教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略

教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略劉長(zhǎng)武

五大連池市教師進(jìn)修學(xué)校2017年8月一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

二、教師專業(yè)化的內(nèi)涵和現(xiàn)狀三、

教師專業(yè)化成長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議1．社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出更高要求

20世紀(jì)40、50年代以來(lái)，隨著原子能的利用、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和空間技術(shù)的發(fā)展，世界掀起一場(chǎng)全球性的、全方位的新科技革命。

蒸汽革命和電力革命。將人類(lèi)帶進(jìn)了一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)時(shí)代。(一)、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

2．終身教育思想的提出

1965年前聯(lián)合國(guó)教科文組織、終身教育局局長(zhǎng)法國(guó)教育家保羅·朗格朗提出了著名的終身教育思想。他認(rèn)為，教育應(yīng)貫徹于人的一生。在現(xiàn)代，任何人都不能指望他在青年時(shí)代所接受的教育能享用一生。3．教育所承載的社會(huì)期望轉(zhuǎn)嫁于教師

隨著人們對(duì)教育期望的提高，對(duì)教師的期望也越來(lái)越高。人們希望教育界承擔(dān)起更多的解決當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任。由于教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，所以，這些期望又“順理成章”地轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的素質(zhì)要求。要有廣闊的知識(shí)視野良好的道德修養(yǎng)健康的心理素質(zhì)開(kāi)拓的創(chuàng)新精神精湛的教學(xué)藝術(shù)夸美紐斯孔子的“私學(xué)”,從漢武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官辦教育體系建立，封建教育與科技發(fā)展關(guān)系淡薄(二)、教師專業(yè)化發(fā)展歷程1、非專門(mén)化階段：在早期的歐洲教育中，退

伍軍人、家庭主婦甚至有

了一點(diǎn)兒文字知識(shí)的社會(huì)

閑雜人員都可以充任教師2、職業(yè)專門(mén)化階段1681年法國(guó)天主教神甫拉薩爾,創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校

1695年德國(guó)法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)成所，施以師范教育，成為德國(guó)師范教育的先驅(qū)義務(wù)教育起源于德國(guó)。宗教領(lǐng)袖馬丁·路德是最早提出義務(wù)教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》的能力，路德頒布了義務(wù)教育法。1619年，德國(guó)魏瑪公國(guó)公布的學(xué)校法令規(guī)定：父母應(yīng)送其6~12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。在1763年到1819年，德國(guó)基本完善了義務(wù)教育法規(guī)。中國(guó)在1897年創(chuàng)立了以專門(mén)培養(yǎng)教師為主的師范學(xué)校。

標(biāo)志著教師職業(yè)經(jīng)驗(yàn)化、隨意化的“解凍”以及教師職業(yè)專門(mén)化的開(kāi)始。1902年，兩江師范學(xué)堂是在南京地區(qū)辦學(xué)的一所師范學(xué)堂，是中國(guó)近代最早設(shè)立的師范學(xué)校之一。3、職業(yè)專業(yè)化階段：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)際勞工組織《關(guān)于教師地位的建議》美國(guó)于1980年6月16日《時(shí)代周刊》一篇《危急！教師不會(huì)教》的文章，日本在80年代末建立了促進(jìn)教師專業(yè)化的校本培訓(xùn)模式，教師是專業(yè)性職業(yè)（一）教師專業(yè)化內(nèi)涵：是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。新型教師——專家型教師教書(shū)匠——教育家二、教師專業(yè)化的內(nèi)涵和現(xiàn)狀（二）、教師專專業(yè)化的的標(biāo)準(zhǔn)：要判斷一一種職業(yè)業(yè)是不是是專業(yè)，，就要看看其是否否符合專專業(yè)的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以以及“專專業(yè)化””的程度度如何。。當(dāng)前學(xué)學(xué)者們對(duì)對(duì)于教師師的專業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還還沒(méi)有形形成統(tǒng)一一的認(rèn)識(shí)識(shí)。但在在眾多的的觀點(diǎn)中中卻包含含了教師師專業(yè)的的幾個(gè)核核心標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)：1、專業(yè)服服務(wù)2、專業(yè)技技能3、專業(yè)自自主4、專業(yè)制制度1專業(yè)服務(wù)務(wù)。服務(wù)務(wù)是一個(gè)個(gè)職業(yè)的的根本要要求。A、教師專業(yè)業(yè)服務(wù)的的對(duì)象是是學(xué)生，服務(wù)的內(nèi)內(nèi)容是促促進(jìn)學(xué)生生的發(fā)展展，服務(wù)的主主要方式式是教育育教學(xué)活活動(dòng)。B、服務(wù)學(xué)生生的意識(shí)識(shí)是專業(yè)業(yè)化教師的首要要標(biāo)準(zhǔn)。。一個(gè)教教師責(zé)任任心不強(qiáng)，對(duì)對(duì)學(xué)生的的服務(wù)意意識(shí)不強(qiáng)強(qiáng)，哪怕他就就是被評(píng)評(píng)為名師師、學(xué)科科帶頭人，，也不是是專業(yè)化化的教師師。C、老師的價(jià)價(jià)值在于于他培養(yǎng)養(yǎng)的學(xué)生怎么樣樣，而不不是看他他發(fā)表了了幾篇不值錢(qián)錢(qián)的文章章，上了了幾節(jié)花花拳繡腿般的的課。一個(gè)相信信講好一一門(mén)課比比寫(xiě)好一篇篇論文更更重要的的人，2專業(yè)技能能。