16級(jí)基礎(chǔ)心理學(xué)復(fù)習(xí)題

第第頁共25頁16級(jí)《基礎(chǔ)心理學(xué)》復(fù)習(xí)題(1)章緒論解釋心理學(xué)反射二填空心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，是從年德國萊比錫大學(xué)的哲學(xué)家和心理學(xué)家建立第一個(gè)開始的。人的心理現(xiàn)彖分復(fù)雜，歸納起來可分為和兩部分，前者包括.和；后者包括..和。大腦皮層分四個(gè)葉：..和。心理既是客觀的，又是主觀的?！翱陀^”是就其反映的而言；“主觀”是就其反映的而言。皮層上的腦葉在機(jī)能上也有分工。枕葉與有關(guān)，穎葉與有關(guān)，頂葉與軀體感覺有關(guān)，在人的心理活動(dòng)中具有特殊的作用，控制著人的有冃的.有意識(shí)的行為。形成條件反射的信號(hào)有兩類，既和。其中是人的社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物。兒童心理研究的常用方法有.和。選擇：科學(xué)心理學(xué)誕生于（）。A.1864年B.1879年C.1903年D.1920年大腦皮層四個(gè)葉屮對(duì)于心理生活具有特殊意義的是（）A.額葉B.頂葉C.枕葉D.潁葉心理發(fā)生.發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。A.腦B.客觀現(xiàn)實(shí)C.實(shí)踐活動(dòng)D.反射“談虎色變”屬于（）。A.條件反射B.無條件反射C.既是無條件反射又是條件反射D.反射下列哪一種屬第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射？（）。A.見風(fēng)流淚B.樂極生悲C.談梅生津D.望梅止渴最早對(duì)條件反射進(jìn)行研究的是（）。A.謝切諾夫B.巴甫洛夫C.斯金納D.培因聽覺屮樞位于（）。A.額葉B.頂葉C.潁葉D.枕葉普通心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.所有心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.個(gè)性心理及其規(guī)律C.正常人心理活動(dòng)規(guī)律及其心理學(xué)基本原理D.心理過程及其規(guī)律（）是科學(xué)心理學(xué)的奠基人，也是心理學(xué)史上第一位專業(yè)心理學(xué)家。A.亞里士多德B.笛卡爾C.馮特D.赫爾巴特10.下列哪一種屬條件反射？（）。A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信號(hào)反射11.在心理學(xué)研究中，能夠有效揭示事件因果關(guān)系，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證的研究方法是（）oA.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.測驗(yàn)法D.調(diào)查法12.教師想了解學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，讓學(xué)生填寫了問卷，與部分學(xué)生座談，與個(gè)別學(xué)生談話，找到了問題及原因。他用的是()。A.觀察法B.調(diào)查法C.測驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法13.認(rèn)識(shí)過程屮核心的心理是()。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維14.心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A.腦B.客觀現(xiàn)實(shí)C.實(shí)踐活動(dòng)D.反射判斷心理現(xiàn)象是異常復(fù)雜的，因而也是神秘莫測的。()心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，它說明只要有外界刺激，人就會(huì)作出一定的反映。()如果將新生兒置于一個(gè)完全缺乏社會(huì)生活條件和教育影響的環(huán)境屮喂養(yǎng)長大，他就不會(huì)有人的心理。()心理在反射屮發(fā)展。()一個(gè)人對(duì)同一事物會(huì)有不同的反映。()學(xué)生的一切活動(dòng)都是條件反射。()只要有健全的大腦，就有人的心理。()心理學(xué)是一門實(shí)證性很強(qiáng)的科學(xué)。()無條件反射是先天固有的.不變的反射。()10.問卷法常用來測量智力和個(gè)性特征。()問答為什么說人的心理是主客觀條件對(duì)立統(tǒng)一的產(chǎn)物？學(xué)習(xí)《心理學(xué)教程》有什么意義？你對(duì)心理的實(shí)質(zhì)是怎樣理解的？簡述心理過程(知.情.意)之間的關(guān)系。第二章小學(xué)兒童的注意.感覺和知覺一.解釋感覺知覺觀察注意二填空注意品質(zhì)包括...。22.人在注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)有..