小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課初探

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課初探農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課初探《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由課外走進(jìn)了課內(nèi)。這既是教導(dǎo)改革的需要，也是數(shù)學(xué)教導(dǎo)改革的必然。實(shí)踐活動(dòng)是指結(jié)合教導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)實(shí)際，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識去探討和解決實(shí)際問題。它以解決某一實(shí)際問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，它變更傳統(tǒng)教學(xué)模式中以學(xué)識記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決概括問題的過程中和對數(shù)學(xué)本身的探索中理解，掌管和應(yīng)用數(shù)學(xué)。這種新的學(xué)習(xí)形式，目的是供給進(jìn)展學(xué)生綜合實(shí)踐才能的機(jī)遇，進(jìn)展其創(chuàng)新意識與實(shí)踐才能，是素質(zhì)教導(dǎo)的保證。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地采納學(xué)識，而是以學(xué)習(xí)者為中心積極地建構(gòu)學(xué)識的過程。我們理應(yīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些學(xué)識，而且還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)學(xué)識去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。在一些真實(shí)的情景中，學(xué)生如何運(yùn)用自身的學(xué)識解決實(shí)際問題，是衡量學(xué)習(xí)告成的關(guān)鍵，因此數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要與生活實(shí)踐相結(jié)合。

多元智能理論認(rèn)為：

智能不是人人多少都擁有的一般才能或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的才能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。因此，環(huán)境和教導(dǎo)對于能否使這些智能得到開發(fā)和培育有著重要作用，崇敬個(gè)體差異是多元智能的核心理念，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合才能使每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)人的智能都能得到不同程度的進(jìn)展。

“教學(xué)做合一“，是生活教導(dǎo)理論的教學(xué)論。

宏偉教導(dǎo)家陶行知說“教學(xué)做合一“，我們要在做上教，在做上學(xué)，教與學(xué)都以做為中心。他更加強(qiáng)調(diào)要親自由“做”的活動(dòng)中獲得學(xué)識。他更加重視生活教導(dǎo)的作用，說:“沒有生活做中心的教導(dǎo)是死教導(dǎo)，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本”實(shí)際就是講教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合。

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)研究中我們熟悉到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)識背景的根基上創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過自主合作學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識解決問題的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我從學(xué)生的實(shí)際啟程，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活精細(xì)聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)生活，熟悉社會。

上好家常課將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合如：五年級數(shù)學(xué)下冊的《長方體和正方體》這章節(jié)，在舉行教學(xué)時(shí)，學(xué)校測驗(yàn)室剛巧沒有這方面的教具，要想讓每個(gè)學(xué)生都參與只能自己做，我專心研讀教材后創(chuàng)新設(shè)計(jì)了幾節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。第一節(jié)《生活中的長方體正方體》，這是一節(jié)課外活動(dòng)課，讓學(xué)生以小組去收集生活中的長方體和正方體，收集好之后再舉行分類整理，結(jié)果以小組舉行匯報(bào)談?wù)劵顒?dòng)的收獲。這項(xiàng)活動(dòng)難度較低全員參與，大家學(xué)習(xí)積極性很高，同學(xué)們收集回來的資料很豐富，有實(shí)物，藥盒、打扮品盒、牙膏盒，鞋盒、磚塊；

有打印的長方體和正方體的幾何圖片；

有文字記錄的，電視機(jī)、冰箱、柜子、微波爐。小組匯報(bào)時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹，滔滔不絕，好多同學(xué)們說這樣的活動(dòng)課很有意義，既輕松又能學(xué)到學(xué)識，還可以少寫作業(yè)，實(shí)際上這何嘗又不是另一種形式的作業(yè)呢?只是這樣的作業(yè)比起在練習(xí)本上做數(shù)學(xué)題更添加了大量興趣。緊接著我又設(shè)計(jì)了其次節(jié)活動(dòng)課《我會制作》，要求大家根據(jù)前一節(jié)活動(dòng)課制作長方體和正方體框架或?qū)嵨?，這次我以學(xué)生為主體，讓他們出方法獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策磋商活動(dòng)內(nèi)容，然后自己打定活動(dòng)材料。活動(dòng)課上我提了一些必要的要求之后就放手讓大家分組去做，有的小組用土豆，蘋果，蘿卜去切，有的用玉米桿的瓤和桿皮、橡皮泥、雪糕棍去編扎，還有的小組用廢舊掛歷紙去粘，而我的任務(wù)就是巡查了解各小組的活動(dòng)處境作出相應(yīng)的指導(dǎo)和扶助，我察覺有的同學(xué)不會粘就把收集的紙盒拆了研究，有的做壞了再重來有的測量、有的剪，分外的投入，在匯報(bào)時(shí)同學(xué)們不僅談到自己學(xué)到了哪些學(xué)識而且還談到自己在活動(dòng)中遇到什么樣的困難是怎樣解決的，從他們胸有成竹，滔滔不絕的談話中看得出同學(xué)們很熱愛這樣的課。

