管鮑之交課堂教學(xué)實(shí)錄完美版

《管鮑之交》課堂教學(xué)實(shí)錄一、背景說明1、 教材分析：本課是《〈史記〉選讀》（山東人民出版社，2008年8月第2版）第二單元的自讀篇目，本單元題目為“義薄云天”，選取的文本均為《史記》中能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精神中 “義”的主題的文本，本篇通過敘寫鮑叔牙對(duì)管仲的推薦，管仲對(duì)鮑叔牙的評(píng)論體現(xiàn)出鮑叔牙的大仁大義。本文重點(diǎn)寫鮑叔牙的知賢、薦賢和讓賢的高尚品德和行為，暗示沒有鮑叔牙的支持薦舉就沒有管仲拜相治國的成就。一支筆，同時(shí)寫出了兩個(gè)人，可謂大手筆。而本來各為其主的管鮑二人恰好又遇到了英明大度的齊桓公，這也是管仲得以成就一番功業(yè)的前提，管仲從做生意、謀劃事情、做官被驅(qū)逐、打仗逃跑、被囚禁受屈辱等五件事情五個(gè)方面談?wù)摿缩U叔牙對(duì)他的理解、包容、支持和信任，從而得出了“生我者父母，知我者鮑子也”的結(jié)論，司馬遷則通過“齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下”等語句評(píng)價(jià)了管仲，通過寫鮑叔牙后世情況對(duì)鮑叔作出了評(píng)價(jià)，認(rèn)為“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也” 。2、 學(xué)生分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)《史記》中的篇目有了初步的認(rèn)知和了解，本篇屬于自讀文本，全文共有三段文字，篇幅較短，學(xué)生結(jié)合課下注釋有能力自己疏通文意，理解文意，同時(shí)初步對(duì)管仲和鮑叔牙兩個(gè)人物進(jìn)行認(rèn)知和品讀，對(duì)二人的友誼進(jìn)行感知和分析。本文又是一篇文言文，落實(shí)文中的文言文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的基本要求，而在此基礎(chǔ)上通過資料補(bǔ)充等方式幫助學(xué)生更深層次地了解管仲和鮑叔牙兩個(gè)人物，知曉相關(guān)的文化背景，體會(huì)“義”的精神實(shí)質(zhì)，理解“薦賢賢于賢”的道理等應(yīng)是教學(xué)取得突破的方向所在，同時(shí)也是培養(yǎng)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向所在。3、 教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：鞏固落實(shí)文中的文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字詞的意義及用法等基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確理解文意。能力目標(biāo)：讀出文句的感情，品讀文章內(nèi)容，分析評(píng)價(jià)管仲與鮑叔牙兩個(gè)人物， 熏染、訓(xùn)練、提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等四種語文基本能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，引起情感共鳴，提高語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，促使其讀文章，品文章，賞文章，乃至寫文章。