皮膚病中醫(yī)治療-課件

皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病醫(yī)療研究中心蔡念寧Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療概述用中醫(yī)藥方法治療皮膚病可追溯至古。我國(guó)現(xiàn)存最早的中醫(yī)外科專(zhuān)著《劉涓子鬼遺方》中,已記載了多種皮膚病的治療方法,隨著時(shí)代的遷移,逐漸對(duì)皮膚病的成因、病癥、證候、治療形成了較完善的系統(tǒng)。不同年代涌現(xiàn)出眾位當(dāng)世的名醫(yī),尤以明、清為鼎盛時(shí)期,亦為近代將皮膚科從中醫(yī)外科中分支出來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的理論根基Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育的過(guò)程。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了人類(lèi)所接受的全部教育。在中國(guó)，近60%左右的家庭存在著不同程度的家庭教育問(wèn)題。特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)心理問(wèn)題得不到正確及時(shí)地解決，家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，缺乏溝通。本文就談?wù)勣r(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問(wèn)題及解決策略。一、農(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問(wèn)題1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于生計(jì)，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)。重養(yǎng)育，輕教育，把對(duì)孩子的教育視為學(xué)校的天職，認(rèn)為家長(zhǎng)的任務(wù)就是解決孩子的物質(zhì)需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。2.錯(cuò)誤的家庭教育方式。當(dāng)前的家庭教育，把關(guān)愛(ài)孩子當(dāng)作教育孩子的全部，愛(ài)變成了一種溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子以自我為中心，無(wú)視他人的感受，不懂得尊重他人。父母覺(jué)察不到孩子的不足和弱點(diǎn)，不能及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)的歪曲，形成惟我獨(dú)尊、為所欲為的性格缺陷。3.家長(zhǎng)與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念錯(cuò)誤，有些農(nóng)村家長(zhǎng)不會(huì)選擇與孩子交流的時(shí)機(jī)，更缺乏與孩子有效交流和溝通的技巧，更有部分家長(zhǎng)與孩子“交流方式”簡(jiǎn)單粗暴，非打即罵，缺少耐心說(shuō)服和對(duì)孩子正確的思想教育。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，至于學(xué)習(xí)和教育是學(xué)校和老師的事情。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)只重視孩子物質(zhì)上的滿足，卻忽視了精神上應(yīng)有的關(guān)懷、交流和溝通。4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受農(nóng)村居住條件的限制和傳統(tǒng)文化的影響，在家庭教育中，有時(shí)是爺爺與奶奶，有時(shí)是父母，由于他們教育孩子的方式方法缺乏一致性，從而導(dǎo)致他們對(duì)孩子的教育要求也不同，使孩子無(wú)所適從。5.家長(zhǎng)不良言行的影響。部分家長(zhǎng)對(duì)自己要求低，對(duì)孩子要求高。個(gè)別家長(zhǎng)自己得過(guò)且過(guò)，卻要求孩子做事認(rèn)真，奮發(fā)上進(jìn)。這種做法使孩子對(duì)父母的教育產(chǎn)生了懷疑，削弱了家庭教育的作用。6.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差。筆者在家訪的過(guò)程中，經(jīng)?？吹皆S多農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)房間，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)施普遍較差，有的學(xué)生邊看電視邊寫(xiě)字。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易造成學(xué)生視力下降、脊柱彎曲、身體發(fā)育不良、注意力不集中、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。二、農(nóng)村地區(qū)家庭教育的改進(jìn)策略1.家長(zhǎng)要更新教育觀念。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識(shí)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能教育好孩子。家長(zhǎng)在注重對(duì)孩子智力投資的同時(shí)，還要加強(qiáng)精神方面的教育，特別注重孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)去了解少年兒童生理、心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。2.加強(qiáng)家、校之間的溝通。對(duì)孩子的教育，離不開(kāi)家校聯(lián)系，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)孩子德、智、體多方面均衡發(fā)展。學(xué)校和老師要充分利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)聽(tīng)課日、電話交流等活動(dòng)進(jìn)行充分交流和溝通，共同教育好學(xué)生。3.建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。要充分挖掘社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)建各類(lèi)家庭教育組織，如：農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)假期學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)咨詢站等。