老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰時間反復無常，鼓著翅膀飛逝老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰老年心力衰竭的優(yōu)化治療華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院張存泰老年人心衰的流行病學2老年人心衰的病理生理特點3老年人心衰診斷注意事項依據(jù)循證醫(yī)學老年人心衰的治療一、生源減少現(xiàn)狀分析我校隸屬大周移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾年來，學生大量減少。究其原因，主要有以下幾點：1.一部分適齡兒童隨父母移民到外地。2.一部分適齡兒童隨父母進城或外出務工就讀其他學校。3.由于大量學生涌向城區(qū)，城市教師缺乏，年輕教師隨之進入城區(qū)，余下教師年齡偏大，教學觀念滯后，教學方法滯后，精力不足，教學方法落后。4.教育教學設施設備不完善或落后，學?！靶　保瑴舨糠謱W生家長要求高，隨送孩子入城區(qū)就學。5.部分班級教學效果不理想。二、做法與思考（一）“小班”教學的幾種優(yōu)勢學習環(huán)境優(yōu)化了由于人數(shù)的減少，班級空間顯得很充足。教師可根據(jù)具體人數(shù)，分成幾個學習小組，可以自愿組合，可以自由搭配，可以隨時變更。把教室變成樂園，寬松、安逸、清靜、獨特。教學方法改變了，由于空間的變化，教師融于學生中間，角色變了，授課的方式也改了。課堂上教師可以對小組和學生進行個別輔導，可以有針對性地關注到每名學生，教學環(huán)境民主寬松。在這樣的課堂上鼓勵學生小組學習、合作學習、互相競爭。每個學生都受到教師的有效關注，掃除了心理障礙和學習障礙。而且作業(yè)是面批，問題是面講，大家學習得非常開心。課余生活豐富了，小班減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展課外活動。以前我們農(nóng)村的學生都不能去看花開、觀落葉、去種植，現(xiàn)在可以有組織地感受自然，能激發(fā)同學們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、享受生活。（二）“小班化”教學的組織形式（借鑒）小班化教學的組織方式，將一個班的二十名左右的學生分為三至五個合作學習小組。改變了長期以來，在我國小學課堂里座位排列都是“秧田式”的形式，根據(jù)教學內(nèi)容和教學活動的形式將單一的“秧田型”變?yōu)椤榜R蹄型”、“品字型”等。（三）“小班化”教學的實施過程設想小班化教學徹底廢除了傳統(tǒng)的教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師問，學生答這種單向交往的教學模式，營造師生之間、生生之間，個體與群體之間多向立體式交往局面。把小組合作學習，分層教學，分類輔導引入課堂，促使學生積極參與，主動探究，合作交流，在原有基礎上都得到發(fā)展。圍繞小組合作學習這個中心，著力于培養(yǎng)學生學習能力與團結(jié)協(xié)作精神。（四）初步工作思路1、探索實驗研究方案，讓教師對小班化教育有初步的了解，并能主動關注“小班教育”，為小班教育出謀劃策，研究課堂教學模式、方法。2、準備召開“小班教育”專題研討，明確各年級小班工作的教學要求，能手引領，取長補短，逐步推進。3、更新結(jié)合觀看兄弟學校小班化環(huán)境布置，以搞好本校的班級環(huán)境建設。能充分挖掘教室環(huán)境氛圍的隱性功能，促使集體和每個個體有充分的發(fā)展。4、預備創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。采取“探究教學”“分組教學”等一系列教學新策略。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的特色指導。5、準備分年級召開各年級學生的家長會，宣傳我校的“小班教育”工作，并就“小班教育”實驗中怎樣做一個優(yōu)秀家長、如何與學校配合教育自己孩子等問題與家長進行探討。6、準備利用教科所相關信息，利用教研組和年級組學習時間領會要點，繼續(xù)為實施小班化教學試點作理論和思想上的準備。以求在教學中體現(xiàn)小班化教學的理念，備課中注意關注不同層次的學生。下發(fā)新的備課要求，教師根據(jù)教材內(nèi)容、任教特點、學生情況進行備課，以不斷提高教學質(zhì)量。7、要求不斷嘗試互動教學、角色教學、分層教學、興趣教學、體驗教學、問題教學、反饋教學的多種策略，探究分組教學、個別指導、體驗教學、鼓勵教學的方法手段，不斷提高教師業(yè)務水平，在教學探究實踐中師生共同成長。8、學校準備開展小班化教學研討會，進行了小班化教學的競賽評比活動。9、學校準備進行小班化教學專題研討，同時為教師提供了相關的資料。10、注重學生的個性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。確立德育為先的觀念，寓德育于教學、活動、管理。使學生會學、善學、樂學。關愛每個學生，使每個學生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學生。11、更新理念和方法，充分利用時間、空間，充分關注每個學生，面向全體實施素質(zhì)教育。初步實行小班化教學模式，在學科備課組活動時，重點研討如何在學科教學中，特別是課堂教學中體現(xiàn)“小班化教育”理念，盡快完成“小班化教育”由“形”向“神”的轉(zhuǎn)變。12、建立有效的評價機制，關注后進生。教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。