4、 課前準(zhǔn)備：教師自己品讀文本，挖掘文本中的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。搜集相關(guān)的圖片、資料、背景知識(shí)等拓展材料，增加課堂容量，拓寬知識(shí)面。剪輯相關(guān)視頻，通過名家講解“一箭之仇”和“管仲”等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)流程及問題，預(yù)設(shè)學(xué)生答案，準(zhǔn)備充分的課堂互動(dòng)、體驗(yàn)等的內(nèi)容。5、教學(xué)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：運(yùn)用“語文互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)法”上出濃濃的語文味兒，營造文化氛圍。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)語文基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；以誦讀為串聯(lián)方式；以教材為師生溝通交流的橋梁中介；教師作為向?qū)?，?dāng)好舵手把握好方向；師生互動(dòng)品讀文言文。本課文言文的學(xué)習(xí)以“讀”為主，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，以讀串講，以讀促講，誦讀貫穿課堂始終，通過練筆寫作實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深入認(rèn)知和品讀感悟。本課文言文教學(xué)力求體現(xiàn)“文” “言”并重，利用誦讀和問題引導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的同時(shí)落實(shí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文章的涵泳。本課文言文教學(xué)篇目為課外自讀篇目，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)課堂容量，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)拓展延伸，豐富課堂的文化內(nèi)涵，提高教與學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、趣味性。6、 教學(xué)手段：誦讀法：通過誦讀互動(dòng)增強(qiáng)對(duì)文章的感知理解，增強(qiáng)對(duì)人物的認(rèn)知和把握。涵泳法：通過學(xué)生對(duì)文本的反復(fù)閱讀，深刻理解、體會(huì)，品出自己的認(rèn)知和理解?；?dòng)法：通過師生、生生等的互動(dòng)，理解文本內(nèi)容，品讀人物形象，分析管鮑的友誼。練筆法：通過當(dāng)堂的練筆體驗(yàn)，寫作嘗試，增強(qiáng)對(duì)人物和文本的理解，提高學(xué)生的寫作能力。7、 教學(xué)用具：多媒體課件（PPT,視頻剪輯，相關(guān)圖片、評(píng)論、資料等8、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)二?教學(xué)步驟師生問好。（一）導(dǎo)入新課師：我們說，友情是一種美妙的東西，它能使人感到快樂幸福；友情是一種溫暖的感覺，它能讓人體會(huì)自身的重要；友情更是一種甘心的付出，它能令人享受奉獻(xiàn)的滿足。不管是高山流水，知音難覓，還是桃園結(jié)義，大展宏圖，都讓我們欣賞而且心向往之。