非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀課件

非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾非化療藥物致輸液性靜脈炎機制的研究現(xiàn)狀董艷2011-9-30靜脈輸液療法是臨床治療疾病,供給營養(yǎng)最常用的一種手段。靜脈炎是其最常見的并發(fā)癥,據(jù)報道,靜脈炎的發(fā)生率為30%~70%。靜脈炎是由于靜脈內長期輸入濃度較高、刺激性較強的藥物,或放置刺激性大的介入導管,而引起的化學性或機械性的局部炎癥;也可在輸液過程中,因無菌操作不嚴格,而導致局部靜脈的感染。臨床表現(xiàn)為沿淺靜脈走向出現(xiàn)條索狀紅線,局部組織發(fā)紅、腫脹、灼熱、疼痛,有時伴有畏寒、發(fā)熱等全身癥狀。初中化學是一門重要的學科.初中生每天的作業(yè)是必不可少的.通過化學作業(yè)，學生既能加深理解所學知識，也能提高學習能力，進而提高化學水平.長期做作業(yè)，學生會養(yǎng)成一定的思考習慣.如果只是為了做作業(yè)而做作業(yè)，就沒有什么必要.因此，教師要引導學生不要陷入作業(yè)的誤區(qū)，引導學生在做作業(yè)的過程中找到適合自己的學習方法，提高化學水平.一、初中化學作業(yè)的誤區(qū)在每次上課之后，教師會布置相應的作業(yè)，促進學生對所學知識的理解，幫助學生鞏固所學知識.在布置作業(yè)的時候，有些教師出現(xiàn)了一些問題.1.統(tǒng)一布置作業(yè).每次上課之后，沒有時間在課堂上練習，最后的幾分鐘，教師就會布置作業(yè)讓學生課下去完成，有時候還會造成拖堂.比如，“這節(jié)課上完之后，你們要做相應的練習才能有效提高.我們剛學習了溶液的濃度，你們知道有關濃度的公式是如何運用的嗎，你們在課后要多多練習.現(xiàn)在布置作業(yè)，翻開課本第72頁，課后作業(yè)的第二、三大題……”這時候，學生漸漸不滿，而教師也有點急躁，會統(tǒng)一布置作業(yè)，不會針對某些學生的學習情況布置相應的作業(yè)，也就不能提高學生的化學水平.2.課后作業(yè)較多.有些教師認為，學生要多做課后練習，才能掌握課堂上所學的知識.比如，“對于分子和原子，我已經(jīng)把重要的知識點都講了，剩下的就是你們課后鞏固了，你們要多做有關分子與原子的題目來加深理解.”初中生活是非常緊迫的，課間時間只有10分鐘，學生不能做完老師布置的全部作業(yè)，只能利用中午睡覺的時間來完成.利用中午休息所做的作業(yè)，不一定能完成得非常好，而且中午沒有睡好覺，下午也就沒精神聽課，導致學生下午的學習效率不高.3.課堂積極性不高.教師每次來上課時都是信心滿滿地想把學生教好，但是學生在課堂上的積極性不高，導致課堂效率低下，做作業(yè)也沒什么作用.比如，“現(xiàn)在我們來學習一下化合物的組成，你們先自己閱讀課本，了解課本上內容，自己總結一下重點，然后我們一起討論.如，氫氧化鈉的化學式是NaOH，請在課本上找到類似的含OH原子團的化合物.”之后課堂上特別安靜，沒有人討論，教師想讓學生奮發(fā)的精神也沒有了.對于老師要求自己找出重點，學生會覺得無聊，甚至在課堂上打瞌睡，對于討論也沒有興趣，進而造成學習效率不高，學習能力也會有所降低.二、應對初中化學作業(yè)的誤區(qū)的策略1.開展針對性訓練.在課堂上，教師要留有足夠的時間進行訓練.所謂課堂作業(yè)就是課堂上的作業(yè).在布置作業(yè)的時候，教師要考慮到學生的學習情況.