有這些活動(dòng)做根基在《長方體和正方體的熟悉》的課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生積極踴躍回復(fù)問題，一位學(xué)習(xí)很差普遍話表達(dá)又極差的男同學(xué)閆彪舉著自己的作品說“老師這些瓤就是頂點(diǎn)，有8個(gè)，這些枝枝就是棱有12條”，我在切土豆時(shí)當(dāng)切出兩個(gè)面，兩個(gè)面相交就成了棱，這樣的面有6個(gè)大家你一言我一語爭著搶著表達(dá)自己的感受，這節(jié)課也真正達(dá)成了以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)空氣。同學(xué)們對長方體和正方體的特征及熟悉的掌管的分外好。在解決“用鐵絲制作長方體或正方體需用多長的鐵絲？在工人俱樂部的四周安裝彩燈、柜臺各邊安角鐵等”的實(shí)際問題時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)分外聰明，有句名言這樣說：聽來的忘得快，看過的記得住，做過的才能會。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正表達(dá)了“教學(xué)做合一”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：只有在真實(shí)世界的情景中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效，我想前面的兩節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課還給孩子們的正是這“真實(shí)世界的情境”。在這一章《長方體和正方體的外觀積》的學(xué)習(xí)時(shí)我還是以學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)為主，讓學(xué)生自主測算牙膏盒，打扮品盒、煙盒、鞋盒所需材料的大小，同時(shí)根據(jù)特征同學(xué)們還歸納出1號、2號、3號長方體外觀積的多種計(jì)算方法。在此根基上我讓大家舉行紙盒改造活動(dòng)，要求去掉一個(gè)或幾個(gè)面設(shè)計(jì)一個(gè)物體在計(jì)算它所學(xué)材料的大??？同學(xué)們的想象力是豐富的，很快改造出了筆筒，抽屜模型，書套“假設(shè)給這些物品用彩色紙去裝飾，穿上美麗的衣服，這些‘衣服’所需材料的大小又該怎樣計(jì)算？”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激起，這些實(shí)際問題很輕易就解決了，還歸納出了實(shí)際問題計(jì)算的多種方法。在長方體和正方體體積、體積單位、體積計(jì)算公式學(xué)習(xí)時(shí)，我也設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)課，如，讓學(xué)生切10個(gè)棱長是1厘米的正方體、用硬紙制作2個(gè)棱長是1分米的正方體，用1米長的木棍搭建一個(gè)正方體框架，用自己親自制作的1立方厘米的正方體小塊通過擺拼推導(dǎo)長方體和正方體的體積公式。我總結(jié)出《長方體和正方體》、《圓柱體與圓錐體》、《空間與圖形》片面學(xué)識的學(xué)習(xí)，都能采用這種“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)方法舉行教學(xué)，學(xué)習(xí)效果分外好。

實(shí)踐中是人人對等的，人人都能參與，同學(xué)們手、口、腦并用，大家對遇到的問題舉行實(shí)踐、對比、優(yōu)化、嘗試再嘗試，探索再探索，最終得到夢想的解決策略。如在用掛歷紙制作長方體時(shí)有的同學(xué)先將紙割成6塊然后用膠帶粘，察覺不好粘且不美觀，結(jié)果干脆拆一個(gè)盒子去研究重新制作；

在用高粱桿和瓤制作長方體框架時(shí)有的同學(xué)唾手折一段桿皮然后再和瓤組合由于棱長不一樣長，往瓤里插得深度又不好操縱，結(jié)果作品走形，在經(jīng)過專心斟酌后找到了問題的癥結(jié)終究制作了標(biāo)準(zhǔn)的長方體，露出了驕傲的表情。實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，也為同學(xué)們表示才華，體驗(yàn)告成供給了舞臺。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課初探在教學(xué)中我們經(jīng)常性的將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，上好這樣的家常課，是我們更好地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的根基。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接閱歷為根基，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活緊密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能及表達(dá)對學(xué)識的綜合運(yùn)用為主要目的一類新型課程。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，能促使學(xué)生舉行自主探索、合作交流。下面是我校數(shù)學(xué)教研組共同研討設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)——《儉約用水》設(shè)計(jì)理念：