根據(jù)學生的具體情況進行采用不同的方式方法，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康發(fā)展。13、創(chuàng)設小班化教學“互助、互動、合作、開放”的教學模式，引導學生進行的“互助、合作”實際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放?？傊?，農(nóng)村小班化教育教學正在積極的推廣和實驗進程中，它有著許多的觀點、許多的內(nèi)容、許多的形式和許多的方法等等問題有待于我們?nèi)ド钊胩骄?。我們應當保持已?jīng)探索到的正確“東西”，再去積極探索我們還沒有探索到的“東西”，抓住“不變”的，思考“變化”的，努力去實現(xiàn)農(nóng)村學校良好地開展小班化教育教學。面對21世紀的挑戰(zhàn)，由于傳統(tǒng)的模式有礙于新時代的教育，不適應現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要，不能和素質(zhì)教育所要求的注重學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的教學目標相適應，因此必須突破傳統(tǒng)授課模式。以下是結(jié)合我校實際在初三體育課教學中進行的“情意性教學法”實驗研究，以期探索適應新時期的體育教學模式。1.結(jié)合我校實際，設立本課題研究我校幾年來，不斷增加投入，加大學校體育教研和教改力度。本課題主要通過建立實驗班、對照班分別采用新教材教學教法和傳統(tǒng)教學方法，通過對學生體質(zhì)健康標準指標的跟蹤記錄，整理分析，結(jié)合問卷調(diào)查，調(diào)整教材教學教法，建立新型的“健身?娛樂”體育教學教法，完成適應新時期的體育教學模式。2.課題研究的對象與時間2.1課題研究的對象研究對象選用初三年級學生。2.2課題研究的時間2003年9月至2004年7月。3.課題研究的目的、意義3.1課題研究的目的通過課題實驗，建立新型的“健身?娛樂”體育教學教法，課堂教學、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式、學生的實際情況和人類有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節(jié)課所要完成的各項任務，在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學質(zhì)量，建立適應新時期的體育教學模式。3.2課題研究的意義體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎，學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關鍵，是潛移默化的，它不僅是為學生終生體育打好體質(zhì)基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。4.課題研究過程4.1課題研究教材實驗班采用《體育與健康教學大綱》，加大教材選擇的靈活性，對照班采用傳統(tǒng)教材。4.2課題研究內(nèi)容通過建立實驗班，采用情意性教學法：選擇學生感興趣的教材、教學方法，培養(yǎng)建立學生對體育的興趣、愛好，樹立終身體育意識。通過對學生體質(zhì)健康標準指標的跟蹤記錄、整理分析，結(jié)合問卷調(diào)查，調(diào)整教材教學教法，建立新型的“健身?娛樂”體育教學教法，完成適應新時期的體育教學模式。4.3課題研究步驟4.3.1學習新教材、轉(zhuǎn)變觀念、領會精神，成立課題研究小組，確立課題與實施方案。4.3.2建立實驗班，進行實驗前的運動技能、體質(zhì)指標測試與評價。4.3.3實驗班進行為期1年的跟蹤教學實驗，通過應用新的教學方法，跟蹤運動技能、體質(zhì)指標的變化，再調(diào)整教學方法，周而復始。4.3.4實驗班與對照班進行實驗后各指標的測試及評價，分析新型的和傳統(tǒng)的教學方法的教學效果的差異。4.4實驗方法：“情意性”教學法4.4.1針對中學生具備一定獨立思考、判斷、分析能力，引導學生樹立正確的體育與健康的價值觀，開展體育衛(wèi)生理論知識講座，并與運動實踐相結(jié)合，互相滲透，使學生學會自我鍛煉、自我調(diào)控、自我檢測、自我評價。4.4.2在體育課堂教學中，打破項目之間的界限，進行分化、綜合，使學生興趣高的項目與興趣低的項目相結(jié)合，提高學生鍛煉的積極性。4.4.3根據(jù)學生體質(zhì)狀況和場地器械，合理變換運用教學方法，在比較單調(diào)的身體素質(zhì)練習項目中多采用游戲和比賽的形式，活躍課堂氣氛。4.4.4充分發(fā)揮體育骨干作用，通過個體帶動群體，引導學生互相評價、互相監(jiān)督、互相激勵，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的氛圍。4.5實驗評價對實驗班與對照班的運動技能、體質(zhì)狀況、終身體育意識與習慣的程度變化進行橫向?qū)Ρ龋粚嶒灠鄬嶒炃昂蟮倪\動技能、體質(zhì)狀況、終身體育意識與習慣的程度變化進行縱向?qū)Ρ?，來綜合評價實驗的效果。5.