部編版搭石完美版課件

第五課搭石第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上第五課搭石第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上1課文回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)什么是搭石？

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。課文回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)什么是搭石？2部編版搭石完美版課件3

找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。品讀課文找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構(gòu)成4

細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？品讀課文細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了5

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有6品讀下面一段話，回答問(wèn)題

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀下面一段話，回答問(wèn)題每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石7

在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序？品讀課文在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才8

前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——輕快的音樂(lè)。

協(xié)調(diào)有序的意思是相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；9

文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？

沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？10

你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾人影綽綽品讀課文你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾11

綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A寬裕，緩

B舒緩柔美

C外號(hào)在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？綽字在字典中有這樣幾種解釋：12

讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？

水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。品讀課文讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個(gè)詞，你仿佛看到了怎13楊

柳

依

依楊

柳

依

依14白雪皚皚白雪皚皚15皎潔的明月皎潔的明月16

讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽(tīng)到了什么？

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀課文讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽(tīng)到了什么？17

統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。品讀課文統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？一排排搭石，18

搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎？

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。品讀課文搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了19

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？品讀課文老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情動(dòng)作會(huì)是怎樣20

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？想一想品讀課文如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止21

招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。想一想招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦22

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

請(qǐng)你來(lái)做一下“伏”這個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)你伏下身子時(shí)是什么心情？你期待老人感激你嗎？理所當(dāng)然尊老愛(ài)幼品讀課文假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，23

假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事？品讀課文假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得24總結(jié)拓展

本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，他覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》?？偨Y(jié)拓展本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，他覺(jué)得25

作者寫出了看得見(jiàn)的美：一道風(fēng)景；看不見(jiàn)的美：美好的情感。

你能說(shuō)說(shuō)作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來(lái)的嗎?總結(jié)拓展作者寫出了看得見(jiàn)的美：一道風(fēng)景；看不見(jiàn)的美：美好的情26

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。總結(jié)拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這27

今天，老師走進(jìn)我們學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！總結(jié)拓展今天，老師走進(jìn)我們學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你28

這兒有一首描寫美的小詩(shī)：“美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖;美是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香;美是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)?！蔽覀儊?lái)讀一讀，寫一寫。拓展延伸這兒有一首描寫美的小詩(shī)：“美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖291.摘抄文中你喜歡的句子。2.寫一些你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。課后作業(yè)1.摘抄文中你喜歡的句子。課后作業(yè)30【教材分析】Let’stalk部分通過(guò)Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語(yǔ)境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過(guò)句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過(guò)一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面有了進(jìn)步，但語(yǔ)言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué)，多個(gè)句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)習(xí)過(guò)，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡。3.情感目標(biāo)：通過(guò)分享水果和美食，讓學(xué)生盡情享受生活。親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)！【教材分析】親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)！31第五課搭石第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上第五課搭石第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上32課文回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)什么是搭石？

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。課文回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)什么是搭石？33部編版搭石完美版課件34

找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。品讀課文找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構(gòu)成35

細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？品讀課文細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了36

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有37品讀下面一段話，回答問(wèn)題

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀下面一段話，回答問(wèn)題每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石38

在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序？品讀課文在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才39

前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——輕快的音樂(lè)。

協(xié)調(diào)有序的意思是相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；40

文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？

沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？41

你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾人影綽綽品讀課文你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾42

綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A寬裕，緩

B舒緩柔美

C外號(hào)在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？綽字在字典中有這樣幾種解釋：43

讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？

水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。品讀課文讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個(gè)詞，你仿佛看到了怎44楊

柳

依

依楊

柳

依

依45白雪皚皚白雪皚皚46皎潔的明月皎潔的明月47

讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽(tīng)到了什么？

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀課文讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽(tīng)到了什么？48

統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。品讀課文統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？一排排搭石，49

搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎？

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。品讀課文搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了50

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？品讀課文老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情動(dòng)作會(huì)是怎樣51

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？想一想品讀課文如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止52

招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。想一想招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦53

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

請(qǐng)你來(lái)做一下“伏”這個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)你伏下身子時(shí)是什么心情？你期待老人感激你嗎？理所當(dāng)然尊老愛(ài)幼品讀課文假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，54

假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事？品讀課文假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得55總結(jié)拓展

本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，他覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》?？偨Y(jié)拓展本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，他覺(jué)得56

作者寫出了看得見(jiàn)的美：一道風(fēng)景；看不見(jiàn)的美：美好的情感。

你能說(shuō)說(shuō)作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來(lái)的嗎?總結(jié)拓展作者寫出了看得見(jiàn)的美：一道風(fēng)景；看不見(jiàn)的美：美好的情57

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們?？偨Y(jié)拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這58

今天，老師走進(jìn)我們學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！總結(jié)拓展今天，老師走進(jìn)我們學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你59

這兒有一首描寫美的小詩(shī)：“美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖;美是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香;美是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)