課前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查搜集信息和數(shù)據(jù)，課上老師借用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生自主探索，積極斟酌，議論交流，解決問題，總結(jié)方案；

整個(gè)過程給學(xué)生供給了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)遇，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)斟酌，為學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展供給動(dòng)力；

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比例和統(tǒng)計(jì)學(xué)識察覺問題，在解決問題的過程中推廣節(jié)水做法，滲透思想品德教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

學(xué)識目標(biāo)：

通過讓學(xué)生親自參與測量等操作活動(dòng)，收集整理分析數(shù)據(jù)，計(jì)算水龍頭的滴水速度，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識、技能和方法解決問題。

過程與方法：

通過動(dòng)手測驗(yàn)，小組合作等活動(dòng)，探究儉約用水的過程和方法，使學(xué)生獲得告成的體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解我國水資源現(xiàn)狀，滲透環(huán)保教導(dǎo)，使學(xué)生形成儉約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭滴水速度的測算及折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所測數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活舉行應(yīng)用活動(dòng)打定：

1、讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊等渠道調(diào)查我國目前水資源現(xiàn)狀。

2、分小組作試驗(yàn)，觀測水龍頭滴水量，完成“水龍頭滴水量統(tǒng)計(jì)表”。

3、調(diào)查水價(jià)。

4、調(diào)查學(xué)校有多少個(gè)水龍頭。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

這是蔚藍(lán)迷人的地球，它有一個(gè)別名叫水球。地球外觀上70%是水，其中大片面是海水，我們賴以生存的淡水資源分外貧乏，人類的濫用，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界一些國家和地方用水頻頻告急。瞧！由于缺水，原先的大片良田枯竭，顆粒無收；

由于缺水，沙漠正一步步吞噬著活力盎然的綠洲；

由于缺水，人們的日常飲用水受到了嚴(yán)重的要挾……當(dāng)我們面對數(shù)以百計(jì)的人們圍著一口井取水的畫面時(shí)，我們是否感到心情沉重？我們需要發(fā)出怎樣的呼喊？生：儉約用水（板書課題）師：你們知道每年的3月22日是什么日子嗎？生：是世界水日師：那么你們知道我國把每年的3月22日3月28日定為中國水周嗎？嗯！這一周就使中國水周。少先大隊(duì)部為了向大家表示濫用水的危害，抉擇展出一些濫用水的照片教導(dǎo)大家，假設(shè)給你一部照像機(jī)，你可以拍到那些濫用水的畫面？生：（自由匯報(bào)）師：老師也拍了一些照片，你們想看嗎？（出示課件）師：在這些濫用水的現(xiàn)象中你們最為關(guān)注的是什么？這一周老師教給你們一個(gè)任務(wù)，讓你們以小組為單位，收集一個(gè)水龍頭在確定時(shí)間內(nèi)的滴水量，你們收集了嗎？二、實(shí)踐研究，數(shù)學(xué)應(yīng)用生：收集了。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把你們收集的數(shù)據(jù)，以小組為單位舉行匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，在表中記錄數(shù)據(jù)。

滴水量（毫升）54

122

19

165

95時(shí)間（分鐘）

2

5

1

10

4平均每分鐘滴水量

27

24.4

19

16.5

23.8師：通過方才的匯報(bào)，老師察覺同學(xué)們在收集數(shù)據(jù)的過程中分外積極專心?，F(xiàn)在請你們留心查看表格中的數(shù)據(jù)，你們察覺了什么？生：不同的水龍頭滴水的速度不一致。

師：那么我們用什么樣的數(shù)據(jù)才能表示全班同學(xué)調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平呢？生：中位數(shù)，生：我認(rèn)為是平均數(shù)，平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的平均值，反映出總體水平，它與每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系。（學(xué)生討論）師：你們同意誰的的觀點(diǎn)嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們用最快的速度算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

師：說說你是怎么計(jì)算的？生：交流師：請同學(xué)們小組合作，根據(jù)水龍頭的每分鐘的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。

滴水量（升）

5

10

15

2025

30時(shí)間（時(shí)）

4

8

12

1620

24平均水龍頭一天的漏水量統(tǒng)計(jì)表（生制作找一名同學(xué)到前面制作。）師：從統(tǒng)計(jì)圖中你們獲得了什么信息？生：交流估算計(jì)算。（小組合作完成）1.水龍頭滴水的速度為每分鐘（）滴，經(jīng)測量是（）毫升，照這樣計(jì)算一天大約是（）毫升。

