靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件

靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能輸液治療工具的種類與選擇應(yīng)用●●●●e合理選擇靜脈穿剌工具,進(jìn)行程序化操作減少穿刺次數(shù)減輕患者痛苦減少穿刺并發(fā)癥患者享受安全醫(yī)療護(hù)理人員職業(yè)安全導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)的重要工具，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，一直受到命題者的重視與青睞，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用已成了命題的必考點，也作為高考的壓軸題成為一種常態(tài).通過對近幾年全國高考數(shù)學(xué)新課程卷Ⅰ進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為在高二對人教版A版選修2-2第一章“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”教學(xué)中要把握高考命題方向，圍繞高考知識點進(jìn)行有效教學(xué).“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”這一章分為三塊：導(dǎo)數(shù)的概念與計算、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分.1.導(dǎo)數(shù)的概念與計算這一塊在學(xué)習(xí)的時候要求學(xué)生掌握21841（愛你，不是你），具體為：2個背景：平均變化率、瞬時變化率；1個定義：導(dǎo)數(shù)的定義；8個公式：常用的基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式；4個運算法則：兩個函數(shù)加、減、乘、除的求導(dǎo)運算法則；1個運算法則：復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則（文科不要求掌握）.在這一塊的學(xué)習(xí)中，要注意學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解.2.導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用導(dǎo)數(shù)的教學(xué)應(yīng)突出基礎(chǔ)性和綜合性，要準(zhǔn)確理解概念，掌握通性通法，學(xué)會融會貫通，要會利用函數(shù)解決某些簡單的實際問題.尤其要關(guān)注以下幾個問題：（1）知曉三次函數(shù)f（x）=ax3+bx2+cx+d的性質(zhì)（以a>0為例）：①函數(shù)圖像與單調(diào)性：記Δ=b2-3ac為三次函數(shù)圖像的判別式，用判別式判斷函數(shù)圖像：當(dāng)Δ≤0時，f（x）在R上單調(diào)遞增；當(dāng)Δ>0時，f（x）會在中間一段單調(diào)遞減，形成三個單調(diào)區(qū)間以及兩個極值點.②對稱性：f（x）的圖像關(guān)于P-b3a，f（-b3a）對稱，其極值點對應(yīng)的圖像上的點也關(guān)于點P對稱（理科適當(dāng)介紹二階導(dǎo)數(shù)）.（2）熟悉幾類常見構(gòu)造函數(shù)的形式：關(guān)系式為“和”型：①f′（x）+f（x）構(gòu)造為[exf（x）]′=ex[f′（x）+f（x）]；②xf′（x）+f（x）構(gòu)造為[xf（x）]′=xf′（x）+f（x）；③xf′（x）+nf（x）構(gòu)造為[xnf（x）]′=xnfx（x）+nxn-1f（x）=xn-1[xf′（x）+nf（x）].（注意對x的符號進(jìn)行討論）關(guān)系式為“減”型：①f′（x）-f（x）構(gòu)造為f（x）ex′=[f′（x）ex-f（x）ex]e2x=f′（x）-f（x）e2；②xf′（x）-f（x）構(gòu)造為f（x）x′=xf′（x）-f（x）x2；③xf′（x）-nf（x）構(gòu)造成f（x）xn′=xnf′（x）-nxn-1f（x）（xn）2=xf′（x）-nf（x）xn+1.（注意對x的符號進(jìn)行討論）（3）熟悉活躍在高考題中的幾個重要函數(shù)不等式：結(jié)論1對x∈R，ex≥x+1恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號.變式1對x∈R，e-x≥1-x恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；變式2對x>-1，e-x≤11+x恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；變式3對x>-1，x≥ln（x+1）恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；變式4對x>0，x-1≥lnx恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=1時取得等號；變式5對x>0，x>lnx恒成立.結(jié)論2對x≥0，x≥sinx恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；對x≤0，x≤sinx恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號.除此之外，還可以對這兩個函數(shù)不等式以及其變式進(jìn)行變形、替換、賦值、放縮等變化衍生出更多函數(shù)不等式.（4）適時介紹洛比達(dá)法則（文科生、平行班不做要求）：含參的恒成立問題一直是高考考查的熱點，而且經(jīng)常作為壓軸題出現(xiàn).對于含參恒成立問題學(xué)生習(xí)慣用分離參數(shù)求解，但在分離的途中有時會出現(xiàn)00型或者∞∞型的式子，無法按照常規(guī)方法約掉零因子或者無窮因子，但若借助高等數(shù)學(xué)洛比達(dá)法則便能化險為夷.3.