專業(yè)知識(shí)識(shí):①學(xué)科知知識(shí)、②②一般教教學(xué)知識(shí)識(shí)、③③學(xué)科科教學(xué)知知識(shí)、④④學(xué)學(xué)習(xí)者及及其特點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)識(shí)、⑤教育情境知識(shí)識(shí)⑥關(guān)關(guān)于教育育的目標(biāo)標(biāo)、目的的和價(jià)值值以及它它們的哲哲學(xué)和歷歷史背景景的知識(shí)識(shí)3、專業(yè)自主主。A現(xiàn)在的老老師專業(yè)自主遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠夠。不能完全按照照自己的想法法去教育育教學(xué)。不能走出應(yīng)試教育育的桎梏梏。B其核心是是掌握相應(yīng)的專專業(yè)權(quán)力力。《中國(guó)教育育路在何何方——教育漫談?wù)劇啡瞬庞^、、質(zhì)量觀觀、學(xué)生生觀的誤誤區(qū)，正確的評(píng)評(píng)價(jià)制度度的缺失失顧明遠(yuǎn)學(xué)校能為為每一個(gè)個(gè)學(xué)生提提供最適適合的發(fā)發(fā)展方向向和途徑徑通過(guò)4、專業(yè)制度度。這是是專業(yè)的的外在保保障制度度。如我我國(guó)的教教師資格格認(rèn)證制制度、教教師職稱稱評(píng)審制制度。（三）、教師專業(yè)化現(xiàn)現(xiàn)狀：1、職業(yè)的專專業(yè)形象象不是由由職業(yè)本本身賦予予的，它它是由一一群具有有專業(yè)水水準(zhǔn)的工工作著的的人賦予予的。2、教師的專專業(yè)形象象是由教教師的素素養(yǎng)、教教師的文文化、教教師的氣氣節(jié)、教教師的胸胸懷、教教師的智智慧等諸諸方面綜綜合形成成的。A老師把與與學(xué)生的的交往看看作普通如營(yíng)營(yíng)業(yè)員與與顧客的的交往B老師按著著一個(gè)模模子教學(xué)學(xué)、一天天重復(fù)復(fù)著“昨昨天的故故事”就就像工廠廠里流水水線上的的工人一一樣家長(zhǎng)舍不不得管，，教師不不敢管3、“教師是是專業(yè)性性職業(yè)，，它是一一種要求求教師具具備經(jīng)過(guò)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)訓(xùn)練而持持續(xù)不斷斷的研究究才能獲獲得并維維持專業(yè)業(yè)知識(shí)及及專門(mén)技技能的公公共業(yè)務(wù)務(wù)”。A1996年聯(lián)合國(guó)國(guó)教科文文組織在在《關(guān)于于教師的的地位的的建議》》B“經(jīng)過(guò)嚴(yán)嚴(yán)格訓(xùn)練練而持續(xù)續(xù)不斷的的研究””《致還在沉沉睡的大大學(xué)生:你不失業(yè)業(yè),天理難容容》4、教育，當(dāng)當(dāng)所有的的教師都都尊重它它，都把把它當(dāng)作作生命一一樣神圣圣的時(shí)候候，別人人就不能能不對(duì)它它肅然起起敬。A、愛(ài)默生曾曾總結(jié)這這么一條條人生法法則：““你要做做到讓世世界需要要你，這這樣，人人們才會(huì)會(huì)給你面面包。B、檢驗(yàn)的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)不難難，就是是看看你你當(dāng)前從從事的工工作是否否可以被被人替代代。教師要靠靠自己拯拯救自己己。所有有這些都都要求我我們每個(gè)個(gè)教師要要努力地地走向?qū)I(yè)化。。（四）、專業(yè)化化的老師師形象應(yīng)應(yīng)當(dāng)有有以下幾幾個(gè)特征征1.具有心靈靈的力量量。在他他心靈深深處，把把自己的的人生信信念和人人生價(jià)值值鎖定于于教育，，不管刮刮的是什什么風(fēng)，，他都能能始終堅(jiān)堅(jiān)守著教教育的理理想。2．具有情情意的關(guān)關(guān)懷。教教師的情情感的偉偉大之處處就在于于，他每每接一個(gè)個(gè)班，每每帶一批批學(xué)生，，就和學(xué)學(xué)生建立立起初戀戀般的美美好感情情。有了了這種美美好的情情意，教教育就會(huì)會(huì)產(chǎn)生神神奇的力力量，師師生之間間就會(huì)涌涌動(dòng)著愛(ài)愛(ài)的溪流流，彼此此信任和和依戀。。徐光明3．具有人人格的熏熏染。教教育是一一種影響響、一種種熏染。。一個(gè)具具有專業(yè)業(yè)水準(zhǔn)的的教師應(yīng)應(yīng)當(dāng)是人人格高尚尚的人。。他將永遠(yuǎn)清晰鮮明明地印刻刻在學(xué)生生腦中。。構(gòu)建健健全的教教育人格格，是教教師專業(yè)業(yè)涵養(yǎng)的的重要內(nèi)內(nèi)容。范美忠《那一刻地地動(dòng)山搖搖——“5·12”汶川地震震親歷記記》4.具有文化化的氣質(zhì)質(zhì)。教師師應(yīng)當(dāng)是是先進(jìn)文文化的杰杰出代表表，是知知識(shí)分子子中的知知識(shí)分子子。（五）、教師的的五項(xiàng)專專業(yè)能力力1.教材解讀讀能力。。畫(huà)家不不一定能能成為優(yōu)優(yōu)秀的美美術(shù)老師師，數(shù)學(xué)學(xué)家不一一定能成成為優(yōu)秀秀的數(shù)學(xué)學(xué)老師，，作家不不一定能能成為優(yōu)優(yōu)秀的語(yǔ)語(yǔ)文老師師，原因因就在于于他們不不具備教教材的解解讀能力力。2.與學(xué)生的的交往能能力。師師生間的的交往由由于年齡齡差距、、價(jià)值取取向的差差別，會(huì)會(huì)造成師師生之間間的隔閡閡。目前前師生間間的情感感隔閡是是一個(gè)不不容忽視視的問(wèn)題題，也是是師生無(wú)無(wú)法享受受教育幸幸福的重重要原因因，直接接影響著著師生的的生活質(zhì)質(zhì)量?！皥?jiān)持每每位學(xué)生生都是自自己的助助手，自自己也是是每位學(xué)學(xué)生的助助手”目猶不可可信3.課堂組織織管理能能力。課課堂的組組織管理理不是一一味簡(jiǎn)單單的批評(píng)評(píng)，它需需要管理理能力和和藝術(shù)。。藝術(shù)的的本質(zhì)是是進(jìn)入學(xué)學(xué)生的心心靈世界界。教育，請(qǐng)請(qǐng)別再以以愛(ài)的名義對(duì)對(duì)孩子讓讓步4.突發(fā)事件件的處理理能力。。教師要要具備處處理突發(fā)發(fā)事件的的能力，，就像軍軍隊(duì)首長(zhǎng)長(zhǎng)要有處處理突發(fā)發(fā)戰(zhàn)事的的能力一一樣。戰(zhàn)戰(zhàn)斗，事事關(guān)人的的生命；；教育，，事關(guān)人人的靈魂魂。陶行知先先生在做做校長(zhǎng)時(shí)時(shí)，一天天，在校校園里看看到一名名男生正正想用磚磚頭砸另另一個(gè)同同學(xué)。陶陶行知及及時(shí)制止止同時(shí)令令這個(gè)學(xué)學(xué)生去自自己的辦辦公室。。在外了解解情況后后他回到到辦公室室，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)那名男男生正在在等他，，便掏出出第一顆顆糖遞給給他：““這是獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)你的的，因?yàn)闉槟愫軠?zhǔn)準(zhǔn)時(shí)，比比我先到到了?！