來，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?。著有長篇小說《塵埃落定》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線索，感知文章內(nèi)容請同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)畫一滴水經(jīng)過麗江的路徑。1．用自己的語言概括“一滴水”的經(jīng)歷。明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。2．這篇游記是以什么為線索來組織材料的？明確：“一滴水”的游蹤。3．作者為什么要從六百年前的明代寫起呢？明確：突出麗江歷史悠久的特點，又介紹了四方街的來歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過麗江。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：跟隨水滴，感受景美人美歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風(fēng)光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風(fēng)土人情。請同學(xué)們有感情地朗讀課文，完成以下問題。1．作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風(fēng)光，極富層次感，結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫自然風(fēng)光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。明確：高處遠(yuǎn)景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠(yuǎn)景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰奔流的金沙江。2．作者筆下麗江的自然風(fēng)光，色彩明麗，如一幅風(fēng)景畫，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風(fēng)光。明確：綠色、晶瑩奪目。詞語：色彩斑斕美麗如畫3．麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點？明確：四方街、木府：“那時是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了，把玉龍雪山寫進(jìn)了書里，把麗江古城寫進(jìn)書里，讓它們的名字四處流傳?！苯值溃何寤ㄊ慕值?，“市集散去的黃昏開閘放水”“洗凈了街道”；“順?biāo)サ尿暄牙辖帧?。房屋：依山而起的重重房屋。水車：“一架大水車來把我們揚(yáng)到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念?！毙颍阂坏烙忠坏佬?。建筑特點：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。4．麗江不只有美麗的自然風(fēng)光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風(fēng)更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現(xiàn)了他們怎樣的精神風(fēng)貌。(提示學(xué)生，地點加上人物活動即為場景。)明確：麗江人及游客的活動場景：(1)在山下，馬幫在驛道來往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風(fēng)貌：熱愛生活，勤勞。(2)在街道，銀匠“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。精神風(fēng)貌：熱鬧，快樂，勤奮。(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風(fēng)貌：和諧，融洽。(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。精神風(fēng)貌：熱鬧，愉悅。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味構(gòu)思，體會文章獨特視角1．只有用美的語言，才能描繪出美的風(fēng)景，請品析下面句子的妙處。(1)這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對麗江的熱愛與贊美。(2)一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。2．作者從“一滴水”游覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。小結(jié)：作者用詩一般的語言，描繪了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風(fēng)，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。三、板書設(shè)計可取之處;這節(jié)課目標(biāo)明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩如畫的游記，所以把這節(jié)課定位為欣賞麗江的美，八年級的學(xué)生通常會認(rèn)為美就是自然風(fēng)光美，往往忽視建筑的美和精神層面的美，所以這節(jié)課在欣賞美這一環(huán)節(jié)，就把美分為三個方面，這樣能讓學(xué)生加深對美的認(rèn)識，提升他們的審美情趣。不足之處：在這次備課的過程中，感覺自己對阿來的認(rèn)識仍然停留在霧里看花的層面，對麗江認(rèn)識也不夠，可能會存在認(rèn)識不足之處，所以只有廣泛閱讀，才能對文本有全新的認(rèn)識，在閱讀這一方面也還要下功夫。一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計第2篇【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1、掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。3、通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。4、體會作者在景物描寫中蘊(yùn)含的感情?！菊n時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。情景導(dǎo)入，生成問題水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》。