例如，在講“空氣”后，教師可以針對不同層次學生的掌握程度，合理安排作業(yè).讓對基本知識掌握較好的學生，做有關的練習；讓對基本知識掌握不好的學生，先復習所學知識，然后做有關的練習.同時，引導學生先做課本上的練習題，然后做其他形式的題目.課本上的練習題，能夠幫助學生掌握課本知識，熟記公式、定義、定理，學會解題的方法，達到融會貫通、舉一反三的效果.只有開展針對性訓練，讓學生找到自己的不足之處去彌補，才能提高學生的化學水平.2.讓學生相互提問.初中化學知識與生活實際是有緊密聯(lián)系的.在初中化學教學中，教師要聯(lián)系生活實際講解化學知識，激發(fā)學生的學習興趣.例如，在講“二氧化碳”時，教師可以這樣導入課堂：“大家都知道我們呼入的是氧?猓?呼出的是二氧化碳，這樣聽起來二氧化碳好像沒有什么作用.你們知道二氧化碳在生活中的應用嗎？二氧化碳的制法呢？二氧化碳能溶于水，密度比空氣大.要想收集二氧化碳，我們應該采用向上排空氣法.在石灰水中通入二氧化碳氣體，石灰水變混濁，繼續(xù)通入二氧化碳石灰水為什么水會變清澈……”教師可以把課后要布置的作業(yè)提到課堂上一起做，鼓勵學生在課堂上相互提問，從而提高教學效果.3.提高學生的解題能力.在教學過程中，教師要讓學生適當做一些課后作業(yè)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.對于一些難度較大的題目，教師要先讓學生獨立思考，然后引導提示，幫助學生理解題意，提高學生的解題能力.例如，現(xiàn)有失去標簽的相同體積的兩瓶液體，一瓶是98%的濃硫酸，另一瓶是10%的稀硫酸，請你根據(jù)所學的知識，列舉兩種方法來區(qū)別它們.教師可以先讓學生思考課堂上學習了什么，學習的哪些知識與此題有關，然后找到解決此題的思路，從而提高學生的解題能力.總之，在布置初中化學作業(yè)時，有些教師出現(xiàn)了一些問題.在做作業(yè)的時候，有些學生隨便寫寫應付老師，造成自己的化學水平不高.因此，教師要針對學生的學情，開展針對性訓練，讓學生相互提問，提高學生的解題能力.多年來，應試教育在我國可以說已經(jīng)是根深蒂固，特別是在政治的教學當中，無論是初中還是高中都為了應對中考、高考而一度陷入教師機械講授、學生畫重點、記筆記，再到海量習題的惡性循環(huán)。由于盲目的為了追求高分數(shù)、高回報而使得我們的政治教育背離了開設的初衷，往往使學生心生抵觸，學習效果自然不夠理想。因此，在這一關鍵時刻我國出臺了新的課程標準為包括中專政治教學在內的學科教育注入了新鮮的血液。我們要想全面落實新課改的重要思想，就必須要積極地轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法?？梢哉f，面對當前的新形勢，改革中專政治教學的方式方法已經(jīng)勢在必行，這也是我們當前所要探索的重要課題。一、中專政治教學方法創(chuàng)新的必要性（一）創(chuàng)新中專政治教學方法是素質教育的本質要求。近些年來，我國全國各地都在積極地開展素質教育，而收獲的成果卻是微乎其微，應試教育的龐大影響力仍然讓素質教育的開展舉步維艱。而素質教育的基本出發(fā)點就是要在社會實際的發(fā)展水平基礎上來滿足人的發(fā)展需求。素質教育要求我們的教學要尊重學生的個體性，要高度開放學生的思維，打破傳統(tǒng)教育的限制，注重人的健全個性的發(fā)展。特別是對于中專的政治教育來說，雖然在升學壓力上并沒有高中政治的程度高，但是我們在培養(yǎng)人方面的任務是更加嚴峻的。