Unit 3 Is this your pencil 優(yōu)秀教案設(shè)計

PAGEPAGE15按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放Unit3Isthisyourpencil?一、本單元教學(xué)結(jié)構(gòu)分析與其他每個單元一樣，本單元共六頁（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。SectionA(Pages1,2&3)提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，為本單元的目標(biāo)句型提供示例和指導(dǎo)性練習(xí)，并通過簡單的語言活動進(jìn)行操練和鞏固；Page1,2,有聽、說、讀和Grammarfocus,Page3是語言運用。SectionB(Pages4&5)的教學(xué)是在已有的基礎(chǔ)上開展的，許多知識點都是以舊帶新，但學(xué)習(xí)任務(wù)的難度在逐漸遞升，口頭訓(xùn)練也過度到筆頭訓(xùn)練，通過這部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)過的目標(biāo)句型運用自如。Selfcheck是課后自我檢測和評價，包括對本單元所學(xué)詞匯的檢測，詞匯擴(kuò)展訓(xùn)練，以及語言運用能力的檢測和評價。通過這部分內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生對本單元的語言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識。二、本單元教學(xué)內(nèi)容本單元的語言功能是辨別物品的所有者“Isthisyour/her/his…?”，中心話題是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI（上冊）,Goforit),學(xué)習(xí)和掌握新詞匯：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.語言結(jié)構(gòu)有：指示代詞this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?語言目標(biāo)是掌握句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.三、教學(xué)重點和難點1．重點：A）詞匯：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）語言結(jié)構(gòu)：指示代詞this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?C）語言功能：詢問物品屬性What’sthis/that…?和辨別物品所有者Isthisyour/her/his…?”2．難點：詞匯的教和學(xué)，多種語言結(jié)構(gòu)的綜合運用。四、學(xué)生學(xué)情分析1．知識基礎(chǔ)：絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語句還很少，缺少語言基礎(chǔ)，表達(dá)的句子也較單一，對任務(wù)的完成還會有一定的難度，對剛剛學(xué)完的字母、數(shù)字和單詞也需要進(jìn)一步地練習(xí)、鞏固和運用。2．認(rèn)知心理：一般都有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此部分學(xué)生會有不自信，害怕表達(dá)等思想顧慮。3．思維能力：該年齡段的學(xué)生有很強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展和運用的能力。五、教學(xué)目標(biāo)確定語言知識目標(biāo)：A）詞匯：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.語言技能目標(biāo)：通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識和創(chuàng)新的能力。情感目標(biāo)：A)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。B)通過小組活動、組間競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。C)學(xué)習(xí)英語文明禮貌的詢問和回答方式，拾金不昧的做人原則和助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)策略：A）認(rèn)知策略：為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自覺采取一些適合自己的學(xué)習(xí)方法和手段。B）交際策略：學(xué)會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活情景中去。C）資源策略：學(xué)會利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)用品，字典，錄音機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等獲取更多的信息。D）調(diào)控策略：在學(xué)習(xí)的過程中，通過自我評價和反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)策略與建議1．對初學(xué)者應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)，宜采用游戲、唱歌、競賽、小組合作等多種活動方式。2．注重因材施教，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在開始階段應(yīng)有不同層次的要求，多鼓勵，少批評，甚至不批評，以充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。3．本教材一個很大的特點就是詞匯豐富，教師應(yīng)教會學(xué)生記憶單詞的基本方法，同時，在教學(xué)中宜采用多種方式再現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。4．采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，遵循“任務(wù)”的遞進(jìn)原則，把“任務(wù)鏈”的各個環(huán)節(jié)合理分置于各個課時當(dāng)中；在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，活動要有明確的目的和可操作性。5．從實際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)輔助工具和手段，但任何一種教法，都應(yīng)考慮如何創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生盡可能在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會語言。七、分課時教案PeriodOne(SectionA1a,1b.Selfcheck1,2)Step1.Warming-upListentoasong“Isthisyourpencil-box?” 讓學(xué)生從聽歌的過程中感受新的語言項目:Isthisyour…?Sslistentoitandlearntosingit.Step2.PresentationShowandlearnourschoolthings. 復(fù)習(xí)句型：What’sthisinEnglish?It’sa/an…,Teachershowsomethingsfirstandask 引入新句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,it“What’sthisinEnglish?”,andthenevery isn’t.鼓勵學(xué)生主動參與，開口說英語，增強studentisaskedtosayasentenceinEnglish 初學(xué)者用英語表達(dá)意思的愿望，激發(fā)興趣，提高onebyone,like“Thisismy/his/her…” 自信心，也體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先的原則。Step3.PracticeSectionA--1a 學(xué)生還是剛剛熟悉字母，朗讀單詞和句子，Afterdoingit,readthenewwordsand 可以幫助學(xué)生了解單詞的發(fā)音，熟悉句型，為下sentences. 