《詞語積累與詞語解釋》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

部編版高中語文必修上冊(cè)-第八單元詞語積累與詞語解釋單元任務(wù)素養(yǎng)達(dá)成1.了解成語的來源2.了解成語中保留的古代漢語的特征3.理解新詞語的意義、用法和來源4.了解漢語詞義的演變規(guī)律1.掌握常見成語的意義和用法，學(xué)會(huì)辨析近義成語2.正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代新詞語，自覺維護(hù)漢語的純潔性和規(guī)范性3.積累有積極意義、符合漢語規(guī)律的當(dāng)代新詞語并熟練運(yùn)用4.掌握詞義演變的規(guī)律，正確理解和使用漢語詞語熱身文章拙于表達(dá)，詞不達(dá)意，其實(shí)質(zhì)是——詞語積累的太少。學(xué)習(xí)語文有“三怕”：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。

看不懂

想不透

寫不出來。

現(xiàn)代漢語的單字大概有3００００個(gè)左右，又大約每個(gè)字有1０個(gè)左右的詞匯，所以漢語的詞匯總量大約是3０萬個(gè)，常用的有1０萬個(gè)左右。漢語中的詞語數(shù)量巨大，我們不可能全部掌握，但每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)充自己的詞語庫，努力提升閱讀和表達(dá)的能力。部編版高中語文必修上冊(cè)-第八單元詞語積累與詞語解釋豐富詞語積累（以成語為主）

豐富詞的積累了解詞語“家族”語素知識(shí)詞語家族詞語積累關(guān)注熟語“家族”成語慣用語、歇后語學(xué)習(xí)“新詞語”新造詞外來詞思維導(dǎo)圖了解詞語“家族“，讓積累更加有效

語素最小的語音、語義結(jié)體，是最小的有意義的語言單位。換言之，語素是最小的不能再拆分出更小的單位來的語言單位。語素可以組成合成詞，有的可單獨(dú)成詞。實(shí)例天地人牛馬走6個(gè)單位都是由一個(gè)音節(jié)組成的，有音有義，是最小的語音語義結(jié)合體，是語素。玻璃蜘蛛囫圇宇宙法西斯阿司匹林

6個(gè)單位都是由雙音節(jié)或多音節(jié)組成，若把這兩個(gè)或多個(gè)音節(jié)拆分開來單獨(dú)看，它們都失去了意義，不能算語素。只有把它們組合在一起才有意義，才能算一個(gè)語素。牙齒傷心世界觀風(fēng)云雷電中華人民共和國

5個(gè)單位都是雙音節(jié)或多音節(jié)，但和第(2)組不同，拆分后它有自已完整的意義，所以它們是由兩個(gè)或多個(gè)語素構(gòu)成的詞語。豐富熟語積累，讓語言多姿多彩

熟語，指用詞固定、語義緊密結(jié)合、語音和諧，能獨(dú)立運(yùn)用的詞匯單位?，F(xiàn)代漢語中有些定了型的詞組和短語，經(jīng)常作為一個(gè)完整的單位來使用，不能隨意改變其成分。熟語主要包括成語、慣用語和歇后語。來源于神話傳說、寓言故事

女媧補(bǔ)天精衛(wèi)填?？讨矍髣Π蚊缰L來源于歷史故事

臥薪嘗膽負(fù)荊請(qǐng)罪四面楚歌望梅止渴三顧茅廬來源于古代文獻(xiàn)

狐假虎威一鼓作氣瓜田李下來源于群眾口語

狼子野心雪中送炭錦上添花成語大多為四字，亦有三字，五字甚至七字以上的。成語有固定的結(jié)構(gòu)形式，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的，承擔(dān)主語、賓語、定語等成分。成語特征2022年十大網(wǎng)絡(luò)流行語拴Q

PUA（CPU/KTV/PPT/ICU）大冤種小鎮(zhèn)做題家團(tuán)長/團(tuán)退！退！退！嘴替一種很新的xx服了你個(gè)老六xx刺客2021年十大網(wǎng)絡(luò)流行語覺醒年代YYDS雙減