實驗結(jié)果5.1實驗班實驗后50米、1000/800米、身高標準體重、肺活量體重指數(shù)、坐位體前屈的變化情況均優(yōu)于實驗前，經(jīng)t檢驗，均有P時間反復無常，鼓著翅膀飛逝老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰老年心1老年心力衰竭的優(yōu)化治療華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院張存泰老年心力衰竭的優(yōu)化治療2老年人心衰的流行病學2老年人心衰的病理生理特點3老年人心衰診斷注意事項依據(jù)循證醫(yī)學老年人心衰的治療老年人心衰的流行病學3美國Framingham研究顯示,心力衰竭主要是中老年疾病在45~94歲年齡段,年齡每增加10歲,心衰的發(fā)病率升高2倍50歲段患病率1%,65歲以上人群可達6%~10%,到80歲增加了10倍人群中心衰的患病率約為1.5%~2.0%在住院的心衰患者中80%年齡>65歲美國Framingham研究顯示,心力衰竭主要是中老年疾病4美國心血管健康研究(CHS)發(fā)現(xiàn)18.4%女男心衰患病率1514.3%107.8%%54.1%70歲85歲年齡美國心血管健康研究(CHS)發(fā)現(xiàn)5老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件6項社區(qū)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),發(fā)生心衰的平均年齡是76歲,且近50%患者年齡超過80歲我國心力衰竭流行病調(diào)查結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn),心衰患者中>60歲的患者占50%以上,同樣屬于中老年疾病,死亡年齡更為偏高心衰是一種嚴重危害人類健康的疾病,是老年人死亡的主要原因之項社區(qū)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),發(fā)生心衰的平均年齡是76歲,且近50%7老年人心衰的流行病學2老年人心衰的病理生理特點3老年人心衰診斷注意事項依據(jù)循證醫(yī)學老年人心衰的治療老年人心衰的流行病學8病理生理特點、心排出量明顯減低正常情況下,由于心臟增齡性變化,老年人最大心排出量(17~20L/min)比成年人(25~30L/min)明顯減少,老年人心衰時,心排出量較成年患者減少更為明顯病理生理特點9老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件103、對負荷的心率反應低下因竇房結(jié)等傳導組織的退行性變,老年人心衰時心率可不增快,即使在運動和發(fā)熱等負荷情況下率增快也不明顯3、對負荷的心率反應低下11老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件12老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件13老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件14老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件15老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件16老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件17老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件18老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件19老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件20老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件21老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件22老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件23老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件24老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件25老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件26老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件27老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件28老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件29老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件30老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件31老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件32老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件33老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件34老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件35老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件36老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