而在金庸先生筆下，《笑傲江湖》之中，衡山派高手劉正風(fēng)和魔教長(zhǎng)老曲洋琴簫合奏《笑傲江湖曲》之后自絕經(jīng)脈而死，更是滌蕩人心，堪稱絕唱！ （生鼓掌）今天，我們?cè)僖黄饋砥纷x一篇情義雙絕的文章《管鮑之交》。同學(xué)們先把文章的第一自然段讀一下。生自由誦讀文章的第一段。（師板書課題“管鮑之交”）（二）品讀文章，誦讀互動(dòng)師：哪位同學(xué)來把第一段讀一下？要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)斷句。生朗讀第一段。師：好。一個(gè)字音“匡”，讀幾聲？生：一聲。（有學(xué)生出聲讀）師：對(duì)。匡，當(dāng)什么講？生：匡正。師：很好。我們一起把第一段讀一下。管仲夷吾者，穎上人也。開始。師生齊讀第一段。師：同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀第一段，看一看在第一段中讀到了哪些信息？生自由誦讀。師：我找?guī)讉€(gè)同學(xué)起來說一下，自己在文中讀到了哪些信息。 （指名回答）生：管仲是安徽穎上人。他比較貧困，經(jīng)常欺騙鮑叔，但鮑叔牙很有義氣，始終對(duì)他很好。師：對(duì)。鮑叔牙有義氣，我們知道本單元的單元題目是？師生：義薄云天。師：恩。文中還有一句“不以為言” ，這里的“以為”是什么意思？生：以之為。師：對(duì)。不因?yàn)檫@些事兒有，什么“言”？大家想一想如果有朋友欺騙了你，你沒有？生：怨言。師：很好，加個(gè)字，怨言。（繼續(xù)指名）生：鮑叔牙和管仲分別侍奉不同的主子。師：好，鮑叔牙侍奉的是？生：公子小白，管仲侍奉公子糾。師：對(duì)，這個(gè)小白就是以后的？生：齊桓公。生：公子糾死后，管仲被囚禁。鮑叔牙推薦了管仲。師：很好，這一句中有一個(gè)重點(diǎn)字詞， “進(jìn)”，什么意思？生：舉薦，推薦。師：對(duì)，把最后一句翻譯一下。學(xué)們分別說一說這五個(gè)方面是什么，每人一個(gè)。 （指名回答）學(xué)們分別說一說這五個(gè)方面是什么，每人一個(gè)。 （指名回答）生：管仲被任用后，在齊國執(zhí)政，齊桓公憑借管仲而稱霸，多次會(huì)合諸侯，匡正天下于一，都是管仲的謀略。師：很準(zhǔn)確，遵循了文言文翻譯力求直譯的原則。同學(xué)們把第一段的信息都讀出來了，題目中的“管”就是？生：管仲。師：“仲”是他的？生：字。（師板書“字仲”）師：他的名是？生：夷吾。（師板書“名夷吾”）師：“鮑”是，鮑叔牙。（生跟答）（師板書“叔牙”）師：我們?cè)僖黄鹱x一下第一段。管仲夷吾者，開始。師生齊讀第一段。師：好，大家來看幻燈片。這一張是管仲的畫像，這一張是鮑叔牙的畫像，這一張是咱們山東臨淄管仲紀(jì)念館的一張二人塑像的照片。 （ppt展示，ppt圖片見文末附錄）師：這幅圖片中廳堂正中央上書四個(gè)大字 “摯交萬古”，那么課題中的這個(gè)“交”是？（師指板書課題）師生：交往，友情。師：我們用“摯交萬古”給這個(gè)“交”字做個(gè)注解， （板書“摯交萬古”）“摯”是“真摯，誠懇”，“萬古”也就是不朽。師有感情地朗讀介紹：在管仲紀(jì)念館中有這樣三副對(duì)聯(lián)，大門對(duì)聯(lián)“相桓公霸春秋一匡天下名千古，富民眾強(qiáng)家國九合諸侯順八方” ，一廳“交友交心人生難得一知己，讓金讓相天下至純二楷?！?，這里的內(nèi)容下面的課文就會(huì)提到，二廳“鮑叔薦賢知音喜得三生幸，桓公拜相治國甘拋一箭仇”。（ppt展示對(duì)聯(lián)）師：這里有個(gè)典故“一箭之仇”，下面我們就一起來聽一下名家講解“一箭之仇和管仲” 。