薄苯又钟痔统龅诘诙w糖糖：“這這也是獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)你的的，我不不讓你打打人，你你立刻就就住手，，說(shuō)明你你很尊重重我?！薄痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟咏舆^(guò)糖。。陶行知又又掏出第第三顆：：“據(jù)了了解，你你打同學(xué)學(xué)是因?yàn)闉樗圬?fù)負(fù)女生，，說(shuō)明你你有正義義感?！薄边@時(shí)那名名男生已已經(jīng)已經(jīng)經(jīng)泣不成成聲了：：“校長(zhǎng)長(zhǎng)，我錯(cuò)錯(cuò)了。不不管怎么么說(shuō)，我我用磚頭頭打人是是不對(duì)的的。”陶校長(zhǎng)這這時(shí)掏出出第四顆顆糖：““你已經(jīng)經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，，我們的的談話也也結(jié)束了了?！碧障壬砸猿銎洳徊灰獾莫?jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)感化化教育，，輕而易易舉的功功破了學(xué)學(xué)生的心心理，圓圓滿的達(dá)達(dá)到了教教/育的目的的。5.試卷編制制能力。。毋需忌忌諱，現(xiàn)現(xiàn)在的許許多教育育是在素素質(zhì)教育育的旗幟幟下開(kāi)展展的嚴(yán)重重的應(yīng)試試教育，，就像陳陳至立所所說(shuō)：““素質(zhì)教教育轟轟轟烈烈，，應(yīng)試教教育扎扎扎實(shí)實(shí)。?！痹诤芎荛L(zhǎng)一段段時(shí)間里里，我們們無(wú)法回回避升學(xué)學(xué)，回避避考試。。考試已已成為學(xué)學(xué)校和各各地教育育部門(mén)當(dāng)當(dāng)務(wù)之急急的要事事.教師具備備編制試試卷的能能力，不不是要讓讓教師從從此沒(méi)日日沒(méi)夜地地出試卷卷考學(xué)生生。恰恰恰相反，，我們應(yīng)應(yīng)該做到到，堅(jiān)決決不讓學(xué)學(xué)生做沒(méi)沒(méi)有意義義、沒(méi)有有價(jià)值的的試卷，，從而讓讓學(xué)生省省出余力力去做更更有益的的事。三、教師專業(yè)業(yè)化成長(zhǎng)長(zhǎng)的幾點(diǎn)建建議（一）：咬定青青山不放放松———明方向向教師之苦苦之累之之煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎自自己的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)認(rèn)識(shí)加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮潮席卷而而下，對(duì)人民觀觀念的沖沖擊，不少教師師在目標(biāo)標(biāo)混亂中中無(wú)謂地地長(zhǎng)久徘徘徊，消消耗自己己最珍貴貴的青春春年華。。帕瓦羅蒂每一個(gè)成就就一番事業(yè)業(yè)的人，一一生往往只只是干好了了一件事。。畫(huà)家干好好畫(huà)畫(huà)，作作家干好寫(xiě)寫(xiě)作，鋼琴琴家干好演演奏，教育育家干好教教育。美國(guó)人萊特兄弟為為了讓飛機(jī)機(jī)上天，一一輩子搞飛飛機(jī)，沒(méi)時(shí)時(shí)間結(jié)婚，，他們風(fēng)趣趣的說(shuō)：““我們沒(méi)有有時(shí)間既照照顧飛機(jī)，，又照顧妻妻子，只能能干好一件件事.力圖永遠(yuǎn)維維持最高的的水準(zhǔn)一心心想要提升升自己的技技術(shù)，永遠(yuǎn)遠(yuǎn)相信還有有進(jìn)步的空空間我之所以愛(ài)愛(ài)教書(shū)，重重要原因之之一，就是是覺(jué)得教師師從事的是是最富有創(chuàng)創(chuàng)造性的工工作。每一一段時(shí)間，，每一處空空間都有科科研題目，，都能有新新發(fā)現(xiàn)，能能看到學(xué)生生中新的、、積極上進(jìn)進(jìn)的因素；；也能看到到教師自己己向更高層層次發(fā)展的的潛能；還還能看到環(huán)環(huán)境中的各各種有利因因素。教書(shū)書(shū)不是自古古華山一條條路，而是是條條大路路通羅馬。。我總想，，同一課書(shū)書(shū)，能有上上百種甚至至上千種講講法。我們們應(yīng)該努力力研究更科科學(xué)的講法法，即使今今天這種講講法比昨天天科學(xué)，那那也僅僅是是向后看得得出的結(jié)論論，向前看看呢？一定定還有更科科學(xué)的方法法等著我們們?nèi)ヌ剿餮醒芯?。（二）：絕知知此事事要躬躬行———常常實(shí)踐踐實(shí)踐是是檢驗(yàn)驗(yàn)真理理的唯唯一標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，，實(shí)踐踐出真真知，，實(shí)踐踐長(zhǎng)才才干。。教師師要立立足長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)，，勤于于實(shí)踐踐，不不辭辛辛勞，，腳踏踏實(shí)地地，做做到在在實(shí)踐踐中探探索，，在實(shí)實(shí)踐中中成長(zhǎng)長(zhǎng)，在在實(shí)踐踐中走走向?qū)I(yè)。。人們把把這種種不能能實(shí)施施的方方案或或建議議稱為為“老老鼠方方案””。光光有有想法法，光光有計(jì)計(jì)劃、、光有有方案案不行行，關(guān)關(guān)鍵是是要去去做，，去實(shí)實(shí)踐。。中國(guó)國(guó)不乏乏理念念、制制度、、創(chuàng)意意，缺缺乏的的是執(zhí)執(zhí)行，，是實(shí)實(shí)踐。。1、“老老鼠方方案””《老鼠鼠給貓貓掛鈴鈴鐺》》有一一只真真抓實(shí)實(shí)干的的黑貓貓，每每天都都捉老老鼠10只以上上。老老鼠吃吃盡苦苦頭，，都知知道黑黑貓的的厲害害。它它們也也想反反抗，，于是是召開(kāi)開(kāi)研討討會(huì)共共商對(duì)對(duì)付黑黑貓的的辦法法。老老鼠鼠們精精英云云集。。有的的提議議培養(yǎng)養(yǎng)黑貓貓的食食性，，有的的建議議加緊緊研制制毒藥藥，有有的說(shuō)說(shuō)干脆脆一齊齊撲上上去把把黑貓貓咬死死。最最后，，還是是一只只老奸奸巨猾猾的母母老鼠鼠提出出了一一個(gè)不不錯(cuò)的的想法法：““老鼠鼠殺貓貓是不不可能能的。。如果果不能能殺死死它，，就應(yīng)應(yīng)設(shè)法法躲避避它。。咱們們推選選一名名勇士士出來(lái)來(lái)，偷偷偷地地給貓貓的脖脖子上上掛個(gè)個(gè)鈴鐺鐺，這這樣一一來(lái)，，只要要貓一一動(dòng)，，就會(huì)會(huì)有響響聲，，大家家就可可以事事先躲躲起來(lái)來(lái)?！薄薄罢婧煤茫嬲婧茫?！”老老鼠們們公認(rèn)認(rèn)這是是個(gè)很很好的的想法法。但但怎樣樣來(lái)執(zhí)執(zhí)行呢呢？高額獎(jiǎng)獎(jiǎng)金、、頒發(fā)發(fā)榮譽(yù)譽(yù)證書(shū)書(shū)等辦辦法一一個(gè)又又一個(gè)個(gè)地提提出來(lái)來(lái)，但但討論論來(lái)討討論去去，老老鼠們們也沒(méi)沒(méi)有找找到一一個(gè)敢敢于執(zhí)執(zhí)行這這一決決策的的勇士士。