《長城和運(yùn)河》教案

《長城和運(yùn)河》教案精選《長城和運(yùn)河》教案4篇《長城和運(yùn)河》教案篇1教學(xué)設(shè)計(jì)：[教學(xué)要求]1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運(yùn)河3、生齊讀課題）4、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線（2）引出主要內(nèi)容的。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶（2）指名逐個(gè)讀這些詞語。（3）指名解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？2學(xué)生自學(xué)后討論。四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。4、穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。6、你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？8、祖先該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）10、指導(dǎo)朗讀。（1―4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。12、指名讀，生評議。13、齊讀。五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿勢。2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名有感情地朗讀第一部分。3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）2、講讀。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這（4）句話讀懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）動(dòng)人一詞可否換成不朽？3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？2、文章僅贊美了祖國嗎？3、師總結(jié)。四、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2、課后作業(yè)。《長城和運(yùn)河》教案篇2讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文開學(xué)第一課――《長城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？生齊答：長城、運(yùn)河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）生：長城很長！生：運(yùn)河也很長！……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）師：能不能說得具體一些呢？生：長城像一條巨龍穿行在大地！生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！……（請了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些失望?。┪蚁耄阂苍S是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？生：奇異。（還是有些失望）師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）生：像一條游動(dòng)的蛇。生：像一條彎彎曲曲的大街！師：太短了?。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。生：像一條穿行在大地的高速公路。生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長城之奇異?。煟耗銈兊南胂筇柿?！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程?。此嘉覀兊暮⒆哟蠖嗌钤谵r(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！《長城和運(yùn)河》教案篇3[教學(xué)要求]1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí).第一課時(shí)一.導(dǎo)入激趣1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河3.生齊讀課題)4.你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)二.初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語:駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.奇跡:奇異的景象.天堂:這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三.理清脈絡(luò)1默讀課文,看看詩歌的'兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?2學(xué)生自學(xué)后討論.四.精讀課文第一部分1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?2.講讀.3比較:一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見了一個(gè)奇異的景象.4穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用5自己的話說一說.6你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的7詩篇.不朽有哪8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?11祖先該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.15指名讀,生評議.16齊讀.五.布置課堂作業(yè)1.用鋼筆描紅.注意坐姿四訣和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)二.精讀第二部分1.導(dǎo)讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這(4)句話讀懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)動(dòng)人一詞可否換成不朽?3.指導(dǎo)朗讀.4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.三.總結(jié)全文1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?2.文章僅贊美了祖國嗎?3.師總結(jié).四.布置作業(yè)1.課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題.2.課后作業(yè).《長城和運(yùn)河》教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)過程：課前導(dǎo)語：（略）導(dǎo)入新課：一、出示中國地圖，說說中華奇跡1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對嗎？對課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）2、中國地圖。這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？3、學(xué)生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。二、在圖上找出長城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運(yùn)河）2、誰去過長城？誰游過運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運(yùn)河。3、請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運(yùn)河的句子）第一部分：長城的教學(xué)三、了解長城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀1、在作者的眼里，長城是怎樣的？像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因?yàn)殚L城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）（3）穿行的大地間的長城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請看錄像）（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。四、了解長城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰？（修筑長城的勞動(dòng)人民）面對著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。五、了解長城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長城。1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬里長城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。3、起初修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史??！4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂出示圖畫：眾志成城這是一種精神不到長城非好漢這是一種文化國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力??！所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神指導(dǎo)讀上篇詩，突出不朽第二部分：運(yùn)河的教學(xué)一、導(dǎo)入我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）2、詩中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣勢洶洶5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。6、指導(dǎo)讀詩句，運(yùn)河是美的，誰能讀出這種美？三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文1、回到課文中，伸向天邊說明什么？（運(yùn)河長）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。5、于是我們的祖先就想到開鑿一條