一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。Step4.WordchallengeShowthethingsasquicklyaspossible, 活動有效訓(xùn)練學(xué)生的注意力和瞬間記憶力，同時haveacompetitionbetweenboysand 在真實的語境使所學(xué)的語言知識得到強化。girls.Getthemtonamethethingstheysee.Step5.Listen,numberthemandreadSectionA--1b 訓(xùn)練聽的能力，培養(yǎng)語感。Step6.PracticeDoself-check1. 通過學(xué)生自我檢測，自我評價，進(jìn)一步鞏固單詞。Step7.PairworkPractisetheconversationsin1b,then 結(jié)對合作學(xué)習(xí)，嘗試用英語交際，體會合作帶來makeownconversations. 的快樂。Step8.Grouptask:AgameGroupoffour,findtheowner.Eachstudent 小組合作學(xué)習(xí)單詞，增強趣味性。putoneortwothingsonthedesk,thenaskquestionsoneanother.Using:Isthisyour/his/her…?HomeworkWritethenewwordstheylearnedtoday 激勵每個學(xué)生不甘落后，學(xué)有所獲。withoutlookingatthebooks,seewhowillbethebest.Period2(SectionA2a,2b,2c,3,4a,4b,Grammarfocus)Step1.Warming-up:AwordgameReadtheletters,andthenformtheright 通過游戲形式來檢查學(xué)生已學(xué)知識的掌握情words,seewhoisthebest. 況，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生的積極性e.g.,K,O,O,B→book, 容易被調(diào)動，思維容易被激活。E,N,P→pen.ToremindSsoftheVowelAlphabet.Step2.GreetingsandrevisionGoodmorning,Hi,Excuseme,Is 師生互動，既促進(jìn)了師生情誼，溝通了情感，thisyour/her/his…?What’sthis 也復(fù)習(xí)鞏固了語言項目。/thatinEnglish?Howdoyouspellit?Step3.Listenandsay1)SectionA,2a 2a的單句聽力，復(fù)習(xí)鞏固，2b的情景聽力，2)SectionA,2b 體會語言的交際功能，學(xué)生開始接觸較長對Advice:toreadtheconversations 話，可通過說、讀，培養(yǎng)語感。sometimes,andthenmakethesimilarconversations.Step4.PairworkSectionA,2c 學(xué)生在結(jié)對合作和小組合作的學(xué)生過程中， 用英語進(jìn)行交際，使語言知識在完成任務(wù)Step5.Groupwork 的過程中得到運用和鞏固。教師可鼓勵學(xué)生SectionA,3 提問、獲得幫助，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。Step6.GrammarFocusToremindSsoftheuseofthePersonal 初學(xué)者容易把“Isthis/that…”回答成Pronounit. “Yes,this/thatis”等，適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助 于學(xué)生更好地掌握新的語言項目。Step7.Game1)SectionA,4a 在游戲中，學(xué)生運用語言知識解決實際問Touse:Thisismy…,hereyouare. 題，也再次復(fù)習(xí)鞏固了語言項目，活躍了2)SectionA,4b,groupwork. 氣氛，把整節(jié)課推向高潮。Homework:1)Towritedownatleast5wordsaboutschoolthings 學(xué)生自我小結(jié)與評估，同時為發(fā)展語言whichtheythinkarethemostimportant. 打好基礎(chǔ)。2)Towritethesentencestheylearnttoday,like“What’sthis/that…?”“Isthis/that…?”Period3(SectionB,1a,1b,2a,2b,2c,Selfcheck3)Step1.Warming-up:PlayagameListentothewordsreadbyteacheronthe 在游戲中檢查學(xué)生對已學(xué)單詞的掌握flashcardsandshowleftorrightwithyour 情況。此活動帶來的愉快感受能讓學(xué)hands.Seewhoisbetteratjudgingleftor 生積極地投入到接下去的學(xué)習(xí)中。right.Step2.LookandsaySectionB,1a. 師生互動，活躍課堂氣氛，加強學(xué)習(xí)效Teachershowthepicturesonebyone,Ss 果，學(xué)生從中掌握單詞。saytheminEnglish.ThenmatchthewordsinSB.Step3.DopairworkSectionB,1b.Doitinpairfirst.Thenasksomedemonstration 學(xué)生用英語在真實的情景中進(jìn)行交際，pairtoshowtheirdialoguesbeforethewhole 使語言在完成任務(wù)的過程中得到運用和class. 鞏固。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯。Step4.ListeningSectionB,2a 通過此活動，發(fā)展學(xué)生的聽、寫技能，SectionB,2b 使學(xué)生能對已學(xué)過的知識運用自如，從而調(diào)動積極性，提高自信心。Step5.DopairworkagainSectionB,2c 再次通過結(jié)對合作活動，既訓(xùn)練學(xué)生的注意力，又鞏固了單詞，并復(fù)習(xí)了his, her的用法。Step6.PracticeDoSelfcheck3. 發(fā)展寫的技能，熟練掌握本單元語言項目，同時，也為下節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。Step7.Groupwork:Tofillintheschoolthingsthatyouoften 通過此活動，讓學(xué)生在小組合作中體會lost,seewhohasthesameonesasyours. 學(xué)習(xí)的快樂。Name123S1watchfootballcomputergameS2S3S4Homework:1.Introducethethingsinyourpencilcaseandinyour 學(xué)會自我小結(jié)，自我評估。backpack/schoolbag.Writedownthewordsofthethingsintheexercisebooks:Inmyschoolbag:…Inmypencilcase:…2.TrytowriteaLost&Foundnotice.Period4.(SectionB,3a,3b,3c,4)Step1.Warming-up1）Accordingtothepicturewhichisyetunfinished, 豐富學(xué)生的想象力，有效激活學(xué)生的探究guesswhatitisinEnglish.Seewhoisquicker 欲望，很快把學(xué)生卷入到單詞記憶的記憶inguessingthemright. 中，也檢查了學(xué)生的知識掌握情況。2）Numberchant:Threetwooneo,Let’sgo!Let’sgo. 在這一步中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的反應(yīng)能力。Onetwothreefour,Pleasegoandclosethedoor. 也較好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。Fivesixseveneight,Hurryup!Don’tbelate.Ninetennineten,Getarulerandapen.Step2.GroupworkSectionB,4GetSstodrawapicture,theotherstudents 小組活動，合作探究，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”guesswhatitis. 