和。沒有預(yù)定的目的，也不需要做的注意叫做。有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需做一定的注意叫做。由腦對(duì)作用于感覺器官的客觀事物屬性的反映叫感覺；的反映叫知覺。感受性即的能力，不同的人有感受性。知覺具有...等特性?？臻g知覺包括知覺.知覺.知覺和知覺。觀察是有目的有計(jì)劃的過程，觀察力是的一個(gè)重要組成部分。由外部感覺器官產(chǎn)生的感覺有...和。10.由內(nèi)部感覺器官產(chǎn)生的感覺有?和。11.教師在課堂上過早出示教具會(huì)分散學(xué)生的，待使用時(shí)又失去了教具的。12.視敏度俗稱，小學(xué)生比幼兒好，其屮歲時(shí)兒童視覺調(diào)節(jié)能力范圍最大。選擇題：有自覺目的，不需要意志努力的注意，稱為（）。A.有意后注意B.無意注意C.有意注意D.以上答案都不是當(dāng)個(gè)體專注某一對(duì)彖時(shí)，視聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）oA.注意的轉(zhuǎn)移E.注意的穩(wěn)定性C.注意的起伏D.注意的分配（）在小學(xué)階段發(fā)展速度最快，超過幼兒期和屮學(xué)階段。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配當(dāng)你屮途離開影院，在陽光下，反而什么也看不清，這是因?yàn)楦杏X有（）特征。A.對(duì)比B.暗適應(yīng)C.明適應(yīng)D.疲勞—棵香樟樹，植物學(xué)家稱之為“雙子葉植物”，畫家稱之為“寫生對(duì)象”，木匠稱之為“優(yōu)質(zhì)木材”，這是因?yàn)槿藗兊闹X具有（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性在小學(xué)兒童的感覺屮，（）占有極為重要的地位A.視覺B.聽覺C.膚覺D.運(yùn)動(dòng)覺根據(jù)我國學(xué)者對(duì)兒童觀察發(fā)展階段的研究，小學(xué)屮年級(jí)兒童大部分屬于認(rèn)識(shí)（）階段。A.個(gè)別對(duì)象B.空間聯(lián)系C.因果關(guān)系D.對(duì)象總體聽覺的發(fā)展包括（）。A.純音聽覺的發(fā)展B.語音聽覺的發(fā)展C.純音聽覺的發(fā)展和語音聽覺的發(fā)展D.聽覺敏感度的發(fā)展“萬綠從中一點(diǎn)紅”之所以引人注目，這是由（）引起的。A.刺激對(duì)比B.刺激強(qiáng)度C.刺激新奇D.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化10.注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（）。A.指向性和選擇性B.指向性和集屮性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性11.注意作為一種心理現(xiàn)象屬于（）。A.心理過程B.認(rèn)識(shí)過程C.個(gè)性動(dòng)力系統(tǒng)D.心理狀態(tài)12.屬于注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征的是（）。A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間13.夜空屮的流星容易引起人們的注意是由于刺激物的（）。A.強(qiáng)度B.新異性C.運(yùn)動(dòng)變化D.對(duì)比14.從注意的規(guī)律來看“一心二用”是（）。A.不可能的B.不良的品質(zhì)C.無條件的D.有條件的15.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼.耳.手并用，這屬于注意的（）。A.分散B.分配C.轉(zhuǎn)移D.廣度16.根據(jù)新的需要，主動(dòng).及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象上，這是注意的（）oA.分配B?范圍C.穩(wěn)定性D.轉(zhuǎn)移17.人在每一瞬間，將心理活動(dòng)選擇了某些對(duì)象而忽略了另一些對(duì)象，這一特點(diǎn)指的是注意（）。A.指向性B.集中性C.目的性D.能動(dòng)性18.教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.分散注意19.指出下列事例哪個(gè)是有意注意（）。A.觀看別出心裁的廣告B.專心做功課C.奇裝異服引人注意D.圍觀車禍現(xiàn)場20.“一手畫方，一手畫圓，始不能成”，這說明了（）oA.人的能力是有限的B.注意分配的規(guī)律C.人不能同時(shí)干兩件事情D.動(dòng)機(jī)定律21.人腦對(duì)直接作用感官的客觀事物的綜合整體反映是（）A.感覺B.知覺C.色覺D.錯(cuò)覺22.看見一面紅旗,人們立即能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是（）A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺23.”