沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理

沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜cOPD患者越用越舒坦NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼氣呼氣氣流氣流容積容積吸氣吸氣初中化學(xué)概念繁多且關(guān)系復(fù)雜，一些概念知識還具有抽象性。一定程度上影響著初中生參與課堂探究的積極性。隨著時代的發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式被越來越多的教師所認可。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用進行解說，希望可以得到廣大教師的認可。一、小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把自己放在教學(xué)的主體地位當中，但是在實際的教學(xué)當中，這種教學(xué)方式造成課堂氣氛單調(diào)，影響學(xué)生參與熱情的同時阻礙了他們個人能力的提升。我國教育部門積極的宣傳互動式的教學(xué)模式，要求教師改善自身的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長營造更加優(yōu)質(zhì)的空間。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，顧名思義小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生幾個人在一起進行知識的探究，眾所周知團結(jié)力量大，學(xué)生在一起進行積極的交流學(xué)習(xí)，不僅可以讓他們擺脫一個人思考所帶來的乏味之感，還可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)他人學(xué)習(xí)方式及思維上的優(yōu)勢。課堂上很多的問題都是因為學(xué)生思維上出現(xiàn)了暫時性的空缺導(dǎo)致他們對問題理解不透徹，時間久了會嚴重影響學(xué)生的自信心。小學(xué)合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生從自己的角度看問題，還可以讓他們了解其他學(xué)生切入問題的方式，逐漸的完善學(xué)生自身自主參與問題探究的能力，降低難題在他們心中產(chǎn)生的消極情緒，有助于提升他們參與化學(xué)探究的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的提升初中化學(xué)課堂的有效性。但是小組合作學(xué)習(xí)在我國依舊處于起步的階段，下面我向大家對這種教學(xué)方式進行詳細的解說，力求為初中生積極的化學(xué)參與心態(tài)作出更多的貢獻。二、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用（一）良好的分組在小組合作學(xué)習(xí)實際的應(yīng)用當中，教師的首要任務(wù)是對班級的學(xué)生進行合理有效的分組，為接下來教師系統(tǒng)性的引導(dǎo)教學(xué)高效的施行小組合作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，教師要對班級的每一位學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、思維方式、人際交流及心理能力進行全方位的了解，然后以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)對學(xué)生進行系統(tǒng)性的劃分，讓每個小組成員之間能力平均的同時盡可能的保證小組之間競爭的公平性，營造公平、和諧的初中化學(xué)課堂。接著教師要以民眾選舉的方式在每一個小組設(shè)立一名小組長，由組長對小組內(nèi)的事務(wù)進行管理，引導(dǎo)組長及時的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓組長對小組成員之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)。合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮效力的基礎(chǔ)，教師要明確分組的重要性，用自己的實際行動為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，為接下來系統(tǒng)性的知識教學(xué)做出積極的鋪墊。（二）合作課堂教學(xué)提升教學(xué)效率初中化學(xué)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中迎接的新的挑戰(zhàn)，教師要在課上發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。首先，教師要深入挖掘課本中趣味性的知識點，用生活中的實際現(xiàn)象進行引導(dǎo)，為小組注入探究新知識的熱情，以此來提升初中化學(xué)教學(xué)效率。比如，在“燃料及其利用”的教學(xué)過程中，教師讓每一個小組對生活中的燃料進行解說，幫助學(xué)生更好的了解生活中的化學(xué)知識，接著讓另一個小組對這種燃料的燃燒進行滅火，實現(xiàn)小組之間的互動，從而在班級形成互動的氛圍，推動學(xué)生成長的進程。其次，教師要利用小組之間的競爭關(guān)系幫助學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)重難點知識，促使學(xué)生更好的沉浸于實際的課堂教學(xué)中。比如，進行“碳和碳的氧化物”教學(xué)中，教師讓每一個小組發(fā)掘碳的氧化物的區(qū)別，最后對發(fā)現(xiàn)最準確、了解最透徹的小組進行表揚，誘導(dǎo)學(xué)生爭強好勝的心理在班級形成良性的小組競爭，帶動學(xué)生以飽滿的熱情參與到知識點的學(xué)習(xí)當中，對他們扎實基礎(chǔ)迎接今后的挑戰(zhàn)做出鋪墊。