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ＡＣＢ思考？1.在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=,BC=,已經(jīng)會算AB的長度。那么∠A，∠B的度數(shù)會計算嗎？（1）、使學生初步理解解直角三角形的含義.（2）、會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形.（3）、通過綜合運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，逐步提升學生分析問題、解決問題的能力．學習目標：ＡＣＢ探究（一）1.在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=,BC=,已經(jīng)會算AB的長度。那么∠A，∠B的度數(shù)會計算嗎？解：∠A＝90°－∠B＝90°－30°＝60°ＡＣＢ還可以改編出其它類型的問題并進行計算嗎？變式：在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=,∠B=30°,解這個直角三角形.30°變式：在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=60°∠B=30°,解這個直角三角形.abc探究（二）2、在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=3cm,AB=5cm,求AD的長度。D┓┓ABC3、在四邊形ABCD中，∠A=，AB⊥BC，AD⊥DC，AB=20cm，CD=10cm，求AD，BC的長（保留根號）？60°BACD201060°E探究（三）你學到了什么？BACD201060°AD1060°課堂達標1、如圖：在△ABC中，∠C為直角，AC=6，∠BAC的平分線，解這個直角三角形。DABC2、如圖，⊙O的直徑AB交弦CD于點M，且M是CD的中點.過點B作BE∥CD，交AC的延長線于點E.連接BC．

（1）求證：BE為⊙O的切線；

（2）如果CD=6，tan∠BCD=，求⊙O的直徑的長；課堂達標3、如圖,根據(jù)圖中已知數(shù)據(jù),求△ABC其余各邊的長,各角的度數(shù).ABC4503004cmD課堂達標課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了些什么？屢戰(zhàn)屢敗,似乎會挫傷人的信心,但屢敗屢戰(zhàn)則是英雄本色!下課了!結(jié)束寄語思考：已知現(xiàn)有一個長10米的梯子頂端斜靠在墻面上，此時底端距墻角的距離為5米，如果把梯子底端向外移動3米問：1、在這次移

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