2.假設(shè)每人每天濫用一滴水全國13億人每天濫用()滴水相當(dāng)于（）毫升也就是（）升，即（）噸（1立方米水重1噸）可供你們家用（）月（以每月10噸水計(jì)算）。

3.一個(gè)滴水的龍頭一天大約會濫用水（）毫升，裝在容積為500毫升的礦泉水瓶中可以裝（）瓶。

4.全國13億人按每人每天濫用一滴水，假設(shè)用到西部貧困小學(xué)生上可供（）人的書費(fèi)。（每人每年按300元計(jì)算）三、議論深化，明理導(dǎo)行師：看到這些數(shù)據(jù)和圖表你有什么感想呢？生：交流師：那么目前我國水資源處境怎么樣呢？現(xiàn)在請同學(xué)們把你們收集到的資料和全班同學(xué)交流。

生：匯報(bào)交流（洗車店濫用水很嚴(yán)重,洗澡時(shí)淋浴太費(fèi)水）師：水對我們是如此重要，我國是世界貧水國家之一，作為中國公民，我們理應(yīng)怎樣儉約用水呢？說說你打定從哪些方面去做？生：1、用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等；

2、用洗衣水拖地板、沖馬桶等；

3、隨關(guān)好水龍頭；

4、洗臉的水還可以洗腳。

5、臟水可以和煤泥。

你能設(shè)計(jì)一段廣告詞向你身邊的同學(xué)發(fā)出提議嗎？四：作業(yè)（任選其一）1、為自己的家庭設(shè)計(jì)一套節(jié)水方案2、小組合作完成一份主題為“儉約用水”的手抄報(bào)，出一次儉約用水的板報(bào)。

3、為全校師生寫一份儉約用水提議書4、寫一條儉約用水的宣傳語用手機(jī)發(fā)送給周邊的人。

五：暢談體會，全課小結(jié)本節(jié)課講我們通過多種活動(dòng)形式，知道了大量有關(guān)水的資料，也使我們深深感受到了水的重要性，水是有限的。從感動(dòng)中讓我們發(fā)自肺腑的一句話是——“儉約用水”。這不是一句空話，要從我做起，從身邊的小事做起。否那么，地球上的結(jié)果一滴水就是人類的眼淚。

課后反思：

反思本課的教學(xué)實(shí)踐，我收獲了好多，我因探索數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)而得志，因用心地設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)識而欣喜，因課堂教學(xué)和學(xué)生的告成而欣喜，同時(shí)我也察覺了大量需要進(jìn)一步提升的地方：(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境；

(2)在舉行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還理應(yīng)更加大膽放手讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的仆人使課堂成為學(xué)生表示自己天性的舞臺；

(3)練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，多層次，有針對性地使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)時(shí)地舉行扎實(shí)穩(wěn)定；

(4)教師的教學(xué)語言，尤其是鼓舞學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展。

學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為載體，舉行自主探究，實(shí)現(xiàn)了天性化的學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活精細(xì)地聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有效地融合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐才能，提高了課堂教學(xué)效率。

同時(shí)我也深刻地熟悉到，將數(shù)學(xué)學(xué)識與現(xiàn)實(shí)生活精細(xì)地聯(lián)系起來放飛課堂首先要表達(dá)兒童的自主性。數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化，數(shù)學(xué)學(xué)識、思想和方法務(wù)必由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和進(jìn)展。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會做人，感受自身的勞動(dòng)價(jià)值，收獲告成。讓學(xué)生體會到自己學(xué)的是“有用的數(shù)學(xué)”、“生活中的數(shù)學(xué)”。

將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思想教導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)識運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的儉約意識從而給學(xué)生的道德判斷與道德實(shí)踐供給一個(gè)提高的平臺對學(xué)生價(jià)值觀舉行培養(yǎng)。學(xué)生的總結(jié)與查看細(xì)致入微，大量人輕易忽略的壞習(xí)慣同學(xué)們都分外關(guān)注。同學(xué)察覺生活中濫用水的一個(gè)細(xì)小的現(xiàn)象：平日能喝半杯水，卻總是接一杯水，喝不完結(jié)果就倒了，這也是一種濫用水的現(xiàn)象。

