小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略之我見

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數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教導(dǎo)的重要組成片面，探索數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的方法，能變數(shù)學(xué)學(xué)科的低效率教學(xué)為高效率教學(xué)，全方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、用心設(shè)計教學(xué)

教學(xué)活動的順?biāo)鞂嵤x不開對教學(xué)的有效設(shè)計。教師在舉行教學(xué)設(shè)計前，應(yīng)對班里學(xué)生的狀況舉行一個全方位的分析。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的水平以及學(xué)識掌管狀況，是教師舉行教學(xué)設(shè)計的前提。教師還要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)策略舉行設(shè)計。只有教師設(shè)計好了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能制止課堂教學(xué)展現(xiàn)肆意發(fā)揮和迷茫的狀況，才能起到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

例如，在設(shè)計北師大版一年級上冊“對比”這一內(nèi)容時，教師可以按如下方式設(shè)計新課的導(dǎo)入片面。教師通過大屏幕表示動物園的高清圖片，上面有各種高矮、體重不同的動物。教師：同學(xué)們，你們?nèi)游飯@看過動物嗎？（學(xué)生看到各種動物后都分外興奮，欣喜地答道：去過！）你們在動物園見到了什么動物呢？（學(xué)生的積極性分外高，爭相發(fā)言。）教師接著說：大家寧靜一下，動物園里有好多心愛的動物，我們一起來比一比它們有什么不同吧！教師這樣導(dǎo)入，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，而且自然引入了新課教學(xué)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

1.自主探究，合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革使得傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及方式已不再適應(yīng)時代與學(xué)生進展的需求。因此，教師應(yīng)秉持新時代的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生分小組探索數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)識。在學(xué)生實施探索活動前，教師應(yīng)設(shè)置好具有探索性的問題，使學(xué)生感悟?qū)W識構(gòu)建與探索的過程。這種新型的教學(xué)方式，不僅能使小學(xué)生獲得自主探索的喜悅，而且提升了教學(xué)效率。

2.師生互動，點撥指導(dǎo)。

教師和學(xué)生在課堂上經(jīng)常開展互動活動，不僅能調(diào)理教學(xué)空氣，而且能增進教師與小學(xué)生之間的情感。因此，在學(xué)生的合作探索活動舉行時以及終止后，應(yīng)積極與學(xué)生開展互動，有效發(fā)揮教師在教學(xué)中的點撥作用。對探索效率較高的學(xué)生教師要提出表揚，激勵創(chuàng)新探索的小組。對于學(xué)生存在的不解，教師應(yīng)舉行指導(dǎo)和講解。通過教師和學(xué)生間的有效互動，創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)氣氛，有助于引發(fā)學(xué)生的探索熱心。

三、科學(xué)評價教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價，主要是通過教師來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。受考試制度的限制，教師在實施評價活動時，把主要的留神力放在了學(xué)生的勞績上。這樣的評價方式分外片面，不能全方位表達(dá)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)識的掌管處境，不能使評價活動起到應(yīng)有的作用。對數(shù)學(xué)課程教學(xué)的評價，不僅要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要包括學(xué)生在課堂上的發(fā)言處境，與他人合作探索數(shù)學(xué)學(xué)識的處境，數(shù)學(xué)作業(yè)的完成處境等。多樣化的評價方式關(guān)注到了不同學(xué)生各自擅長的領(lǐng)域，通過教師對學(xué)生優(yōu)點的斷定，使學(xué)生更加有自信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

除了教師可以對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實施評價，學(xué)生也可以參與到評價活動中。學(xué)生通過對自身學(xué)習(xí)狀況舉行評判，能實時找出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的缺乏之處，并對這片面學(xué)識舉行強化練習(xí)，直至純熟掌管。另外，對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的評價活動，不只包括對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的評價，還包含對教師教學(xué)的評價。對于教學(xué)狀況最了解的莫過于教師自己，因此，教師在一堂課終止后，要對教學(xué)的全過程舉行回憶，理應(yīng)包括數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有沒有取得預(yù)想的效果，教學(xué)的方式是否得當(dāng)，學(xué)生在課堂上是否積極參與教學(xué)等。對于取得可喜效果的教學(xué)方法，教師可推而廣之，使其發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)效果。對于教學(xué)的缺乏之處，教師應(yīng)積極探索提升的手段，以促進教學(xué)效率的不斷提升。

總之，通過對教學(xué)的