教師在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位當中，讓傳統(tǒng)課堂專心于筆記的學(xué)生投入到知識的探究當中。逐漸的他們對所學(xué)的知識點會更加的親切，有助于提升他們參與知識探究的熱情。緊跟著教師在課下布置一定的開放性的試題，為小組成員帶來全方位的化學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促使學(xué)生在化學(xué)課堂中取得更多的收獲。（三）合作試驗激發(fā)學(xué)生參與熱情初中化學(xué)課程包含較多的試驗內(nèi)容，教師積極的進行引導(dǎo)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，提升他們動手實踐能力的同時在他們心中深化知識點內(nèi)容。在進行化學(xué)實驗教學(xué)之前，教師讓學(xué)生以小組為單位對試驗進行自主探究，幫助學(xué)生深入理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們對知識探究的欲望。接著對實驗內(nèi)容進行詳細的解說，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康募霸?，緊跟著讓小組學(xué)生通過腦海中的理解設(shè)計實驗流程及注意事項，教師為他們尋找相關(guān)的器材讓小組學(xué)生進行實際的動手操作，當出現(xiàn)結(jié)果的時候教師在予以針對性的解答。讓試驗深入學(xué)生內(nèi)心，為他們參與有關(guān)問題的解答做出積極的鋪墊。教師在初中化學(xué)課堂積極的采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生參與化學(xué)探究的積極性，對他們今后的學(xué)習(xí)和生活必將產(chǎn)生深遠的影響。閱讀理解是建立在閱讀基礎(chǔ)上的理解，故而在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上以問題來引導(dǎo)學(xué)生進行探究，再結(jié)合實際通過課外拓展來豐富學(xué)生的體驗，這樣才會更加有效。一、形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生多讀閱讀教學(xué)中，重點是理解，而閱讀是理解的基礎(chǔ)，因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要注重以多樣化的方式來引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，在讀的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論，從而理解文本的內(nèi)涵。首先，要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生讀的興趣。如在《草原的早晨》的教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察草原圖片，因為多媒體具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。上課前媒體播放《草原上升起不落的太陽》這首歌。通過看、聽、感覺，很快吸引學(xué)生的注意力。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點。此時，教師配樂描述。藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒奔跑，讓我們跟隨牛羊一起來到美麗的大草原。通過語言形象生動地描述，把學(xué)生引入綠草如茵、牛羊奔跑、牧民歡歌的情景中，激發(fā)對大草原的喜愛之情，引發(fā)了學(xué)生有感情地朗讀課文的欲望。其次，要聯(lián)系學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟，從而進入閱讀過程。如“春天、春風(fēng)、春雨、柳樹、小草、嫩芽、布谷、燕子、青蛙、桃花、杏花、梨花”一組詞串時，先帶領(lǐng)孩子到大自然中去觀察，孩子的會獲得大量的表象，思維就會活躍起來。如在教學(xué)《小池塘》一課，帶學(xué)生到附近池塘邊（或公園）找春天，引導(dǎo)他們觀察花草樹木，從而再讓學(xué)生來閱讀課文，興趣就顯得尤為濃厚。二、提出問題，引導(dǎo)合作探究在新課改下，語文閱讀逐漸從灌輸式走向探究式，但在課堂提問中也出現(xiàn)了“滿堂問”的極端。其實，要通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進行探究，問題就必須緊扣教學(xué)重難點進行，要注重以問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。首先，針對重點，突破難點。如《鳥的天堂》一文，大榕樹的奇特長勢和百鳥飛鳴的景象是課文的兩個重點，教師可針對對二者的理解與掌握設(shè)置疑問。再如《月光曲》聯(lián)想部分，學(xué)生難以理解。我們可以設(shè)計以下提問：①皮鞋匠靜靜地聽什么？在靜聽中他和妹妹仿佛看到了什么？②（承接問題①的答案）兄妹倆聽貝多芬彈琴，怎么會看到“在月光照耀下的波濤洶涌的大海？”由于這些問題抓住了課文的難點，因此，解決了這些問題，也就準確理解了課文的內(nèi)容。其次，引發(fā)思考，訓(xùn)練思維。如《窮人》一文中，桑娜家怎樣“溫暖而舒適”，為什么會這樣？作者是如何敘寫的？這是一個難點。針對這一難點，可引導(dǎo)學(xué)生通過對“溫暖而舒適”的分析探究，進而理解桑娜的“勤勞能干”和作者用詞造句的準確及感情表達的真實。三、聯(lián)系生活，拓展豐富體驗在閱讀過程中，豐富的體驗和感受是理解文本內(nèi)涵的關(guān)鍵。而要讓學(xué)生在閱讀中獲得豐富的體驗和感受，教師就需結(jié)合學(xué)生的實際生活，從生活出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。首先，在語文閱讀教學(xué)中要注重開展主題是閱讀活動。如學(xué)?；顒又黝}。