學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅有了“儉約用水”的意識，而且在其他方面也有了影響。例如：在評價(jià)這節(jié)課時(shí)同學(xué)們談到他們的作業(yè)本經(jīng)常是只用正面用后面不用也是一種濫用，我抓住這個(gè)教導(dǎo)契機(jī)，表揚(yáng)了同學(xué)們的儉約意識，大家不僅要珍惜水，也要珍惜其他資源。更讓我感動(dòng)的是今年春我國西南五省旱災(zāi)嚴(yán)重，在我校組織的“捐一瓶水，奉獻(xiàn)一片愛心”的活動(dòng)中這個(gè)班的同學(xué)平均捐款3.5元，高出其他班平均捐款數(shù)2元。同學(xué)們說我們要以實(shí)際行動(dòng)提議每一個(gè)人都要珍愛水，珍惜水。后來好多同學(xué)都利用爸爸媽媽的手機(jī)編輯儉約用水的短息發(fā)給周邊的人。“儉約用水、養(yǎng)護(hù)水資源，是全社會共同責(zé)任。惜水、愛水、節(jié)水，從我做起。

科學(xué)用水，自覺節(jié)水。儉約用水是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。珍惜水就是珍惜您的生命。請珍惜每一滴水。

濫用用水可恥，儉約用水榮譽(yù)。以學(xué)生熟諳的儉約用水這個(gè)主題為載體，用心設(shè)計(jì)了一系列開放、好玩的活動(dòng)我們還制作了手抄報(bào)，出了一期以“儉約用水”為主題的板報(bào)，較好地表達(dá)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”思想，學(xué)生在主動(dòng)解決問題的過程中，既體驗(yàn)到告成的喜悅，又了解到解決問題的相關(guān)策略，同時(shí)受到了良好的思想品德道德教導(dǎo)，我沒想到一節(jié)課竟帶來如此大的效應(yīng)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)置，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向好玩、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實(shí)踐總結(jié)出一節(jié)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的步驟：

優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的步驟：

結(jié)合現(xiàn)狀，我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)有5個(gè)步驟：1.確定內(nèi)容→2、設(shè)計(jì)方案→3實(shí)踐活動(dòng)→4、總結(jié)評價(jià)→5、拓展反思1、確定內(nèi)容在確定內(nèi)容上實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要適當(dāng)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要精細(xì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平日的數(shù)學(xué)教學(xué)舉行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能脫離學(xué)生所學(xué)教材，內(nèi)容開口要小，易于學(xué)生操作。要明確活動(dòng)所要達(dá)成的目標(biāo)，目標(biāo)要概括易于實(shí)現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

2、設(shè)計(jì)方案方案是活動(dòng)的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)方案是活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，方案設(shè)計(jì)得優(yōu)劣直接影響探究活動(dòng)的舉行。⑴實(shí)踐中我們察覺一片面學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開頭接觸實(shí)踐活動(dòng)，顯得不知怎么辦以至于濫用時(shí)間，在方案設(shè)計(jì)中，崇敬學(xué)生的自主權(quán)；

崇敬學(xué)生的獨(dú)特思維方式和活動(dòng)方式；

崇敬學(xué)生的思維獨(dú)立性和差異性，不能把教師的設(shè)計(jì)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)在設(shè)計(jì)方案時(shí)始終使學(xué)生保持主動(dòng)狀態(tài)。⑵老師要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道理應(yīng)怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學(xué)生舉行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止展現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。⑶我們還理應(yīng)有意識的培養(yǎng)一些有組織才能，有責(zé)任心的小助手必要時(shí)交給他們?nèi)绾畏止ぃ绾螀f(xié)作?？梢栽诨顒?dòng)前和小助手磋商，一方面了解各小組成員的實(shí)際處境便于活動(dòng)適當(dāng)?shù)姆止?，另一方面讓他們出策獻(xiàn)計(jì)發(fā)揮他們的的聰明才智讓他們感到他們才是這次活動(dòng)的主體，喚起學(xué)生的主體意識。這些打定工作是實(shí)踐活動(dòng)順?biāo)炫e行，取得告成的重要條件。

3、實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合并不僅僅是給學(xué)生一個(gè)舞臺讓學(xué)生放手去做，在這個(gè)過程中，我們的目的是通過豐富多彩的活動(dòng)，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)活動(dòng)的各種感受，在實(shí)踐中磨練學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生的天性品質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。要以解決問題為首，要培養(yǎng)學(xué)生察覺問題、提出問題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。

