三月桃花水教學(xué)設(shè)計

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計教材依據(jù):《三月桃花水》是北師大版四年級下冊第二單元“春潮”中的一篇主體課文。1、指導(dǎo)思想:把課堂真正還給學(xué)生，把讀書、寫字、練筆活動融進(jìn)課堂，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，做到還語文教學(xué)以本色，這是我這節(jié)教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。2、設(shè)計理念:本文用詩一般的語言贊美了三月桃花水的萬般柔情、 清澈明凈。在教學(xué)中我采用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的方法。在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境，把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，并引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者用詞造句的精妙。再抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。3、教材分析課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言

和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”?！笆怯新曢_篇由兩個疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題?！笆怯新?、學(xué)情分析：本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課文語言優(yōu)美，易激發(fā)本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課文語言優(yōu)美，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的重點詞句認(rèn)真閱讀，邊讀邊思、邊思邊畫，綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考， 大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語表達(dá)能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo):（一）情感、態(tài)度、價值觀:通過仔細(xì)的觀察和朗讀課文，了解自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。知識與能力:1.生字：認(rèn)識認(rèn)字表中1.生字：認(rèn)識認(rèn)字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字。詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。寫作：了解前后照應(yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用?？谡Z交際：用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受。（三）過程與方法:注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提咼語言表達(dá)的能力。教學(xué)難點:感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點，體會作者遣詞造句的妙處，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時:第二課時教學(xué)過程:、激情導(dǎo)入:同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道三月桃花水這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了陽春三月春水滋潤大地催生萬物的美麗景色。我們剛剛享受完春潮的震撼，看，美麗的“月桃花水”已經(jīng)悄悄向我們走來。（放第二、三張幻燈片及流水聲。板書課題）（放第二、三張幻燈片及流水聲。板書課題）二、精讀課文，品詞品句:1、現(xiàn)在讓我們一起邊聽邊看課文朗誦。（放課文朗誦視頻）2、聽完了，也看完了，你覺得三月桃花水美嗎？你想讀嗎?（想）好，現(xiàn)在讓我們一起齊讀一遍課文。要求：用最美的心情，讀最美的文章。誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象?生：（我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋?！边@是一幅多美的景色?。。?/p>

師：（1）你體會得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語句來體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎？（生有感情朗讀課文一、二自然段）（2）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。多美的三月桃花水??！它還給你留下了什么印象?（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。）（板書：春天的豎琴）（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音，大家見過豎琴嗎？（沒有）現(xiàn)在讓我們一起來欣賞豎琴的圖片和聲音。（課件演示豎琴的圖片和聲音）（3）快，側(cè)耳傾聽，春天的豎琴都都給我們演奏了那些樂曲?趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。（生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點聲、水波聲、鳴響、低語聲、趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。（生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點聲、水波聲、鳴響、低語聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）（4）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音?（4）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音?（生匯報讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）

（5）通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。（同桌練習(xí)讀第四自然段）（6）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（指導(dǎo)學(xué)生有這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）（7）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，（7）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。6.三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象?（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書：春天的明鏡）（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：①小聲地自由讀課文；②勾畫出課文中描寫的景物，小組交流；③展開想象，體會課文中所描寫的畫面，講給小組的同學(xué)聽；④有感情的朗讀課文。）（3）小組合作學(xué)習(xí)。（教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。）全班交流。小組為單位讀課文五、六自然段在春天的明鏡里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀!快來呀！春天多美??！”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞④我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來，小組有感情朗讀課文五、六自然段。組間交流。其他小組對匯報小組的意見進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？(生紛紛舉起小手)帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧!(生練讀課文)水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫??！孩子們，讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞水中的美景吧！ (齊讀課文五、六自然段)4.聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力，請每一個孩子敞開你們的心靈， 閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么?(師范讀，生想象)預(yù)設(shè):河面(我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去然是“春江水暖鴨先知”啊!(我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中。)真是春雨貴如油啊!(我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠。善于觀察的孩子!(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們， 天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏三、入境讀文，體會寫法三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來。它所到之處，不僅有

動聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來了生機(jī)勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂。讓我們再次走進(jìn)課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來回答。師引讀課文。（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個好方法牢牢記住，在作文中運(yùn)用這樣的寫作手法會使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)， 表達(dá)的內(nèi)容更完整。（指導(dǎo)學(xué)生做好批注）三、總結(jié)全文感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道（出示句子，生有感情讀）春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呀！三月桃花水；比銀子還亮呀！三月桃花水我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個愛上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！現(xiàn)在讓我們一邊欣賞春天的美景，一邊在美妙的音樂聲中練習(xí)背誦課文。(放幻燈片及音樂)布置作業(yè):(1)摘抄文中優(yōu)美的詞句。(2)用你的筆畫下你心中的春天吧!用你的筆寫下你心中的春天吧!板書設(shè)計:三月桃花水春天的豎琴比金子還貴春天的明鏡比銀子還亮讓人沉醉板書設(shè)計:三月桃花水春天的豎琴比金子還貴春天的明鏡比銀子還亮讓人沉醉教學(xué)反思:在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。 在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟。起初，我并沒有設(shè)計引讀環(huán)節(jié)，但在讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不