學(xué)校開展的活動往往與節(jié)慶日、紀念日等和學(xué)校發(fā)展目標有關(guān)系的內(nèi)容，在閱讀內(nèi)容的確立上，可以圍繞學(xué)校的活動主題加以選擇。如黨的十八大召開，在高年級推薦了《上下五千年》這本書，讓學(xué)生閱讀并組織交流活動，學(xué)生對當前生活的來之不易有了深刻的理解，也更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機會。其次，要注重將閱讀和實踐活動結(jié)合起來。如根據(jù)學(xué)生閱讀的內(nèi)容推薦相應(yīng)的電影、話劇，讓學(xué)生進一步感受作品內(nèi)涵，如推薦電影《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《城南舊事》等。在學(xué)生閱讀相應(yīng)的作品后，組織學(xué)生按照文中的描述方式去觀察、了解生活，讓學(xué)生進一步理解、感悟生活。如在學(xué)生閱讀了《昆蟲記》后，組織學(xué)生開展實踐探究活動，學(xué)生按照法布爾的做法觀察生活中的某一種小動物，然后寫出它的生活習(xí)性，這樣的做法有效地實現(xiàn)了閱讀和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀后實踐，在實踐中豐富感受?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師首先要更新教學(xué)觀念，以新課改理念為指導(dǎo)，在語文閱讀教學(xué)中樹立學(xué)生主體意識，以多樣化的形式來引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，在此基礎(chǔ)上用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析和理解，通過課外拓展來豐富學(xué)生的體驗，這樣才能更好提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自1cOPD患者越用越舒坦cOPD患者越用越舒坦2NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼氣呼氣氣流氣流容積容積吸氣吸氣Normal3LeadingCausesofDeathsChina(Cities),2001CausesofDeathDeathratePercent(1/105Malignanttumors24.932.CerebrovascularDiseases111,0120.413.CardiacDi95.7717.614.RespiratoryDiseases(COPD)72.6413.36TraumaandToxication31.925.876.DigestiveDi7.EndocrineMetabolic17.068.551.579.PsychiatricDiseases5.370.9910.NeurologicDiseases5.200.96Total92.00LeadingCausesofDeathsChina4LeadingCausesofDeathsChina(Rural),2001CausesofDeathNumber(x103)Percent(1/105)RespiratoryDiseases(COPD)133.422.CerebrovascularDiseases112.6018.953.MalignantTumors105.3617.734.CardiacDiseases77.7213.085.TraumaandToxication63.6910.726.DigestiveDiseases24.144.067.UrinaryandReproductive1.538.Neonataldiseases791.211.269.Tuberculosis10.InfectiousDiseases(non-TB)6.59TotalLeadingCausesofDeathsChina5G0PD的危害患病率:8.2%死亡率:每年因COPD死亡100萬負擔:因COPD致殘人數(shù)為500-1000萬G0PD的危害6肺功能年遞減率一FEV(%)成人FEV1平均遞減1752m1/年COPDFEV1平均遞減3479m1/年年齡(年)肺功能年遞減率一7C0PD分級治療輕度(1)FEV,FVC<70%避免危險因素;流感疫苗接種V1≥80%按需使用短效支氣管擴張劑中度(2)FEV,/FVC<70%規(guī)則使用一種或一種以上長效支50%sFEV1<80%氣管擴張劑&康復(fù)治療重度(3)如果急性加重反復(fù)發(fā)作FEV/FVC<70%吸入糖皮質(zhì)激素30%FEV1<50%十極重度(4)FEV,FVC<70%FEV1<30%或FEV1<50%伴慢性呼吸寰竭C0PD分級治療8COPD我們還可以做得更多!COPD9病例患者王某,80歲,主因“反復(fù)咳嗽、咳痰23年,加重伴喘息2天于09-3-16第13次入院0病史:86年起病,咳嗽、咳痰為主,癥狀>3月/年2000年出現(xiàn)活動后氣短,01年間斷出現(xiàn)雙下肢浮腫病例10病例004年3次住院〗肺功能:吸入支氣管舒張劑后FEV/FVC:46%FEⅥ1占預(yù)計值32%,血氣分析是I型呼吸衰竭病例11沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理12沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理13沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理14沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理15沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理16沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理17沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理18沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理19沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