入芝蘭之室，久而不聞其香”是下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.知覺B?嗅覺C.嗅覺適應(yīng)D.嗅覺感受性24.教師講課時(shí)要有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律25.人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重新閱讀,是屬于知覺的（）A..選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26.知覺的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.恒常性D.理解性27.在人群中，一下就看到了自己熟悉的朋友，這是因?yàn)橹X具有（）。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性28.反映事物個(gè)別屬性的心理現(xiàn)彖是（）。A.感覺B.知覺C.觀察D?表象29.在旅游業(yè)中加強(qiáng)導(dǎo)游工作是為了增強(qiáng)旅客知覺的（）。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性30.教學(xué)中，重點(diǎn)部分要加大聲音，放慢速度，使之從其他內(nèi)容屮突出出來，這利用了知覺的（）。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性31.在學(xué)習(xí)屮讀到殘缺的字句，我們能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)足其殘缺部分，這是因?yàn)橹X具有（）。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性32.人在知覺事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境屮將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對(duì)彖，而其它部分成為背景，反映了知覺的哪種特性？（）。3A.整體性B.恒常性C.選擇性D.理解性33.教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）oA.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律34.最簡單.低級(jí)的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺B.感知覺C.知覺D.聯(lián)覺35.夜晚的霓虹燈廣告主要在于吸引人們的（）。A.隨意注意B.不隨意注意C隨意前注意D?隨意后注意36.小學(xué)兒童純音聽覺的敏感度（）成人。A.不如B.接近C.已達(dá)D.超過37.當(dāng)廣播里播出《唱支山歌給黨聽》時(shí)，無論是男高音獨(dú)唱還是女高音獨(dú)唱，抑或是童聲獨(dú)唱，你都能辨認(rèn)出來。這是因?yàn)槿说闹X有（）。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性38.小學(xué)兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是由于他們的（）能力已有較好發(fā)展。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C?注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移判斷對(duì)于成人來說，單純的感覺幾乎是不存在的。()注意是一種獨(dú)立重要的心理過程。()感覺的相互作用可以發(fā)生在不同感覺之間，也可發(fā)生在同一感覺之間。()錯(cuò)覺是一種不正確的.歪曲的知覺，在現(xiàn)實(shí)生活屮可以利用錯(cuò)覺為生活和教學(xué)服務(wù)。()—個(gè)人只要有健全的大腦和感官，就能有感知覺。()小學(xué)生時(shí)間知覺水平的提高，與其掌握和運(yùn)用數(shù)概念.計(jì)時(shí)工具有關(guān)。()絕對(duì)感受性就是剛好能覺察出最小差異量的能力。()人的感覺能力的高低是天賦的，訓(xùn)練則無濟(jì)于事。()小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，其教學(xué)方法應(yīng)形式多變.其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，這樣才能很好地提高學(xué)生上課的注意力。()10.觀察是感知覺的最高級(jí)形式。()1“一目行”是注意分配的表現(xiàn)。()實(shí)例分析1.有個(gè)學(xué)生上課時(shí)在低頭做小動(dòng)作，老師發(fā)現(xiàn)了這種情況后，可以：A.叫他的名字；B.叫他站起來；C.走到這個(gè)學(xué)生旁邊，在他的課桌上輕敲幾下。你認(rèn)為那一種方法比較好？為什么？2.