我們所要塑造的是個性化的人才，而并不是在應試教育下生產出的千篇一律的流水線產品。因此，作為中專政治教學來說，也務必要積極創(chuàng)新，為學生構建一個豐富多彩的課堂環(huán)境，繼而更好的將素質教育深入落實。（二）時代的發(fā)展要求中專政治的教學方法要順應發(fā)展的潮流。全面到來的科技商務時代用高速度的知識與技術的更新沖擊著人們的大腦。在這個發(fā)展迅速并且競爭高度激烈的時代，我們必須要不斷地更新和完善我們現(xiàn)有的知識結構，不斷地創(chuàng)新我們的工作理念和方法才能更好順應時代的潮流，才能不被時代所拋棄。作為中專教育來說，主要的教學目標是培養(yǎng)對社會有所貢獻的專業(yè)型技術人才，如果我們在中專階段仍然運用傳統(tǒng)政治教學的模式開展教學活動就無法與培養(yǎng)專業(yè)人才相匹配，也更不能發(fā)揮出政治服務于人的基本作用。因此，中專政治教學工作要緊隨時代發(fā)展的步伐，就必須要從實際出發(fā)，因地制宜的進行大膽地創(chuàng)新，改變的教學思路，完善教學手法，才能用更新、更先進的思想武裝我們的學生，并在未來指導他們的生活與就業(yè)。（三）改革中專政治的教學方法能夠更好的發(fā)揮政治培養(yǎng)人的重要作用。中專的政治課堂是我們對中專學生開展思想道德教育的重要陣地。其所承擔的教育任務的重要性并不亞于中專院校所開展的專業(yè)課、實踐課等教學科目。特別是在當前我們的學生構成當中，多為90后的新生一代，他們在社會競爭與升學、就業(yè)的壓力下，往往抗挫折能力較差，學習積極性也需要教師去引導，怎樣將他們的生活重心從網(wǎng)絡、娛樂的天地中收回到課堂上來，也是我們政治教育的重要任務之一。我們要運用政治育人的作用來培養(yǎng)學生多方面的能力，包括組織能力、協(xié)調能力、社會認知能力、自我認識能力、人際交往能力以及承受挫折能力等等，以使他們更好的適應社會發(fā)展的需要，也使中專院校能夠切實的發(fā)揮出培養(yǎng)應用型人才的重要作用。二、中專政治教學方法的創(chuàng)新策略（一）開放課堂，將課堂的教學內容延伸到教材之外。創(chuàng)新的第一步就是要將以往課堂的重理論、輕實踐的局面轉化為理論與實踐相結合的教學模式。我們必須要將目光放長遠，要重視聯(lián)系社會實際，將教學的內容從書本中解放出來，更好的處理好教材與社會實際情況之間的聯(lián)系。而在這一過程中，我們必須要拿捏好拓展教材的度，我們仍然要將課堂的中心放在教材內部，始終要以教材的主旋律為教學的有效指導，但我們不能夠完全的使教學任務拘泥于課堂與教材，而輕視學生的成長實際與社會的發(fā)展主流。我們要積極地轉變唯本理念，善于運用實事政治的熱點、焦點問題來活化課堂教學，使政治課堂能夠成為聯(lián)系學生與社會的重要思想橋梁。（二）廣泛開展班級課堂討論、開辟第二課堂教學陣地。中專階段的學生往往喜歡表達自己的觀點，因此我們要結合這一特點廣泛的展開政治的課堂討論，將一些熱點問題由學生提出，進行以小組為單位的討論，并將討論結果在課堂上予以研究，使學生參與到教學中來，打開思維，在潛移默化中將知識點牢牢的印在腦海中，加強記憶。此外，根據(jù)學生的不同愛好與需要，教師要善于組織大家成立專門研究小組，比如“哲學小組”、“時事政治小組”、以及“法學小組”等等。在教師的幫助和引導下，促進學生之間的交流與合作，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)造精神。（三）創(chuàng)設情境，增強學生的學習興趣，促使學生自主學習。