原則。Using:WhatisitinEnglish?Isita/an…?Step3.PresentationTolearn“FoundNotice”and“LostNotice”. 通過教師呈現(xiàn)的情景對話，讓學(xué)生領(lǐng)會其Maketwoconversationslike: 含義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。1)“Excuseme,Mr.Liu,thatismybook..Mynameis…”“Hereyouare.”“Thanks.”…2)Oh,where’smywatch?Doyouseemywatch?...Step4.Practice1)DoSectionB,3a. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在完Herearefournoticesinthispart. 成此任務(wù)的過程中，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的T:ForNotice1andNotice2,ifnecessary, 原則，而游戲的形式更增強了趣味性，激helpSsreadandunderstandthemessagesafter 發(fā)了學(xué)生的求知欲望。theylearnthemselvesfirst.ForNotice3andNotice4,giveSssomequestionsaboutnameandphonenumbertohelpthemunderstandbetter.2)Groupwork:DoSectionB,3b.Agame:Ineachgroupoffour,everyonehasahoggedpieceonwhichthereistheincompletemessage,thenputthemtogethertomakeawholemessage.Makea“Lostmessage”likethis.Step5.Grouptask:Actabout“LostandFound” 情景編演劇“LostandFound”,該任務(wù)需要Referencelanguage: 學(xué)生綜合運用本單元語言知識，需要小組Ifound/losta…Wholost/foundit? 做出盡快反應(yīng)，能提高學(xué)生的合作意識，Isthisyour…?Whatcolorisit?What’s 反應(yīng)能力和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生拾金不init?... 昧，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。Askfourdemonstrationgroupstoactout 發(fā)展語言技能，學(xué)以致用。theirowndialogues,thenSsarerequiredtowriteamessageaboutoneofthedialogues.Homework:SectionB,3c 學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，允許他們將Tofinishwritingyourownmessage 課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。這個任務(wù)accordingtowhatyoulearnttoday. 也是將課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容，在課外鞏固發(fā)展， 讓所有學(xué)生學(xué)有所得。按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放Unit3Isthisyourpencil?單元整體說明單元教材分析本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習(xí)過渡到these,those的學(xué)習(xí)，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。單元知識系統(tǒng)（樹）Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.LostandFound單元總體目標(biāo)運用Usingcontestguessing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)”，“尋物啟事”。單元教學(xué)、難點一覽重點難點1.復(fù)習(xí)詞匯pencilpenbookeraserrulerpencilcase2.詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.4.LostandFound話法焦點在于一般疑問句、LostandFound.單元學(xué)情分析本單元的主題是識別物品的所屬，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，使學(xué)生能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。單元教學(xué)建議采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。單元課時分配本單元用3課時教學(xué)SectionA用1課時SectionB部分用1課時SelfCheck及閱讀部分用1課時。SectionA教學(xué)內(nèi)容SectionA（教材P7-9)教學(xué)目標(biāo)知識與能力本單元圍繞“識別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。過程與方法采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是“識別物品的所屬”使學(xué)生能比較好地解決類似問題，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點重點：使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫。教學(xué)突破SectionA通過FindtheOwnerGame，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；同時復(fù)習(xí)單詞pencilpenbookeraserrulerpencilcase，學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionary.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)步驟(1課時）一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生將單詞與實物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”。2.讓學(xué)生聽對話，練習(xí)并模仿對話。識別物品的所屬。1.將單詞與實物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.”。2.聽對話，練習(xí)并模仿對話。識別物品的所屬。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動教師活動學(xué)生活動1.播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對話，識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.）。3.概括語法點。1.通過聽錄音熟悉物品名稱"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。2.重復(fù)所聽到的，模仿對話識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t）。3.熟悉語法點三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：操練、鞏固教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)3a表中的26個字母；然后練習(xí)36中的對話操練句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。復(fù)習(xí)3a表中的2b個字母；然后練習(xí)3b中的對話操練句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It'sapen.”