（ppt播放“文化中國”節(jié)目主持人今波與華東師大周圣偉教授談管仲的視頻剪輯）師生共同觀看視頻。師：視頻中周教授給我們?cè)敿?xì)介紹了“一箭之仇”的來龍去脈，還有孔子和諸葛亮對(duì)管仲的評(píng)價(jià)等?；氐轿覀兊慕滩闹?，我們知道管仲得以拜相，成就一番功業(yè)，全憑知己好友鮑叔牙的推薦，那么，管仲又是如何評(píng)價(jià)鮑叔牙的呢？大家自己把文章的第二段讀一讀。生自由誦讀第二段。師：同學(xué)們讀完了，管仲對(duì)鮑叔牙的評(píng)價(jià)歸結(jié)為一句話，這句話是？師生：生我者父母，知我者鮑子也。師：很好。在這一段中，管仲從五個(gè)方面談了鮑叔牙和他的交往情況，下面，我們請(qǐng)同生：管仲當(dāng)初貧困時(shí)，曾與鮑叔牙做買賣，每次給自己多分錢財(cái)，鮑叔牙不認(rèn)為管仲貪財(cái)，知道管仲貧困。師：好。第一點(diǎn)，鮑叔不以我為貪，知我貧也。第二點(diǎn)。生：我曾為鮑叔謀劃事情反而使他更加窘困，鮑叔不認(rèn)為我愚笨，知道是時(shí)運(yùn)不順利。師：對(duì)。這里的“時(shí)”我們可以翻譯成“時(shí)運(yùn)”，這是從“時(shí)機(jī)”引申出的意思。第三呢?生：我曾經(jīng)三次做官三次被國君驅(qū)逐，鮑叔牙不認(rèn)為我無能，他知道我沒有遇上好時(shí)機(jī)。師：恩。這里有句“三仕三見逐于君” ，“見逐于君”翻譯的很準(zhǔn)確，被國君驅(qū)逐，但是這里的“三”，大家想一想，是實(shí)指還是虛指？生：虛指，多次。師：對(duì)，很好。應(yīng)該是虛指，指次數(shù)比較多。第四個(gè)方面是？生：我曾經(jīng)三次，不，我曾經(jīng)多次打仗多次逃跑，鮑叔牙不認(rèn)為我怯懦，知道我有老母師：很好，我們看得出管仲還是很孝順的。最后一件事情呢？生：公子糾失敗了，召忽死了，我被囚禁起來受屈辱，鮑叔牙不認(rèn)為我沒有廉恥，知道我不拘小節(jié)而以功名不顯露于天下為恥。師：恩，不錯(cuò)。這里有個(gè)人名，課下注釋中注出了字音，召（ shoo）忽。這一句中的“幽”是什么意思？我們知道“文王拘而演周易” ，周文王當(dāng)年“幽”于羑里， “羑里”是個(gè)地名，那么“幽”當(dāng)什么講？生：拘囚。師：對(duì)，與哪個(gè)字意思相近？生：囚。師：對(duì)。“幽”是“囚拘，監(jiān)禁”的意思。那么“召忽死之”怎么翻譯更準(zhǔn)確？“之”是指？生：他，公子糾。師：對(duì)，“死之”呢？生：為他而死。師：很好。召忽為他殉死。這一段中，管仲從五個(gè)方面談了鮑叔牙對(duì)他的恩情。如果我們要“用聲音展現(xiàn)人物，讀出管仲的話語的感情” ，可以注意哪些地方？（ppt展示）這里有個(gè)誦讀指導(dǎo)，誦讀要“入情入境”，“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！?，和人物同呼吸共命運(yùn)，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口” ，把你自己當(dāng)成那個(gè)人物，怎么能讀出感情，大家談一談第一感受。 （指名回答）生：感激，幸福。師：好。還有嗎？生：真情流露，讀時(shí)語氣要越來越激動(dòng)。 （生齊聲笑）師：大家都笑了，越來越激動(dòng)，想一想，是不是這樣？生齊答：是！師：對(duì)，我們知道管仲的評(píng)價(jià)最終歸結(jié)為“生我者父母，知我者鮑子也” ，對(duì)鮑叔牙的評(píng)價(jià)非常高，非常感激。還有嗎？生：感慨。師：對(duì)，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間很多事，回首往事，感慨萬千。