五上21古詩三首教學(xué)設(shè)計

五上21古詩三首教學(xué)設(shè)計這是五上21古詩三首教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。五上21古詩三首教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。教學(xué)重點：理解詩句意思，體會意境。教學(xué)難點：同“重點”。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的`過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課1、解題導(dǎo)讀。板書題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？（“暮”指傍晚，太陽落山的時候。）對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。（教師范讀）誰體會到了？（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……）對了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。）2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。（學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？（說“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）討論：“鋪、照、射”有什么不同？（通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點。進一步體會詩人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生自由練讀。）（2）半江瑟瑟半江紅。補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的景象，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！放音樂，學(xué)生開始吟誦。三、拓展閱讀其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？四、作業(yè)1、在本上默寫三首古詩。2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。五、板書暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。五上21古詩三首教學(xué)設(shè)計第2篇一、教學(xué)目標(biāo)：《古詩三首》的優(yōu)秀教案設(shè)計1、理解古詩的內(nèi)容，體會作者熱愛大自然美景、熱愛祖國壯麗山川的思想感情。2、學(xué)會并掌握本課的生字、詞。3、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能默寫古詩。二、教學(xué)重、難點：（目標(biāo)1、3）三、教學(xué)課時：（3課時）四、教學(xué)準(zhǔn)備：（課文掛圖）五、教學(xué)過程：第一課時〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。1．談話導(dǎo)入：2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：1）教師板書詩題：望廬山瀑布2）解釋詩題：①望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。②詩題：站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。③這首詩描繪廬山瀑布的壯麗景色?！炊怠⒗斫庖馑迹?．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。2．逐句理解各詩句的意思。1）日照香爐生紫煙，香爐指：廬山香爐峰。生：生成，在這里是升騰的意思。意思：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣。2）遙看瀑布掛前川。遙：遠(yuǎn)川：水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。掛：懸掛，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。3）飛流直下三千尺，飛流：飛瀉的水流。直下：直瀉而下。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。三千尺是虛指，意在形容瀑布的高和長。意思：很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。4）疑是銀河落九天。疑：可能是，懷疑九天是指天的最高處。落：指從落下；落字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。意思：使人懷疑（好象）是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：1）這首詩描繪的是什么？2）詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什么來寫的？3）詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的`？〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。日照//香爐//生/紫煙，遙看//瀑布//掛/前川。（速度要稍微慢一些）飛流直下//三千尺，疑是//銀河//落//九天。（節(jié)奏要輕快一些，語調(diào)高一些）1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。2．品讀體會作者的情感。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情?！此摹?、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦?！次濉怠⒆鳂I(yè)：1．寫生字、抄古詩。2．背誦、默寫古詩。第二課時〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。1．談話導(dǎo)入：2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：1）教師板書詩題：山行2）解釋詩題：在山上行走?！炊?、理解意思。1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。2．逐句理解各詩句的意思。1）、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，遠(yuǎn)上：向遠(yuǎn)處伸展。石徑：石頭小路。斜（xia）:曲折不直。意思：深秋時節(jié)的高山，有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。2）、白云生處有人家。白云生處：漂浮著白云的地方。意思：在山上漂浮著白云的地方，隱約可以看到有住人的房子。3）、停車坐愛楓林晚，停：因為。愛：喜愛、留戀。晚：傍晚。意思：我停下車子不走了，是因為我喜愛這傍晚時候的楓樹林。4）、霜葉紅于二月花。霜葉：被霜打過的楓葉。紅于：比還紅。二月花：春天的花。意思：被霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：1）、這首詩描繪的是什么景色？2）、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。遠(yuǎn)上//寒山//石徑斜，白云//生處//有人家。停車//坐愛//楓林晚，霜葉//紅于//二月花。1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。2．品讀體會作者的情感。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情?！此摹?、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。〈五〉、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。2．背誦、默寫古詩。第三課時〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。1．談話導(dǎo)入：2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：1）教師板書詩題：九月九日憶山東兄弟2）解釋詩題：在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟?！炊?、理解意思。1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。2．逐句理解各詩句的意思。1）、獨在異鄉(xiāng)為異客，獨：獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，這里指長安。異客：他鄉(xiāng)的客人。意思：我孤獨一人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。2）、每逢佳節(jié)倍思親。逢：遇到。倍：加倍，更加。佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。意思：每當(dāng)遇到節(jié)日，我就更加思念家中的親人。3）、遙知兄弟登高處，遙：遠(yuǎn)。兄弟：哥哥弟弟。登高：民間風(fēng)俗，外出登高。意思：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。4）、遍插茱萸少一人。遍：全部。茱萸：一種植物，據(jù)說插在頭上可以防災(zāi)避疫。意思：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一人。3、讀詩句意思，思考：這首詩講的什么事？表達(dá)詩人怎樣的思想感情？〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。獨在//異鄉(xiāng)//為異客，每逢//佳節(jié)//倍思親。遙知//兄弟//登高處，遍插//茱萸//少一人。1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。2．品讀體會作者的情感?！此摹?、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦?！次濉?、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。2．背誦、默寫古詩。五上21古詩三首教學(xué)設(shè)計第3篇知識與能力五年級古詩三首教學(xué)設(shè)計1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。情感態(tài)度與價值觀幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點：理解并背誦詩句。教學(xué)難點：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。第一課時一、學(xué)習(xí)《望天門山》1、學(xué)習(xí)詩的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙，象一座天設(shè)的門戶。“楚江”指長江流經(jīng)舊楚地的一段。）設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）放錄像（長江的波濤洶涌）追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？（既然長江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？）圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。2、學(xué)習(xí)后兩句。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！痹偻骸皟砂肚嗌较鄬Τ觯路黄者厑??！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？（作者這時望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長江兩岸有兩座山，隔江對峙，合稱天門山，長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（教師用話音和手勢提示學(xué)生進入角色，自由誦讀古詩。）二、學(xué)習(xí)《山行》1、質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？2、品讀詩句自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請同學(xué)們帶著自己的理解與體會，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。追問：那前兩句描寫景物特點與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山石徑碧水東流至此回。白云人家兩岸青山相對出，楓林孤帆一片日邊來。霜葉五上21古詩三首教學(xué)設(shè)計第4篇新部編版四年級上學(xué)期語文第21課《古詩三首》教案板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計21、古詩三首第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀《出塞》，背誦并會默寫。（2）借助注釋了解古詩的意思。（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。2、過程與方法：（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。（2）學(xué)生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。2、背誦王之煥的《出塞》——“黃河遠(yuǎn)上白云間”，初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。教師補充?！俺鋈笔菢犯环N曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。4、請學(xué)生完整地表達(dá)詩歌的題目的意思。板書課題：出塞二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1、自由讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、小組之間互相讀，相互正音。3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。三、精讀全詩，入境悟情。1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。（1）朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢（2）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人們