傳統(tǒng)政治課堂往往是教師在臺上機械的講授，學生在臺下被動的聽講，課堂枯燥而單調，常常使學生興致缺缺。而教師通過積極地創(chuàng)設情境則能夠在很大程度上調動起學生的學習熱情，增強他們對政治學習的興趣。要想科學合理的創(chuàng)設情境，就要求我們的教師要時刻關注日常生活，了解學生的所好，課前備課要詳細認真，巧妙地設置情景，引入一些故事、模擬情境表演等方式，來激發(fā)起學生的求知欲。綜上所述，在社會發(fā)展的全新時期，作為中專政治教育來說要想順應時代的潮流，并積極有效地發(fā)揮出培養(yǎng)人才的重要作用，就必須要在教學方法以及教學念上加強創(chuàng)新。也只有是認真鉆研教材、改良教學方法，才能真正的優(yōu)化中專政治教學，提高教學效果，并最終為社會培養(yǎng)出更多思想素質過硬的優(yōu)秀人才。非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀41、實際上，我們想要1非化療藥物致輸液性靜脈炎機制的研究現(xiàn)狀董艷2011-9-30非化療藥物致輸液性靜脈炎機制2靜脈輸液療法是臨床治療疾病,供給營養(yǎng)最常用的一種手段。靜脈炎是其最常見的并發(fā)癥,據(jù)報道,靜脈炎的發(fā)生率為30%~70%。靜脈炎是由于靜脈內長期輸入濃度較高、刺激性較強的藥物,或放置刺激性大的介入導管,而引起的化學性或機械性的局部炎癥;也可在輸液過程中,因無菌操作不嚴格,而導致局部靜脈的感染。臨床表現(xiàn)為沿淺靜脈走向出現(xiàn)條索狀紅線,局部組織發(fā)紅、腫脹、灼熱、疼痛,有時伴有畏寒、發(fā)熱等全身癥狀。靜脈輸液療法是臨床治療疾病,供給營養(yǎng)最常3靜脈炎不僅可以引起敗血癥,而且影響疾病的診斷和治療,延長患者住院天數(shù),增加患者的經(jīng)濟負擔和親屬的壓力,同時增加了護理人員靜脈穿刺的難度和護理工作量為尋找預防和治療靜脈炎的有效方法,國內外學者做了大量研究,經(jīng)查閱文獻發(fā)現(xiàn),導致靜脈炎發(fā)生的易感因素分為藥物性因素和非藥物性因素兩大類。靜脈炎不僅可以引起敗血癥,而且影響4靜脈炎靜脈炎5藥物因素引起靜脈炎的機制藥物因索引起靜脈炎的機制藥物中的不毒性作用藥物的酸度藥物的滲透壓溶性微拉抗生素注射用七葉皂苷納(ESc-Na)藥物因素引起靜脈炎的機制61.藥物自身的毒性作用不同抗生素導致輸入性靜脈炎發(fā)生率不同的抗生素機制是CAM-1被抗生素劑量依賴式激活,高濃度的抗生素通過過度表達CAM-1,啟動內皮細胞炎癥反應。藥物自身的毒性作用Esc-Na通過降低HUVEC活性,抑制細胞增ESC-Na殖而發(fā)揮對HUVEC的損傷作用。在1080ug/m濃度范圍內,可不同程度地抑制HUVEC生長,對其有明顯的毒性作用,呈濃度依賴性1.藥物自身的毒性作用72.藥物的酸堿度輸入液體酸堿度是導致靜脈炎發(fā)生的重要因素,但對藥物酸堿度致靜脈炎的機制目前仍然沒有明確的闡述。血漿正常pH值為7.35~7.45,輸入偏酸或偏堿的液體可干擾血管內膜的正常代謝和機能而發(fā)生靜脈炎。2.藥物的酸堿度83.藥物的滲透壓滲透壓是一個獨立于輸液總量和輸液速度,導致靜脈炎的重要因素。輸入如甘露醇等高滲溶液時,血管內皮細胞因血漿滲透壓升高而脫水、萎縮、壞死,血管內膜受損,促使局部血小板凝集、血栓形成,同時釋放前列腺素E1、E2和組織胺,使白細胞浸潤靜脈中膜層,血管壁發(fā)生炎癥改變,進而使靜脈血管收縮、變硬。等滲液由于滲透濃度接近血漿滲透壓,引起靜脈炎的發(fā)生率最3.藥物的滲透壓94.