件37老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件38老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件39老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件40老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件41老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件42老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件43老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件44老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件45老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件46老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件47老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件48老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件49老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件50老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件51老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件52老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件53老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件54老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件55老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件56老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件57老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件58老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件59老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件60老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件61老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件62老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件6326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必時間反復無常，鼓著翅膀飛逝老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰時間反復無常，鼓著翅膀飛逝老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰老年心力衰竭的優(yōu)化治療華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院張存泰老年人心衰的流行病學2老年人心衰的病理生理特點3老年人心衰診斷注意事項依據(jù)循證醫(yī)學老年人心衰的治療一、生源減少現(xiàn)狀分析我校隸屬大周移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾年來，學生大量減少。究其原因，主要有以下幾點：1.一部分適齡兒童隨父母移民到外地。2.一部分適齡兒童隨父母進城或外出務工就讀其他學校。3.由于大量學生涌向城區(qū)，城市教師缺乏，年輕教師隨之進入城區(qū)，余下教師年齡偏大，教學觀念滯后，教學方法滯后，精力不足，教學方法落后。4.教育教學設施設備不完善或落后，學?！靶　?，滯留部分學生家長要求高，隨送孩子入城區(qū)就學。5.部分班級教學效果不理想。二、做法與思考（一）“小班”教學的幾種優(yōu)勢學習環(huán)境優(yōu)化了由于人數(shù)的減少，班級空間顯得很充足。教師可根據(jù)具體人數(shù)，分成幾個學習小組，可以自愿組合，可以自由搭配，可以隨時變更。把教室變成樂園，寬松、安逸、清靜、獨特。教學方法改變了，由于空間的變化，教師融于學生中間，角色變了，授課的方式也改了。課堂上教師可以對小組和學生進行個別輔導，可以有針對性地關注到每名學生，教學環(huán)境民主寬松。在這樣的課堂上鼓勵學生小組學習、合作學習、互相競爭。每個學生都受到教師的有效關注，掃除了心理障礙和學習障礙。而且作業(yè)是面批，問題是面講，大家學習得非常開心。課余生活豐富了，小班減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展課外活動。