好，能不能讀一讀，試一試？生有感情朗讀。（有生笑）師：恩，剛才坤鵬有意識(shí)地去體現(xiàn)語氣的變化，這很好，不過還是有些放不開，有些緊張了。（生笑）師：好。我給大家讀一讀，同學(xué)們體會(huì)一下如何用聲音傳達(dá)感情，就像我們聽收音機(jī)一樣，只能聽見聲音，而要用聲音去揣摩人物的情況。師有感情范讀。部分生欲鼓掌。部分生：鮑子。師：很好。最后應(yīng)該是“鮑子”，剛才讀成“鮑叔”了。同學(xué)們聽得很仔細(xì)。我們說過這種錯(cuò)誤叫？師和部分生：硬傷。（生齊笑）師：出現(xiàn)硬傷不應(yīng)該呀，我們一定要看仔細(xì)，讀準(zhǔn)確，尊重原文。好，大家一起讀一下文章的第二段。管仲曰，開始。生群情振奮，齊聲誦讀第二段。師：很好。鮑叔牙推薦了管仲之后怎么樣了？司馬遷對(duì)他的評(píng)價(jià)是什么？哪一段？生：最后一段。師：自己讀一讀，三句話，一會(huì)兒找同學(xué)說一下。生自由誦讀第三段。（指名回答）生：鮑叔牙舉薦管仲之后，把自己置身于管仲之下。他的子孫后代有封邑的有十余代，很多是有名的大夫。而且后人不稱贊管仲的賢能，卻稱贊鮑叔牙能知人。師：好。這幾句中主要有兩個(gè)實(shí)詞，哪兩個(gè)？師生：進(jìn)，多。師：“進(jìn)”是指？生：舉薦。師：“多”呢？生：稱贊。師：很好。鮑叔牙的后代子孫世代在齊國享有俸祿，得到封地的有十幾代，還有很多知名的大夫。司馬遷說天下人不稱贊管仲的才能而稱贊鮑叔牙能夠識(shí)別人才。鮑叔牙的鮑山墓地就在我們濟(jì)南。大家看幻燈片。（ppt展示）師介紹鮑山墓地并講解圖片。 （參看附錄ppt圖片）師：圖片中這兩個(gè)石獸有人稱為“猻猊” ，應(yīng)該是一種神獸。我覺得可能是龍生九子中的龍的第五子“狻猊”的訛誤，大家有興趣的可以找找資料書考證一下。（三）拓展延伸，練筆體驗(yàn)師：好。下面我們分別看一下孔子對(duì)管仲和鮑叔牙的評(píng)價(jià)。 （ppt展示）師講解孔子對(duì)管仲的評(píng)價(jià)，通過左右手互相覆蓋的動(dòng)作講解“左衽”和“右衽” 。師講解孔子對(duì)鮑叔牙的評(píng)價(jià)， 強(qiáng)調(diào)“薦賢賢于賢”，談個(gè)人認(rèn)知一一孔子評(píng)價(jià)鮑叔牙為 “智”“仁”“義”。師：這是孔子對(duì)管鮑二人的評(píng)價(jià)，讀了課文之后，你有什么思考和認(rèn)知呢？最后同學(xué)們?cè)僮鲆粋€(gè)“練筆體驗(yàn)”，思考“管仲/鮑叔牙，我要對(duì)你說……”，品讀課文“讀《管鮑之交》所感”，賞析課文“簡(jiǎn)評(píng)《管鮑之交》一文” ，最后這個(gè)難度大一些，三選一，自己再默讀一下課文，思考思考，選擇一個(gè)題目，給大家五分鐘左右的時(shí)間，寫一寫，形成文字，開始。生默讀，寫作。師：寫完了嗎？我們最近經(jīng)常做這種寫作訓(xùn)練，大家現(xiàn)在寫起來可能快一些了，是吧？大部分生：完了。小部分生：還一點(diǎn)兒。師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)說一說，看看大家當(dāng)堂創(chuàng)作的情況。好，選擇第一題的舉舉手。幾個(gè)生舉手。師：第二題呢？很多生舉手。師：看來很多同學(xué)選擇了第二題。第三題有沒有？一個(gè)生舉手。師：恩，培林，寫完了嗎？生：還一點(diǎn)就結(jié)尾了。師：好，別急，課下繼續(xù)寫也行。我們先找寫第一題的同學(xué)讀一讀自己寫的，同學(xué)們仔細(xì)聽。（指名回答）生：管仲，我要對(duì)你說：你知道嗎？后世的人有多羨慕你，不是因?yàn)槟懔鞣及偈?