某些理發(fā)店門口總是有紅白藍(lán)相間的圓筒不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，有什么作用？運(yùn)用了心理學(xué)屮的什么原理？六.問答你若是低年級(jí)的教師，將怎樣考慮到學(xué)生注意的特點(diǎn)組織好教學(xué)工作？感覺和知覺兩者的關(guān)系是什么？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？注意與心理過程的關(guān)系如何？引起和保持有意注意的條件有哪些？第三章小學(xué)兒童的記憶和想象解釋記憶想彖表象幻想填空1.記憶是對(duì)的事物的反映。畫家善于記憶，數(shù)學(xué)家善于記憶。和是表象的特征。記憶過程包括.和。艾賓浩斯的遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)程是的，呈現(xiàn)的趨勢?；貞浻袃煞N不同的水平，分別是和。比水平要高。初入學(xué)兒童不會(huì)用重復(fù).練習(xí)來信息，又不會(huì)用系統(tǒng)搜索和追憶去信息。他們所能回憶的往往是剛識(shí)記或熟識(shí)的材料。在小學(xué)的各年齡階段屮，兒童的的保持量都比的保持量冋O在發(fā)展兒童想象力時(shí)，豐富兒童的和是有效途徑。選擇題1.一般說打字員對(duì)文稿中文字的記憶是（）記憶。A瞬時(shí)B短時(shí)C長時(shí)D運(yùn)動(dòng)記憶的材料在保持的過程中，（）會(huì)發(fā)生變化。A量B質(zhì)C量和質(zhì)D不變考試屮因過分緊張而答不出.想不起來的問題，叫（）遺忘。A暫時(shí)B永久C一般D特殊讓學(xué)生復(fù)述課文是記憶過程中的（）。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.再現(xiàn)小學(xué)兒童在自然狀態(tài)下，對(duì)（）詞的記憶優(yōu)于中性詞的記憶。A積極B消極C熟悉D情緒當(dāng)我們?cè)陂喿x《孔乙己》時(shí)，頭腦屮出現(xiàn)的孔乙己的形彖是（）想象的形象。A有意B無意C再造D創(chuàng)造小學(xué)生從愛聽童話.神話故事發(fā)展到愛聽英雄模范故事，這是想象（）發(fā)展的表現(xiàn)。A有意性B現(xiàn)實(shí)性C創(chuàng)造性D概括性小學(xué)生從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象（）發(fā)展的表現(xiàn)。A有意性B現(xiàn)實(shí)性C創(chuàng)造性D概括性當(dāng)人們看見“天安門”三個(gè)字時(shí)，頭腦中重現(xiàn)出的天安門城樓形象是（）。A.再認(rèn)B.回憶C.表象D.想像10.識(shí)記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶叫（）。A.暫時(shí)性遺忘B.永久性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘11.早晚時(shí)間被充分利用，其學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受到什么干擾較多？（）oA.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制12.開卷考試時(shí)，學(xué)生的主要記憶活動(dòng)是（）。4A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶13.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘進(jìn)程的規(guī)律是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.很快D.很慢14.保持信息在1分鐘之內(nèi)的記憶階段是（）。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.感覺登記15.根據(jù)材料內(nèi)部聯(lián)想，經(jīng)過領(lǐng)會(huì)，揭示事物意義的識(shí)記是（）oA.有意識(shí)記B.無意識(shí)記C.意義識(shí)記D.機(jī)械識(shí)記16.短時(shí)記憶的容量是（）°A.5±2B.9±2C.7±2D.6土217.“觸景生情”引起的回憶是一種（）。A.有意回憶B.無意回憶C.間接回憶D.追憶18.過度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。一般來說，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到（）時(shí)效果最佳。A.10%B.30%C.50%D.70%19.瞬時(shí)記憶也稱（）。A.感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.情景記憶20.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.正遷移D.負(fù)遷移21.通過描寫祖國大好山河詩詞的朗誦，在頭腦屮浮現(xiàn)岀一幅祖國美好山河的景象，這種心理現(xiàn)象叫（）oA.