藥物中的不溶性微粒因靜脈輸液輸入的不溶性微粒主要包括藥物結晶和非藥物微粒。輸液中微粒含量的多少,與靜脈炎的發(fā)生有關,約占70%。不溶性微粒隨血液循環(huán)的過程中,刺激血管內壁,使血管壁正常狀態(tài)發(fā)生改變,血管內膜受損,引起血小板的聚集、黏附而誘發(fā)靜脈炎。同時,不溶性微粒進入體內隨血液循環(huán),易引起血栓和肉芽腫形成,造成局部堵塞,引發(fā)肺動脈高壓和輸液反應4.藥物中的不溶性微粒10非藥物因素引起靜脈炎的機制患者自身因素的運用液位置輸液器靜脈輸?shù)氖褂靡簣鏊撬幬镆蛩匾痨o脈留置針炎的機制靜脈輸液速度同一部位靜脈輸穿刺的頻率液時間穿刺針的型輸入液體號與材料的溫度非藥物因素引起靜脈炎的機制11非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀課件12非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀課件13非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀課件14非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀課件1566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

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68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?6非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾非化療藥物致輸液性靜脈炎機制的研究現(xiàn)狀董艷2011-9-30靜脈輸液療法是臨床治療疾病,供給營養(yǎng)最常用的一種手段。靜脈炎是其最常見的并發(fā)癥,據(jù)報道,靜脈炎的發(fā)生率為30%~70%。靜脈炎是由于靜脈內長期輸入濃度較高、刺激性較強的藥物,或放置刺激性大的介入導管,而引起的化學性或機械性的局部炎癥;也可在輸液過程中,因無菌操作不嚴格,而導致局部靜脈的感染。臨床表現(xiàn)為沿淺靜脈走向出現(xiàn)條索狀紅線,局部組織發(fā)紅、腫脹、灼熱、疼痛,有時伴有畏寒、發(fā)熱等全身癥狀。初中化學是一門重要的學科.初中生每天的作業(yè)是必不可少的.通過化學作業(yè)，學生既能加深理解所學知識，也能提高學習能力，進而提高化學水平.長期做作業(yè)，學生會養(yǎng)成一定的思考習慣.如果只是為了做作業(yè)而做作業(yè)，就沒有什么必要.因此，教師要引導學生不要陷入作業(yè)的誤區(qū)，引導學生在做作業(yè)的過程中找到適合自己的學習方法，提高化學水平.一、初中化學作業(yè)的誤區(qū)在每次上課之后，教師會布置相應的作業(yè)，促進學生對所學知識的理解，幫助學生鞏固所學知識.在布置作業(yè)的時候，有些教師出現(xiàn)了一些問題.1.統(tǒng)一布置作業(yè).每次上課之后，沒有時間在課堂上練習，最后的幾分鐘，教師就會布置作業(yè)讓學生課下去完成，有時候還會造成拖堂.比如，“這節(jié)課上完之后，你們要做相應的練習才能有效提高.我們剛學習了溶液的濃度，你們知道有關濃度的公式是如何運用的嗎，你們在課后要多多練習.