定積分考試說明對定積分這塊的要求是“了解定積分的實際背景，了解定積分的基本思想，了解定積分的概念”.大綱對定積分要求并不高，所以不必在這塊花太多的時間和精力.但要注意定積分的幾何意義.總之，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)是高考的重要考點，在復(fù)習(xí)中應(yīng)以全國考試大綱為依據(jù)，以考試說明為指導(dǎo)，以函數(shù)的基本概念和性質(zhì)為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)數(shù)的“工具”特性，培養(yǎng)用導(dǎo)數(shù)分析函數(shù)性質(zhì)的意識，滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問題的能力，以適應(yīng)高考改革對復(fù)習(xí)的新要求.引言：閱讀體驗式教學(xué)策略更好地適應(yīng)了我國新課程改革對初中語文教學(xué)的一個基本要求，為中學(xué)語文教學(xué)開辟了新的道路。然而初中語文閱讀式教學(xué)策略在實際的課堂應(yīng)用過程中還出現(xiàn)了一些問題。所以研究初中語文閱讀體驗式教學(xué)策略在課堂中的具體實踐有著重要的意義。1.巧設(shè)教學(xué)情境初中生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷和社會經(jīng)驗。而這些閱歷以各種符號方式存在初中生的記憶中。假設(shè)某個事物以符號形式出現(xiàn)，將會激活原有的記憶符號，新知識和舊知識這兩者建立一定的關(guān)系，然后產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以巧設(shè)相應(yīng)的特定情境，激活學(xué)生的內(nèi)心體驗。其一，利用音樂渲染方式設(shè)計教學(xué)情境。在初中語文課堂上，教師可以利用音樂來渲染教學(xué)情境。將文學(xué)與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在視覺和聽覺等方面起到強(qiáng)化、補(bǔ)充、滲透的效果。適當(dāng)?shù)剡x取一些音樂，既能夠提高初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能夠讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，營造良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂內(nèi)容，陶冶初中生的性情，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力與想象力，以此提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。語文教師要認(rèn)真選擇音樂，充分考慮到音樂和文本的和諧，所選用的音樂必須要和課堂教學(xué)內(nèi)容相符。唯有這樣才能夠起到渲染情境的作用。例如：在《蒹葭》的課堂上，教師可以先播放《在水一方》，利用歌曲導(dǎo)入對新課的教學(xué)。教師要求學(xué)生自己把握詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。在《鄉(xiāng)愁》的課堂上，教師先播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，利用《鄉(xiāng)愁》這首歌曲將學(xué)生的思想感情拉入到課堂中，然后以哀傷、憂愁的二胡曲《江河水》作為整堂課的背景音樂，教師要求學(xué)生沉浸在音樂情境中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會作者余光中的思想感情。此外，在實際的課堂上，語文教師還可以利用多媒體技術(shù)營造良好的情境。多媒體已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的一種輔助方式，其作用在于直觀地彰顯教學(xué)原理，將圖像、聲音、文字等巧妙地結(jié)合在一起，將抽象知識想象化，將靜態(tài)景觀動態(tài)化，為初中生營造了豐富多姿的教學(xué)氛圍，符合學(xué)生的情感要求，也能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力[1]。2.充分發(fā)揮想象力在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生并不能直接感知課文知識，只能借助聯(lián)想和想象才能夠感受到語文課文中的形象。初中階段的學(xué)生，他們的想象能力正處在高速發(fā)展階段，學(xué)生在詞語理解以及語言積累等方面也有了一定基礎(chǔ)。在這種情況下，教師將單調(diào)、枯燥的文字轉(zhuǎn)變成生動、形象的畫面，就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文，和文中的主人公、文章的作者進(jìn)行“直接”對話，在時間、空間上縮短了學(xué)生與文章、作者的距離，使得文中畫面能夠走進(jìn)學(xué)生的腦海中，加深了文章思想感情的理解，綜合把握文章主旨，讓學(xué)生能夠感到發(fā)自心靈的滿足和愉快，從而快樂的學(xué)習(xí)語文。例如：在《天上的街市》這篇課文的教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能會提出“天上的街市是怎樣的？和人間的街市是一樣的嗎？”，“天街上有些什么？是不是有各種豐富的商品？”等問題，語文教師可以針對此類問題進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生自行想象，并利用文字表達(dá)自己的所思所想。帶著美好、奇特的想象，語文教師又指導(dǎo)學(xué)生回到課文的學(xué)習(xí)，分析詩中“牛郎織女”的傳說和以往關(guān)于“牛郎織女”的傳說有什么不同之處。