要積極推廣成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型。精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，深入農(nóng)村向家長(zhǎng)傳授家庭教育常識(shí)，傳授如何營(yíng)造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，提高科學(xué)教育子女的水平。4.擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。要充分發(fā)揮大眾傳媒在推進(jìn)家庭教育和未成年人思想道德建設(shè)中的宣傳教育和輿論引導(dǎo)作用。倡導(dǎo)各類(lèi)報(bào)紙、電視臺(tái)開(kāi)辦家教園地、父母之友、家長(zhǎng)課堂等家庭教育專(zhuān)題、專(zhuān)欄節(jié)目，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立與社會(huì)相適應(yīng)的教育觀、人才觀和價(jià)值觀以及“以德育人”、“科學(xué)育人”的理念，使先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的家教方法走進(jìn)千家萬(wàn)戶。總之，農(nóng)村學(xué)生的家庭教育問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，它需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。作為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性地教育手段，以文明、科學(xué)的態(tài)度提供一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著國(guó)際化水平的不斷提升，英語(yǔ)的作用逐漸凸顯出來(lái)，中職是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是十分關(guān)鍵的階段，如何才能有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力不斷提升，一直是眾多英語(yǔ)教師比較關(guān)注的問(wèn)題。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的課程安排一般是上午學(xué)習(xí)文化課和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，下午進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課，教學(xué)的主題思想是學(xué)訓(xùn)并重。因此，分析體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出針對(duì)性的解決策略，對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題（一）教學(xué)時(shí)間不足，以致英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排難度較大體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校相比較高中或其他中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校有很大的不同。體校執(zhí)行半天教學(xué)半天訓(xùn)練的學(xué)、訓(xùn)安排，教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張。另外，由于外出比賽、集訓(xùn)、調(diào)隊(duì)等原因，同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間都會(huì)有變動(dòng)，因此體校的教學(xué)時(shí)間安排就顯得棘手。加之，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)本身比較薄弱，因此，增大了教師每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間的安排的難度，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不能夠得到有效的提高。（二）教師資源緊缺，缺少交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的把握程度不夠在課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到英語(yǔ)教育實(shí)踐中，這對(duì)于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都是非常重要的[1]。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。因體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)存在的特殊性，教師有針對(duì)性的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，在中職學(xué)校交流學(xué)習(xí)中除了教學(xué)態(tài)度和課堂應(yīng)變處理能力的學(xué)習(xí)借鑒外，對(duì)于本校英語(yǔ)教學(xué)的課程把握未能起到改善作用，最終會(huì)影響到學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，制約學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（三）課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，灌輸式教育貫穿于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程中，這是影響體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一。灌輸式教育由來(lái)已久，究其原因主要是因?yàn)樵诮逃龑?shí)踐中，傳統(tǒng)教育理念都是以應(yīng)試教育為主，在學(xué)生考試和升學(xué)過(guò)程中，考試成績(jī)被作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的過(guò)程中也偏重于學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于其他方面的考慮很少，在這種壓力之下，學(xué)校和老師不得不將教學(xué)的重點(diǎn)都集中在文化知識(shí)的灌輸教育上，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)則一直忽視[2]。