現(xiàn)在布置作業(yè)，翻開課本第72頁，課后作業(yè)的第二、三大題……”這時候，學生漸漸不滿，而教師也有點急躁，會統(tǒng)一布置作業(yè)，不會針對某些學生的學習情況布置相應的作業(yè)，也就不能提高學生的化學水平.2.課后作業(yè)較多.有些教師認為，學生要多做課后練習，才能掌握課堂上所學的知識.比如，“對于分子和原子，我已經(jīng)把重要的知識點都講了，剩下的就是你們課后鞏固了，你們要多做有關分子與原子的題目來加深理解.”初中生活是非常緊迫的，課間時間只有10分鐘，學生不能做完老師布置的全部作業(yè)，只能利用中午睡覺的時間來完成.利用中午休息所做的作業(yè)，不一定能完成得非常好，而且中午沒有睡好覺，下午也就沒精神聽課，導致學生下午的學習效率不高.3.課堂積極性不高.教師每次來上課時都是信心滿滿地想把學生教好，但是學生在課堂上的積極性不高，導致課堂效率低下，做作業(yè)也沒什么作用.比如，“現(xiàn)在我們來學習一下化合物的組成，你們先自己閱讀課本，了解課本上內容，自己總結一下重點，然后我們一起討論.如，氫氧化鈉的化學式是NaOH，請在課本上找到類似的含OH原子團的化合物.”之后課堂上特別安靜，沒有人討論，教師想讓學生奮發(fā)的精神也沒有了.對于老師要求自己找出重點，學生會覺得無聊，甚至在課堂上打瞌睡，對于討論也沒有興趣，進而造成學習效率不高，學習能力也會有所降低.二、應對初中化學作業(yè)的誤區(qū)的策略1.開展針對性訓練.在課堂上，教師要留有足夠的時間進行訓練.所謂課堂作業(yè)就是課堂上的作業(yè).在布置作業(yè)的時候，教師要考慮到學生的學習情況.例如，在講“空氣”后，教師可以針對不同層次學生的掌握程度，合理安排作業(yè).讓對基本知識掌握較好的學生，做有關的練習；讓對基本知識掌握不好的學生，先復習所學知識，然后做有關的練習.同時，引導學生先做課本上的練習題，然后做其他形式的題目.課本上的練習題，能夠幫助學生掌握課本知識，熟記公式、定義、定理，學會解題的方法，達到融會貫通、舉一反三的效果.只有開展針對性訓練，讓學生找到自己的不足之處去彌補，才能提高學生的化學水平.2.讓學生相互提問.初中化學知識與生活實際是有緊密聯(lián)系的.在初中化學教學中，教師要聯(lián)系生活實際講解化學知識，激發(fā)學生的學習興趣.例如，在講“二氧化碳”時，教師可以這樣導入課堂：“大家都知道我們呼入的是氧?猓?呼出的是二氧化碳，這樣聽起來二氧化碳好像沒有什么作用.你們知道二氧化碳在生活中的應用嗎？二氧化碳的制法呢？二氧化碳能溶于水，密度比空氣大.要想收集二氧化碳，我們應該采用向上排空氣法.在石灰水中通入二氧化碳氣體，石灰水變混濁，繼續(xù)通入二氧化碳石灰水為什么水會變清澈……”教師可以把課后要布置的作業(yè)提到課堂上一起做，鼓勵學生在課堂上相互提問，從而提高教學效果.3.提高學生的解題能力.在教學過程中，教師要讓學生適當做一些課后作業(yè)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.對于一些難度較大的題目，教師要先讓學生獨立思考，然后引導提示，幫助學生理解題意，提高學生的解題能力.例如，現(xiàn)有失去標簽的相同體積的兩瓶液體，一瓶是98%的濃硫酸，另一瓶是10%的稀硫酸，請你根據(jù)所學的知識，列舉兩種方法來區(qū)別它們.教師可以先讓學生思考課堂上學習了什么，學習的哪些知識與此題有關，然后找到解決此題的思路，從而提高學生的解題能力.總之，在布置初中化學作業(yè)時，有些教師出現(xiàn)了一些問題.在做作業(yè)的時候，有些學生隨便寫寫應付老師，造成自己的化學水平不高.