至今，，老鼠鼠們還還在爭(zhēng)爭(zhēng)論不不休，，它們們也經(jīng)經(jīng)常召召開(kāi)各各種研研討會(huì)會(huì)、討討論會(huì)會(huì)或公公選會(huì)會(huì)議等等等，，但是是，這這項(xiàng)決決策卻卻始終終沒(méi)有有付諸諸行動(dòng)動(dòng)。不缺少少理論論家缺少實(shí)實(shí)干家家2、重要要的是是行動(dòng)動(dòng)贊可夫夫說(shuō)：：“人人不是是天生生就會(huì)會(huì)當(dāng)教教師的的。甚甚至像像熱愛(ài)愛(ài)兒童童，熱熱愛(ài)教教育勞勞動(dòng)這這樣一一些品品質(zhì)，，也是是可以以培養(yǎng)養(yǎng)的。。”《和教師師的談?wù)勗挕芬惠呑幼幼鼋探處?，，一輩輩子學(xué)學(xué)做教教師。?！队阡粽Z(yǔ)語(yǔ)文教教育論論集》先后創(chuàng)創(chuàng)辦南南開(kāi)中中學(xué)、、南開(kāi)開(kāi)大學(xué)學(xué)、南南開(kāi)女女中、、南開(kāi)開(kāi)小學(xué)學(xué)和重重慶南開(kāi)開(kāi)中學(xué)學(xué)“十年年磨一一劍””一個(gè)個(gè)人能能守住住自己己的事事業(yè)之之鍋，，一心心一意意，專專心致致志地地煮上上十年年，那那么不不管鍋鍋里的的是鐵鐵水，，還是是銅水水，都都能沸沸騰。?！啊稗r(nóng)夫夫種樹(shù)樹(shù)”的的寓言：也是這這個(gè)道道理。。農(nóng)夫在在地里里種下下兩粒粒種子子，長(zhǎng)長(zhǎng)出兩兩顆樹(shù)樹(shù)苗。。第一一課樹(shù)樹(shù)決心心長(zhǎng)成成一棵棵參天天大樹(shù)樹(shù)，它它拼命命地從從地下下吸收收養(yǎng)料料，儲(chǔ)儲(chǔ)備起起來(lái)，，滋潤(rùn)潤(rùn)樹(shù)干干，努努力向向上生生長(zhǎng)；；另一一棵樹(shù)樹(shù)也拼拼命地地從地地下吸吸取養(yǎng)養(yǎng)料，，打算算早點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)花花結(jié)果果，它它做到到了，，農(nóng)夫夫很欣欣賞它它，經(jīng)經(jīng)常澆澆灌它它。時(shí)時(shí)光飛飛轉(zhuǎn)，，那棵棵樹(shù)久久不開(kāi)開(kāi)花的的大樹(shù)樹(shù)，身身體強(qiáng)強(qiáng)壯，，養(yǎng)分分充足足，結(jié)結(jié)出了了又大大又甜甜的果果實(shí)；；而那那棵過(guò)過(guò)早開(kāi)開(kāi)花的的樹(shù)，，由于于還未未成熟熟便承承擔(dān)起起開(kāi)花花結(jié)果果的任任務(wù)，，結(jié)出出的果果又小小又澀澀，農(nóng)農(nóng)夫用用斧頭頭將它它砍倒倒，當(dāng)當(dāng)柴燒燒了。。成長(zhǎng)需需要忍忍耐，，全世世界的的人都都看到到了運(yùn)運(yùn)動(dòng)健健兒在在奧運(yùn)運(yùn)會(huì)上上的榮榮耀，，但是是，又又有多多少人人看到到了他他們背背后所所付出出的常常人難難以忍忍受的的艱辛辛呢？？請(qǐng)請(qǐng)不要要羨慕慕捷徑徑式的的“成成功””，天天下沒(méi)沒(méi)有免免費(fèi)的的午餐餐”，，走了了這條條虛浮浮之路路的人人付出出的代代價(jià)是是浮夸夸和虛虛腫，，患上上這種種病的的人，，注定定行而而不遠(yuǎn)遠(yuǎn)，注注定不不是腳腳踏實(shí)實(shí)地的的人的的對(duì)手手。陳湛勻選擇堅(jiān)持，就就是選擇高尚尚。選擇放棄棄，就是選擇擇平庸。丘吉爾說(shuō)：““我的成功秘秘訣有三個(gè)：：第一是，絕絕不放棄；第第二是，絕不不，絕不放棄棄；第三是，，絕不，絕不不，絕不能放放棄！我的演演講結(jié)束了。。第一個(gè)“決不不放棄”，是是講干什么事事情都要堅(jiān)持持到底；第二二個(gè)“決不、、決不放棄",是講當(dāng)你想放放棄的時(shí)候，，而是要堅(jiān)持持“決不、決決不放棄”的的信心；第三三個(gè)“決不、、決不、決不不放棄”，是是講永遠(yuǎn)堅(jiān)持持下去就能夠夠成功。一所沒(méi)有書(shū)籍籍的房子，猶猶如一個(gè)沒(méi)有有窗戶的房子子?；衾账埂ぢ?三)：衣帶漸寬終終不悔——多多閱讀一個(gè)不讀書(shū)的的人，怎么都都不會(huì)成為一位位優(yōu)秀的教師師?！瓘V建教師必須視閱閱讀為一種生生活方式，視視閱讀為一種種生命狀態(tài)，，視閱讀為人人生的必然選選擇，視閱讀讀為生活的良良好習(xí)慣，讓讓閱讀伴隨終終身，讓自己己的教育生命命因閱讀變得得美麗而精彩彩。泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)1.為什么要堅(jiān)持持閱讀？《伐木工人的的啟示》：有有個(gè)伐木工人人在一家木材材廠找到了工工作，報(bào)酬不不錯(cuò)，工作條條件也好，他他很珍惜，下下決心好好干干。第一天，，老板給他一一把利斧，并并給他規(guī)劃了了伐木范圍。。這一天，工工人砍了18棵樹(shù)。老板說(shuō)說(shuō)：“不錯(cuò)，，就這么干??！”工人很受受鼓舞，第二二天他干的更更加起勁，但但是他只砍了了15棵樹(shù)；第三天天，他加倍努努力，可是只只砍了10棵。工人覺(jué)得得很慚愧，跑跑到老板那兒兒道歉，說(shuō)自自己也不知道道怎么了，好好像力氣越來(lái)來(lái)越小了。老老板問(wèn)他：““上一次磨斧斧子是什么時(shí)時(shí)候？”“磨磨斧子？”工工人詫異地說(shuō)說(shuō)：“我天天天忙著砍樹(shù)，，哪里有功夫夫磨斧子！””教育也是如此此，現(xiàn)在社會(huì)會(huì)對(duì)教育的要要求越來(lái)越高高，越來(lái)越多多的教師抱怨怨教學(xué)忙，教教育累。在這這種情況下，，我們是否想想到自己該充充電了呢。學(xué)生自從當(dāng)了了教師后就不不看理論著作作，不讀專業(yè)業(yè)書(shū)籍，甚至至不看文學(xué)作作品，對(duì)寫(xiě)作作也了無(wú)興趣趣，我已不會(huì)會(huì)感到驚訝。?！边@樣下去去，我不能不不擔(dān)心，再過(guò)過(guò)十年，你將將遭遇到怎樣樣的忙和累。。我們很多老師師，教了一二二十年的書(shū)，，教育教學(xué)的的經(jīng)驗(yàn)和技能能還停留在當(dāng)當(dāng)年的層次和和水平上，用用當(dāng)年的技術(shù)術(shù)和思想適應(yīng)應(yīng)現(xiàn)在的要求求與質(zhì)量，能能不忙、不累累嗎？現(xiàn)在不不少老師從不不學(xué)習(xí)，甚至至教學(xué)參考用用書(shū)也不讀一味地埋怨社社會(huì)、埋怨學(xué)學(xué)生、埋怨家家長(zhǎng)，都無(wú)濟(jì)濟(jì)于事，關(guān)鍵鍵是磨快自己己的那把“斧斧子”。潘新和教師充電、磨磨刀最好方式式是閱讀。一一個(gè)老師，不不管你是語(yǔ)文文老師還是數(shù)數(shù)學(xué)老師，不不管你是體育育老師還是音音樂(lè)老師，是是老師，就該該是個(gè)讀書(shū)人人，用詩(shī)書(shū)氣氣來(lái)滋潤(rùn)教師師氣。腹有詩(shī)書(shū)氣自自華人類(lèi)的知識(shí)，，目前是每三三年就增長(zhǎng)一一倍，西方白白領(lǐng)階層目前前總結(jié)這樣一一條“知識(shí)折折舊率”：一一年不學(xué)習(xí)，，你所擁有的的知識(shí)就會(huì)折折舊80%。