，名垂千古，也不是因?yàn)槟阄涣谐?，飛黃騰達(dá)，只是因?yàn)槟阌幸粋€(gè)朋友，一位至交好友。我常想，如果沒有鮑叔，你還會(huì)有如此成就嗎？也許會(huì)有，但絕對(duì)沒有這么容易，也許當(dāng)你以一己之力走到這一步時(shí)，已然到了花甲之年，一身才華再也得不到施展，那時(shí)，恐怕你是會(huì)郁郁而終的吧。不過，所幸你有鮑叔，因此不用等到那天，你就已到達(dá)了自己的理想之境，滿腔的熱血終于盡情地?fù)]灑在這條你向往已久的道路上，一身抱負(fù)也終于得以實(shí)現(xiàn)，而你更是因此受盡世人贊譽(yù)。但你一定是不會(huì)忘記的，當(dāng)年是有一個(gè)人一次次地幫自己，毫無保留地將自己送上了這條青云路，至死，那人也一定會(huì)深深地印在你的腦海里。呵呵，這一生，你最得意的事兒，怕不是功成名就，光耀家族，而是平生得鮑叔這一知己吧。很多生欲鼓掌。師：非常好。以己度人，融情入理，文從字順。這么短的時(shí)間，不容易。還有誰呢？（指名）生：管仲，我想對(duì)你說：當(dāng)詩仙寬袍棄履，舉樽邀月，沐月華而影三人的那刻，這一絲浸透了蟾暉的酒香便飄飄搖搖了千余年，縈繞在無數(shù)才子的鼻尖揮散下去，似是還攜了月下那人的三分不羈，而你卻不曾品味詩仙孤獨(dú)的個(gè)中滋味，緣分的冰凌之美讓你結(jié)識(shí)了鮑叔牙，便在這人的鼎力相助下，成就了自己的橫溢才華，在歷史的天空中留下了輝煌。鶯啼啼不盡，任燕語，語難通，這一點(diǎn)感動(dòng)，揮不斷，驚擾春風(fēng)。多數(shù)生做驚嘆狀。師：呵呵，不錯(cuò)，短時(shí)間內(nèi)寫得這么有文采，雖然有些刻意為之，不過我覺得語文味兒比我都濃。（生笑）師：還有嗎？生提名。師：恩，寫的也是管仲嗎？生：鮑叔牙。師：好。讀一讀。生：真羨慕您與管仲之間的友情，你在推薦管仲之時(shí)，應(yīng)該是冒著殺頭之罪吧。畢竟，齊桓公還記恨著那一箭之仇。以死進(jìn)友，你的仁與義令人敬仰。反觀如今，像你們那樣的友誼存之幾何？古有“為朋友兩肋插刀” ，今傳“為名利插朋友兩刀”?？杀】蓢@??！時(shí)代在進(jìn)步，友誼反而退步。情感已逐漸被金錢所掩蓋，世人皆圖利，不惜賣友，背叛。仁、義、禮如果遠(yuǎn)去，人們又將何去何從？師：很好。以古論今，聯(lián)系時(shí)事，有思考。師：這節(jié)課就展示到這里，下節(jié)課我們給大家更多的展示時(shí)間，同學(xué)們?cè)倮谜n下時(shí)間寫一寫，修改潤色一下。（四）課堂小結(jié)師：本節(jié)課，我們一起品讀了情義雙絕的《管鮑之交》一文，在欣賞管鮑二人友誼的同時(shí)，也體會(huì)到了鮑叔牙的義薄云天和他那可貴的品質(zhì)，課后希望大家完成“練筆體驗(yàn)”的訓(xùn)練，我們下節(jié)課再讓同學(xué)們起來展示一下，希望大家繼續(xù)多讀文章，品文章，賞文章，乃至寫文章。（ppt展示）師生告別，下課。【板書設(shè)計(jì)】管鮑之交自我。耐心能帶來無可估量的內(nèi)心平靜；而內(nèi)心平靜是世間的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果還能忍受他自己的話，就應(yīng)當(dāng)獨(dú)處。自我。耐心能帶來無可估量的內(nèi)心平靜；而內(nèi)心平靜是世間的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果還能忍受他自己的話，就應(yīng)當(dāng)獨(dú)處。字仲叔牙 摯交萬古名夷吾三?教學(xué)反思1、 學(xué)生在課前要做充分的預(yù)習(xí)，方能在課堂上積極地配合教師，及時(shí)地思考品讀文本；