。四、第四教學(xué)環(huán)節(jié)：做游戲教師活動學(xué)生活動通過FindtheOwnerGame，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。通過FindtheOwnerGame，學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。提高猜測、推斷的能力。本課總結(jié)本課采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork,FindtheownerGame的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。板書設(shè)計Unit3Isthisyourpencil?SectionAWords:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionaryDrills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisn't.Isthatyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn’t.問題探究與拓展活動找主人：課前教師收集一些學(xué)生的物品并展示，問學(xué)生這些東西是誰的；先詢問幾個學(xué)生某些物品是誰的，然后把名字填在表格里，再讓學(xué)生互相詢問。這種活動可練習(xí)運用what特殊疑問句和yes/no問句進(jìn)行物體所屬的問答。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計從B欄中選出A欄各句的答語。AB()1.What'sthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.()2.Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.()3.I'mGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.()4.What’syourlastname？D.It'sanIDcard.()5.Howdoyouspellit?E.Smith.KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B個性練習(xí)設(shè)計比比看：把兩個同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時間最少。在做這種練習(xí)時，可要求學(xué)生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運用“Thisismy….That’sher/his…”句型進(jìn)行描述，這樣可練習(xí)物主代詞和指示代詞的用法。SectionB教學(xué)內(nèi)容SectionB（教材Pl0-11）教學(xué)目標(biāo)知識與能力重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)一些物品名詞，學(xué)習(xí)如何寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，同時復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。既可以提高學(xué)生遇到類似挫折時的解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)的知識。過程與方法運用Pairwork,Groupwork、寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看、讀、問答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，加強聽、說能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點復(fù)習(xí)詞匯pencilpenbookeraserrulerpencilcase學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.教學(xué)突破寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork，學(xué)會詢問“What’sthis?It'sa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。教學(xué)步驟（1課時）一、第一教學(xué)壞節(jié)：看單詞連物品教師活動學(xué)生活動1.引導(dǎo)學(xué)生將單詞與物品相連，形成直觀記憶。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork，操練句型"What，sthis?It’sa…．Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。1.將單詞與物品相連，形成直觀記憶。2.進(jìn)行Pairwork，操練句型"What'sthis?It’sa….Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：聽、寫物品名詞教師活動學(xué)生活動1．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞。2．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork.1．聽錄音圈出所聽到的單詞。2．聽錄音寫出所聽到的單詞。3．進(jìn)行Pairwork。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”教師活動學(xué)生活動1.引導(dǎo)學(xué)生看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成3a的學(xué)習(xí)要求。2.引導(dǎo)學(xué)生看3b部分的條子。3.引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事和失物招”.1.看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成3a的學(xué)習(xí)要求。2.看3b部分的條子。3.寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”。本課總結(jié)利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork，引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”、畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。板書設(shè)計Unit3Isthisyourpencil?SectionBWords：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.LostandFound問題探究與拓展活動1.失物招領(lǐng)2.尋物啟事：試著為你丟失的東西寫一份尋物啟事。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計重新排列字母，組成單詞。1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________9.grin________10.yek_________Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key個性練習(xí)設(shè)計教師可先向?qū)W生提出問題：如果別的同學(xué)錯拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并記下自己的想法；然后讓學(xué)生將每組中所有學(xué)生的想法進(jìn)行分類，每組選派一名學(xué)生向全班進(jìn)行闡述；教師再將學(xué)生的主要想法收集起來，并記在黑板上。SelfCheck教學(xué)內(nèi)容SelfCheck＆reading(教材P12)教學(xué)目標(biāo)知識與能力復(fù)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引導(dǎo)學(xué)生自我評價并建立個人生詞表；復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。過程與方法運用Usingcontestguessing和Roleplay