破防

元宇宙

絕絕子

躺平傷害性不大，侮辱性極強(qiáng)

我看不懂，但我大受震撼

強(qiáng)國有我關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動(dòng)新詞語是如何產(chǎn)生的？新詞語是社會(huì)文化變遷的體現(xiàn)，新詞語折射出政治、科技、文化和生活的變化【關(guān)鍵能力】一、正確使用成語的能力1.正確理解成語意義。

成語的意義具有整體性且都有來源和適用對(duì)象及范圍的特點(diǎn)。絕大部分成語需要透過字面意義去深刻理解,如果不了解成語的來源,不知道其適用對(duì)象和范圍，僅從字面上去簡單、膚淺地理解成語，往往會(huì)造成誤用。成語方法(1)注意整體意義(2)防止對(duì)象誤用(3)切忌色彩不明(4)注意語法邏輯(5)輕重不能失度(6)防謙敬錯(cuò)位勤積累多關(guān)注懂分類會(huì)使用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法；理解古今詞義的聯(lián)系；把握古今詞義的區(qū)別。2.在理解詞義的基礎(chǔ)上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。3.理解詞義在具體語境中的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語。4.能理解和正確運(yùn)用漢語語言，了解漢語語言的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的感情。

古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別一詞多義古今異義以今律古、望文生義而誤用本義引申義比喻義詞義的擴(kuò)大或縮小詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移或強(qiáng)弱化詞語感情色彩的變化思維導(dǎo)圖（1）古之學(xué)者必有師（2）吾從而師之（3）吾師道也環(huán)節(jié)一、發(fā)現(xiàn)問題（名詞，老師）（以……為師）（名作動(dòng)，學(xué)習(xí)）一詞多義【必備知識(shí)】

1.詞的本義與引申義

(1)詞的本義:詞的最初的、最基本的意義。如《師說》中的“師”字,本義是“某些傳授知識(shí)技術(shù)的人”。(2)詞的引申義:由本義引申衍生的意義。如“師”字在本義的基礎(chǔ)上引申出“從師”“學(xué)習(xí)”的新意義,就是引申義。環(huán)節(jié)一、發(fā)現(xiàn)問題，一詞多義

書（書）1.乃丹書帛曰“陳勝王”?！妒酚洝?.烽火連三月，家書抵萬金?！洞和?.上書鑒寡人者，受中賞?！多u忌諷齊王納諫》4.自書典所記，未之有也?！逗鬂h書·張衡傳》5.懷中一方板，板上數(shù)行書?！陡兄S》文字書籍寫書信文書環(huán)節(jié)二、一詞多義，探尋規(guī)律書，書寫書籍文字文書書信輻射式引申

1.昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。《木蘭詩》2.趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)?！读H藺相如轉(zhuǎn)》3.兵者，國之大事。《孫子兵法》兵

兵器士兵軍隊(duì)軍事鏈條式引申兵器士兵軍隊(duì)軍事1）：絕假舟楫者，非能水也，而絕江河（《勸學(xué)》）率妻子邑人來此絕境（陶淵明《桃花源記》）奇山異水，天下獨(dú)絕（吳均《與朱元思書》）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（酈道元《三峽》）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。ǘ鸥Α洞和罚┐笱┤?，湖中人鳥聲俱絕（張岱《湖心亭看雪》）小試牛刀：解釋下列標(biāo)紅的字詞含義橫渡與世隔絕的獨(dú)一無二阻斷，隔絕極，非常斷絕，消失小試牛刀：解釋下列標(biāo)紅的字詞含義

2）信①與朋友交而不信乎？(《論語·學(xué)而》)②愿陛下親之信之。(諸葛亮《出師表》)③謝公與人圍棋,俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無言，

徐向局。(《世說新語,雅量》)④?？驼勫?煙濤微茫信難求。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)⑤低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。(白居易《琵琶行》)⑥不忍粘將等閑用,半封京信半題詩。(元稹《書樂天紙》)守信信任

信使確實(shí)