自學(xué)互研，生成新知步驟一、知識梳理夯實基礎(chǔ)1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）蘸到（zhàn）擦拭（shì）2、記住重點詞的意思矗立：高聳直立。徘徊：在一個地方來回的走。蒼勁：指老練剛勁。五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。3、走近作者阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。步驟二、整體感知走進(jìn)文本1、聽錄音范讀課文（多媒休播放），思考：一滴水的夙愿是什么？【交流點撥】躍入江流，奔向大海。2、簡要寫出一滴水的經(jīng)歷?！窘涣鼽c撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。合作探究，生成能力步驟三、精讀課文把握情感1、縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣的畫呢？【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。2、欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處？【交流點撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。3、繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？【交流點撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達(dá)、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫。步驟四、品味語言探究寫法1、文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。2、從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。3、本文在寫作上有什么獨到之處？【交流點撥】構(gòu)思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。當(dāng)堂演練，達(dá)成目標(biāo)步驟五、總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)全文縱觀《一滴水經(jīng)過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。2、拓展延伸寫游記的“技巧點撥”?！窘涣鼽c撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點；③最佳：突出感受；④最美：語言靈動?！景鍟O(shè)計】一滴水經(jīng)，過麗江）風(fēng)景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美，無限美）《一滴水經(jīng)過麗江》優(yōu)秀教案篇2一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能朗讀課文，體驗“一滴水”的奇幻旅程。2、過程與方法以標(biāo)題猜讀帶動全篇，以不同形式的朗讀品味語言，體會課文新穎的構(gòu)思、獨特的視角。3、情感態(tài)度價值觀了解麗江的自然風(fēng)景和人文風(fēng)情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧。教學(xué)重點：理解寫法，體會情感；反復(fù)朗讀，品味語言。教學(xué)過程：課前聊一聊：老師近幾年喜歡上了旅游，每年暑假都會選擇一個向往的地方看一看。同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？旅游中你想去看些什么呢？(通過聊天，在心理上親近學(xué)生。更重要的是，引入“游記”這一話題。慢慢開啟感受之旅，學(xué)生會說看自然風(fēng)景，古老建筑，玩好玩的游樂場，吃好吃的特產(chǎn)等，當(dāng)然如果再有學(xué)生能關(guān)注當(dāng)?shù)氐臍v史、文化，就是高水平的“游”了。)如果游玩后，老師讓你寫一篇游記。你會給文章起個什么題目呢？(學(xué)生可能會說“游……”“……游記”“記一次難忘的旅游”等，從而引出阿來游麗江后寫的游記，標(biāo)題是——《一滴水經(jīng)過麗江》，讓其初步感受作者的獨特想象和新穎角度。)(一)猜讀標(biāo)題，思考為先{讀題目}關(guān)鍵詞：猜讀從題目中，你讀出了什么？又有哪些想知道的？一滴水——經(jīng)過——麗江，分別用不同顏色的筆板書。自讀課文，必須姓“自”。老師也只是起“穿針引線”的作用。自我提問，自我思考，是學(xué)生缺失的重要能力。一個能提出問題并解決問題的學(xué)生，必然有良好的思維能力。而研究透了標(biāo)題，就弄懂了作者寫這篇游記的所有問題。當(dāng)然，也初步學(xué)會了有關(guān)游記的“方法和路徑”。預(yù)測：1、作者為什么要用一滴水來寫？2、是怎樣經(jīng)過的？經(jīng)過了哪些地方？3、麗江是個怎樣的地方？到底有多美？文章寫了麗江的哪些方面？(二)朗讀課文，標(biāo)出地點{覓游蹤}關(guān)鍵詞：經(jīng)過朗讀課文，并結(jié)合閱讀提示，勾畫出相應(yīng)的表“一滴水”經(jīng)過“地點”的詞語。教師板書“游蹤”圖。觀察簡圖，明確作者寫作的不同視角。(俯視、仰視、平視；遠(yuǎn)觀、近觀)“閱讀提示”這樣的助學(xué)系統(tǒng)，是統(tǒng)編教材對于自讀課文的一個良好導(dǎo)航，也理應(yīng)成為學(xué)生閱讀的一個重要依托。但，老師不有意識地引領(lǐng)，很多孩子是從來不看的，這就失去了教材助學(xué)的意義。就此文而言，閱讀提示用簡明的語言概括了文章的主要內(nèi)容，并清晰地呈現(xiàn)了作者的游蹤。這就為學(xué)生節(jié)省了時間，也明確了教學(xué)目標(biāo)的重點不是梳理游蹤，因為“游蹤”是所有游記作品共同遵循的寫作路徑。這就提示我們應(yīng)該去文中探尋更重要的東西?！似斡洸煌谄渌斡浀莫毺刂?。明確一：游記必須有“游蹤”，有不同的“視角”。(三)跳讀課文，品味語言{探方法}關(guān)鍵詞：麗江在不同的地方，“一滴水”看到了不同的景觀。你知道作者最喜歡哪兒嗎？森林、田野、村莊、樹、花、城、山、人，街道、水車、玉河、小店、文字、院子、果園、田地、金沙江……描寫景物，抒寫感受是游記的重中之重。此文寫景大部分是“白描”，幾乎沒有具體細(xì)致的特寫。但但行文語言處處富有詩意，這和作者阿來寫詩出身是密切相關(guān)的。所以，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)四方街的特色，通過讀和品，去感受詩意的語言，就是其中的重點。如語言的詩意：如連續(xù)使用“看到了”，長短交錯，有彈性。連續(xù)的“兩想”“三被”，強(qiáng)烈表達(dá)愿望。結(jié)尾處“我來到”“我知道”“我終于”，抒情味見濃，無限歡欣。