分數(shù)的初步認識幾分之一_第1頁
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文檔簡介

關(guān)于分數(shù)的初步認識幾分之一第一頁,共四十頁,2022年,8月28日

一天,熊大和熊二一起去超市買食物,它們買到了4個大。

每只熊分到(

)個。2熊大說:“我要吃3個?!毙芏f:“不行,我們應該一樣多?!蹦阏f它們應該怎么分?

第二頁,共四十頁,2022年,8月28日

第二天,熊大和熊二又一起去超市買食物,這次,它們買到了2個大,它們每只熊可以分得()個。1第三頁,共四十頁,2022年,8月28日第三天,熊大和熊二又一起去超市買食物,只買到了1個大。兩只熊傻眼了,應該怎么分呢?每只熊分到(

)個。半第四頁,共四十頁,2022年,8月28日1-2把一個成2份,讀作:二分之一半個每1份是它的二分之一,寫作。半個平均分第五頁,共四十頁,2022年,8月28日1-2把月餅分成2份,這樣表示對嗎?

第六頁,共四十頁,2022年,8月28日把一塊蛋糕平均分成三份,每份是它的()分之一,寫作。()1第七頁,共四十頁,2022年,8月28日把一塊蛋糕平均分成三份,每份是它的()分之一,寫作。()1三3第八頁,共四十頁,2022年,8月28日12分母分子分數(shù)線分數(shù)的寫法:先寫分數(shù)線,再寫分母,最后寫分子。讀作:二分之一。分數(shù)的寫法

第九頁,共四十頁,2022年,8月28日動手做一做折出一個正方形的方法一方法二方法三第十頁,共四十頁,2022年,8月28日

返回第十一頁,共四十頁,2022年,8月28日

返回第十二頁,共四十頁,2022年,8月28日

返回第十三頁,共四十頁,2022年,8月28日欣賞世界各國國旗烏克蘭第十四頁,共四十頁,2022年,8月28日俄羅斯第十五頁,共四十頁,2022年,8月28日巴拿馬第十六頁,共四十頁,2022年,8月28日毛里求斯第十七頁,共四十頁,2022年,8月28日波蘭第十八頁,共四十頁,2022年,8月28日德國第十九頁,共四十頁,2022年,8月28日烏克蘭

波蘭俄羅斯巴拿馬德國毛里求斯第二十頁,共四十頁,2022年,8月28日一、看圖估一估,填上合適的數(shù)。11—216—1—3第二十一頁,共四十頁,2022年,8月28日二、判斷題(1)()1—4(2)把一塊蛋糕切成七塊,每一塊是它的。()1—7(3)把一根繩平均分成3段,每一段是它的。()1—3沒有平均分不一定是平均分

第二十二頁,共四十頁,2022年,8月28日43(

)(

)()64()2132三、用下面的分數(shù)表示陰影對嗎?對的畫“”,錯的畫“”。第二十三頁,共四十頁,2022年,8月28日()()()()四、下面哪些圖里的涂色部分能

用分數(shù)表示呢?請寫出來。()第二十四頁,共四十頁,2022年,8月28日五、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎?

()()()()第二十五頁,共四十頁,2022年,8月28日41615131()————()()————()()————()()————()六、用分數(shù)表示下面各圖中的紅色部分。第二十六頁,共四十頁,2022年,8月28日

小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候,也想用我們今天學習的分數(shù),它們都想吃的多。小猴子想:“我要吃這個西瓜的?!毙∝i想:“我肚皮大,吃的多,要吃這個西瓜的?!?/p>

它們倆誰吃的多呢?為什么?1-21-

4第二十七頁,共四十頁,2022年,8月28日1-4111->->-248平均分的份數(shù)越多,每份就越小。1-21-8你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎?第二十八頁,共四十頁,2022年,8月28日用分數(shù)表示圖中紅色部分,并在里填上“”或“”。4151第二十九頁,共四十頁,2022年,8月28日6131用分數(shù)表示圖中紅色部分,并在里填上“”或“”。第三十頁,共四十頁,2022年,8月28日

把一個圓分成兩份,

就是.對嗎?×第三十一頁,共四十頁,2022年,8月28日

把一個圓平均分成兩份,

其中的一份就是.

×第三十二頁,共四十頁,2022年,8月28日

把一個圓平均分成兩份,

其中的一份就是這個圓

的.

√第三十三頁,共四十頁,2022年,8月28日課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了哪些知識?1、要得到一個分數(shù),必須平均分。2、把一個物體(圖形)平均分成幾份,

每份就是它的幾分之一。

3、分數(shù)的寫法、讀法及各部分的意義。4、平均分的份數(shù)越多,每份就越小。第三十四頁,共四十頁,2022年,8月28日生活中有那些地方可以用分數(shù)表示呢?讓我們一起走進生活,尋找分數(shù)!第三十五頁,共四十頁,2022年,8月28日第三十六頁,共四十頁,2022年,8月28日第三十七頁,共四十頁,

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