以此讓學(xué)生體會到詩人的思想感情。通過此類方法讓學(xué)生能夠容易理解文章通過“街燈”引發(fā)的想象與聯(lián)想，來描述天上的街市以及美好的生活等，進(jìn)而表達(dá)詩人對黑暗現(xiàn)實的無比痛恨，和對自由、光明、幸福生活的向往[2]。3.角色體驗，產(chǎn)生情感共鳴體驗式教學(xué)策略注重的是學(xué)生和教學(xué)材料這兩者間的情感交流與雙邊對話，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對課文的理解與認(rèn)知，關(guān)注的是學(xué)生對課文內(nèi)涵的發(fā)展和豐富。因此語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，認(rèn)真解讀文章。在學(xué)生掌握文章大意的前提下，教師可以選派學(xué)生扮演文中出現(xiàn)的角色。角色扮演能夠縮短學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，促使學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)語文。學(xué)生在扮演角色的過程中，即演出了自身對文章的情感體驗，同時也能夠理解人物的思想感情，使得學(xué)生對文章以及作者產(chǎn)生了情感共鳴，從而改善了教學(xué)效果。例如：在《再塑生命》的課堂上，教師為了讓學(xué)生能夠理解海倫對光明的渴望，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將眼睛蒙住，在黑暗中參加活動、進(jìn)行學(xué)習(xí)等，學(xué)生在體驗盲人生活的過程中，就能夠感受到光明對海倫的重要性[3]。4.結(jié)語綜上所述，初中語文課堂上，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索和研究體驗式教學(xué)策略，語文教師在課堂上要充分利用多媒體、音樂等方式，巧設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充分發(fā)揮想象，領(lǐng)悟文章的思想感情，和作者產(chǎn)生情感共鳴，以此達(dá)到教學(xué)目的。靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能靜脈1輸液治療工具的種類與選擇應(yīng)用●●●●e輸液治療工具的種類與選擇應(yīng)用2合理選擇靜脈穿剌工具,進(jìn)行程序化操作減少穿刺次數(shù)減輕患者痛苦減少穿刺并發(fā)癥患者享受安全醫(yī)療護(hù)理人員職業(yè)安全合理選擇靜脈穿剌工3一、靜脈穿刺工具分類靜脈穿刺工具置入血管導(dǎo)管長度外周靜|中心靜脈導(dǎo)管]脈導(dǎo)管短導(dǎo)管中長導(dǎo)管長導(dǎo)管一、靜脈穿刺工具分類4外周靜脈導(dǎo)管分類外周靜脈穿刺工具短導(dǎo)管中等長度導(dǎo)管頭皮鋼針密閉式開放式安全型安全型非安全型安全型外周靜脈導(dǎo)管分類5556667一頭皮鋼針?定義:是國家第三類管?特點:穿刺點感染、靜理一次性醫(yī)療器械,也脈炎發(fā)生率較低,容易稱為高風(fēng)險醫(yī)療器械。穿透血管,活動受限是一種針管經(jīng)過特殊處?適用范圍理,針尖鋒利,易于穿1.輸液時間在4h以內(nèi)的非刺,患者感覺痛苦小的刺激性、非發(fā)皰劑鋼針在5—9之間的等滲液體1957年發(fā)明,1962年問2.單次抽血檢查的患者世,目前基層醫(yī)院使用?最新觀念:靜脈治療鋼較針“零容忍”一頭皮鋼針8外周靜脈留置針?留置針的導(dǎo)管材料經(jīng)歷了從普通poly塑料到TEFLON到聚氨酯(以BDVialon為代表)的變革?特氟綸和聚亞氨酯材質(zhì)優(yōu)于聚乙烯和聚氯乙烯;聚氨酯材質(zhì)又優(yōu)于特氟綸?留置時間:72-96h外周靜脈留置針9s外周靜脈留詈針?優(yōu)點:套管柔軟,容易固定,操作方便,減少滲漏,利于患者活動,便于緊急搶救?缺點:輸入刺激性藥物時,會引起滲漏性損傷和化學(xué)性靜脈炎,不能保護(hù)血管s外周靜脈留詈針10中心靜脈導(dǎo)管?20世紀(jì)50年代,隨著病人對中長期輸液的要求越來越多,人們認(rèn)識到將液體直接輸注到上腔靜脈要比通過外周靜脈輸注的效果好。通過外周放置導(dǎo)管的技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展?多途徑中心靜脈置管相繼開展中心靜脈導(dǎo)管11靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件12靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件13靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件14靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件15靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件16靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件17靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件18靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件19靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件20靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件21靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件22靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件23靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