隨意

書信絕斷——斷絕、隔絕、阻斷消失停止盡頭、極點(diǎn)短橫渡、橫穿獨(dú)一無二信誠實(shí)、守信相信、信任信使信物—憑證、憑據(jù)音訊、消息確實(shí)、實(shí)在任憑、隨意一詞多義（1）君子博學(xué)而日參省乎己（2）其聞道也固先乎吾，吾從而師之（3）古之學(xué)者必有師環(huán)節(jié)一、發(fā)現(xiàn)問題博學(xué)：今義：學(xué)問廣博精深古義：廣泛地學(xué)習(xí)從而：今義：連詞古義：從，跟隨；而，而且學(xué)者：今義：有專門學(xué)問的人古義：求學(xué)的人，讀書人古今異義【必備知識(shí)】

1.古今異義

定義:現(xiàn)代漢語與古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞,叫古今異義詞。環(huán)節(jié)二、發(fā)現(xiàn)問題，古今異義詞性發(fā)生改變風(fēng)流（感情色彩發(fā)生變化）今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當(dāng)古義：①杰出、英俊博學(xué)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：學(xué)問廣博精深古義：廣泛地學(xué)習(xí)從而（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：連詞古義：從，跟隨；而，而且大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物君子博學(xué)而日參省乎己其聞道也固先乎吾，吾從而師之妻子（詞義縮?。┙窳x：愛人（女方）古義：妻子和子女率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉古今異義學(xué)者（詞義縮?。┙窳x：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人

古義：求學(xué)的人，讀書人小學(xué)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：初等教育古義：小的方面學(xué)習(xí)博學(xué)（詞性發(fā)生轉(zhuǎn)變）今義：形容詞，學(xué)問廣博精神古義：動(dòng)詞，廣泛地學(xué)習(xí)古之學(xué)者必有師小學(xué)而大遺君子博學(xué)而日參省乎己江河（詞義擴(kuò)大）今義：泛指一切河流

古義：特指長江、黃河非能水也，而絕江河

望其項(xiàng)背：還可以看得見別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上。這個(gè)詞一般多用為否定意義的句子，如“不能望其項(xiàng)背”“難以望其項(xiàng)背”“非……所能望其項(xiàng)背”。常誤解成趕不上或比不上。嘆為觀止：好到了極點(diǎn)，常誤用為貶義詞用。明日黃花：比喻為過時(shí)的事物，但總被寫成“昨日黃花”。不刊之論：指不能被刪改的文字，還被引申為“不可改動(dòng)或不可磨滅的言論”。常被誤用為“不能刊載的言論”。不足為訓(xùn):不能當(dāng)作典范或法則。不能誤解成“不足以成為教訓(xùn)”。以古律今，望文生義今齊地方千里未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉古義，土地方圓（兩個(gè)詞）。今義，泛指空間的一部分；民間；地區(qū)（一個(gè)詞）。古義，感到痛心，遺憾（是兩詞，非一詞）。今義，對(duì)某人或某事物厭惡痛恨，深切的憎恨（一個(gè)詞）。古義，更不用說。今義，連詞，不管，不論。假設(shè)條件關(guān)系的連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。

因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之不贊一詞古義，因此作，讀音為yīnwéi（是兩詞，非一詞）。今義，表示原因或理由，是一個(gè)漢語詞語，讀音為yīnwèi。原指文章寫得很好，別人不能再添一句話；后也比喻一言不發(fā)。望文生義，誤用為“不稱贊一句話”。課本示例長袖善舞：袖子長，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有財(cái)勢(shì)會(huì)耍手腕的人，善于鉆營，會(huì)走門路。不能誤解成能歌善舞，表演水平高。犯而不校：犯：觸犯；校：計(jì)較。受到別人的觸犯或無禮也不計(jì)較。不能誤解成違犯不改正。莘莘學(xué)子：應(yīng)是“眾多的學(xué)子”。