表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想22.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)圖紙時(shí)頭腦屮出現(xiàn)的樓房形象是（）。A.無意想象B.再造想彖C.創(chuàng)造想象D.有意想彖23.“一朝遭蛇咬，年怕井繩”是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶D.語詞一邏輯記憶24.無意識(shí)記具有很大的（）。A.目的性B.自覺性C.選擇性D.以上答案都不對(duì)判斷題天生盲人也可以有視覺表象。（）遺忘是識(shí)記的相反過程。（）能再現(xiàn)的一定能再認(rèn)，能再認(rèn)的未必能再現(xiàn)。（）沒有記憶，就不能有人的復(fù)雜的心理活動(dòng)。（）采用嘗試回憶法進(jìn)行識(shí)記是一種耗時(shí)較多，效果差的方法。（）夢屮出現(xiàn)的形象離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，是--種創(chuàng)造想象。（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。()幻想屮的新形象是人們所向往的.所期望的，因此幻想總是積極的。()機(jī)械識(shí)記是一種無用的識(shí)記。()10.遺忘基本上是一種正常.合理的心理現(xiàn)象。()11.想彖和感知覺最大的不同，在于想象的形彖非來源于客觀現(xiàn)實(shí)。()12.凡識(shí)記的對(duì)象成為活動(dòng)的對(duì)彖或活動(dòng)的結(jié)果時(shí)，識(shí)記的效果就好。()簡答題請(qǐng)完成下列表格：記憶種類一覽表不同種類名稱劃分標(biāo)準(zhǔn)1234從記憶內(nèi)容分從保持時(shí)間分列舉五種提高小學(xué)生識(shí)記效果的方法？你認(rèn)為怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)最有效？如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的想彖力？你能從下列表格的數(shù)據(jù)屮說明哪些問題?各組識(shí)記效果比較精神表揚(yáng)組物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)組批評(píng)組對(duì)照組二9.8211.629.1073四14.7315.2711.7373六19.5517.1816.2713.64總計(jì)14.7014.6912.369.36第四章小學(xué)兒童的思維一.解釋思維創(chuàng)造性思維變式概念二填空思維的特征是性和性。從個(gè)體發(fā)展來看，思維可分為.和。根據(jù)思維探索答案的方向，可將思維分為和。前者的功能是，后者的功能是。思維過程的基本操作是和。其不同的運(yùn)用又表現(xiàn)為..組別年級(jí)5和。思維的基本形式有.和。兒童在學(xué)校教學(xué)條件下，主要通過和兩種方式掌握概念。創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種。它要求概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。創(chuàng)造性思維需要綜合運(yùn)用和。判斷一個(gè)人思維品質(zhì)的好壞，通常采用五種指標(biāo)，既思維的...和。小學(xué)兒童的概括水平發(fā)展，大致經(jīng)歷了.和三級(jí)水平。小學(xué)兒童概念的掌握可分為：第一級(jí)水平以和來解釋概念，第二級(jí)水平以和來解釋概念，第三級(jí)水平以和來解釋概念。選擇題在頭腦屮把同類事物的一般的.本質(zhì)的屬性抽取岀來.舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（）oA.分析B.抽象C.概括D.綜合小學(xué)兒童運(yùn)用學(xué)習(xí)過的原理解答作業(yè)或解決生活屮的問題的思維過程是（）oA.具體化B.抽彖C.概括D.綜合“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了思維的（）oA.概括性B.靈活性C.間接性D.直覺性“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了思維的（）oA.概括性B.靈活性C.間接性D.直覺性小學(xué)兒童的思維由形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折時(shí)期一般被認(rèn)為關(guān)鍵在（）階段。A.六.七歲B.七.八歲C.八.九歲D..—?dú)q“銅是有色金屬”這句話屬于思維形式的（）oA.概念B.判斷C.推理D.綜合小學(xué)生能認(rèn)識(shí)“老虎是動(dòng)物”，表明其是以（）來解釋概念。A.“重要屬性”B.“實(shí)際功用”C.“種屬關(guān)系”D.“正確定義”醫(yī)生通過觀察.號(hào)脈.聽診能診斷患者的病情，屬于下列哪種思維特性？