益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件

益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥心身一科陳瑩項目背景●據(jù)世界衛(wèi)生組織最新數(shù)據(jù)表明,全球抑郁癥的發(fā)病率約為3.1%,而據(jù)不完全統(tǒng)計,我國抑郁癥的發(fā)病率多達5%~6%,并且呈逐年增加的趨勢↑。古往今來，許多著名的作家都受益于閱讀，因而作為一名初中生，更要重視閱讀的重要性。初中階段是學(xué)生時代的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期，因此，初中語文教師要竭盡全力發(fā)揮自己的教育作用，不能只是輕描淡寫地對課本加以講解，一定要順應(yīng)學(xué)生的心理，結(jié)合課文中心思想及主題，培養(yǎng)初中生熱愛閱讀，體驗閱讀的習(xí)慣。本文立足于閱讀教學(xué)設(shè)計策略的重大意義，向讀者詳細(xì)闡釋了教師精心設(shè)計閱讀策略對于初中生提高閱讀基礎(chǔ)能力的推動作用。閱讀教學(xué)設(shè)計策略的意義加強口語交際水準(zhǔn)所謂閱讀理解，就是考驗學(xué)生對一個詞、一句話、一個片段，乃至一篇文章的獨特見解，初中生的語文水平已完全達到具備這項能力的標(biāo)準(zhǔn)，所以，語文教師要在起步階段讓自己的學(xué)生擁有比其他人更高一籌的水平。如果在三年時間內(nèi)，學(xué)生能夠在閱讀理解方面有很大提升，便不浪費教師的一片苦心。如今走上工作崗位不管是上級給下級開會，或是與合資伙伴交流談合同都非常講究口頭表述能力，簡單點講就是要具備一定的文化涵養(yǎng)，不能只顧求利益而不追求品質(zhì)保證，如果一個人能夠在學(xué)生時代便能夠養(yǎng)成良好的口語基礎(chǔ)，就會為以后的很多瑣事省下不必要的精力和時間，這就是提高閱讀能力的最高境界。提高語文寫作水平從某種程度而言，閱讀、寫作這兩大基礎(chǔ)是孿生姐妹，互不分割，同時也是語文學(xué)科中講究最多的兩大能力。教師精心設(shè)計閱讀教學(xué)策略，證明把精力寄托在了教育工作中，而不是隨心所欲地教書育人。再者，學(xué)生若是能夠順應(yīng)教師的要求，根據(jù)教師的策略方案來學(xué)習(xí)，提高語文寫作水平是指日可待的目標(biāo)。所以，教師在日常教學(xué)活動中，要善于去了解每位學(xué)生心中藏有的理想標(biāo)準(zhǔn)和要求，然后按照這些明確要求來計劃自己的備課進度和內(nèi)容，只有將心思完全投入到提高學(xué)生閱讀理解的工作中去就絕對不會擔(dān)心自己的水平無法帶動學(xué)生的前進腳步。閱讀教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的措施利用多種閱讀方式培養(yǎng)語感，加深理解閱讀包括很多種方式，比如默讀、朗誦、瀏覽等，這幾種形式都各有所長，能最大限度地幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。默讀是最簡單直接的方法，從表面來看它雖只要用眼睛觀察，但如果是不走心地默讀便無法發(fā)揮正常作用；朗誦則是通過眼、口、腦三大感官的協(xié)作，將無聲、靜止的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲、靈動的口頭表述；而瀏覽注重速度，它不是精益求精的閱讀方法，可一目十行，但可以拓寬學(xué)生的知識面，在短時間內(nèi)獲取最大的收益。例如：蘇教版初中語文課本中收錄了朱自清先生的《春》這篇散文，教師在講解課文主題和內(nèi)涵之前可組織學(xué)生按照瀏覽、默讀、朗誦的步驟漸入佳境，尤其要關(guān)注朗誦這一環(huán)節(jié)，因為有效的朗讀可架起文字語言與思想情感之間的橋梁，促進學(xué)生與文本、作者達到心靈上的共鳴，激活閱讀經(jīng)驗與情感，從而幫助他們吸收文章“內(nèi)在的豐富營養(yǎng)”。