因此?n堂教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由教師進(jìn)行控制，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，課堂教學(xué)過(guò)程不活躍，這對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一種值得提倡的教學(xué)形式。二、提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策（一）合理安排和利用體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)、訓(xùn)模式，運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的比賽、集訓(xùn)、調(diào)隊(duì)等多種原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)時(shí)間不均衡問(wèn)題，教師要積極的利用現(xiàn)有的時(shí)間、手段和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的重組安排，做到最大程度上的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。首先，教師要認(rèn)真研讀課文和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，梳理出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)一份靈活的計(jì)劃。其次，對(duì)于外出比賽、集訓(xùn)、調(diào)隊(duì)等原因?qū)е碌恼n程遺漏，教師應(yīng)積極的利用晚自習(xí)或者與學(xué)生商量好的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的補(bǔ)習(xí)。另外，借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以利用微信、QQ等學(xué)生常用的聊天工具進(jìn)行課外的互動(dòng)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和講解，還可以即時(shí)的給學(xué)生分享一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好的文章及節(jié)目。（二）優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的[3]。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為英語(yǔ)教學(xué)制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)摒棄陳舊的教學(xué)理念，給學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)[4]。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于基礎(chǔ)水平較好，接受知識(shí)較快的學(xué)生，制定高于一般水平的教學(xué)計(jì)劃，并且適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而對(duì)于基礎(chǔ)水平較差，接受新知識(shí)較慢的學(xué)生，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档驼n程難度，多給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)。這樣，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中提升自己，從而真正將因材施教落到實(shí)處。皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病1皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病醫(yī)療研究中心蔡念寧Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療2皮膚病中醫(yī)治療概述用中醫(yī)藥方法治療皮膚病可追溯至古。我國(guó)現(xiàn)存最早的中醫(yī)外科專(zhuān)著《劉涓子鬼遺方》中,已記載了多種皮膚病的治療方法,隨著時(shí)代的遷移,逐漸對(duì)皮膚病的成因、病癥、證候、治療形成了較完善的系統(tǒng)。不同年代涌現(xiàn)出眾位當(dāng)世的名醫(yī),尤以明、清為鼎盛時(shí)期,亦為近代將皮膚科從中醫(yī)外科中分支出來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的理論根基Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療3皮膚病中醫(yī)治療概述首醫(yī)大附屬北京中醫(yī)醫(yī)院,在名醫(yī)趙炳南老先生的倡導(dǎo)與主持下及中西醫(yī)結(jié)合皮膚病專(zhuān)家張志禮教授的努力與運(yùn)作下,于1973年率先成立了中醫(yī)皮膚科,成為中醫(yī)皮膚科學(xué)界的先源。30余年來(lái),中醫(yī)皮膚科事業(yè)蓬勃發(fā)展、名醫(yī)輩出,不斷在病源、病理、證型、施治等方面有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展,有所創(chuàng)新,有所提高,更進(jìn)一步完善了皮膚病中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的理論與臨床Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療4皮膚病中醫(yī)治療概述我們發(fā)現(xiàn),對(duì)一些不明病因的、復(fù)發(fā)性的、急性或慢性的常見(jiàn)皮膚病及部分疑難重癥皮膚病,采用中藥或中西藥聯(lián)合治療的效果與安全性評(píng)價(jià)有明顯的優(yōu)勢(shì),如濕疹、多種皮炎、尋常型銀屑病、蕁麻疹、白癜風(fēng)、黃褐斑、扁平疣、神經(jīng)性皮炎、皮膚瘙癢癥、單純性癢疹、結(jié)節(jié)性癢疹、帶狀皰疹后遺神經(jīng)痛、痤瘡脂溢性皮炎、酒渣鼻、脫發(fā)、過(guò)敏性紫癜、性病、硬皮病、皮肌炎、干燥綜合征、紅斑狼瘡、大皰病、紅皮病、特殊類(lèi)型的銀屑病等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療5皮膚病中醫(yī)治療病因病機(jī)分析中醫(yī)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)是從人體的完整性與大自然的同一性出發(fā),注重四時(shí)五行變化、情志飲食勞作是否失節(jié)、臟腑功能的盛衰,內(nèi)外因合參以便進(jìn)行分析、推斷疾病的向愈。