件24靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件25靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件26靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件27靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件28靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件29靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件30靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件31靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件32靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件33靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件34靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件35靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件36靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件37靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件38靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件39靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件40靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件41靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件42靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件43靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件44靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件45靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件46靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件47靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件48靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件49靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件50靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件51靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件52靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件53靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件54靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件55靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件56靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件57靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件58靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件59靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件60靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件61靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件62靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件63靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件64靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件65靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件66靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件67靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件68靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件69靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件70靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件71靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件7236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!73靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能輸液治療工具的種類與選擇應(yīng)用●●●●e合理選擇靜脈穿剌工具,進(jìn)行程序化操作減少穿刺次數(shù)減輕患者痛苦減少穿刺并發(fā)癥患者享受安全醫(yī)療護(hù)理人員職業(yè)安全導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)的重要工具，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，一直受到命題者的重視與青睞，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用已成了命題的必考點，也作為高考的壓軸題成為一種常態(tài).通過對近幾年全國高考數(shù)學(xué)新課程卷Ⅰ進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為在高二對人教版A版選修2-2第一章“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”教學(xué)中要把握高考命題方向，圍繞高考知識點進(jìn)行有效教學(xué).“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”這一章分為三塊：導(dǎo)數(shù)的概念與計算、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分.1.導(dǎo)數(shù)的概念與計算這一塊在學(xué)習(xí)的時候要求學(xué)生掌握21841（愛你，不是你），具體為：2個背景：平均變化率、瞬時變化率；1個定義：導(dǎo)數(shù)的定義；8個公式：常用的基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式；4個運算法則：兩個函數(shù)加、減、乘、除的求導(dǎo)運算法則；1個運算法則：復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則（文科不要求掌握）.在這一塊的學(xué)習(xí)中，要注意學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解.2.導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用導(dǎo)數(shù)的教學(xué)應(yīng)突出基礎(chǔ)性和綜合性，要準(zhǔn)確理解概念，掌握通性通法，學(xué)會融會貫通，要會利用函數(shù)解決某些簡單的實際問題.尤其要關(guān)注以下幾個問題：（1）知曉三次函數(shù)f（x）=ax3+bx2+cx+d的性質(zhì)（以a>0為例）：①函數(shù)圖像與單調(diào)性：記Δ=b2-3ac為三次函數(shù)圖像的判別式，用判別式判斷函數(shù)圖像：當(dāng)Δ≤0時，f（x）在R上單調(diào)遞增；當(dāng)Δ>0時，f（x）會在中間一段單調(diào)遞減，形成三個單調(diào)區(qū)間以及兩個極值點.②對稱性：f（x）的圖像關(guān)于P-b3a，f（-b3a）對稱，其極值點對應(yīng)的圖像上的點也關(guān)于點P對稱（理科適當(dāng)介紹二階導(dǎo)數(shù)）.（2）熟悉幾類常見構(gòu)造函數(shù)的形式：關(guān)系式為“和”型：①f′（x）+f（x）構(gòu)造為[exf（x）]′=ex[f′（x）+f（x）]；②xf′（x）+f（x）構(gòu)造為[xf（x）]′=xf′（x）+f（x）；③xf′（x）+nf（x）構(gòu)造為[xnf（x）]′=xnfx（x）+nxn-1f（x）=xn-1[xf′（x）+nf（x）].（注意對x的符號進(jìn)行討論）關(guān)系式為“減”型：①f′（x）-f（x）構(gòu)造為f（x）ex′=[f′（x）ex-f（x）ex]e2x=f′（x）-f（x）e2；②xf′（x）-f（x）構(gòu)造為f（x）x′=xf′（x）-f（x）x2；③xf′（x）-nf（x）構(gòu)造成f（x）xn′=xnf′（x）-nxn-1f（x）（xn）2=xf′（x）-nf（x）xn+1.（注意對x的符號進(jìn)行討論）（3）熟悉活躍在高考題中的幾個重要函數(shù)不等式：結(jié)論1對x∈R，ex≥x+1恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號.變式1對x∈R，e-x≥1-x恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；變式2對x>-1，e-x≤11+x恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；變式3對x>-1，x≥ln（x+1）恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；變式4對x>0，x-1≥lnx恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=1時取得等號；變式5對x>0，x>lnx恒成立.結(jié)論2對x≥0，x≥sinx恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號；對x≤0，x≤sinx恒成立，當(dāng)且僅當(dāng)x=0時取得等號.除此之外，還可以對這兩個函數(shù)不等式以及其變式進(jìn)行變形、替換、賦值、放縮等變化衍生出更多函數(shù)不等式.（4）適時介紹洛比達(dá)法則（文科生、平行班不做要求）：含參的恒成立問題一直是高考考查的熱點，而且經(jīng)常作為壓軸題出現(xiàn).對于含參恒成立問題學(xué)生習(xí)慣用分離參數(shù)求解，但在分離的途中有時會出現(xiàn)00型或者∞∞型的式子，無法按照常規(guī)方法約掉零因子或者無窮因子，但若借助高等數(shù)學(xué)洛比達(dá)法則便能化險為夷.3.