理20沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理21沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理22沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理23沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理24沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理25沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理26沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理27沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理28沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理29沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理30沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理31沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理32沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理33沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理34沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理35沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理36沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理37沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理3856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜cOPD患者越用越舒坦NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼氣呼氣氣流氣流容積容積吸氣吸氣初中化學(xué)概念繁多且關(guān)系復(fù)雜，一些概念知識還具有抽象性。一定程度上影響著初中生參與課堂探究的積極性。隨著時代的發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式被越來越多的教師所認可。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用進行解說，希望可以得到廣大教師的認可。一、小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把自己放在教學(xué)的主體地位當中，但是在實際的教學(xué)當中，這種教學(xué)方式造成課堂氣氛單調(diào)，影響學(xué)生參與熱情的同時阻礙了他們個人能力的提升。我國教育部門積極的宣傳互動式的教學(xué)模式，要求教師改善自身的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長營造更加優(yōu)質(zhì)的空間。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，顧名思義小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生幾個人在一起進行知識的探究，眾所周知團結(jié)力量大，學(xué)生在一起進行積極的交流學(xué)習(xí)，不僅可以讓他們擺脫一個人思考所帶來的乏味之感，還可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)他人學(xué)習(xí)方式及思維上的優(yōu)勢。課堂上很多的問題都是因為學(xué)生思維上出現(xiàn)了暫時性的空缺導(dǎo)致他們對問題理解不透徹，時間久了會嚴重影響學(xué)生的自信心。小學(xué)合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生從自己的角度看問題，還可以讓他們了解其他學(xué)生切入問題的方式，逐漸的完善學(xué)生自身自主參與問題探究的能力，降低難題在他們心中產(chǎn)生的消極情緒，有助于提升他們參與化學(xué)探究的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的提升初中化學(xué)課堂的有效性。但是小組合作學(xué)習(xí)在我國依舊處于起步的階段，下面我向大家對這種教學(xué)方式進行詳細的解說，力求為初中生積極的化學(xué)參與心態(tài)作出更多的貢獻。二、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用（一）良好的分組在小組合作學(xué)習(xí)實際的應(yīng)用當中，教師的首要任務(wù)是對班級的學(xué)生進行合理有效的分組，為接下來教師系統(tǒng)性的引導(dǎo)教學(xué)高效的施行小組合作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，教師要對班級的每一位學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、思維方式、人際交流及心理能力進行全方位的了解，然后以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)對學(xué)生進行系統(tǒng)性的劃分，讓每個小組成員之間能力平均的同時盡可能的保證小組之間競爭的公平性，營造公平、和諧的初中化學(xué)課堂。