在“莘莘學(xué)子”前加了“一大批”“許多”，或者是在“莘莘學(xué)子”后面加上了個(gè)“們”“一位”“每一個(gè)”等。炙手可熱：字面意思是手一接近就感到很熱，使人接近不得，引申比喻為一些人權(quán)勢(shì)很大，氣焰囂張。不能形容一切“吃香”的事物。登堂入室：原指登上廳堂，步入內(nèi)室。后來人們比喻為學(xué)問或技藝由淺入深，循序漸進(jìn)，終至高深境界。其主語應(yīng)當(dāng)是人而不應(yīng)該是物，也不能將“登堂入室”當(dāng)作很具體的一種動(dòng)作，從而誤解為“從大廳進(jìn)入內(nèi)室”。七月流火：不是指七月份的天氣熱得像流火，而是指天氣日漸轉(zhuǎn)涼。闌珊：共有五種含義。一是表示“衰減、消沉”，如“詩興漸闌珊”“意興闌珊”，意思是說沒有什么詩興了，興致不高了。二是形容燈光“暗淡、零落”，如辛棄疾《青玉案．元夕》中寫道：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！比潜硎尽皻?、將盡”，如“春意闌珊”，意思指春天漸去漸遠(yuǎn)。四是指“凌亂、歪斜”，如“字闌珊，模糊斷續(xù)”，表達(dá)的意思是字跡凌亂。五是指

“困窘、艱難”，如“近況闌珊”，意思指現(xiàn)在的情況不好，處境困難。不能將“闌珊”解釋為：表示燈火通明、興致很高。凱旋：是“勝利歸來”的意思，不能畫蛇添足，在前面加上“勝利”，或者在后面加個(gè)“歸來”。濫觴：比喻事物的起源、發(fā)端。這是最常見的一種。焉：不能一味地當(dāng)做句末語氣助詞來翻譯，有時(shí)可能是兼詞。如三人行，必有我?guī)熝?。焉：在其中。部編版高中語文必修上冊(cè)-第八單元詞語積累與詞語解釋詞義的辨析和詞語的使用

詞義辨析和詞語使用理解詞義把握用法體會(huì)感情色彩把握語體色彩用詞準(zhǔn)確注意細(xì)微差別注意用法和搭配注意褒貶注意感情色彩轉(zhuǎn)化口語色彩書面色彩思維導(dǎo)圖

1.詞語的感情色彩(1)定義:指詞義中所反映的主體對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。環(huán)節(jié)一、體會(huì)感情色彩(2)詞語感情色彩的變化在特定的語言環(huán)境中,為了起到諷刺或幽默的效果,可以采用“說反話”的方法——反語。褒詞貶用——增強(qiáng)諷刺效果

貶詞褒用——表達(dá)喜愛和贊美

“鼓吹”“吝嗇”貶詞褒用，其中“吝嗇”是相對(duì)于第三段的“豐富和大度”而言的，表達(dá)了作者對(duì)“送去主義”的不滿和對(duì)“拿來主義”的支持我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”?；钊颂娲斯哦腋艺f，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。

明確：“進(jìn)步”一詞是反語，因?yàn)橛没钊舜婀哦诋?dāng)時(shí)是一種退步，是媚外求榮愈演愈烈的一種表現(xiàn)。他諷刺了投降者崇洋媚外的丑惡嘴臉

1.詞語的語體色彩(1)定義:指詞義中所反映的詞的語體傾向、特征、烙印。它是由詞經(jīng)常出現(xiàn)的語體久而久之賦予的。語體色彩是指某個(gè)領(lǐng)域里使用的語言的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二、把握詞語的語體色彩口頭語體用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑,平易樸素;書面語體用詞莊重典雅，講究分寸。口語色彩的詞如：哥們、溜達(dá)等;書面語色彩的詞如：造詣、巷穹等。在古代，有個(gè)秀才去買柴,他對(duì)賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的是個(gè)粗人,沒讀過書，聽不懂“荷薪者”(抯柴的人)三個(gè)字,但他聽懂了“過來”兩個(gè)字,于是把柴擔(dān)到了秀才面前。秀才又問他：“其價(jià)何如？”賣柴的人也聽大懂這句話，但他聽懂了“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。秀才接著說：“外實(shí)而內(nèi)虛

,煙多而焰少，請(qǐng)損之?！边@一次賣柴的徹底聽不懂秀才在說什么，只好擔(dān)著柴走了。練習(xí)下面是某一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出來并作修改。

我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。