教師在這個(gè)活動(dòng)中的位置分外重要，⑴要參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中針對學(xué)生的疑問，供給必要的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)程舉行啟發(fā)，使學(xué)生的探究活動(dòng)始終處于教師的有效指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，制止展現(xiàn)為活動(dòng)而活動(dòng)的無效活動(dòng)，每個(gè)小組的活動(dòng)處境作出相應(yīng)的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣分工，如何和同學(xué)協(xié)作，激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。⑵指導(dǎo)過程中要提防數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，這是實(shí)踐活動(dòng)的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)的思想方法是指對比分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉(zhuǎn)化方法、統(tǒng)計(jì)方法等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學(xué)生在不知不覺中受到數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶和感染。⑶另外活動(dòng)中我們要學(xué)會養(yǎng)護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓他們感到自己是聰明的、有聰慧的。差生普遍有一種這樣的心里，認(rèn)為自己本來就差，懼怕答錯(cuò)問題別人會取笑自己而更加不敢回復(fù)，把自己封閉和孤立起來。有一位同學(xué)叫嚴(yán)順超，父母離異跟奶奶生活在一起，生活條件很差，身上很臟，同學(xué)們都不想和他坐同桌，事實(shí)上它挺聰明，在一次活動(dòng)課上，他用高粱桿皮和瓤做了一個(gè)長方體，做的很不標(biāo)準(zhǔn)，歪歪扭扭的同學(xué)們的大笑更使他覺得不好意思，低下了頭。“老師他整節(jié)課只做了一個(gè)，太笨了”我輕輕走了過去，他桌子的周邊狼籍滿地，我遏止了大家的笑聲，講了一個(gè)愛因斯坦的《三只小板凳的》故事，并對大家說“其實(shí)老師早已經(jīng)查看到了，嚴(yán)順超整節(jié)課都分外專心，他特有聰慧，你看他做的不好時(shí)，就想了想，拆了再做，一遍又一遍的嘗試，他是在反思怎樣就會做的更好，你們能猜猜他在反思什么嗎？他這種反思精神是多么值得大家習(xí)！大家認(rèn)為他學(xué)習(xí)不好是以前的事，只要他從現(xiàn)在做起好好學(xué)習(xí)就確定能成為一個(gè)好學(xué)生。我們哪個(gè)小組容許把它吸收進(jìn)來？”大家都笑了。

4.總結(jié)評價(jià)總結(jié)評價(jià)的作用是使學(xué)生再現(xiàn)活動(dòng)過程，對活動(dòng)中的體會舉行回味，對活動(dòng)的探究成果舉行陳述評價(jià)，從而激起學(xué)生再次探究的欲望，為下一個(gè)活動(dòng)的開展奠定良好的心理根基。我認(rèn)為實(shí)時(shí)的對學(xué)生參與活動(dòng)過程舉行有效地評價(jià)，是形成一節(jié)好課的重要內(nèi)容，是教學(xué)過程中不成或缺的一片面，直接影響著學(xué)生的進(jìn)展?？梢造柟虒W(xué)生的自尊心，自信仰和學(xué)習(xí)的積極性，可以促使學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，彼此扶助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神，可以建立融洽、民主的師生關(guān)系。

學(xué)生在參與一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課所獲得的成果大多是微小的，隱性的，但我們主要應(yīng)看的是學(xué)生是否參與了活動(dòng)全過程，他們在實(shí)踐活動(dòng)中察覺了多少問題又解決了多少問題以及學(xué)到了哪些方法，提防對過程的評價(jià)，而對于成果的檢查，是一種手段并不是目的。評價(jià)時(shí)不要怕花費(fèi)時(shí)間，每次實(shí)踐活動(dòng)課后，我和學(xué)生一起對活動(dòng)過程舉行評價(jià)，先是自評，評價(jià)自己或小組在活動(dòng)中的告成與缺乏，說說我或小組遇到了什么樣的困難或問題又是如何解決的？在解決之后你有什么感受？再是互評，評價(jià)同學(xué)在這次活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，你收獲了哪些？結(jié)果是師評，教師對學(xué)生的評價(jià)要用賞識的眼光激勵(lì)贊美學(xué)生，要有藝術(shù)、有創(chuàng)意的評價(jià)，評價(jià)可以是多方面的，可以評價(jià)小組長或小組同學(xué)分工協(xié)作互幫互助的優(yōu)秀表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生在這次活動(dòng)中情感、態(tài)度、學(xué)識與技能的形成與進(jìn)展，或者是其他品質(zhì)方面的，充分發(fā)揮評價(jià)的鼓舞與引導(dǎo)作用。這樣在師生、生生的心靈交流與碰撞中，課堂彌漫著聰慧，彌漫著溫馨，彌漫著人情味，彌漫著活力，讓學(xué)生感覺到自己是有聰慧的，是在享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而更愛學(xué)習(xí)。