學(xué)習(xí)的速度度小于變化的的速度就等于于死亡！學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)學(xué)習(xí)，這是教教師專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)的唯一途徑徑。如果不學(xué)學(xué)習(xí)，我們甚甚至無(wú)法與學(xué)學(xué)生交流與溝溝通。有一篇網(wǎng)語(yǔ)作作文寫(xiě)道：““昨晚，我的的JJ帶著她的青蛙蛙BF到我家來(lái)吃飯飯，飯桌上，，JJ的BF一個(gè)勁地對(duì)我我媽媽PMP，說(shuō)她年輕的的時(shí)候一定是是個(gè)PLMM。真是好BT啊，7456……”看了了這段話，你你一定莫名其其妙，什么是是BF?什么又是PLMM?后面還有什么么大蝦、菜鳥(niǎo)鳥(niǎo)、打鐵、灌灌水、美眉、、GG，簡(jiǎn)直不知所所云，這樣的的作文讓語(yǔ)文文老師無(wú)法批批改。其實(shí)這這些詞語(yǔ)早已已被學(xué)生所接接受，我們不不學(xué)習(xí)行嗎？？JJ：姐姐BF：boyfriend的簡(jiǎn)稱，指男男友.PMP：拍馬屁,PLMM：漂亮美眉,BT：變態(tài)7456：氣死我了信息社會(huì)資訊訊發(fā)達(dá)，交流流頻繁，思想想活躍，各種種新詞不斷出出現(xiàn)。如:克隆羊、納米米技術(shù)、基因因工程、試管管嬰兒、肝臟臟移植、太空空旅行、智能能機(jī)器人、互互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)院、信息息高速公路等，一時(shí)讓我我們眼花繚亂亂、目不暇接接。這些，也也需要我們認(rèn)認(rèn)真去學(xué)習(xí)。。再看看兩份關(guān)關(guān)于教師學(xué)習(xí)習(xí)情況的調(diào)查查報(bào)告——一一份是關(guān)于于語(yǔ)文教師的的調(diào)查報(bào)告。。1、《文化苦旅》作作者？余秋雨只占11%2、王蒙和劉心武武代表作《青春萬(wàn)歲》《班主任》僅占13%3、優(yōu)秀青少年代表性讀物？《萌芽》和《《青年文摘》》4當(dāng)代名牌期刊刊？《讀者》《演演講與口才》》《小小說(shuō)選選刊》5、外國(guó)作家作品品甚至不知道有有《鋼鐵是怎怎樣煉成的》》這本書(shū)中小學(xué)教師業(yè)業(yè)余學(xué)習(xí)情況況進(jìn)行的調(diào)查查報(bào)告。1、上海、西安、、長(zhǎng)沙、廈門(mén)門(mén)對(duì)2136名，每天閱讀讀一個(gè)半小時(shí)時(shí)以上的占25%，2、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍年支支出在200元以上的占30%，3、訂閱報(bào)刊年支支出在200元以上的占25%4、個(gè)人藏書(shū)量在在200本以上的占34%這兩份調(diào)查報(bào)報(bào)告反映出目目前教師的閱閱讀狀況并不不令人滿意，，說(shuō)明學(xué)習(xí)太太有必要了。。2、教師應(yīng)該怎怎樣學(xué)習(xí)（1）與書(shū)本為友友教師要渾渾身是書(shū)卷氣氣，滿屋是書(shū)書(shū)香氣，書(shū)房房要有書(shū)桌和和書(shū)柜，讓書(shū)書(shū)本成為自己己的良師益友友。具體來(lái)說(shuō)說(shuō)，要做到以以下三點(diǎn)買(mǎi)書(shū)。要多逛逛書(shū)市，常泡書(shū)書(shū)攤，勤跑書(shū)店店。借書(shū)。古人說(shuō)說(shuō)書(shū)非借不能讀讀也。讀書(shū)。"三日不讀書(shū)，，語(yǔ)言無(wú)味，，面目可憎"。讀書(shū)可以改改變教師知識(shí)識(shí)面狹窄的現(xiàn)現(xiàn)狀，增長(zhǎng)職職業(yè)智慧。讀書(shū)還可以提提升教師的精精神、氣質(zhì)和和品性，讓自自己的心隨書(shū)書(shū)中的崇高形形象而感奮，，被靈秀的詩(shī)詩(shī)意所浸透，，被哲理的文文字所折服，，接受真善美美的洗禮。一個(gè)讀了很多多書(shū)的教師，，講起課來(lái)，，有“胸藏萬(wàn)萬(wàn)匯憑吞吐””的氣概，引引經(jīng)據(jù)典，妙妙語(yǔ)連珠，給給學(xué)生以充實(shí)實(shí)的知識(shí)和心心靈的震撼。。讀書(shū)首先要讀讀名家名作:如蘇霍姆林斯斯基《給教師師的100條建議》陶行知的著作作《中國(guó)教育改造造》同時(shí)還要讀國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典，如如《二十四史史》《唐詩(shī)》、《宋宋詞》等傳統(tǒng)文化書(shū)書(shū)籍夯實(shí)自己的文文化底蘊(yùn)，這這樣，我們的的步子才能邁邁得穩(wěn)健，才才能走得更遠(yuǎn)遠(yuǎn)。（2）以報(bào)刊為師師報(bào)刊具有有信息量大、、方便快捷的的優(yōu)點(diǎn)。報(bào)刊刊上的文章都都代表著目前前全國(guó)乃至世世界最前沿的的理念如研究小語(yǔ)的的《小語(yǔ)論壇壇》《小學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)》《《小學(xué)語(yǔ)文教教師》，閱讀讀了確保自己己的理念不落落后，引領(lǐng)別別人；不閱讀讀就會(huì)落伍，，被人引領(lǐng)。。訂閱報(bào)刊能豐豐富生活內(nèi)容容，提高生活活品位，從中中獲得信息，，增長(zhǎng)知識(shí)才才干；還可以以培養(yǎng)健康、、文明、積極極向上的生活活方式，增添添生活情趣和和歡樂(lè)。（3）和電腦為伴伴現(xiàn)在，電電腦己走進(jìn)進(jìn)了我們的日日常生活，成成了我們的好好朋友，好伴伴侶。教師要提高信信息技術(shù)的應(yīng)應(yīng)用水平，，充分利用用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)知識(shí)整合教教學(xué)，提高工工作效率和工工作質(zhì)量，開(kāi)開(kāi)闊視野，，擴(kuò)大知識(shí)面面，不斷提提高授課的的科技含量。。我們要會(huì)運(yùn)用用教育網(wǎng)站和和搜索工具幫幫助自己學(xué)習(xí)習(xí)。著名國(guó)學(xué)大師師季羨林說(shuō)：：“一個(gè)人生生在世間，如如果想有所成成就，必須具具備三個(gè)條件件：才能、勤奮、機(jī)遇。行行行皆然，人人人皆然，概莫莫能外。”韓文發(fā)展功勛勛獎(jiǎng)（四）：不畏浮云遮遮望眼——勤勤思考如果一個(gè)教師師僅僅滿足于于獲得經(jīng)驗(yàn)而而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)深深入的思考，，那么即便是是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，也許只是是一年工作的的20次重復(fù)，除非非善于從經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)反思中吸取取教益，否則則就不可能有有什么改進(jìn)，，永遠(yuǎn)停留在在一個(gè)新手型型教師的水準(zhǔn)準(zhǔn)上。