因此，教師要針對學生的學情，開展針對性訓練，讓學生相互提問，提高學生的解題能力.多年來，應試教育在我國可以說已經(jīng)是根深蒂固，特別是在政治的教學當中，無論是初中還是高中都為了應對中考、高考而一度陷入教師機械講授、學生畫重點、記筆記，再到海量習題的惡性循環(huán)。由于盲目的為了追求高分數(shù)、高回報而使得我們的政治教育背離了開設的初衷，往往使學生心生抵觸，學習效果自然不夠理想。因此，在這一關鍵時刻我國出臺了新的課程標準為包括中專政治教學在內的學科教育注入了新鮮的血液。我們要想全面落實新課改的重要思想，就必須要積極地轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法?？梢哉f，面對當前的新形勢，改革中專政治教學的方式方法已經(jīng)勢在必行，這也是我們當前所要探索的重要課題。一、中專政治教學方法創(chuàng)新的必要性（一）創(chuàng)新中專政治教學方法是素質教育的本質要求。近些年來，我國全國各地都在積極地開展素質教育，而收獲的成果卻是微乎其微，應試教育的龐大影響力仍然讓素質教育的開展舉步維艱。而素質教育的基本出發(fā)點就是要在社會實際的發(fā)展水平基礎上來滿足人的發(fā)展需求。素質教育要求我們的教學要尊重學生的個體性，要高度開放學生的思維，打破傳統(tǒng)教育的限制，注重人的健全個性的發(fā)展。特別是對于中專的政治教育來說，雖然在升學壓力上并沒有高中政治的程度高，但是我們在培養(yǎng)人方面的任務是更加嚴峻的。我們所要塑造的是個性化的人才，而并不是在應試教育下生產出的千篇一律的流水線產品。因此，作為中專政治教學來說，也務必要積極創(chuàng)新，為學生構建一個豐富多彩的課堂環(huán)境，繼而更好的將素質教育深入落實。（二）時代的發(fā)展要求中專政治的教學方法要順應發(fā)展的潮流。全面到來的科技商務時代用高速度的知識與技術的更新沖擊著人們的大腦。在這個發(fā)展迅速并且競爭高度激烈的時代，我們必須要不斷地更新和完善我們現(xiàn)有的知識結構，不斷地創(chuàng)新我們的工作理念和方法才能更好順應時代的潮流，才能不被時代所拋棄。作為中專教育來說，主要的教學目標是培養(yǎng)對社會有所貢獻的專業(yè)型技術人才，如果我們在中專階段仍然運用傳統(tǒng)政治教學的模式開展教學活動就無法與培養(yǎng)專業(yè)人才相匹配，也更不能發(fā)揮出政治服務于人的基本作用。因此，中專政治教學工作要緊隨時代發(fā)展的步伐，就必須要從實際出發(fā)，因地制宜的進行大膽地創(chuàng)新，改變的教學思路，完善教學手法，才能用更新、更先進的思想武裝我們的學生，并在未來指導他們的生活與就業(yè)。（三）改革中專政治的教學方法能夠更好的發(fā)揮政治培養(yǎng)人的重要作用。中專的政治課堂是我們對中專學生開展思想道德教育的重要陣地。其所承擔的教育任務的重要性并不亞于中專院校所開展的專業(yè)課、實踐課等教學科目。特別是在當前我們的學生構成當中，多為90后的新生一代，他們在社會競爭與升學、就業(yè)的壓力下，往往抗挫折能力較差，學習積極性也需要教師去引導，怎樣將他們的生活重心從網(wǎng)絡、娛樂的天地中收回到課堂上來，也是我們政治教育的重要任務之一。我們要運用政治育人的作用來培養(yǎng)學生多方面的能力，包括組織能力、協(xié)調能力、社會認知能力、自我認識能力、人際交往能力以及承受挫折能力等等，以使他們更好的適應社會發(fā)展的需要，也使中專院校能夠切實的發(fā)揮出培養(yǎng)應用型人才的重要作用。