5、拓展反思一個(gè)活動(dòng)的終止，有時(shí)正好是另一個(gè)活動(dòng)的開頭。與校本課程研究一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)也同樣具有生成性。前項(xiàng)活動(dòng)中遇到的問題恰好是下次活動(dòng)的有利資源，教師應(yīng)充分利用這項(xiàng)資源。一個(gè)主題活動(dòng)的開展，不但學(xué)生得到了磨練，老師也和學(xué)生一樣在活動(dòng)中得到成長。有大量即時(shí)生成的問題、想法、閱歷，值得我們實(shí)時(shí)總結(jié)和反思，通過不斷的實(shí)踐與反思，可以大幅度提高我們教師的綜合素質(zhì)與才能。

除此之外我們認(rèn)為要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課還理應(yīng)做好以下幾方面的努力：

1．?dāng)?shù)學(xué)作業(yè)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到身邊四處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是上幾節(jié)課或者搞幾個(gè)活動(dòng)就可以培養(yǎng)學(xué)生的才能的。他需要我們教師要有開發(fā)課程資源的聰慧。如在學(xué)習(xí)了乘法調(diào)配律之后我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：1.回去出一些乘法調(diào)配律的練習(xí)題考考爸爸媽媽，2.調(diào)查一下爸爸媽媽買菜或其他東西是怎樣算賬的。很快同學(xué)那就調(diào)查回來了他們察覺爸爸媽媽不確定會用乘法調(diào)配律計(jì)算這樣的習(xí)題但在算賬時(shí)確在生動(dòng)運(yùn)用。一斤豆角1.3元買了二斤，先算二斤1×2=2元，再算3×2=6角，一共是2.6元，這樣的例子每位同學(xué)都能舉出兩三個(gè)，不僅深刻理解了乘法調(diào)配律的內(nèi)涵，還感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的。再如學(xué)習(xí)了容積單位后，我讓同學(xué)們?nèi)コ谢蛐≠u部調(diào)查哪些地方有這些單位，并做好記錄；

這樣的活動(dòng)讓學(xué)生更深刻體會到了這些單位的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)《利息》這節(jié)學(xué)識時(shí)我讓學(xué)生去郵局、信用社調(diào)查當(dāng)前利率和一些存儲學(xué)識，學(xué)生了解到利率和利息稅率在不斷調(diào)整在變，但利息的計(jì)算方法是不變的，還有的同學(xué)問我為什么利率、利息稅率要變？是根據(jù)什么在變？等一些高深的學(xué)識。我真正體會到只有將學(xué)生置身于生活這樣真實(shí)的大舞臺中，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，有用的。

2.用心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)《因數(shù)倍數(shù)》和《質(zhì)數(shù)合數(shù)》之后我將我的手機(jī)號碼編成了一道數(shù)學(xué)題?！埃?）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。（3）10以內(nèi)最大的偶數(shù)（4）和其次個(gè)數(shù)一樣（5）最小的合數(shù)。（6）10以內(nèi)最大的偶數(shù)最大的質(zhì)數(shù)。（7）最小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的和（8）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（9）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。（10）質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)（11）10以內(nèi)3最大的倍數(shù)。”然后讓同學(xué)們以同樣的方法將爸爸媽媽的手機(jī)號碼或家里的電話號碼編成數(shù)迷考考小組同學(xué)，看誰編的好！在活動(dòng)中加深了對數(shù)的概念的理解。學(xué)習(xí)圓柱體積計(jì)算方法后我設(shè)計(jì)了一道這樣的練習(xí)題：中華牙膏管口處直徑為5㎜，小紅每次刷牙擠1㎝的牙膏，這樣一盒牙膏可用180次。該品牌牙膏現(xiàn)推出新包裝，將管口直徑改為6㎜，小紅還是按習(xí)慣每次擠出牙膏1㎝。這盒牙膏只能用多少次？計(jì)算后你有什么想法？同學(xué)們說到這樣的創(chuàng)意會給牙膏廠家?guī)砀S厚的經(jīng)濟(jì)效益。這時(shí)我順勢引導(dǎo)，喜歡數(shù)學(xué)吧！它會使你變得有聰慧！讓我們做一個(gè)有聰慧的人。

3、借助多媒體信息技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生能夠熟悉到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。多媒體信息技術(shù)能夠再現(xiàn)生活場景，拉近現(xiàn)代文明與農(nóng)村孩子的距離，表達(dá)了“小課堂，大社會”的思想。我想這理應(yīng)也是更高層次的將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。如學(xué)習(xí)《軸對稱》圖形這節(jié)課時(shí)我將世界各地具有對稱美的建筑圖片和我國戲劇臉譜采擷制成課件；