思考,思考,再思考,我就是這樣成為一位位科學(xué)家的現(xiàn)代物理學(xué)的的奠基人盧瑟瑟福的提問(wèn)，，在一天夜里里發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，便問(wèn)：““上午干什么么？”“做實(shí)實(shí)驗(yàn)?！薄跋孪挛缒?？”““做實(shí)驗(yàn)?！薄薄巴砩夏?？？”“做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?！北R瑟福福斥責(zé)道：““你一天到晚晚都在做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，什么時(shí)間間用于思考？？”我國(guó)著名的特特級(jí)教師于永永正認(rèn)為，思思考是“在寧寧?kù)o中找智慧慧”，他說(shuō)，，一節(jié)好課是是思考的結(jié)晶晶?！敖逃摇迸c“教書(shū)匠”的區(qū)別就在于于是否思考。。以謀生為手手段的教書(shū)匠匠，常常不思思而教，是““打工者”。。美國(guó)心理學(xué)家家波斯納指出出：“沒(méi)有反反思的經(jīng)驗(yàn)是是狹隘的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，至多只能能成為膚淺的的知識(shí)。”他他提出了教師師成長(zhǎng)的公式式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，它清楚楚地揭示了一一個(gè)教師的成成長(zhǎng)過(guò)程離不不開(kāi)不斷的反反思。要想成為一名名有效教師，，扎實(shí)苦干的的精神和態(tài)度度是基礎(chǔ)，而而學(xué)會(huì)不斷地地自我反思則則是發(fā)展自我我的必由之路路。人的專業(yè)知識(shí)識(shí)基本分為兩兩大類(lèi)即明確確知識(shí)和默會(huì)會(huì)知識(shí)初職教師的知知識(shí)結(jié)構(gòu)以原原理知識(shí)為主主，包括學(xué)科科的原理、規(guī)規(guī)劃，還有一一般教學(xué)法的的知識(shí)，我們們稱這種可以以言傳、可以以用文字表達(dá)達(dá)的知識(shí)為明明確知識(shí)（書(shū)書(shū)本知識(shí)）。。有經(jīng)驗(yàn)教師在在教學(xué)實(shí)踐中中逐步積累案案例知識(shí)，主主要是學(xué)科教教學(xué)的特殊案案例、個(gè)別經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。專家教教師則還具備備豐富的策略略知識(shí)，也就就是運(yùn)用教育育學(xué)、心理學(xué)學(xué)原理于特殊殊案例的策略略，其核心是是對(duì)教學(xué)實(shí)踐踐的反思。案案例知識(shí)和策策略知識(shí)很大大部分是教師師的親身體驗(yàn)驗(yàn)，我們稱這這種不能言傳傳的、不能體體統(tǒng)表達(dá)的知知識(shí)為默會(huì)知知識(shí)。1、為什么進(jìn)行教教學(xué)反思2、反思的內(nèi)容容（1）.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思思沒(méi)有反思的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的的經(jīng)驗(yàn)，只滿滿足于經(jīng)驗(yàn)，，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)進(jìn)行深入反反思，教師的的發(fā)展將受很很大的限制。。（2）．對(duì)教訓(xùn)的反反思課堂教學(xué)中難難免有這樣那那樣的不足甚甚至缺憾，如如果不進(jìn)行反反思，這些缺缺憾或許永遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱藏在背后后，或許會(huì)““重蹈覆轍””。（３）．對(duì)創(chuàng)新之舉的的反思教師重新回顧顧、欣賞、感感悟課堂教學(xué)中中的創(chuàng)新之舉舉，會(huì)對(duì)教師師自身產(chǎn)生強(qiáng)強(qiáng)大的激勵(lì)。。(４)．對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)的反思教師課后對(duì)教教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行行反思，可以以將教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)上的精當(dāng)之之處與不足進(jìn)進(jìn)行梳理，并并對(duì)教學(xué)方法法的取舍、教教學(xué)資源的配配置、教學(xué)情情境的創(chuàng)設(shè)、、教學(xué)評(píng)價(jià)等等進(jìn)行回顧、、評(píng)價(jià)，各類(lèi)類(lèi)知識(shí)重新定定位、取舍、、修改、重新新設(shè)計(jì)，然后后整合成新的的教學(xué)設(shè)計(jì)，，并總結(jié)出提提高設(shè)計(jì)水平平的一般規(guī)律律。3、寫(xiě)教學(xué)故事事或反思日記。對(duì)觀摩到的自自己或別人教教學(xué)，進(jìn)行詳詳細(xì)的描述（（也稱用筆錄錄像），然后后，進(jìn)行分析析，用旁者的的眼光重新對(duì)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)進(jìn)行審視。給過(guò)失的學(xué)生生搭個(gè)“梯子子”一次收學(xué)費(fèi)時(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生悄悄拿拿走了她放在在一旁的三元元錢(qián)。她看到到了是誰(shuí)，但但沒(méi)有聲張。。上課時(shí)，她她說(shuō)是他粗心心多找了一位位學(xué)生三元錢(qián)錢(qián)，希望這位位學(xué)生把多找找的錢(qián)還給她她。一天過(guò)去去了，沒(méi)有動(dòng)動(dòng)靜。晚上，，他翻來(lái)覆去去不能能入睡睡，三元錢(qián)不不能算多，但但是性質(zhì)非同同小可，如不不及時(shí)教育，，后果是不堪堪設(shè)想的。第第二天，她悄悄悄把這個(gè)學(xué)學(xué)生叫到辦公公室，開(kāi)門(mén)見(jiàn)見(jiàn)山地說(shuō)：““錢(qián)是多找給給你了，你說(shuō)說(shuō)是不是？””這位學(xué)生看看看老師溫和和而又帶著幾幾分嚴(yán)峻的面面容，低著頭頭紅著臉說(shuō)：：“是的?！薄辈⑶野讶X(qián)交給了老老師。詹老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)她并并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)錢(qián)錢(qián)是學(xué)生悄悄悄拿走的，更更沒(méi)有說(shuō)錢(qián)是是學(xué)生“偷走走的”。學(xué)生生也沒(méi)有聲明明錢(qián)不是老老師多找的，，而是自己悄悄悄拿走的。。