這是疾病治療過(guò)程的第一步。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療6皮膚病中醫(yī)治療二)辨證分析在進(jìn)行了準(zhǔn)確的病源分析后,辨證分析是治療前至關(guān)重要的點(diǎn)。對(duì)所采集的患者一般情況,進(jìn)行病因病機(jī)分析所得到的情況,選擇最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋孀C體系進(jìn)行辨證中醫(yī)治療皮膚病除應(yīng)對(duì)病因病機(jī)、病癥證候進(jìn)行分析判斷外,皮損辨證獨(dú)具特色。皮損辨證對(duì)內(nèi)服藥的使用起著重要的指導(dǎo)作用,同時(shí)外用藥的選擇也以此為依據(jù)。當(dāng)皮損辨證與全身辨證不相符時(shí),我們往往根據(jù)病期、病勢(shì)或舍棄全身辨證而遵從皮損辨證來(lái)用藥。此為治療過(guò)程的第二步Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療7皮膚病中醫(yī)治療治療方法(一)內(nèi)治法中草藥中草藥是中醫(yī)治療體系中的精粹。從民間治病,療效堪奇,再積累經(jīng)驗(yàn)逐漸發(fā)展形成學(xué)派,到病源、病理、病癥、證候、辨證、治則、治法、方藥的一整套理論,是源于藥草治療的功效的。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療8皮膚病中醫(yī)治療中草藥故中草藥的施用,蘊(yùn)涵著醫(yī)家極深的理論功底、臨床經(jīng)驗(yàn)、醫(yī)療水平,對(duì)現(xiàn)代研究成果正確、合理的運(yùn)用也體現(xiàn)在所開(kāi)的處方中,此非簡(jiǎn)單守?cái)?shù)方,適當(dāng)做加減而希冀藥到病所之事。但針對(duì)臨床常見(jiàn)、多發(fā)帶有普遍性表現(xiàn)的皮損,又不伴見(jiàn)特殊不適癥狀,具同一性的患者,為方便起見(jiàn),制成協(xié)定處方,以各地經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn),分用于各單位。誰(shuí)家療效顯著,誰(shuí)家患者蜂擁。這也是以內(nèi)部制劑居多、療效優(yōu)勢(shì)突岀的醫(yī)院,求醫(yī)者甚多的主要原因之Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療9皮膚病中醫(yī)治療中成藥沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥、方劑等理論的臨床工作者應(yīng)將選擇適宜的中成藥治療皮膚病作為重點(diǎn)。這里要明確一個(gè)誤區(qū):用藥名對(duì)應(yīng)病名去治療。盡管是中成藥,它還是有溫、涼寒、熱、虛、實(shí)的不同,絕不適合簡(jiǎn)單的以藥套病或以病對(duì)藥。所用藥物只是適應(yīng)范圍廣或局限的不同,可以很多種病用相同種藥,也可一個(gè)疾病選多種藥聯(lián)合治療?，F(xiàn)代的工作、生活節(jié)奏不斷在加快,很多人在就醫(yī)時(shí),愿意選擇服用方便的劑型。在中醫(yī)治療較具優(yōu)勢(shì)的病種中,熟練應(yīng)用中成藥,會(huì)得到很好的臨床療效Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療10皮膚病中醫(yī)治療(二)外治法外用藥水劑(溶液)可用于涂擦、洗滌、溻漬(濕敷)、罨包、貼敷、洗浴(藥浴)等。常用藥:馬齒莧、枇杷葉、側(cè)柏葉、黃柏、苦參、蛇床子、百部等,單味或組方而用Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療11皮膚病中醫(yī)治療-課件12皮膚病中醫(yī)治療-課件13皮膚病中醫(yī)治療-課件14皮膚病中醫(yī)治療-課件15皮膚病中醫(yī)治療-課件16皮膚病中醫(yī)治療-課件17皮膚病中醫(yī)治療-課件18皮膚病中醫(yī)治療-課件19皮膚病中醫(yī)治療-課件20皮膚病中醫(yī)治療-課件21皮膚病中醫(yī)治療-課件22皮膚病中醫(yī)治療-課件23皮膚病中醫(yī)治療-課件24皮膚病中醫(yī)治療-課件25皮膚病中醫(yī)治療-課件26皮膚病中醫(yī)治療-課件27皮膚病中醫(yī)治療-課件286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾29皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病醫(yī)療研究中心蔡念寧Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療概述用中醫(yī)藥方法治療皮膚病可追溯至古。我國(guó)現(xiàn)存最早的中醫(yī)外科專(zhuān)著《劉涓子鬼遺方》中,已記載了多種皮膚病的治療方法,隨著時(shí)代的遷移,逐漸對(duì)皮膚病的成因、病癥、證候、治療形成了較完善的系統(tǒng)。不同年代涌現(xiàn)出眾位當(dāng)世的名醫(yī),尤以明、清為鼎盛時(shí)期,亦為近代將皮膚科從中醫(yī)外科中分支出來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的理論根基Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育的過(guò)程。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了人類(lèi)所接受的全部教育。在中國(guó)，近60%左右的家庭存在著不同程度的家庭教育問(wèn)題。特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)心理問(wèn)題得不到正確及時(shí)地解決，家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，缺乏溝通。本文就談?wù)勣r(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問(wèn)題及解決策略。一、農(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問(wèn)題1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于生計(jì)，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)。