接著教師要以民眾選舉的方式在每一個小組設(shè)立一名小組長，由組長對小組內(nèi)的事務(wù)進行管理，引導(dǎo)組長及時的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓組長對小組成員之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)。合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮效力的基礎(chǔ)，教師要明確分組的重要性，用自己的實際行動為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，為接下來系統(tǒng)性的知識教學(xué)做出積極的鋪墊。（二）合作課堂教學(xué)提升教學(xué)效率初中化學(xué)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中迎接的新的挑戰(zhàn)，教師要在課上發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。首先，教師要深入挖掘課本中趣味性的知識點，用生活中的實際現(xiàn)象進行引導(dǎo)，為小組注入探究新知識的熱情，以此來提升初中化學(xué)教學(xué)效率。比如，在“燃料及其利用”的教學(xué)過程中，教師讓每一個小組對生活中的燃料進行解說，幫助學(xué)生更好的了解生活中的化學(xué)知識，接著讓另一個小組對這種燃料的燃燒進行滅火，實現(xiàn)小組之間的互動，從而在班級形成互動的氛圍，推動學(xué)生成長的進程。其次，教師要利用小組之間的競爭關(guān)系幫助學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)重難點知識，促使學(xué)生更好的沉浸于實際的課堂教學(xué)中。比如，進行“碳和碳的氧化物”教學(xué)中，教師讓每一個小組發(fā)掘碳的氧化物的區(qū)別，最后對發(fā)現(xiàn)最準確、了解最透徹的小組進行表揚，誘導(dǎo)學(xué)生爭強好勝的心理在班級形成良性的小組競爭，帶動學(xué)生以飽滿的熱情參與到知識點的學(xué)習(xí)當中，對他們扎實基礎(chǔ)迎接今后的挑戰(zhàn)做出鋪墊。教師在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位當中，讓傳統(tǒng)課堂專心于筆記的學(xué)生投入到知識的探究當中。逐漸的他們對所學(xué)的知識點會更加的親切，有助于提升他們參與知識探究的熱情。緊跟著教師在課下布置一定的開放性的試題，為小組成員帶來全方位的化學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促使學(xué)生在化學(xué)課堂中取得更多的收獲。（三）合作試驗激發(fā)學(xué)生參與熱情初中化學(xué)課程包含較多的試驗內(nèi)容，教師積極的進行引導(dǎo)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，提升他們動手實踐能力的同時在他們心中深化知識點內(nèi)容。在進行化學(xué)實驗教學(xué)之前，教師讓學(xué)生以小組為單位對試驗進行自主探究，幫助學(xué)生深入理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們對知識探究的欲望。接著對實驗內(nèi)容進行詳細的解說，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康募霸?，緊跟著讓小組學(xué)生通過腦海中的理解設(shè)計實驗流程及注意事項，教師為他們尋找相關(guān)的器材讓小組學(xué)生進行實際的動手操作，當出現(xiàn)結(jié)果的時候教師在予以針對性的解答。讓試驗深入學(xué)生內(nèi)心，為他們參與有關(guān)問題的解答做出積極的鋪墊。教師在初中化學(xué)課堂積極的采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生參與化學(xué)探究的積極性，對他們今后的學(xué)習(xí)和生活必將產(chǎn)生深遠的影響。閱讀理解是建立在閱讀基礎(chǔ)上的理解，故而在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上以問題來引導(dǎo)學(xué)生進行探究，再結(jié)合實際通過課外拓展來豐富學(xué)生的體驗，這樣才會更加有效。一、形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生多讀閱讀教學(xué)中，重點是理解，而閱讀是理解的基礎(chǔ)，因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要注重以多樣化的方式來引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，在讀的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論，從而理解文本的內(nèi)涵。首先，要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生讀的興趣。如在《草原的早晨》的教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察草原圖片，因為多媒體具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。上課前媒體播放《草原上升起不落的太陽》這首歌。通過看、聽、感覺，很快吸引學(xué)生的注意力。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點。此時，教師配樂描述。藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒奔跑，讓我們跟隨牛羊一起來到美麗的大草原。通過語言形象生動地描述，把學(xué)生引入綠草如茵、牛羊奔跑、牧民歡歌的情景中，激發(fā)對大草原的喜愛之情，引發(fā)了學(xué)生有感情地朗讀課文的欲望。其次，要聯(lián)系學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟，從而進入閱讀過程。