以前我們農(nóng)村的學生都不能去看花開、觀落葉、去種植，現(xiàn)在可以有組織地感受自然，能激發(fā)同學們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、享受生活。（二）“小班化”教學的組織形式（借鑒）小班化教學的組織方式，將一個班的二十名左右的學生分為三至五個合作學習小組。改變了長期以來，在我國小學課堂里座位排列都是“秧田式”的形式，根據(jù)教學內(nèi)容和教學活動的形式將單一的“秧田型”變?yōu)椤榜R蹄型”、“品字型”等。（三）“小班化”教學的實施過程設想小班化教學徹底廢除了傳統(tǒng)的教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師問，學生答這種單向交往的教學模式，營造師生之間、生生之間，個體與群體之間多向立體式交往局面。把小組合作學習，分層教學，分類輔導引入課堂，促使學生積極參與，主動探究，合作交流，在原有基礎上都得到發(fā)展。圍繞小組合作學習這個中心，著力于培養(yǎng)學生學習能力與團結(jié)協(xié)作精神。（四）初步工作思路1、探索實驗研究方案，讓教師對小班化教育有初步的了解，并能主動關注“小班教育”，為小班教育出謀劃策，研究課堂教學模式、方法。2、準備召開“小班教育”專題研討，明確各年級小班工作的教學要求，能手引領，取長補短，逐步推進。3、更新結(jié)合觀看兄弟學校小班化環(huán)境布置，以搞好本校的班級環(huán)境建設。能充分挖掘教室環(huán)境氛圍的隱性功能，促使集體和每個個體有充分的發(fā)展。4、預備創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。采取“探究教學”“分組教學”等一系列教學新策略。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的特色指導。5、準備分年級召開各年級學生的家長會，宣傳我校的“小班教育”工作，并就“小班教育”實驗中怎樣做一個優(yōu)秀家長、如何與學校配合教育自己孩子等問題與家長進行探討。6、準備利用教科所相關信息，利用教研組和年級組學習時間領會要點，繼續(xù)為實施小班化教學試點作理論和思想上的準備。以求在教學中體現(xiàn)小班化教學的理念，備課中注意關注不同層次的學生。下發(fā)新的備課要求，教師根據(jù)教材內(nèi)容、任教特點、學生情況進行備課，以不斷提高教學質(zhì)量。7、要求不斷嘗試互動教學、角色教學、分層教學、興趣教學、體驗教學、問題教學、反饋教學的多種策略，探究分組教學、個別指導、體驗教學、鼓勵教學的方法手段，不斷提高教師業(yè)務水平，在教學探究實踐中師生共同成長。8、學校準備開展小班化教學研討會，進行了小班化教學的競賽評比活動。9、學校準備進行小班化教學專題研討，同時為教師提供了相關的資料。10、注重學生的個性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。確立德育為先的觀念，寓德育于教學、活動、管理。使學生會學、善學、樂學。關愛每個學生，使每個學生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學生。11、更新理念和方法，充分利用時間、空間，充分關注每個學生，面向全體實施素質(zhì)教育。初步實行小班化教學模式，在學科備課組活動時，重點研討如何在學科教學中，特別是課堂教學中體現(xiàn)“小班化教育”理念，盡快完成“小班化教育”由“形”向“神”的轉(zhuǎn)變。12、建立有效的評價機制，關注后進生。教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。根據(jù)學生的具體情況進行采用不同的方式方法，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康發(fā)展。13、創(chuàng)設小班化教學“互助、互動、合作、開放”的教學模式，引導學生進行的“互助、合作”實際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放?？傊r(nóng)村小班化教育教學正在積極的推廣和實驗進程中，它有著許多的觀點、許多的內(nèi)容、許多的形式和許多的方法等等問題有待于我們?nèi)ド钊胩骄?。我們應當保持已?jīng)探索到的正確“東西”，再去積極探索我們還沒有探索到的“東西”，抓住“不變”的，思考“變化”的，努力去實現(xiàn)農(nóng)村學校良好地開展小班化教育教學。面對21世紀的挑戰(zhàn)，由于傳統(tǒng)的模式有礙于新時代的教育，不適應現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要，不能和素質(zhì)教育所要求的注重學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的教學目標相適應，因此必須突破傳統(tǒng)授課模式。以下是結(jié)合我校實際在初三體育課教學中進行的“情意性教學法”實驗研究，以期探索適應新時期的體育教學模式。1.結(jié)合我校實際，設立本課題研究我校幾年來，不斷增加投入，加大學校體育教研和教改力度。本課題主要通過建立實驗班、對照班分別采用新教材教學教法和傳統(tǒng)教學方法，通過對學生體質(zhì)健康標準指標的跟蹤記錄，整理分析，結(jié)合問卷調(diào)查，調(diào)整教材教學教法，建立新型的“健身?娛樂”體育教學教法，完成適應新時期的體育教學模式。2.課題研究的對象與時間2.1課題研究的對象研究對象選用初三年級學生。2.2課題研究的時間2003年9月至2004年7月。3.課題研究的目的、意義3.1課題研究的目的通過課題實驗，建立新型的“健身?