重養(yǎng)育，輕教育，把對(duì)孩子的教育視為學(xué)校的天職，認(rèn)為家長(zhǎng)的任務(wù)就是解決孩子的物質(zhì)需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。2.錯(cuò)誤的家庭教育方式。當(dāng)前的家庭教育，把關(guān)愛(ài)孩子當(dāng)作教育孩子的全部，愛(ài)變成了一種溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子以自我為中心，無(wú)視他人的感受，不懂得尊重他人。父母覺(jué)察不到孩子的不足和弱點(diǎn)，不能及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)的歪曲，形成惟我獨(dú)尊、為所欲為的性格缺陷。3.家長(zhǎng)與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念錯(cuò)誤，有些農(nóng)村家長(zhǎng)不會(huì)選擇與孩子交流的時(shí)機(jī)，更缺乏與孩子有效交流和溝通的技巧，更有部分家長(zhǎng)與孩子“交流方式”簡(jiǎn)單粗暴，非打即罵，缺少耐心說(shuō)服和對(duì)孩子正確的思想教育。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，至于學(xué)習(xí)和教育是學(xué)校和老師的事情。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)只重視孩子物質(zhì)上的滿足，卻忽視了精神上應(yīng)有的關(guān)懷、交流和溝通。4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受農(nóng)村居住條件的限制和傳統(tǒng)文化的影響，在家庭教育中，有時(shí)是爺爺與奶奶，有時(shí)是父母，由于他們教育孩子的方式方法缺乏一致性，從而導(dǎo)致他們對(duì)孩子的教育要求也不同，使孩子無(wú)所適從。5.家長(zhǎng)不良言行的影響。部分家長(zhǎng)對(duì)自己要求低，對(duì)孩子要求高。個(gè)別家長(zhǎng)自己得過(guò)且過(guò)，卻要求孩子做事認(rèn)真，奮發(fā)上進(jìn)。這種做法使孩子對(duì)父母的教育產(chǎn)生了懷疑，削弱了家庭教育的作用。6.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差。筆者在家訪的過(guò)程中，經(jīng)常看到許多農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)房間，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)施普遍較差，有的學(xué)生邊看電視邊寫(xiě)字。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易造成學(xué)生視力下降、脊柱彎曲、身體發(fā)育不良、注意力不集中、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。二、農(nóng)村地區(qū)家庭教育的改進(jìn)策略1.家長(zhǎng)要更新教育觀念。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識(shí)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能教育好孩子。家長(zhǎng)在注重對(duì)孩子智力投資的同時(shí)，還要加強(qiáng)精神方面的教育，特別注重孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)去了解少年兒童生理、心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。2.加強(qiáng)家、校之間的溝通。對(duì)孩子的教育，離不開(kāi)家校聯(lián)系，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)孩子德、智、體多方面均衡發(fā)展。學(xué)校和老師要充分利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)聽(tīng)課日、電話交流等活動(dòng)進(jìn)行充分交流和溝通，共同教育好學(xué)生。3.建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。要充分挖掘社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)建各類(lèi)家庭教育組織，如：農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)假期學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)咨詢站等。要積極推廣成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型。精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，深入農(nóng)村向家長(zhǎng)傳授家庭教育常識(shí)，傳授如何營(yíng)造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，提高科學(xué)教育子女的水平。4.擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。要充分發(fā)揮大眾傳媒在推進(jìn)家庭教育和未成年人思想道德建設(shè)中的宣傳教育和輿論引導(dǎo)作用。倡導(dǎo)各類(lèi)報(bào)紙、電視臺(tái)開(kāi)辦家教園地、父母之友、家長(zhǎng)課堂等家庭教育專(zhuān)題、專(zhuān)欄節(jié)目，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立與社會(huì)相適應(yīng)的教育觀、人才觀和價(jià)值觀以及“以德育人”、“科學(xué)育人”的理念，使先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的家教方法走進(jìn)千家萬(wàn)戶?？傊r(nóng)村學(xué)生的家庭教育問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，它需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。