（）oA.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性學(xué)生解答問題時(shí)，能做到”一題多解”說明其下列哪種思維能力強(qiáng)？（）oA.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維10.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是下列哪種思維品質(zhì)？（）oA.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性11.我們無法通過感知了解未來天氣變化的情況，但可以根據(jù)氣彖臺(tái)的預(yù)測，推斷未來天氣的變化，這反映出思維的（）特征。A.直接性B.具體性C.間接性D.概括性判斷“鯨不是魚”這是思維形式“推理”的表現(xiàn)。（）概念是在表象的基礎(chǔ)上形成的。（）在學(xué)習(xí)屮“舉一反三”.“以一貫”是思維發(fā)散性的表現(xiàn)。（）兒童思維發(fā)展存在著很大的潛力，只要教育得法，可以促進(jìn)兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。（）思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，所以它與感知覺等認(rèn)識(shí)的低級(jí)階段無關(guān)。（）同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象，這是兒童思維發(fā)展屮不平衡的表現(xiàn)。（）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能進(jìn)行抽彖邏輯思維，因此他們不再需要具體形象思維。（）由于人的思維具有間接性和概括性，所以人的認(rèn)識(shí)能夠突破時(shí)空的限制，推知過去，預(yù)測未來。（）加強(qiáng)學(xué)生的朗讀.默讀的訓(xùn)練，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。（）10.小學(xué)兒童說“馬是動(dòng)物”，說明他已揭示“馬”這--概念的本質(zhì)特征。（）問答思維與感知覺有什么區(qū)別和聯(lián)系？教學(xué)屮如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的思維能力？六.案例分析小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)和計(jì)算時(shí)，要借助手和小木棒等實(shí)物；屮年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)，不再搬指頭.數(shù)木棒，看著數(shù)字就可以加減；高年級(jí)學(xué)生能從事比較復(fù)雜的計(jì)算。請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)原理分析上述現(xiàn)象。第五章小學(xué)生的情感與意志一.解釋1.情感2.移情意志動(dòng)機(jī)二填空1?情感作為一種主觀感受，也是對(duì)的反映。情感依賴于，但它又反作用于既可以促進(jìn)的發(fā)生，又可以阻礙的發(fā)展。情感有的功能和的功能。表情包括表情.表情和表情。情感按狀態(tài)分類有.和，按社會(huì)性內(nèi)容分類有.和。兒童入學(xué)后，在情感的.和等方面都有了進(jìn)一步的發(fā)展。在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的情感帶有很大的性，容易受.的支配。小學(xué)兒童情感發(fā)展中常見的問題有.等。69.在意志調(diào)節(jié)和支配下的..的行為稱之為。10.人的意志有三個(gè)特征.和。11.意志行動(dòng)可劃分為和兩個(gè)階段，在意志行動(dòng)過程中，主要的心理成份有.和。12.意志努力表現(xiàn)在整個(gè)的過程中。它又集中表現(xiàn)為，以保證的順利進(jìn)行。13.自覺性指一個(gè)人是否自己的行動(dòng)目的，并和行動(dòng)的意志品質(zhì)，與自覺性相反的不良品質(zhì)是和。14.果斷性指一個(gè)人是否能事物真相，迅速而合理地做出決定，并采取的意志品質(zhì)。缺乏果斷性的人常表現(xiàn)為或。15.自制性表現(xiàn)為是否自覺靈活地自己的情緒，以約束自己產(chǎn)生不利于的行為。三.選擇題與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的體驗(yàn)是（）。A.心境B.應(yīng)激C.情感D.情緒“橫眉怒目，面色如土”屬于（）。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情“人逢喜事精神爽”，這種狀態(tài)是（）oA.心境B.應(yīng)激激情D.熱情“臨危不懼.處事不驚”，這種狀態(tài)是（）。A.心境B?應(yīng)激C.激情D.熱情榮譽(yù)感.友誼感.義務(wù)感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.