定積分考試說明對定積分這塊的要求是“了解定積分的實際背景，了解定積分的基本思想，了解定積分的概念”.大綱對定積分要求并不高，所以不必在這塊花太多的時間和精力.但要注意定積分的幾何意義.總之，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)是高考的重要考點，在復(fù)習(xí)中應(yīng)以全國考試大綱為依據(jù)，以考試說明為指導(dǎo)，以函數(shù)的基本概念和性質(zhì)為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)數(shù)的“工具”特性，培養(yǎng)用導(dǎo)數(shù)分析函數(shù)性質(zhì)的意識，滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問題的能力，以適應(yīng)高考改革對復(fù)習(xí)的新要求.引言：閱讀體驗式教學(xué)策略更好地適應(yīng)了我國新課程改革對初中語文教學(xué)的一個基本要求，為中學(xué)語文教學(xué)開辟了新的道路。然而初中語文閱讀式教學(xué)策略在實際的課堂應(yīng)用過程中還出現(xiàn)了一些問題。所以研究初中語文閱讀體驗式教學(xué)策略在課堂中的具體實踐有著重要的意義。1.巧設(shè)教學(xué)情境初中生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷和社會經(jīng)驗。而這些閱歷以各種符號方式存在初中生的記憶中。假設(shè)某個事物以符號形式出現(xiàn)，將會激活原有的記憶符號，新知識和舊知識這兩者建立一定的關(guān)系，然后產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以巧設(shè)相應(yīng)的特定情境，激活學(xué)生的內(nèi)心體驗。其一，利用音樂渲染方式設(shè)計教學(xué)情境。在初中語文課堂上，教師可以利用音樂來渲染教學(xué)情境。將文學(xué)與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在視覺和聽覺等方面起到強(qiáng)化、補(bǔ)充、滲透的效果。適當(dāng)?shù)剡x取一些音樂，既能夠提高初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能夠讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，營造良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂內(nèi)容，陶冶初中生的性情，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力與想象力，以此提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。語文教師要認(rèn)真選擇音樂，充分考慮到音樂和文本的和諧，所選用的音樂必須要和課堂教學(xué)內(nèi)容相符。唯有這樣才能夠起到渲染情境的作用。例如：在《蒹葭》的課堂上，教師可以先播放《在水一方》，利用歌曲導(dǎo)入對新課的教學(xué)。教師要求學(xué)生自己把握詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。在《鄉(xiāng)愁》的課堂上，教師先播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，利用《鄉(xiāng)愁》這首歌曲將學(xué)生的思想感情拉入到課堂中，然后以哀傷、憂愁的二胡曲《江河水》作為整堂課的背景音樂，教師要求學(xué)生沉浸在音樂情境中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會作者余光中的思想感情。此外，在實際的課堂上，語文教師還可以利用多媒體技術(shù)營造良好的情境。多媒體已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的一種輔助方式，其作用在于直觀地彰顯教學(xué)原理，將圖像、聲音、文字等巧妙地結(jié)合在一起，將抽象知識想象化，將靜態(tài)景觀動態(tài)化，為初中生營造了豐富多姿的教學(xué)氛圍，符合學(xué)生的情感要求，也能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力[1]。2.充分發(fā)揮想象力在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生并不能直接感知課文知識，只能借助聯(lián)想和想象才能夠感受到語文課文中的形象。初中階段的學(xué)生，他們的想象能力正處在高速發(fā)展階段，學(xué)生在詞語理解以及語言積累等方面也有了一定基礎(chǔ)。在這種情況下，教師將單調(diào)、枯燥的文字轉(zhuǎn)變成生動、形象的畫面，就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文，和文中的主人公、文章的作者進(jìn)行“直接”對話，在時間、空間上縮短了學(xué)生與文章、作者的距離，使得文中畫面能夠走進(jìn)學(xué)生的腦海中，加深了文章思想感情的理解，綜合把握文章主旨，讓學(xué)生能夠感到發(fā)自心靈的滿足和愉快，從而快樂的學(xué)習(xí)語文。例如：在《天上的街市》這篇課文的教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能會提出“天上的街市是怎樣的？和人間的街市是一樣的嗎？”，“天街上有些什么？是不是有各種豐富的商品？”等問題，語文教師可以針對此類問題進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生自行想象，并利用文字表達(dá)自己的所思所想。帶著美好、奇特的想象，語文教師又指導(dǎo)學(xué)生回到課文的學(xué)習(xí)，分析詩中“牛郎織女”的傳說和以往關(guān)于“牛郎織女”的傳說有什么不同之處。以此讓學(xué)生體會到詩人的思想感情。