二、中專政治教學方法的創(chuàng)新策略（一）開放課堂，將課堂的教學內容延伸到教材之外。創(chuàng)新的第一步就是要將以往課堂的重理論、輕實踐的局面轉化為理論與實踐相結合的教學模式。我們必須要將目光放長遠，要重視聯(lián)系社會實際，將教學的內容從書本中解放出來，更好的處理好教材與社會實際情況之間的聯(lián)系。而在這一過程中，我們必須要拿捏好拓展教材的度，我們仍然要將課堂的中心放在教材內部，始終要以教材的主旋律為教學的有效指導，但我們不能夠完全的使教學任務拘泥于課堂與教材，而輕視學生的成長實際與社會的發(fā)展主流。我們要積極地轉變唯本理念，善于運用實事政治的熱點、焦點問題來活化課堂教學，使政治課堂能夠成為聯(lián)系學生與社會的重要思想橋梁。（二）廣泛開展班級課堂討論、開辟第二課堂教學陣地。中專階段的學生往往喜歡表達自己的觀點，因此我們要結合這一特點廣泛的展開政治的課堂討論，將一些熱點問題由學生提出，進行以小組為單位的討論，并將討論結果在課堂上予以研究，使學生參與到教學中來，打開思維，在潛移默化中將知識點牢牢的印在腦海中，加強記憶。此外，根據(jù)學生的不同愛好與需要，教師要善于組織大家成立專門研究小組，比如“哲學小組”、“時事政治小組”、以及“法學小組”等等。在教師的幫助和引導下，促進學生之間的交流與合作，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)造精神。（三）創(chuàng)設情境，增強學生的學習興趣，促使學生自主學習。傳統(tǒng)政治課堂往往是教師在臺上機械的講授，學生在臺下被動的聽講，課堂枯燥而單調，常常使學生興致缺缺。而教師通過積極地創(chuàng)設情境則能夠在很大程度上調動起學生的學習熱情，增強他們對政治學習的興趣。要想科學合理的創(chuàng)設情境，就要求我們的教師要時刻關注日常生活，了解學生的所好，課前備課要詳細認真，巧妙地設置情景，引入一些故事、模擬情境表演等方式，來激發(fā)起學生的求知欲。綜上所述，在社會發(fā)展的全新時期，作為中專政治教育來說要想順應時代的潮流，并積極有效地發(fā)揮出培養(yǎng)人才的重要作用，就必須要在教學方法以及教學念上加強創(chuàng)新。也只有是認真鉆研教材、改良教學方法，才能真正的優(yōu)化中專政治教學，提高教學效果，并最終為社會培養(yǎng)出更多思想素質過硬的優(yōu)秀人才。非化療藥物致輸液性靜脈炎機制與研究現(xiàn)狀41、實際上，我們想要17非化療藥物致輸液性靜脈炎機制的研究現(xiàn)狀董艷2011-9-30非化療藥物致輸液性靜脈炎機制18靜脈輸液療法是臨床治療疾病,供給營養(yǎng)最常用的一種手段。靜脈炎是其最常見的并發(fā)癥,據(jù)報道,靜脈炎的發(fā)生率為30%~70%。靜脈炎是由于靜脈內長期輸入濃度較高、刺激性較強的藥物,或放置刺激性大的介入導管,而引起的化學性或機械性的局部炎癥;也可在輸液過程中,因無菌操作不嚴格,而導致局部靜脈的感染。臨床表現(xiàn)為沿淺靜脈走向出現(xiàn)條索狀紅線,局部組織發(fā)紅、腫脹、灼熱、疼痛,有時伴有畏寒、發(fā)熱等全身癥狀。靜脈輸液療法是臨床治療疾病,供給營養(yǎng)最常19靜脈炎不僅可以引起敗血癥,而且影響疾病的診斷和治療,延長患者住院天數(shù),增加患者的經(jīng)濟負擔和親屬的壓力,同時增加了護理人員靜脈穿刺的難度和護理工作量為尋找預防和治療靜脈炎的有效方法,國內外學者做了大量研究,經(jīng)查閱文獻發(fā)現(xiàn),導致靜脈炎發(fā)生的易感因素分為藥物