情操頓開茅塞.心情愉快屬于（）oA.道德感B.理智感C.美感情操小學(xué)兒童不僅會(huì)微笑，而且還會(huì)嘲笑.冷笑等，這說明其情感（）發(fā)展。A.豐富性B.深刻性C.可控性D.穩(wěn)定性8.“化悲痛為力量”，不意氣用事這是（）oA.意志對(duì)認(rèn)識(shí)的影響B(tài).情感對(duì)認(rèn)識(shí)的依賴C.意志對(duì)情感的作用D.情感對(duì)意志的影響。9.明知故犯是缺乏意志的（）oA.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性10.“前怕狼，后怕虎”，這是缺乏意志的（）oA.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性11.小學(xué)低年級(jí)兒童意志的（）水平比較低，常常要在家長或老師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性12.小明解開了一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無比歡樂。這種情感表現(xiàn)為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.激情13.伴隨著情緒.情感發(fā)生的身體動(dòng)作.姿態(tài)的變化叫（）。A.情緒B.情感C.感情D.表情14.人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度是與（）為中介的。A.動(dòng)機(jī)B.需要C.體驗(yàn)D.刺激15.情感是在人的（）中產(chǎn)生的。A.認(rèn)識(shí)過程B.意志過程C.個(gè)性傾向性D.個(gè)性心理特征16.人出生時(shí)就有（）oA.情緒B.情感C.成就感D.美感17.“憂者見之而憂，喜者見之而喜”，這種情緒狀態(tài)是（）。A.激情B.應(yīng)激C.心境D.道德感18.“手舞足蹈，摩拳擦掌”屬于（）。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.道德感19.某學(xué)生既想要取得好成縛，又怕吃苦，這種動(dòng)機(jī)斗爭稱之謂（）。A.雙趨斗爭B.趨避斗爭C.雙避斗爭D.以上都不是20.意志努力集屮表現(xiàn)的階段應(yīng)是（）。A.動(dòng)機(jī)斗爭階段B.制定行動(dòng)計(jì)劃階段C.采取決定階段D.執(zhí)行決定階段21.明知故犯是缺乏意志的（）oA.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性22.缺乏（）的人表現(xiàn)為優(yōu)柔寡斷和草率行事。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)持性.23.人的意志是人（）的表現(xiàn)。A.有明確目的B.意識(shí)的主觀能動(dòng)作用C.深思熟慮D.克服困難24.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是意志（）的表現(xiàn)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)持性.25.當(dāng)個(gè)體面臨同一目標(biāo)，同時(shí)產(chǎn)生接近和回避兩種動(dòng)機(jī)，但又必須作出取舍時(shí)發(fā)生的動(dòng)機(jī)沖突叫做（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重沖突26.善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是（）。A.堅(jiān)持性B.果斷性C.自覺性D.自制性27.小紅在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，常因小事與同學(xué)吵架，升入三年級(jí)后，這種現(xiàn)象便逐漸減少了，這說明小紅情感的（）得到發(fā)展。A.豐富性B.深刻性C.可控性D.穩(wěn)定性28.小學(xué)低年級(jí)兒童常常以某同學(xué)是否跟自己一起玩，來確定是否喜歡他（她），而中高年級(jí)兒童則從他（她）學(xué)習(xí)是否好，是否遵守紀(jì)律為集體做好事來確定是否喜歡他（她），這說明兒童情感的（）在逐步發(fā)展。A.豐富性B.深刻性C.可控性D.穩(wěn)定性四?判斷題:“知之深則愛之切”，這說明情感依賴于認(rèn)識(shí)過程。（）情感的信號(hào)交際功能是通過表情實(shí)現(xiàn)的。（）應(yīng)激狀態(tài)是無法調(diào)節(jié)的。（）人們對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)，是道德情感的體現(xiàn)。（）“臨危不懼.舍己救人.化險(xiǎn)為夷”，這種情緒狀態(tài)稱之為道德感。()喜者見之而喜，憂者見之而憂，是對(duì)心境的寫照。()小學(xué)低年級(jí)兒童常出現(xiàn)由一種表情轉(zhuǎn)向另一種表情，如批評(píng)就不高興，表揚(yáng)就高興