通過此類方法讓學(xué)生能夠容易理解文章通過“街燈”引發(fā)的想象與聯(lián)想，來描述天上的街市以及美好的生活等，進(jìn)而表達(dá)詩人對黑暗現(xiàn)實的無比痛恨，和對自由、光明、幸福生活的向往[2]。3.角色體驗，產(chǎn)生情感共鳴體驗式教學(xué)策略注重的是學(xué)生和教學(xué)材料這兩者間的情感交流與雙邊對話，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對課文的理解與認(rèn)知，關(guān)注的是學(xué)生對課文內(nèi)涵的發(fā)展和豐富。因此語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，認(rèn)真解讀文章。在學(xué)生掌握文章大意的前提下，教師可以選派學(xué)生扮演文中出現(xiàn)的角色。角色扮演能夠縮短學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，促使學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)語文。學(xué)生在扮演角色的過程中，即演出了自身對文章的情感體驗，同時也能夠理解人物的思想感情，使得學(xué)生對文章以及作者產(chǎn)生了情感共鳴，從而改善了教學(xué)效果。例如：在《再塑生命》的課堂上，教師為了讓學(xué)生能夠理解海倫對光明的渴望，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將眼睛蒙住，在黑暗中參加活動、進(jìn)行學(xué)習(xí)等，學(xué)生在體驗盲人生活的過程中，就能夠感受到光明對海倫的重要性[3]。4.結(jié)語綜上所述，初中語文課堂上，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索和研究體驗式教學(xué)策略，語文教師在課堂上要充分利用多媒體、音樂等方式，巧設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充分發(fā)揮想象，領(lǐng)悟文章的思想感情，和作者產(chǎn)生情感共鳴，以此達(dá)到教學(xué)目的。靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用幽默來自智慧，惡語來自無能靜脈74輸液治療工具的種類與選擇應(yīng)用●●●●e輸液治療工具的種類與選擇應(yīng)用75合理選擇靜脈穿剌工具,進(jìn)行程序化操作減少穿刺次數(shù)減輕患者痛苦減少穿刺并發(fā)癥患者享受安全醫(yī)療護(hù)理人員職業(yè)安全合理選擇靜脈穿剌工76一、靜脈穿刺工具分類靜脈穿刺工具置入血管導(dǎo)管長度外周靜|中心靜脈導(dǎo)管]脈導(dǎo)管短導(dǎo)管中長導(dǎo)管長導(dǎo)管一、靜脈穿刺工具分類77外周靜脈導(dǎo)管分類外周靜脈穿刺工具短導(dǎo)管中等長度導(dǎo)管頭皮鋼針密閉式開放式安全型安全型非安全型安全型外周靜脈導(dǎo)管分類7855796680一頭皮鋼針?定義:是國家第三類管?特點:穿刺點感染、靜理一次性醫(yī)療器械,也脈炎發(fā)生率較低,容易稱為高風(fēng)險醫(yī)療器械。穿透血管,活動受限是一種針管經(jīng)過特殊處?適用范圍理,針尖鋒利,易于穿1.輸液時間在4h以內(nèi)的非刺,患者感覺痛苦小的刺激性、非發(fā)皰劑鋼針在5—9之間的等滲液體1957年發(fā)明,1962年問2.單次抽血檢查的患者世,目前基層醫(yī)院使用?最新觀念:靜脈治療鋼較針“零容忍”一頭皮鋼針81外周靜脈留置針?留置針的導(dǎo)管材料經(jīng)歷了從普通poly塑料到TEFLON到聚氨酯(以BDVialon為代表)的變革?特氟綸和聚亞氨酯材質(zhì)優(yōu)于聚乙烯和聚氯乙烯;聚氨酯材質(zhì)又優(yōu)于特氟綸?留置時間:72-96h外周靜脈留置針82s外周靜脈留詈針?優(yōu)點:套管柔軟,容易固定,操作方便,減少滲漏,利于患者活動,便于緊急搶救?缺點:輸入刺激性藥物時,會引起滲漏性損傷和化學(xué)性靜脈炎,不能保護(hù)血管s外周靜脈留詈針83中心靜脈導(dǎo)管?20世紀(jì)50年代,隨著病人對中長期輸液的要求越來越多,人們認(rèn)識到將液體直接輸注到上腔靜脈要比通過外周靜脈輸注的效果好。通過外周放置導(dǎo)管的技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展?多途徑中心靜脈置管相繼開展中心靜脈導(dǎo)管84靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件85靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件86靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件87靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件88靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件89靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件90靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件91靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件92靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件93靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件94靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件95靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件96靜脈輸液治療工具種類及選擇應(yīng)用課件97靜脈輸液治療