娛樂”體育教學教法，課堂教學、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式、學生的實際情況和人類有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節(jié)課所要完成的各項任務，在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學質(zhì)量，建立適應新時期的體育教學模式。3.2課題研究的意義體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎，學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關鍵，是潛移默化的，它不僅是為學生終生體育打好體質(zhì)基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。4.課題研究過程4.1課題研究教材實驗班采用《體育與健康教學大綱》，加大教材選擇的靈活性，對照班采用傳統(tǒng)教材。4.2課題研究內(nèi)容通過建立實驗班，采用情意性教學法：選擇學生感興趣的教材、教學方法，培養(yǎng)建立學生對體育的興趣、愛好，樹立終身體育意識。通過對學生體質(zhì)健康標準指標的跟蹤記錄、整理分析，結(jié)合問卷調(diào)查，調(diào)整教材教學教法，建立新型的“健身?娛樂”體育教學教法，完成適應新時期的體育教學模式。4.3課題研究步驟4.3.1學習新教材、轉(zhuǎn)變觀念、領會精神，成立課題研究小組，確立課題與實施方案。4.3.2建立實驗班，進行實驗前的運動技能、體質(zhì)指標測試與評價。4.3.3實驗班進行為期1年的跟蹤教學實驗，通過應用新的教學方法，跟蹤運動技能、體質(zhì)指標的變化，再調(diào)整教學方法，周而復始。4.3.4實驗班與對照班進行實驗后各指標的測試及評價，分析新型的和傳統(tǒng)的教學方法的教學效果的差異。4.4實驗方法：“情意性”教學法4.4.1針對中學生具備一定獨立思考、判斷、分析能力，引導學生樹立正確的體育與健康的價值觀，開展體育衛(wèi)生理論知識講座，并與運動實踐相結(jié)合，互相滲透，使學生學會自我鍛煉、自我調(diào)控、自我檢測、自我評價。4.4.2在體育課堂教學中，打破項目之間的界限，進行分化、綜合，使學生興趣高的項目與興趣低的項目相結(jié)合，提高學生鍛煉的積極性。4.4.3根據(jù)學生體質(zhì)狀況和場地器械，合理變換運用教學方法，在比較單調(diào)的身體素質(zhì)練習項目中多采用游戲和比賽的形式，活躍課堂氣氛。4.4.4充分發(fā)揮體育骨干作用，通過個體帶動群體，引導學生互相評價、互相監(jiān)督、互相激勵，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的氛圍。4.5實驗評價對實驗班與對照班的運動技能、體質(zhì)狀況、終身體育意識與習慣的程度變化進行橫向?qū)Ρ龋粚嶒灠鄬嶒炃昂蟮倪\動技能、體質(zhì)狀況、終身體育意識與習慣的程度變化進行縱向?qū)Ρ?，來綜合評價實驗的效果。5.實驗結(jié)果5.1實驗班實驗后50米、1000/800米、身高標準體重、肺活量體重指數(shù)、坐位體前屈的變化情況均優(yōu)于實驗前，經(jīng)t檢驗，均有P時間反復無常，鼓著翅膀飛逝老年心力衰竭的優(yōu)化治療張存泰老年心65老年心力衰竭的優(yōu)化治療華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院張存泰老年心力衰竭的優(yōu)化治療66老年人心衰的流行病學2老年人心衰的病理生理特點3老年人心衰診斷注意事項依據(jù)循證醫(yī)學老年人心衰的治療老年人心衰的流行病學67美國Framingham研究顯示,心力衰竭主要是中老年疾病在45~94歲年齡段,年齡每增加10歲,心衰的發(fā)病率升高2倍50歲段患病率1%,65歲以上人群可達6%~10%,到80歲增加了10倍人群中心衰的患病率約為1.5%~2.0%在住院的心衰患者中80%年齡>65歲美國Framingham研究顯示,心力衰竭主要是中老年疾病68美國心血管健康研究(CHS)發(fā)現(xiàn)18.4%女男心衰患病率1514.3%107.8%%54.1%70歲85歲年齡美國心血管健康研究(CHS)發(fā)現(xiàn)69老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件70項社區(qū)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),發(fā)生心衰的平均年齡是76歲,且近50%患者年齡超過80歲我國心力衰竭流行病調(diào)查結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn),心衰患者中>60歲的患者占50%以上,同樣屬于中老年疾病,死亡年齡更為偏高心衰是一種嚴重危害人類健康的疾病,是老年人死亡的主要原因之項社區(qū)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),發(fā)生心衰的平均年齡是76歲,且近50%71老年人心衰的流行病學2老年人心衰的病理生理特點3老年人心衰診斷注意事項依據(jù)循證醫(yī)學老年人心衰的治療老年人心衰的流行病學72病理生理特點、心排出量明顯減低正常情況下,由于心臟增齡性變化,老年人最大心排出量(17~20L/min)比成年人(25~30L/min)明顯減少,老年人心衰時,心排出量較成年患者減少更為明顯病理生理特點73老年心力衰竭的優(yōu)化治療課件743、對負荷的心率反應低下因竇房結(jié)等傳導組織的退行性變,老年人心衰時心率可不增快,