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三個(gè)階段：童年時(shí)期，才思敏捷?天賦極高，如五歲時(shí)就 "啼哭求之"?！睍姙槊?，”指物作詩立就”，"文理可觀"等。少年時(shí)期，才思衰退，大不如前， "不能稱前時(shí)之聞”。青年時(shí)期。才思平庸，與眾無異，”泯然眾人矣”。論：你同意作者的這種看法嗎？（分組討論）（說明:應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。 ）初步通讀課文，了解課文大意一.初步通讀課文，了解課文大意一.（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段 ？各有什么特點(diǎn)碟文是怎樣敘述的？33三個(gè)階段：童年時(shí)期，才思敏捷.天賦極高，如五歲時(shí)就 "啼哭求之"。"書詩為名"，”指物作詩立就”，"文理可觀"等。少年時(shí)期，才思衰退，大不如前， "不能稱前時(shí)之聞"o青年時(shí)期。才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。論：你同意作者的這種看法嗎？（分組討論）（說明:應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。 ）初步通讀課文，了解課文大意一.初步通讀課文，了解課文大意一.（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段 ？各有什么特點(diǎn)碟文是怎樣敘述的？33三個(gè)階段：童年時(shí)期，才思敏捷.天賦極高，如五歲時(shí)就 "啼哭求之"。"書詩為名"，”指物作詩立就”，"文理可觀"等。少年時(shí)期，才思衰退，大不如前， "不能稱前時(shí)之聞"o青年時(shí)期。才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。論：你同意作者的這種看法嗎？（分組討論）（說明:應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。 ）初步通讀課文，了解課文大意一.初步通讀課文，了解課文大意一.（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段 ？各有什么特點(diǎn)碟文是怎樣敘述的？33三個(gè)階段：童年時(shí)期，才思敏捷.天賦極高，如五歲時(shí)就 "啼哭求之"。"書詩為名"，”指物作詩立就”，"文理可觀"等。少年時(shí)期，才思衰退，大不如前， "不能稱前時(shí)之聞"o青年時(shí)期。才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。論：你

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