作為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性地教育手段，以文明、科學(xué)的態(tài)度提供一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著國(guó)際化水平的不斷提升，英語(yǔ)的作用逐漸凸顯出來(lái)，中職是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是十分關(guān)鍵的階段，如何才能有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力不斷提升，一直是眾多英語(yǔ)教師比較關(guān)注的問(wèn)題。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的課程安排一般是上午學(xué)習(xí)文化課和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，下午進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課，教學(xué)的主題思想是學(xué)訓(xùn)并重。因此，分析體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出針對(duì)性的解決策略，對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題（一）教學(xué)時(shí)間不足，以致英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排難度較大體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校相比較高中或其他中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校有很大的不同。體校執(zhí)行半天教學(xué)半天訓(xùn)練的學(xué)、訓(xùn)安排，教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張。另外，由于外出比賽、集訓(xùn)、調(diào)隊(duì)等原因，同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間都會(huì)有變動(dòng)，因此體校的教學(xué)時(shí)間安排就顯得棘手。加之，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)本身比較薄弱，因此，增大了教師每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間的安排的難度，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不能夠得到有效的提高。（二）教師資源緊缺，缺少交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的把握程度不夠在課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到英語(yǔ)教育實(shí)踐中，這對(duì)于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都是非常重要的[1]。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。因體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)存在的特殊性，教師有針對(duì)性的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，在中職學(xué)校交流學(xué)習(xí)中除了教學(xué)態(tài)度和課堂應(yīng)變處理能力的學(xué)習(xí)借鑒外，對(duì)于本校英語(yǔ)教學(xué)的課程把握未能起到改善作用，最終會(huì)影響到學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，制約學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（三）課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，灌輸式教育貫穿于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程中，這是影響體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一。灌輸式教育由來(lái)已久，究其原因主要是因?yàn)樵诮逃龑?shí)踐中，傳統(tǒng)教育理念都是以應(yīng)試教育為主，在學(xué)生考試和升學(xué)過(guò)程中，考試成績(jī)被作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的過(guò)程中也偏重于學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于其他方面的考慮很少，在這種壓力之下，學(xué)校和老師不得不將教學(xué)的重點(diǎn)都集中在文化知識(shí)的灌輸教育上，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)則一直忽視[2]。因此?n堂教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由教師進(jìn)行控制，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，課堂教學(xué)過(guò)程不活躍，這對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一種值得提倡的教學(xué)形式。二、提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策（一）合理安排和利用體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)、訓(xùn)模式，運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的比賽、集訓(xùn)、調(diào)隊(duì)等多種原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)時(shí)間不均衡問(wèn)題，教師要積極的利用現(xiàn)有的時(shí)間、手段和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的重組安排，做到最大程度上的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。首先，教師要認(rèn)真研讀課文和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，梳理出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)一份靈活的計(jì)劃。