如“春天、春風(fēng)、春雨、柳樹、小草、嫩芽、布谷、燕子、青蛙、桃花、杏花、梨花”一組詞串時，先帶領(lǐng)孩子到大自然中去觀察，孩子的會獲得大量的表象，思維就會活躍起來。如在教學(xué)《小池塘》一課，帶學(xué)生到附近池塘邊（或公園）找春天，引導(dǎo)他們觀察花草樹木，從而再讓學(xué)生來閱讀課文，興趣就顯得尤為濃厚。二、提出問題，引導(dǎo)合作探究在新課改下，語文閱讀逐漸從灌輸式走向探究式，但在課堂提問中也出現(xiàn)了“滿堂問”的極端。其實，要通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進行探究，問題就必須緊扣教學(xué)重難點進行，要注重以問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。首先，針對重點，突破難點。如《鳥的天堂》一文，大榕樹的奇特長勢和百鳥飛鳴的景象是課文的兩個重點，教師可針對對二者的理解與掌握設(shè)置疑問。再如《月光曲》聯(lián)想部分，學(xué)生難以理解。我們可以設(shè)計以下提問：①皮鞋匠靜靜地聽什么？在靜聽中他和妹妹仿佛看到了什么？②（承接問題①的答案）兄妹倆聽貝多芬彈琴，怎么會看到“在月光照耀下的波濤洶涌的大海？”由于這些問題抓住了課文的難點，因此，解決了這些問題，也就準確理解了課文的內(nèi)容。其次，引發(fā)思考，訓(xùn)練思維。如《窮人》一文中，桑娜家怎樣“溫暖而舒適”，為什么會這樣？作者是如何敘寫的？這是一個難點。針對這一難點，可引導(dǎo)學(xué)生通過對“溫暖而舒適”的分析探究，進而理解桑娜的“勤勞能干”和作者用詞造句的準確及感情表達的真實。三、聯(lián)系生活，拓展豐富體驗在閱讀過程中，豐富的體驗和感受是理解文本內(nèi)涵的關(guān)鍵。而要讓學(xué)生在閱讀中獲得豐富的體驗和感受，教師就需結(jié)合學(xué)生的實際生活，從生活出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。首先，在語文閱讀教學(xué)中要注重開展主題是閱讀活動。如學(xué)?；顒又黝}。學(xué)校開展的活動往往與節(jié)慶日、紀念日等和學(xué)校發(fā)展目標有關(guān)系的內(nèi)容，在閱讀內(nèi)容的確立上，可以圍繞學(xué)校的活動主題加以選擇。如黨的十八大召開，在高年級推薦了《上下五千年》這本書，讓學(xué)生閱讀并組織交流活動，學(xué)生對當前生活的來之不易有了深刻的理解，也更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機會。其次，要注重將閱讀和實踐活動結(jié)合起來。如根據(jù)學(xué)生閱讀的內(nèi)容推薦相應(yīng)的電影、話劇，讓學(xué)生進一步感受作品內(nèi)涵，如推薦電影《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《城南舊事》等。在學(xué)生閱讀相應(yīng)的作品后，組織學(xué)生按照文中的描述方式去觀察、了解生活，讓學(xué)生進一步理解、感悟生活。如在學(xué)生閱讀了《昆蟲記》后，組織學(xué)生開展實踐探究活動，學(xué)生按照法布爾的做法觀察生活中的某一種小動物，然后寫出它的生活習(xí)性，這樣的做法有效地實現(xiàn)了閱讀和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀后實踐，在實踐中豐富感受?？傊谵r(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師首先要更新教學(xué)觀念，以新課改理念為指導(dǎo)，在語文閱讀教學(xué)中樹立學(xué)生主體意識，以多樣化的形式來引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，在此基礎(chǔ)上用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析和理解，通過課外拓展來豐富學(xué)生的體驗，這樣才能更好提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自40cOPD患者越用越舒坦cOPD患者越用越舒坦41NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼氣呼氣氣流氣流容積容積吸氣吸氣Normal42LeadingCausesofDeathsChina(Cities),2001CausesofDeathDeathratePercent(1/105Malignanttumors24.932.CerebrovascularDiseases111,0120.413.CardiacDi95.7717.614.RespiratoryDiseases(COPD)72.6413.36TraumaandToxication31.925.876.DigestiveDi7.EndocrineMetabolic17.068.551.579.PsychiatricDiseases5.370.9910.NeurologicDiseases5.200.96Total92.00LeadingCausesofDeathsChina43LeadingCausesofDeathsChina(Rural),2001CausesofDeathNumber(x103)Percent(1/105)RespiratoryDiseases(COPD)133.422.CerebrovascularDiseases112.6018.953.MalignantTumors105.3617.734.CardiacDiseases77.7213.085.TraumaandToxication63.6910.726.DigestiveDiseases24.144.067.UrinaryandReproductive1.538.Neonataldiseases791.211.269.Tuberculosis10.InfectiousDiseases(non-TB)6.59TotalLeadingCausesofDeathsChina44G0PD的危害患病率:8.2%死亡率:每年因COPD死亡100萬負擔:因COPD致殘人數(shù)為