學(xué)習(xí)了《圓的熟悉》制作了生活中有關(guān)圓的生活現(xiàn)象和美觀圖片；

學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》這節(jié)學(xué)識后我編輯了一些學(xué)生觸摸不到的生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生在賞識這些美觀圖片，感受數(shù)學(xué)無窮魅力的同時(shí)深刻體會到生活中四處有數(shù)學(xué)，更添加了一些對數(shù)學(xué)的喜歡，加深了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代社會已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一聽網(wǎng)絡(luò)好多家長和老師的態(tài)度就是“堵”生怕影響孩子學(xué)習(xí)我覺得我們理應(yīng)正確引導(dǎo)孩子熟悉網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書，葉瀾說過這樣一句話：要想讓一片空地不長雜草，唯一的手段是給他種滿莊稼。復(fù)習(xí)了平年和閏年的判斷方法后,學(xué)不明白為什么“整十年要除以4，而整百年卻要除以400？”我讓大家自己到網(wǎng)上查閱，很快幾個(gè)有電腦的孩子查來了并工工整整的抄在一張紙上，大家在爭著搶著閱讀著，研究著。再如復(fù)習(xí)了有關(guān)時(shí)間單位的學(xué)識后我報(bào)告同學(xué)們“撲克牌中有這樣好玩的數(shù)學(xué)學(xué)識。”在54張牌中，52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期；

兩張是副牌，大王代表太陽，小王代表月亮；

桃、心、梅、方代表春夏秋冬4季。每一季是13個(gè)星期，撲克中每一花色正好是13張牌；

每一季是91天，13張牌的點(diǎn)數(shù)相加正好是91。四種花色的點(diǎn)數(shù)加起來，再加上小王的一點(diǎn)，正好是365。假設(shè)再加上大王的一點(diǎn)，那就正好是閏年的366天數(shù)。撲克中的J、Q、K共12張牌，既表示一年有12個(gè)月，又表示太陽在一年中經(jīng)過的12個(gè)星座。同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱資料不僅加深了對課本學(xué)識的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)熱心，學(xué)到課本之外的大量學(xué)識。幾個(gè)上網(wǎng)偷菜的同學(xué)總是第一個(gè)發(fā)布消息，記得學(xué)了圓的熟悉之后我給大家布置了一道作業(yè)題“為什么井蓋是圓的？”其次天“偷菜”學(xué)生寫了一大頁答案：由于圓是圓的，圓心到圓上個(gè)點(diǎn)的距離都相等，半徑都相等。會滾，好拿；

由于是圓的不用分辯方向就可肆意蓋上，搬運(yùn)便當(dāng)。直徑是圓中最長的線段無論怎么旋轉(zhuǎn)都不會掉下去?！熬w是圓的，這樣才美觀”愛美的說“圓的井蓋利于搬運(yùn)（搬的時(shí)候可以滾動(dòng)搬運(yùn)）。愛勞動(dòng)的說，“圓的井蓋在裝卸的時(shí)候不至于失手掉下去。“圓的井蓋制作本金最低?！边@人會操縱本金，“圓的受力最平勻，所以最堅(jiān)忍。”物理家說。前面的幾句是自己寫的后面的是抄的，后來在我的扶助下修改了一下制成手抄報(bào)張貼到教室。再后來這個(gè)偷菜得學(xué)生不偷了，他說沒意思，雖說學(xué)習(xí)還不怎么好，但他愛上了學(xué)習(xí)。有時(shí)候?qū)W了一些學(xué)識我沒讓查資料學(xué)生就自發(fā)的查一些資料，如學(xué)了《比例》學(xué)識，用比例的根本性質(zhì)計(jì)算埃菲爾鐵塔的實(shí)際高度，學(xué)生查閱了關(guān)于埃菲爾鐵塔的學(xué)識，學(xué)到了更為豐富的學(xué)識，后來教室里經(jīng)常會看到粘貼的學(xué)習(xí)資料。利用網(wǎng)路資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。還是那句話：“要想讓一片空地不長雜草，唯一的手段是給他種滿莊稼”我們應(yīng)將參與實(shí)踐活動(dòng)的意識與方法種植到孩子的頭腦中。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自從進(jìn)入課堂以來，由于它沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的實(shí)施模式，沒有傳統(tǒng)的閱歷，因此在實(shí)施的過程中展現(xiàn)了一系列的問題：

1.處理教材內(nèi)容上易走極端。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有“圣經(jīng)”似的教材，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到了教師手中，指導(dǎo)教師對活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方式的選擇、活動(dòng)組織的方式等都有較大的自主權(quán)，這也給教師提出了更高的專業(yè)進(jìn)展要求，教師角色由課程忠實(shí)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主體，這讓片面教師一時(shí)難以適應(yīng)，如，在處