其次，對(duì)于外出比賽、集訓(xùn)、調(diào)隊(duì)等原因?qū)е碌恼n程遺漏，教師應(yīng)積極的利用晚自習(xí)或者與學(xué)生商量好的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的補(bǔ)習(xí)。另外，借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以利用微信、QQ等學(xué)生常用的聊天工具進(jìn)行課外的互動(dòng)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和講解，還可以即時(shí)的給學(xué)生分享一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好的文章及節(jié)目。（二）優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的[3]。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為英語(yǔ)教學(xué)制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)摒棄陳舊的教學(xué)理念，給學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)[4]。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于基礎(chǔ)水平較好，接受知識(shí)較快的學(xué)生，制定高于一般水平的教學(xué)計(jì)劃，并且適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而對(duì)于基礎(chǔ)水平較差，接受新知識(shí)較慢的學(xué)生，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档驼n程難度，多給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)。這樣，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中提升自己，從而真正將因材施教落到實(shí)處。皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病30皮膚病中醫(yī)治療首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院北京市趙炳南皮膚病醫(yī)療研究中心蔡念寧Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療31皮膚病中醫(yī)治療概述用中醫(yī)藥方法治療皮膚病可追溯至古。我國(guó)現(xiàn)存最早的中醫(yī)外科專(zhuān)著《劉涓子鬼遺方》中,已記載了多種皮膚病的治療方法,隨著時(shí)代的遷移,逐漸對(duì)皮膚病的成因、病癥、證候、治療形成了較完善的系統(tǒng)。不同年代涌現(xiàn)出眾位當(dāng)世的名醫(yī),尤以明、清為鼎盛時(shí)期,亦為近代將皮膚科從中醫(yī)外科中分支出來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的理論根基Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療32皮膚病中醫(yī)治療概述首醫(yī)大附屬北京中醫(yī)醫(yī)院,在名醫(yī)趙炳南老先生的倡導(dǎo)與主持下及中西醫(yī)結(jié)合皮膚病專(zhuān)家張志禮教授的努力與運(yùn)作下,于1973年率先成立了中醫(yī)皮膚科,成為中醫(yī)皮膚科學(xué)界的先源。30余年來(lái),中醫(yī)皮膚科事業(yè)蓬勃發(fā)展、名醫(yī)輩出,不斷在病源、病理、證型、施治等方面有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展,有所創(chuàng)新,有所提高,更進(jìn)一步完善了皮膚病中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的理論與臨床Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療33皮膚病中醫(yī)治療概述我們發(fā)現(xiàn),對(duì)一些不明病因的、復(fù)發(fā)性的、急性或慢性的常見(jiàn)皮膚病及部分疑難重癥皮膚病,采用中藥或中西藥聯(lián)合治療的效果與安全性評(píng)價(jià)有明顯的優(yōu)勢(shì),如濕疹、多種皮炎、尋常型銀屑病、蕁麻疹、白癜風(fēng)、黃褐斑、扁平疣、神經(jīng)性皮炎、皮膚瘙癢癥、單純性癢疹、結(jié)節(jié)性癢疹、帶狀皰疹后遺神經(jīng)痛、痤瘡脂溢性皮炎、酒渣鼻、脫發(fā)、過(guò)敏性紫癜、性病、硬皮病、皮肌炎、干燥綜合征、紅斑狼瘡、大皰病、紅皮病、特殊類(lèi)型的銀屑病等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療34皮膚病中醫(yī)治療病因病機(jī)分析中醫(yī)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)是從人體的完整性與大自然的同一性出發(fā),注重四時(shí)五行變化、情志飲食勞作是否失節(jié)、臟腑功能的盛衰,內(nèi)外因合參以便進(jìn)行分析、推斷疾病的向愈。這是疾病治療過(guò)程的第一步。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療35皮膚病中醫(yī)治療二)辨證分析在進(jìn)行了準(zhǔn)確的病源分析后,辨證分析是治療前至關(guān)重要的點(diǎn)。對(duì)所采集的患者一般情況,進(jìn)行病因病機(jī)分析所得到的情況,選擇最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋孀C體系進(jìn)行辨證中醫(yī)治療皮膚病除應(yīng)對(duì)病因病機(jī)、病癥證候進(jìn)行分析判斷外,皮損辨證獨(dú)具特色。皮損辨證對(duì)內(nèi)服藥的使用起著重要的指導(dǎo)作用,同時(shí)外用藥的選擇也以此為依據(jù)。當(dāng)皮損辨證與全身辨證不相符時(shí),我們往往根據(jù)病期、病勢(shì)或舍棄全身辨證而遵從皮損辨證來(lái)用藥。此為治療過(guò)程的第二步Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚病中醫(yī)治療36皮膚病中醫(yī)治療治療方法(一)內(nèi)治法中草藥中草藥是中醫(yī)治療體系中的精粹。從民間治病,療效堪奇,再積累經(jīng)驗(yàn)逐漸發(fā)展形成學(xué)派,到病源、病理、病癥、證候、辨證、治則、治法、方藥的一整套理論,是源于藥草治療的功效的。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvalu