血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理

血液透析病人的飲食護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的飲食護(hù)理血液透析病人的飲食護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的飲食護(hù)理陳燕現(xiàn)代血液凈化設(shè)備的不斷更新及技術(shù)水平的顯著提高,使慢性腎衰竭病人生存時(shí)間大大延長(zhǎng)。然而透析病人因水分及尿毒素的長(zhǎng)期堆積,使胃腸蠕動(dòng)變慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成營(yíng)養(yǎng)攝入不良,或者由于飲食控制不合理,導(dǎo)致水潴留、高鉀血癥、充血性心力衰竭,甚至死亡同時(shí),隨著腎功能的減退、蛋白質(zhì)流失增加等原因使病人的營(yíng)養(yǎng)狀況惡化。良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)可防止或減輕并發(fā)癥、改善透析效果,從而增強(qiáng)病人適應(yīng)日常生活和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此,長(zhǎng)期血透病人的飲食護(hù)理便成為重要的課題。小學(xué)學(xué)生主要的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，注意力不集中，好奇心強(qiáng)，服從性低，但這一階段也是學(xué)生們思維能力，認(rèn)知能力的形成階段.在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以科學(xué)合理地應(yīng)用趣味游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).另一方面，趣味游戲教學(xué)不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生豐富的想象力，敏銳的洞察力，獨(dú)特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能.作為學(xué)生的教師，課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí).一、趣味數(shù)學(xué)的作用（一）提高學(xué)生的綜合實(shí)力著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在為《走向數(shù)學(xué)》叢書(shū)題詞中寫(xiě)道：“我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)”.傳統(tǒng)課堂上數(shù)學(xué)是古板的，嚴(yán)肅的，毫無(wú)樂(lè)趣可言的，然而，趣味數(shù)學(xué)則可以讓學(xué)生們積極主動(dòng)地融入課堂中來(lái)，與教師互動(dòng)之后真正意義上理解數(shù)學(xué)這一神奇的學(xué)科，從中感受到數(shù)學(xué)的神奇和奧秘，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維.眾所周知，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間拓展思維能力.因此，當(dāng)我們?cè)谡n堂上做趣味游戲時(shí)，答對(duì)題的學(xué)生不僅施展了數(shù)學(xué)方面的才華，也顯露出了數(shù)學(xué)方面的天賦，不僅增強(qiáng)了自己的自信心，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯增添了助推器.例如，在五年級(jí)教學(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”后，可以組織學(xué)生們玩一玩“數(shù)對(duì)五子棋”游戲，兩人合作、四人對(duì)決.一人說(shuō)位置，但不許動(dòng)手；另一合作伙伴負(fù)責(zé)放棋，但不許說(shuō)話，即讓學(xué)生們鞏固用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)，并與五子棋的有規(guī)則混合游戲，提高五子棋的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力.學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間本身就很短，如果剛上課就開(kāi)始灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生不買賬.而此時(shí)讓大家一起玩一個(gè)數(shù)學(xué)趣味小游戲，就會(huì)引起小學(xué)生的好奇心，接著教師引導(dǎo)學(xué)生們自然而然地過(guò)渡到課堂，學(xué)生自己參與的數(shù)學(xué)趣味小游戲會(huì)增加他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，同時(shí)也給教師們開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了便利.在全面展現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)項(xiàng)目魅力的基礎(chǔ)上推廣趣味數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā).（二）豐富課余生活根據(jù)我國(guó)新的教育體制來(lái)看，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，他們的課余時(shí)間充足，那么趣味數(shù)學(xué)就為學(xué)生提供了一個(gè)專屬的數(shù)學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們可以運(yùn)用課堂上學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)游戲，在課間與同學(xué)們一起玩耍，這樣豐富了課余時(shí)間的同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才華和數(shù)學(xué)天賦，有助于學(xué)校挖掘有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的人才.與此同時(shí)，趣味數(shù)學(xué)也豐富了校園生活，營(yíng)造了校園濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍.（三）幫助教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法嚴(yán)肅，死板偏于說(shuō)教式，尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.低年級(jí)小學(xué)生的整體性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，而趣味數(shù)學(xué)則符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，而且也培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感.數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中克服困難，勇于迎難而上，不氣不餒.在傳統(tǒng)教育模式下，教師在學(xué)生們眼里都是嚴(yán)肅的，有威嚴(yán)感的，這樣會(huì)使學(xué)生有一種懼怕教師的心理，趣味游戲則會(huì)讓學(xué)生們和教師有進(jìn)一步的接觸，通過(guò)趣味游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)教師不再有心理的懼怕感，而是敢于和教師互相交流數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué).這樣也有利于教師們更好地了解學(xué)生，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式.同時(shí)，也有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù).二、趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值（一）運(yùn)用趣味游戲，活躍課堂氛圍趣味游戲教學(xué)就是以游戲作為教學(xué)的主要形式，并加以利用來(lái)得到理想的課堂效果.趣味游戲可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在激烈的競(jìng)賽中融入課堂中來(lái).也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握知識(shí)，真正做到以學(xué)生為主的教學(xué).例如，在教學(xué)了“2，3，5的倍數(shù)特征”時(shí)，可以讓學(xué)生們玩一玩改良版的“砸7游戲”，即“砸2游戲”“砸5游戲”“砸3游戲”，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕嬗螒蛑蓄I(lǐng)悟2，3，5倍數(shù)的特征.游戲教學(xué)就是讓學(xué)生快樂(lè)地、積極地、主動(dòng)地去掌握知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí).游戲教學(xué)就是很好地把“學(xué)習(xí)”和“游戲”二者合為一體，巧妙地結(jié)合.將游戲運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生無(wú)形地融入課堂，在活潑生動(dòng)的課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí).利用趣味游戲也可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的上課形式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來(lái)形成寓教于樂(lè)的教學(xué)，知識(shí)也易被學(xué)生接受，學(xué)生也擺脫了對(duì)接受式學(xué)習(xí)的厭惡.（二）增加教學(xué)情感性，搞好師生關(guān)系在一節(jié)周四的戶外活動(dòng)課上，筆者無(wú)意間發(fā)現(xiàn)班級(jí)的男生和女生都是分開(kāi)各玩各的，?l也不理睬誰(shuí)，而且大部分男生情緒消極顯得一臉的不耐煩.筆者走過(guò)去硬性要求他們必須參加游戲，可是他們還是一種消極的態(tài)度，很顯然，這種強(qiáng)行命令的效果并不理想.在這種情況下，筆者加入到了他們的游戲當(dāng)中，和另外一名學(xué)生玩起沙包，其他學(xué)生看見(jiàn)了就主動(dòng)要求參與到游戲當(dāng)中.這當(dāng)然是筆者最想看到的一面，過(guò)了不一會(huì)兒，沙包就滿天飛了.那時(shí)的場(chǎng)景歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡，直到現(xiàn)在還在腦海中回蕩.當(dāng)時(shí)筆者就在想，學(xué)生是天真無(wú)邪的，一個(gè)小小的游戲就拉近了和學(xué)生們的距離.真切感覺(jué)到我們就是一個(gè)大家庭.在課堂上，游戲可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲氛圍里與教師交流，和同學(xué)們相互討論，研究數(shù)學(xué).有助于學(xué)生敢于說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法、意見(jiàn)和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握.教師由講臺(tái)中間到學(xué)生中間，拉近了和學(xué)生在心理上的距離感，使師生關(guān)系更加和睦.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，抽象難以理解的內(nèi)容通過(guò)一個(gè)小游戲就可以輕松地掌握了.情感教學(xué)始終伴隨著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是推動(dòng)教學(xué)實(shí)施必不可少的助推器.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)并不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)大腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”.游戲拉近了師生間的距離感，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的微笑都會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和鼓舞.使得教學(xué)真正意義上地變成知識(shí)的傳遞，情感的溝通.才能讓學(xué)生全身心健康發(fā)展.（三）看透游戲本質(zhì)，提高學(xué)生能力作為一位教師，運(yùn)用游戲教學(xué)最重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，形成數(shù)學(xué)意識(shí)思維.趣味數(shù)學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，它是以學(xué)生主動(dòng)探索新鮮事物，擺脫慣性思維，勇于創(chuàng)新的一種教學(xué)方法.而教師在趣味游戲教學(xué)的過(guò)程中只是起到輔助和指導(dǎo)作用.教師應(yīng)該把大部分時(shí)間留給學(xué)生自己去獨(dú)立思考和探索.通過(guò)趣味游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、困惑、猜想、摸索的心理狀態(tài).為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師要善于抓住機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考.也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行點(diǎn)撥并給出建議.指導(dǎo)學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，滿足學(xué)生的求知欲.從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的能力.三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，趣味數(shù)學(xué)游戲作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)形式，趣味游戲的教學(xué)方法是教師們應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題，教師們應(yīng)該積極踴躍地創(chuàng)新和發(fā)展趣味游戲.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味游戲不僅符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.因此，教師們應(yīng)該正確地看待趣味游戲，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到真正的提升，進(jìn)而讓學(xué)生感受到趣味游戲教學(xué)的魅力.早日完成教學(xué)任務(wù).【在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些成績(jī)上不來(lái)的學(xué)困生亟需得到教師的關(guān)愛(ài)，希望在教師的幫助下能夠不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是學(xué)困生的基礎(chǔ)不一，對(duì)學(xué)困生的提優(yōu)補(bǔ)差難度也比較大。作為初三數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的基本能力，選擇不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法進(jìn)行教學(xué)，迅速提高這些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一、以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差方法1.關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力學(xué)生在初三已經(jīng)面臨中考，因此數(shù)學(xué)能力差也會(huì)決定著學(xué)困生日后的升學(xué)命運(yùn)。加強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，讓他們能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每一位學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，從平時(shí)的教學(xué)、測(cè)驗(yàn)等不同的途徑了解差生哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握住，還有什么地方能力比較欠缺。2.以學(xué)定教，選擇適合學(xué)困生的提優(yōu)補(bǔ)差方法當(dāng)教師對(duì)差生的數(shù)學(xué)能力有了一個(gè)精確的了解之后，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同能力制定不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法。學(xué)困生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越困難。而到了初三，他們對(duì)于數(shù)學(xué)很有可能會(huì)存在自暴自棄的思想，及至不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要充分調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，要強(qiáng)化這部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師要用“愛(ài)”去關(guān)注，用“心”去教育，讓學(xué)生能夠親其師，然后才會(huì)信其道。二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，課堂上進(jìn)行分層授課1.尊重學(xué)生的個(gè)性差異初三數(shù)學(xué)教學(xué)不但要關(guān)注數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域中有更優(yōu)秀的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)困生，讓這類學(xué)生能夠在同一節(jié)數(shù)學(xué)課中獲取相應(yīng)的知識(shí)量。因此教師在備課階段，不但要針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生制定個(gè)案，充分挖掘他們的潛能，而且要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)困生制作學(xué)案，在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，不但需要有難度大的數(shù)學(xué)題，還需要為學(xué)困生專門設(shè)計(jì)其能夠解決的題目。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生，對(duì)他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行逐一分析，不但要多在課堂上給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠逐步趕上教學(xué)進(jìn)度，逐步掌握欠缺的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.課堂上分層授課，提高學(xué)困生在課堂上的學(xué)習(xí)效率在課堂上，教師要采取分層授課的形式，對(duì)學(xué)困生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于同一道習(xí)題，教師可以讓學(xué)困生完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而讓優(yōu)等生完成較有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣在優(yōu)等生的逐步促進(jìn)下，強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。教師要培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)點(diǎn)集中化，在課堂上精心設(shè)置懸念，分層設(shè)置問(wèn)題。三、加強(qiáng)合作，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1.構(gòu)建合作小組，提升小組合作學(xué)習(xí)效率通過(guò)合作小組的形式讓學(xué)困生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是提升學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的途徑。教師在開(kāi)學(xué)初就要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，根據(jù)同組異質(zhì)的原則構(gòu)建合作小組。同時(shí)教師要選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對(duì)同學(xué)生熱心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)困生。同時(shí)，教師要強(qiáng)化課堂上以及課下的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生在這個(gè)過(guò)程中多從同學(xué)的思維活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)困生能夠不斷得到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。另外，教師要提高小組合作效率，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要加強(qiáng)指導(dǎo)。2.在小組合作中不斷強(qiáng)化學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，激勵(lì)其上進(jìn)在小組合作中，教師要精選合作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探討問(wèn)題的時(shí)候都能獲得一定程度的提升。教師要培養(yǎng)學(xué)困生傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，不但要聽(tīng)清教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要聽(tīng)清同組同學(xué)的發(fā)言，要鼓勵(lì)學(xué)困生多發(fā)言，多參與討論，積極思考，不斷強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)教師要教育班內(nèi)其他學(xué)生不要歧視這些學(xué)生，要多給他們關(guān)愛(ài)，讓他們積極參與到小組合作中，并加強(qiáng)組內(nèi)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)組內(nèi)的分工合作通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的能力提升有個(gè)初步的認(rèn)知，激勵(lì)差生上進(jìn)。四、提高數(shù)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練初三數(shù)學(xué)差生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是很好，數(shù)學(xué)基本能力也亟待加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生要想靈活運(yùn)用公式、法則、定理進(jìn)行解題，首先就要解決基礎(chǔ)知識(shí)的掌握問(wèn)題。教師不但要在課堂上強(qiáng)化學(xué)困生的雙基訓(xùn)練，另外，教師還可以開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)等形式加強(qiáng)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。如教師可以通過(guò)QQ在課下實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)網(wǎng)站的形式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解和掌握，并逐步形成數(shù)學(xué)能力?？傊诔跞龜?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以生為本，因材施教，針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及數(shù)學(xué)能力的程度選擇不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法。教師在關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)困生，注重學(xué)生對(duì)雙基的掌握情況，有目的、有計(jì)劃、分階段對(duì)學(xué)困生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差，提升他們的數(shù)學(xué)能力。血液透析病人的飲食護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。血液1血液透析病人的飲食護(hù)理陳燕血液透析病人的飲食護(hù)理2現(xiàn)代血液凈化設(shè)備的不斷更新及技術(shù)水平的顯著提高,使慢性腎衰竭病人生存時(shí)間大大延長(zhǎng)。然而透析病人因水分及尿毒素的長(zhǎng)期堆積,使胃腸蠕動(dòng)變慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成營(yíng)養(yǎng)攝入不良,或者由于飲食控制不合理,導(dǎo)致水潴留、高鉀血癥、充血性心力衰竭,甚至死亡同時(shí),隨著腎功能的減退、蛋白質(zhì)流失增加等原因使病人的營(yíng)養(yǎng)狀況惡化。良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)可防止或減輕并發(fā)癥、改善透析效果,從而增強(qiáng)病人適應(yīng)日常生活和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此,長(zhǎng)期血透病人的飲食護(hù)理便成為重要的課題?，F(xiàn)代血液凈化設(shè)備的不斷更新及技術(shù)水平的顯著31飲食護(hù)理要點(diǎn)·11攝入足夠的蛋白質(zhì)血液透析可丟失一定量的蛋白質(zhì)和氨基酸,同時(shí)有促進(jìn)蛋白異化作用,造成負(fù)氮平衡。因此,血液透析病人應(yīng)比保守療法病人攝取更多的蛋白質(zhì)。蛋白攝入量以12kg/較合適注意蛋白質(zhì)的優(yōu)質(zhì)化,80%應(yīng)給予高生物價(jià)優(yōu)質(zhì)蛋白,如蛋清、牛奶、瘦肉、魚(yú)等動(dòng)物蛋白,這樣的優(yōu)質(zhì)蛋白比植物蛋白人體必需氨基酸的含量高,合成人體蛋白質(zhì)的利用率高,產(chǎn)生代謝廢物(如尿素)少。1飲食護(hù)理要點(diǎn)41飲食護(hù)理要點(diǎn)12攝入適量的熱卡充足的熱量能夠抑制蛋白異化并維持理想的體重;若熱量不足,食物中的蛋白質(zhì)就會(huì)作為熱量來(lái)源被消耗。同時(shí)還應(yīng)攝入足夠的熱量,每天需攝入30~35kcal/kg的熱量由于蛋白分解代謝加快,糖原異生增加,可產(chǎn)生更多的代謝廢物。對(duì)維持性血液透析病人,推薦熱量攝入并應(yīng)根據(jù)病人的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、血脂濃度和勞動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng)增減。熱量主要由糖類和脂肪來(lái)提供,糖類攝入量一般為5g(kg·d)~6g(Kkg·d),脂肪攝入量一般為13g/(kgd)~17g/(kgd),應(yīng)多攝取不飽和脂肪酸如植物油,可降低膽固醇、游離脂肪酸和三酰甘油,以免加重動(dòng)脈硬化。1飲食護(hù)理要點(diǎn)5如何安排飲食:·透析病人在透析治療時(shí),飲食結(jié)構(gòu)有所改變,透析過(guò)程中存在著蛋白質(zhì)的丟失,因此要求患者由原來(lái)的低蛋白飲食改為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、高熱量、低鹽低鉀飲食。您應(yīng)該盡量進(jìn)食優(yōu)質(zhì)的動(dòng)物蛋白質(zhì),如雞蛋、牛奶、瘦肉、魚(yú)等,一般優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)應(yīng)占攝入量的50%-70%,每周透析三次的病人應(yīng)該攝入12g/kg的蛋白質(zhì)。其次,機(jī)體需要攝入一定的熱量維持體重。如果您不能進(jìn)食足夠的熱卡,機(jī)體就會(huì)燃燒飲食中攝入的蛋白質(zhì)和肌肉內(nèi)的蛋白質(zhì)來(lái)提供能量,您身上的肌肉就會(huì)越來(lái)越少,導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良,因此,飲食中要攝入足夠量的熱卡以防止體重的減輕和肌肉體積減小是非常重要的,大多數(shù)人至少需要每天每公斤體重35千卡的熱量以維持目前的體重。如何安排飲食:61首先應(yīng)該根據(jù)您的理想體重確定每判天需要攝入的蛋白質(zhì)和熱量您的理想體重應(yīng)該是多少?標(biāo)準(zhǔn)體重(kg)=身高(cm)100]×0.9體重浮動(dòng)在±10%都是正常的體重您需要的蛋白和熱量如何計(jì)算?總蛋白(克)=每公斤標(biāo)準(zhǔn)體重蛋白質(zhì)攝入x標(biāo)準(zhǔn)體重(公斤總熱量(千卡)=每公斤標(biāo)準(zhǔn)體重?zé)崃繑z入x標(biāo)準(zhǔn)體重(公斤)。1首先應(yīng)該根據(jù)您的理想體重確定每判72計(jì)算出需要的蛋白和熱量后,您應(yīng)該如何具體安排所需要的食物呢?您要清楚各類食物所含的蛋白和熱量如下:2計(jì)算出需要的蛋白和熱量后,您應(yīng)該如8類別每份重量(克)熱量(千卡蛋白質(zhì)(克)谷薯類25(0.5兩)2.0蔬菜類500(1斤)905.0水果類200(4兩)90大豆類25(04兩)9.0奶類160(3兩)5.0肉蛋類50(1兩)9.0硬果類15(1/3兩)4.0油脂類10(1匙)類別9更具體一些,100克(2兩)下列常用食品中的蛋白質(zhì)含量克數(shù)分別是:瘦豬肉167牛肉20、雞肉23、草魚(yú)179、一個(gè)雞蛋5黃豆36、米飯26、面條74、面粉9.9、馬鈴薯19、南瓜0.5。更具體一些,100克(2兩)下列常用食品101飲食護(hù)理要點(diǎn)1.3維持水平衡,限制食鹽攝入大多數(shù)維持性血液透析病人少尿或無(wú)尿,嚴(yán)格控制水的攝入,飲食中盡量少吃水分多的食物。維持水平衡是預(yù)防并發(fā)癥、提高存活率的重要環(huán)節(jié)。透析間期進(jìn)水過(guò)多引起水潴留重者可因循環(huán)負(fù)荷過(guò)重而死透析中超濾過(guò)多會(huì)引起低血壓心絞痛、心律失常和肌肉痙攣。原則上每日進(jìn)水量=尿量+透析超濾水量透析間隔天數(shù)+500m。判斷限制的最好指標(biāo)是體重的變動(dòng),兩次透析間期體重增加應(yīng)控制在15kg以內(nèi)為宜。1飲食護(hù)理要點(diǎn)11血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理12血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理13血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理14血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理15血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理16血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理17血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理18血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理19血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理20血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理21血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理22血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理23血液透析病人的飲食護(hù)理課件整理24謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，25血液透析病人的飲食護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的飲食護(hù)理血液透析病人的飲食護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的飲食護(hù)理陳燕現(xiàn)代血液凈化設(shè)備的不斷更新及技術(shù)水平的顯著提高,使慢性腎衰竭病人生存時(shí)間大大延長(zhǎng)。然而透析病人因水分及尿毒素的長(zhǎng)期堆積,使胃腸蠕動(dòng)變慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成營(yíng)養(yǎng)攝入不良,或者由于飲食控制不合理,導(dǎo)致水潴留、高鉀血癥、充血性心力衰竭,甚至死亡同時(shí),隨著腎功能的減退、蛋白質(zhì)流失增加等原因使病人的營(yíng)養(yǎng)狀況惡化。良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)可防止或減輕并發(fā)癥、改善透析效果,從而增強(qiáng)病人適應(yīng)日常生活和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此,長(zhǎng)期血透病人的飲食護(hù)理便成為重要的課題。小學(xué)學(xué)生主要的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，注意力不集中，好奇心強(qiáng)，服從性低，但這一階段也是學(xué)生們思維能力，認(rèn)知能力的形成階段.在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以科學(xué)合理地應(yīng)用趣味游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).另一方面，趣味游戲教學(xué)不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生豐富的想象力，敏銳的洞察力，獨(dú)特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能.作為學(xué)生的教師，課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí).一、趣味數(shù)學(xué)的作用（一）提高學(xué)生的綜合實(shí)力著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在為《走向數(shù)學(xué)》叢書(shū)題詞中寫(xiě)道：“我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)”.傳統(tǒng)課堂上數(shù)學(xué)是古板的，嚴(yán)肅的，毫無(wú)樂(lè)趣可言的，然而，趣味數(shù)學(xué)則可以讓學(xué)生們積極主動(dòng)地融入課堂中來(lái)，與教師互動(dòng)之后真正意義上理解數(shù)學(xué)這一神奇的學(xué)科，從中感受到數(shù)學(xué)的神奇和奧秘，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維.眾所周知，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間拓展思維能力.因此，當(dāng)我們?cè)谡n堂上做趣味游戲時(shí)，答對(duì)題的學(xué)生不僅施展了數(shù)學(xué)方面的才華，也顯露出了數(shù)學(xué)方面的天賦，不僅增強(qiáng)了自己的自信心，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯增添了助推器.例如，在五年級(jí)教學(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”后，可以組織學(xué)生們玩一玩“數(shù)對(duì)五子棋”游戲，兩人合作、四人對(duì)決.一人說(shuō)位置，但不許動(dòng)手；另一合作伙伴負(fù)責(zé)放棋，但不許說(shuō)話，即讓學(xué)生們鞏固用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)，并與五子棋的有規(guī)則混合游戲，提高五子棋的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力.學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間本身就很短，如果剛上課就開(kāi)始灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生不買賬.而此時(shí)讓大家一起玩一個(gè)數(shù)學(xué)趣味小游戲，就會(huì)引起小學(xué)生的好奇心，接著教師引導(dǎo)學(xué)生們自然而然地過(guò)渡到課堂，學(xué)生自己參與的數(shù)學(xué)趣味小游戲會(huì)增加他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，同時(shí)也給教師們開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了便利.在全面展現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)項(xiàng)目魅力的基礎(chǔ)上推廣趣味數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā).（二）豐富課余生活根據(jù)我國(guó)新的教育體制來(lái)看，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，他們的課余時(shí)間充足，那么趣味數(shù)學(xué)就為學(xué)生提供了一個(gè)專屬的數(shù)學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們可以運(yùn)用課堂上學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)游戲，在課間與同學(xué)們一起玩耍，這樣豐富了課余時(shí)間的同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才華和數(shù)學(xué)天賦，有助于學(xué)校挖掘有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的人才.與此同時(shí)，趣味數(shù)學(xué)也豐富了校園生活，營(yíng)造了校園濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍.（三）幫助教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法嚴(yán)肅，死板偏于說(shuō)教式，尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.低年級(jí)小學(xué)生的整體性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，而趣味數(shù)學(xué)則符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，而且也培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感.數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中克服困難，勇于迎難而上，不氣不餒.在傳統(tǒng)教育模式下，教師在學(xué)生們眼里都是嚴(yán)肅的，有威嚴(yán)感的，這樣會(huì)使學(xué)生有一種懼怕教師的心理，趣味游戲則會(huì)讓學(xué)生們和教師有進(jìn)一步的接觸，通過(guò)趣味游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)教師不再有心理的懼怕感，而是敢于和教師互相交流數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué).這樣也有利于教師們更好地了解學(xué)生，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式.同時(shí)，也有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù).二、趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值（一）運(yùn)用趣味游戲，活躍課堂氛圍趣味游戲教學(xué)就是以游戲作為教學(xué)的主要形式，并加以利用來(lái)得到理想的課堂效果.趣味游戲可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在激烈的競(jìng)賽中融入課堂中來(lái).也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握知識(shí)，真正做到以學(xué)生為主的教學(xué).例如，在教學(xué)了“2，3，5的倍數(shù)特征”時(shí)，可以讓學(xué)生們玩一玩改良版的“砸7游戲”，即“砸2游戲”“砸5游戲”“砸3游戲”，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕嬗螒蛑蓄I(lǐng)悟2，3，5倍數(shù)的特征.游戲教學(xué)就是讓學(xué)生快樂(lè)地、積極地、主動(dòng)地去掌握知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí).游戲教學(xué)就是很好地把“學(xué)習(xí)”和“游戲”二者合為一體，巧妙地結(jié)合.將游戲運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生無(wú)形地融入課堂，在活潑生動(dòng)的課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí).利用趣味游戲也可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的上課形式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來(lái)形成寓教于樂(lè)的教學(xué)，知識(shí)也易被學(xué)生接受，學(xué)生也擺脫了對(duì)接受式學(xué)習(xí)的厭惡.（二）增加教學(xué)情感性，搞好師生關(guān)系在一節(jié)周四的戶外活動(dòng)課上，筆者無(wú)意間發(fā)現(xiàn)班級(jí)的男生和女生都是分開(kāi)各玩各的，?l也不理睬誰(shuí)，而且大部分男生情緒消極顯得一臉的不耐煩.筆者走過(guò)去硬性要求他們必須參加游戲，可是他們還是一種消極的態(tài)度，很顯然，這種強(qiáng)行命令的效果并不理想.在這種情況下，筆者加入到了他們的游戲當(dāng)中，和另外一名學(xué)生玩起沙包，其他學(xué)生看見(jiàn)了就主動(dòng)要求參與到游戲當(dāng)中.這當(dāng)然是筆者最想看到的一面，過(guò)了不一會(huì)兒，沙包就滿天飛了.那時(shí)的場(chǎng)景歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡，直到現(xiàn)在還在腦海中回蕩.當(dāng)時(shí)筆者就在想，學(xué)生是天真無(wú)邪的，一個(gè)小小的游戲就拉近了和學(xué)生們的距離.真切感覺(jué)到我們就是一個(gè)大家庭.在課堂上，游戲可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲氛圍里與教師交流，和同學(xué)們相互討論，研究數(shù)學(xué).有助于學(xué)生敢于說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法、意見(jiàn)和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握.教師由講臺(tái)中間到學(xué)生中間，拉近了和學(xué)生在心理上的距離感，使師生關(guān)系更加和睦.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，抽象難以理解的內(nèi)容通過(guò)一個(gè)小游戲就可以輕松地掌握了.情感教學(xué)始終伴隨著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是推動(dòng)教學(xué)實(shí)施必不可少的助推器.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)并不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)大腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”.游戲拉近了師生間的距離感，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的微笑都會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和鼓舞.使得教學(xué)真正意義上地變成知識(shí)的傳遞，情感的溝通.才能讓學(xué)生全身心健康發(fā)展.（三）看透游戲本質(zhì)，提高學(xué)生能力作為一位教師，運(yùn)用游戲教學(xué)最重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，形成數(shù)學(xué)意識(shí)思維.趣味數(shù)學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，它是以學(xué)生主動(dòng)探索新鮮事物，擺脫慣性思維，勇于創(chuàng)新的一種教學(xué)方法.而教師在趣味游戲教學(xué)的過(guò)程中只是起到輔助和指導(dǎo)作用.教師應(yīng)該把大部分時(shí)間留給學(xué)生自己去獨(dú)立思考和探索.通過(guò)趣味游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、困惑、猜想、摸索的心理狀態(tài).為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師要善于抓住機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考.也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行點(diǎn)撥并給出建議.指導(dǎo)學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，滿足學(xué)生的求知欲.從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的能力.三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，趣味數(shù)學(xué)游戲作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)形式，趣味游戲的教學(xué)方法是教師們應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題，教師們應(yīng)該積極踴躍地創(chuàng)新和發(fā)展趣味游戲.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味游戲不僅符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.因此，教師們應(yīng)該正確地看待趣味游戲，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到真正的提升，進(jìn)而讓學(xué)生感受到趣味游戲教學(xué)的魅力.早日完成教學(xué)任務(wù).【在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些成績(jī)上不來(lái)的學(xué)困生亟需得到教師的關(guān)愛(ài)，希望在教師的幫助下能夠不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是學(xué)困生的基礎(chǔ)不一，對(duì)學(xué)困生的提優(yōu)補(bǔ)差難度也比較大。作為初三數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的基本能力，選擇不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法進(jìn)行教學(xué)，迅速提高這些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一、以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差方法1.關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力學(xué)生在初三已經(jīng)面臨中考，因此數(shù)學(xué)能力差也會(huì)決定著學(xué)困生日后的升學(xué)命運(yùn)。加強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，讓他們能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每一位學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，從平時(shí)的教學(xué)、測(cè)驗(yàn)等不同的途徑了解差生哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握住，還有什么地方能力比較欠缺。2.以學(xué)定教，選擇適合學(xué)困生的提優(yōu)補(bǔ)差方法當(dāng)教師對(duì)差生的數(shù)學(xué)能力有了一個(gè)精確的了解之后，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同能力制定不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法。學(xué)困生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越困難。而到了初三，他們對(duì)于數(shù)學(xué)很有可能會(huì)存在自暴自棄的思想，及至不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要充分調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，要強(qiáng)化這部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師要用“愛(ài)”去關(guān)注，用“心”去教育，讓學(xué)生能夠親其師，然后才會(huì)信其道。二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，課堂上進(jìn)行分層授課1.尊重學(xué)生的個(gè)性差異初三數(shù)學(xué)教學(xué)不但要關(guān)注數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域中有更優(yōu)秀的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)困生，讓這類學(xué)生能夠在同一節(jié)數(shù)學(xué)課中獲取相應(yīng)的知識(shí)量。因此教師在備課階段，不但要針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生制定個(gè)案，充分挖掘他們的潛能，而且要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)困生制作學(xué)案，在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，不但需要有難度大的數(shù)學(xué)題，還需要為學(xué)困生專門設(shè)計(jì)其能夠解決的題目。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生，對(duì)他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行逐一分析，不但要多在課堂上給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠逐步趕上教學(xué)進(jìn)度，逐步掌握欠缺的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.課堂上分層授課，提高學(xué)困生在課堂上的學(xué)習(xí)效率在課堂上，教師要采取分層授課的形式，對(duì)學(xué)困生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于同一道習(xí)題，教師可以讓學(xué)困生完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而讓優(yōu)等生完成較有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣在優(yōu)等生的逐步促進(jìn)下，強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。教師要培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)點(diǎn)集中化，在課堂上精心設(shè)置懸念，分層設(shè)置問(wèn)題。三、加強(qiáng)合作，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1.構(gòu)建合作小組，提升小組合作學(xué)習(xí)效率通過(guò)合作小組的形式讓學(xué)困生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是提升學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的途徑。教師在開(kāi)學(xué)初就要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，根據(jù)同組異質(zhì)的原則構(gòu)建合作小組。同時(shí)教師要選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對(duì)同學(xué)生熱心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)困生。同時(shí)，教師要強(qiáng)化課堂上以及課下的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生在這個(gè)過(guò)程中多從同學(xué)的思維活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)困生能夠不斷得到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。另外，教師要提高小組合作效率，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要加強(qiáng)指導(dǎo)。2.在小組合作中不斷強(qiáng)化學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，激勵(lì)其上進(jìn)在小組合作中，教師要精選合作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探討問(wèn)題的時(shí)候都能獲得一定程度的提升。教師要培養(yǎng)學(xué)困生傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，不但要聽(tīng)清教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要聽(tīng)清同組同學(xué)的發(fā)言，要鼓勵(lì)學(xué)困生多發(fā)言，多參與討論，積極思考，不斷強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)教師要教育班內(nèi)其他學(xué)生不要歧視這些學(xué)生，要多給他們關(guān)愛(ài)，讓他們積極參與到小組合作中，并加強(qiáng)組內(nèi)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)組內(nèi)的分工合作通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的能力提升有個(gè)初步的認(rèn)知，激勵(lì)差生上進(jìn)。四、提高數(shù)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練初三數(shù)學(xué)差生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是很好，數(shù)學(xué)基本能力也亟待加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生要想靈活運(yùn)用公式、法則、定理進(jìn)行解題，首先就要解決基礎(chǔ)知識(shí)的掌握問(wèn)題。教師不但要在課堂上強(qiáng)化學(xué)困生的雙基訓(xùn)練，另外，教師還可以開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)等形式加強(qiáng)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。如教師可以通過(guò)QQ在課下實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)網(wǎng)站的形式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解和掌握，并逐步形成數(shù)學(xué)能力。總之，在初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以生為本，因材施教，針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及數(shù)學(xué)能力的程度選擇不同的提優(yōu)補(bǔ)差方法。教師在關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)困生，注重學(xué)生對(duì)雙基的掌握情況，有目的、有計(jì)劃、分階段對(duì)學(xué)困生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差，提升他們的數(shù)學(xué)能力。血液透析病人的飲食護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。血液26血液透析病人的飲食護(hù)理陳燕血液透析病人的飲食護(hù)理27現(xiàn)代血液凈化設(shè)備的不斷更新及技術(shù)水平的顯著提高,使慢性腎衰竭病人生存時(shí)間大大延長(zhǎng)。然而透析病人因水分及尿毒素的長(zhǎng)期堆積,使胃腸蠕動(dòng)變慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成營(yíng)養(yǎng)攝入不良,或者由于飲食控制不合理,導(dǎo)致水潴留、高鉀血癥、充血性心力衰竭,甚至死亡同時(shí),隨著腎功能的減退、蛋白質(zhì)流失增加等原因使病人的營(yíng)養(yǎng)狀況惡化。良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)可防止或減輕并發(fā)癥、改善透析效果,從而增強(qiáng)病人適應(yīng)日常生活和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此,長(zhǎng)期血透病人的飲食護(hù)理便成為重要的課題?，F(xiàn)代血液凈化設(shè)備的不斷更新及技術(shù)水平的顯著281飲食護(hù)理要點(diǎn)·11攝入足夠的蛋白質(zhì)血液透析可丟失一定量的蛋白質(zhì)和氨基酸,同時(shí)有促進(jìn)蛋白異化作用,造成負(fù)氮平衡。因此,血液透析病人應(yīng)比保守療法病人攝取更多的蛋白質(zhì)。蛋白攝入量以12kg/較合適注意蛋白質(zhì)的優(yōu)質(zhì)化,80%應(yīng)給予高生物價(jià)優(yōu)質(zhì)蛋白,如蛋清、牛奶、瘦肉、魚(yú)等動(dòng)物蛋白,這樣的優(yōu)質(zhì)蛋白比植物蛋白人體必需氨基酸的含量高,合成人體蛋白質(zhì)的利用率高,產(chǎn)生代謝廢物(如尿素)少。1飲食護(hù)理要點(diǎn)291飲食護(hù)理要點(diǎn)12攝入適量的熱卡充足的熱量能夠抑制蛋白異化并維持理想的體重;若熱量不足,食物中的蛋白質(zhì)就會(huì)作為熱量來(lái)源被消耗。同時(shí)還應(yīng)攝入足夠的熱量,每天需攝入30~35kcal/kg的熱量由于蛋白分解代謝加快,糖原異生增加,可產(chǎn)生更多的代謝廢物。對(duì)維持性血液透析病人,推薦熱量攝入并應(yīng)根據(jù)病人的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、血脂濃度和勞動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng)增減。熱量主要由糖類和脂肪來(lái)提供,糖類攝入量一般為5g(kg·d)~6g(Kkg·d),脂肪攝入量一般為13g/(kgd)~17g/(kgd),應(yīng)多攝取不飽和脂肪酸如植物油,可降低膽固醇、游離脂肪酸和三酰甘油,以免加重動(dòng)脈