這個(gè)學(xué)生小學(xué)學(xué)畢業(yè)生了中中學(xué)，又讀了了大學(xué)，一直到參加加工作后，每每逢過(guò)年過(guò)節(jié)節(jié)，總是要看看望他的詹老老師。這是非常高明明的教育藝術(shù)術(shù)。老師沒(méi)有有因?yàn)槿X(qián)錢(qián)這件小事而而姑息遷就學(xué)學(xué)生，也沒(méi)有有因?yàn)榻逃龑W(xué)學(xué)生而傷害了了學(xué)生的自尊尊心。學(xué)生既既沒(méi)有“頂牛?！?，也沒(méi)有有因?yàn)榻换亓肆巳X(qián)而怨怨恨老師。學(xué)學(xué)生低下的頭頭、漲紅的臉臉說(shuō)明他對(duì)過(guò)過(guò)失的悔悟。。師生之間就就是這樣心照照不宣，誰(shuí)也也沒(méi)有捅破中中間像片薄紙紙似的“矛盾盾”。老師達(dá)達(dá)到了目的———教育學(xué)生生；學(xué)生受到到了教育———悔悟過(guò)失。。學(xué)生也是人，，他們有他們們的人格尊嚴(yán)嚴(yán)，尤其在伙伙伴面前，他他們的人格尊尊嚴(yán)表現(xiàn)得尤尤為強(qiáng)烈。所所以教師在批批評(píng)、幫助那那些有過(guò)失行行為的學(xué)生時(shí)時(shí)，更應(yīng)該頭頭腦冷靜，講講究藝術(shù)。其其中有一點(diǎn)最最重要，那就就是批評(píng)要個(gè)個(gè)別進(jìn)行，要要給學(xué)生留有有面子，搭個(gè)個(gè)“梯子”，，在老師的啟啟發(fā)引導(dǎo)下，，讓學(xué)生發(fā)自自內(nèi)心地自己己教育自己。。4、實(shí)際討論。。教學(xué)反思不不排斥別人的的參與，把不不同專業(yè)、不不同學(xué)科、不不同年級(jí)的教教師集合在一一起，首先提提出課堂上發(fā)發(fā)生的問(wèn)題，，各抒己見(jiàn)，，觀點(diǎn)相互碰碰撞，甚至?xí)?huì)激烈爭(zhēng)論，，最后形成比比較一致的看看法，供大家家借鑒參考，，為大家共享享在倡導(dǎo)終生學(xué)學(xué)習(xí)的今天，，新課改為廣廣大教師提出出了挑戰(zhàn)，但但也提供了良良好的發(fā)展機(jī)機(jī)遇，反思將將是促使教師師專業(yè)成長(zhǎng)的的必要措施和和推進(jìn)劑，有有人說(shuō)這樣做做還累死了，，但我要說(shuō)：：正因?yàn)槟阕鲎隽藙e人沒(méi)做做的事、做不不到的事，你你就比別人多多走了一步或或幾步，這就就是你比別人人走得更遠(yuǎn)的的原因。（五）：茅檐常掃凈凈無(wú)苔——善善調(diào)節(jié)情緒對(duì)人的影影響是巨大的的，教師要經(jīng)經(jīng)常清掃自己己的心靈之““屋”，有效效調(diào)控自己的的情緒，使自自己始終處于于最佳的工作作和生活狀態(tài)態(tài)。這是教師師幸福生活和和專業(yè)成長(zhǎng)的的必須。50%的人是被活活活氣死的，30%的人是被活活活吃死的20%的人，是被活活活累死的，，因?yàn)闆](méi)有勞勞逸結(jié)合。1．有愛(ài)心的老老師最快樂(lè):教育之沒(méi)有情情感，沒(méi)有愛(ài)愛(ài)，如同池塘塘之沒(méi)有水一一樣。沒(méi)有水水，就不能稱稱其為池塘，，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)沒(méi)有教育。----夏丐尊（1）愛(ài)學(xué)生是教教師職業(yè)道德德的核心周濟(jì)：愛(ài)和責(zé)責(zé)任是師德的的靈魂。師愛(ài)愛(ài)具有強(qiáng)大的的教育力量，，是打開(kāi)學(xué)生生心靈大門(mén)的的鑰匙，是使使學(xué)生將教師師要求自覺(jué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為自身行行為的催化劑劑?！拔以谒哪昵笆际嫉么藭?shū)的日日譯本,記得曾流了淚淚，三日夜讀讀畢,就是后來(lái)在翻翻譯或隨便閱閱讀時(shí),還深深地感到到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕濕.這不是悲哀的的眼淚,乃是慚愧和感感激的眼淚.除了人的資格格以外,我在家中早已已是二子二女女的父親,在教育界是執(zhí)執(zhí)過(guò)十余年的的教鞭的教師師.平日為人為父父為師的態(tài)度度,讀了這書(shū)好像像丑女見(jiàn)了美美人,自己難堪起來(lái)來(lái),不覺(jué)慚愧了流流淚."亞米契斯（2）愛(ài)學(xué)生的老老師最輕松，，快樂(lè).其實(shí)師愛(ài)既造造福學(xué)生，也也造福教師自自己。一個(gè)人人在“愛(ài)著””的時(shí)候，是是身心狀況最最健康的時(shí)候候。第一個(gè)從沒(méi)有有：從教60年，從沒(méi)有和和學(xué)生發(fā)過(guò)一一次火。第二個(gè)從沒(méi)有有：從教60年，從沒(méi)有請(qǐng)請(qǐng)過(guò)一個(gè)學(xué)生生家長(zhǎng)。第三個(gè)從沒(méi)有有：從教60年，從沒(méi)有懲懲罰過(guò)或變相相懲罰過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生。從教60年，第四個(gè)從從沒(méi)有：從沒(méi)沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)學(xué)生掉過(guò)隊(duì)。。七年后的某一一天，湯普森森太太收到泰泰迪的第一封封信，信上只只有簡(jiǎn)單兩句句話：“親愛(ài)愛(ài)的湯普森太太太，我只是是希望讓您知知道，你是第第一個(gè)知道我我在下個(gè)月將將以第二名的的成績(jī)畢業(yè)。?！睖丈牧艘粡垙堎R卡，隨卡卡附上一個(gè)小小包裹，內(nèi)附附一枝鉛筆和和一支鋼筆當(dāng)當(dāng)禮物。四年年后，泰迪的的第二封信又又來(lái)了，信上上仍只有簡(jiǎn)單單的三句話：：“親愛(ài)的湯湯普森太太，，我希望讓您您第一個(gè)知道道，大學(xué)當(dāng)局局剛通知我，，我將以班上上總成績(jī)第一一名畢業(yè)。四四年大學(xué)不容容易念，但我我還是念完了了?！睖丈牧艘灰粡埧ㄆ礁綆б粋€(gè)襯衣衣袖口上用的的鏈扣當(dāng)禮物物寄給泰迪。。時(shí)間飛逝，，轉(zhuǎn)眼泰迪的的第三封信來(lái)來(lái)了。“親愛(ài)愛(ài)的湯普森太太太，我希望望您是第一個(gè)個(gè)知道的人。。從今天開(kāi)始始，我就是泰泰迪醫(yī)生了，，您覺(jué)得如何何？我將在七七月二十七日日結(jié)婚，我想想請(qǐng)您來(lái)參加加我的婚禮，，坐在我母親親該坐的地方方。我已經(jīng)沒(méi)沒(méi)有親人了，，父親去年離離世了。您的的學(xué)生泰迪上上?！睖丈种心媚弥@封信半半晌不能言語(yǔ)語(yǔ)，不知道該該送這位學(xué)生生醫(yī)生什么樣樣的禮物？她她迫不及待的的拿起筆來(lái)，，立刻寫(xiě)了一一封信給泰迪迪?！坝H愛(ài)的的泰迪，恭喜喜您，您終于于成功了，您您的成功完全全是靠您自己己的努力。盡盡管您的身邊邊有無(wú)數(shù)像我我和其它未曾曾悉心照顧您您的人，您還還是成功了，，這成功的一一天是屬于您您的。愿上帝帝祝福您，當(dāng)當(dāng)教堂的鐘聲聲響起時(shí)，我我會(huì)按時(shí)前往往參加您的婚婚禮。老師湯湯普森太太。?！保?）愛(ài)學(xué)生的老老師應(yīng)具備的的基本素質(zhì)··他們?cè)谏钪兄斜旧砭褪且灰粋€(gè)有愛(ài)心的的人。他們愛(ài)愛(ài)家人，愛(ài)鄰鄰里，愛(ài)同事事，愛(ài)每一個(gè)個(gè)人?！に麄儗?duì)教育有有著深刻的認(rèn)認(rèn)識(shí)和執(zhí)著的的信念。三個(gè)相信的教教育信念：相相信每個(gè)孩子子都有成功的的愿望，相信信每個(gè)孩子都都有成功的潛潛能，相信每每個(gè)孩子都可可以取得多方方面的成功三個(gè)要素：積積極的期望，，成功的機(jī)會(huì)會(huì)，鼓勵(lì)性評(píng)評(píng)價(jià)“把孩子當(dāng)天天才來(lái)欣賞，，當(dāng)天才來(lái)培培養(yǎng)?！薄皫椭恳粋€(gè)個(gè)孩子成功是是教師的‘天天職’！”“用‘成功’’激勵(lì)孩子們們?nèi)〉酶蟮牡某晒?。”蘇格特2、理性地看待待一切，把學(xué)生看做天天使，教師便便生活在天堂堂里；把學(xué)生生看做魔鬼，，教師便生活活在地獄中。。美國(guó)臨床心理理學(xué)家埃利斯斯在自身的成成長(zhǎng)體驗(yàn)和臨臨床心理治療療實(shí)踐基礎(chǔ)上上，提出了著著名的情緒ABC理論。埃斯認(rèn)為，情情緒不是由某某一誘發(fā)性事事件本身引起起的，而是經(jīng)經(jīng)歷這一事件件的個(gè)體對(duì)這這一事件的解解釋和評(píng)價(jià)引引起的。賣(mài)鞋和買(mǎi)傘的的故事在平時(shí)的工作作中，你有下下面的信念嗎嗎？我講課課的時(shí)候，教教室必須鴉雀雀無(wú)聲。已已向?qū)W生指出出了的錯(cuò)誤，，絕對(duì)不允許許再犯。我我的工作成績(jī)績(jī)必須得到領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。。我本來(lái)是是一個(gè)快樂(lè)的的人，是工作作中的煩心事事使我痛苦的的。領(lǐng)導(dǎo)必必須絕對(duì)公正正的對(duì)待每一一位教師。每每一個(gè)見(jiàn)到到我的學(xué)生，，都必須主動(dòng)動(dòng)跟我打招呼呼。這些貌貌似正確的看看法，時(shí)常在在敗壞我們的的情緒。你不不妨試著找找找自己的一些些非理性信念念，運(yùn)用理性性情緒療法去去駁倒它，建建立起理性的的信念，優(yōu)化化自己的情緒緒生活。除了了工作以外，，生活中也是是如此。（我我的“十分鐘鐘解決法”：：不埋怨不推推諉不逃避，，直面現(xiàn)實(shí)，，理性分析，，迅速?zèng)Q策，，擺脫煩惱））3、學(xué)會(huì)體驗(yàn)教教育的樂(lè)趣““對(duì)自我實(shí)實(shí)現(xiàn)者來(lái)說(shuō)，，工作是令人人興奮、充滿滿樂(lè)趣的，工工作就是娛樂(lè)樂(lè)”馬斯洛善于于從日常生活活和本職工作作獲得樂(lè)趣的的能力，是人人的一種很重重要的心理能能力，它關(guān)系系著個(gè)體一生生的生活質(zhì)量量。馬斯洛這樣描描述道：自我我實(shí)現(xiàn)者以敬敬畏、志趣和和愉快的心情情體驗(yàn)生活中中的事件。每每一個(gè)嬰兒、、每一次黃昏昏，都像第一一次見(jiàn)到時(shí)那那么美妙，那那么動(dòng)人心弦弦；年過(guò)半百百的老夫妻還還如同度蜜月月一樣。總之之，他們能從從基本的日常常生活經(jīng)驗(yàn)中中得到巨大的的鼓舞和心醉醉神迷。因此此他們從不對(duì)對(duì)生活經(jīng)歷感感到煩惱。他他們對(duì)工作感感興趣，工作作干得津津有有味，工作和和玩樂(lè)之間通通常的界線也也就變得模糊糊了。對(duì)他們來(lái)說(shuō)工工作是令人興興奮，充滿樂(lè)樂(lè)趣的，工作作就是娛樂(lè)。。我們只有有善于在平凡凡的生活和普普通的工作中中尋找快樂(lè)，，才能找到不不竭的快樂(lè)之之源。優(yōu)秀秀的教師善于于體驗(yàn)教育工工作中的樂(lè)趣趣。在對(duì)特級(jí)級(jí)教師群體進(jìn)進(jìn)行長(zhǎng)期的研研究后發(fā)現(xiàn)：：特級(jí)教師，，他們把教師師職業(yè)“變成成了個(gè)人需要要的樂(lè)趣”““像舞蹈家一一聽(tīng)鑼鼓腿腳腳發(fā)癢一樣，，他們一聽(tīng)上上課鈴聲就來(lái)來(lái)神”“學(xué)生生成了他們的的精神支柱””“他們樂(lè)于于生活在學(xué)生生當(dāng)中，與學(xué)學(xué)生水乳交融融，他們把自自己看成是學(xué)學(xué)生中的一員員，在這小學(xué)學(xué)特級(jí)教師中中尤為明顯，，他們好像吸吸鐵石一樣，，用自己的知知識(shí)和精神吸吸引著學(xué)生。?！苯處熓鞘且环莩錆M歡歡樂(lè)的職業(yè)。。一個(gè)教師如如果身為快樂(lè)樂(lè)之地卻感受受不到快樂(lè)，，這不能不說(shuō)說(shuō)他為師的境境界需要提升升，他的教育育智慧需要充充實(shí)。(六)：好風(fēng)送我上上青云——借借外力現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底底是人與人之之間的綜合素素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。。一個(gè)人的綜綜合素養(yǎng)如何何，決定了他他能站得多高高，走的多遠(yuǎn)遠(yuǎn)。而巧借外外力發(fā)展自己己，又是一個(gè)個(gè)人綜合素養(yǎng)養(yǎng)的重要體現(xiàn)現(xiàn)。俗話說(shuō)，，一個(gè)籬笆三三個(gè)樁，一個(gè)個(gè)好漢三個(gè)幫幫嘛。如何巧巧借外力發(fā)展展自己呢？1．借機(jī)構(gòu)之力—爭(zhēng)取領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的支持要不斷提高自自身素質(zhì)，做做到能獨(dú)立解解決問(wèn)題，善善于表現(xiàn)自己己，講話簡(jiǎn)潔潔，有時(shí)間觀觀念，爭(zhēng)取領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你產(chǎn)生生好感。還要要處理好與領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的的形象，不隨隨意評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馁澷澝篮凸ЬS領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)，并與領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)保持適當(dāng)當(dāng)?shù)木嚯x，給給領(lǐng)導(dǎo)適度的的建議，并注注重情感交流流。2．借借同同事事之之力力——注注重重同同事事間間的的合合作作個(gè)體體學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)與與反反思思固固然然重重要要，，但但同同伴伴合合作作與與交交流流也也十十分分必必要要。?！啊澳隳阌杏幸灰粋€(gè)個(gè)蘋(píng)蘋(píng)果果，，我我有有一一個(gè)個(gè)蘋(píng)蘋(píng)果果，，相相互互交交換換，，每每個(gè)個(gè)人人還還