不可否認(rèn)的是，教師在組織學(xué)生進行朗誦的過程中，還需要注意朗讀的形式，如若是單純的自由讀或是統(tǒng)一讀，反而會起到事倍功半的效果，因為這樣的方式無法保障效率，學(xué)生的注意力沒有集中在文字上，而且放在了朗誦的聲音上，因此，教師要有機地結(jié)合文本內(nèi)容，采取靈活多樣的方式，如分角色朗誦、模仿朗讀、跟讀、配樂朗誦等，這樣才能讓學(xué)生將感情寄托于作品之上，感悟文本中深藏的思想意蘊。學(xué)生交流討論，各抒己見莎士比亞曾言：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，這就說明每一位學(xué)生在閱讀的過程中自我感悟和心得是不盡相同的，可謂各有千秋。因此，初中語文教師在平時的語文課堂中要融入交流討論的思想，巧妙設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生能夠暢所欲言，互相交流讀后感，這套教學(xué)方案不僅提供給學(xué)生自由表達的時間和空間，同時也增進師生情感，活躍課堂氣氛。例如：在蘇教版九年級上冊書中，《我的叔叔于勒》是一篇寫人敘事的標(biāo)準(zhǔn)型課文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主交流，在特殊時段可按標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成多個小組，在學(xué)生進入討論的高潮時，教師需要巧妙點播，及時給予他們幫助與提示。在教師與學(xué)生的思想達到交融時，學(xué)生便可以輕易走進作者的心靈世界，經(jīng)歷過層層深入地交流討論，讓學(xué)生逐漸體會到文章的耐人尋味，甚至還會去深入了解作者的生平，這就是讓學(xué)生進行自我交流討論、各抒已見的功效。結(jié)束語初中語文教育應(yīng)抓起對閱讀的重視，很多同學(xué)無法掌握閱讀的核心正是因為停留在淺層的識記層面上，而沒有深入理解。語文教學(xué)應(yīng)堅持走可持續(xù)發(fā)展路線，教師要有強調(diào)閱讀理解的安全意識，減少學(xué)生整張試卷中閱讀失分的可能性，只有雙管齊下，才能讓學(xué)生掌握現(xiàn)有知識，又具備學(xué)習(xí)素質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，“聽說讀寫”是幾種基本的技能，其中對于“聽”是人體獲取外界信息的路徑，其他技能的發(fā)揮必須依賴于聽。但是由最近幾年與英語聽力有關(guān)的考試結(jié)果來看，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的考試結(jié)果并不太樂觀。因此，對于農(nóng)村地區(qū)的英語聽力的教學(xué)工作的加強顯得尤為迫切，全面解決農(nóng)村地區(qū)的聽力差問題是當(dāng)前農(nóng)村全體英語教師的愿望之一。一、目前農(nóng)村地區(qū)中學(xué)對于英語聽力的教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問題1.教學(xué)資金投入量少，教學(xué)設(shè)施落后。為了迎合新式課程改革與時代發(fā)展的需求，一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)盡管學(xué)校資金缺乏，但還是對于聽力教學(xué)設(shè)施做了一些改進，但是畢竟資金不足，聽力教學(xué)設(shè)施落后的未能得到有效改進，仍然存在著很多的問題。首先，有些中學(xué)的錄音機連基本的播放音質(zhì)都不能保證，因為學(xué)生多，位置的不同，所接收到的聽力效果也不盡相同。其次，聽力設(shè)施損壞了不能夠及時修理，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進行。再而，即使少許學(xué)校有獨立的語音室，但是由于設(shè)備的落后，使其應(yīng)有的功能未能得到有效地發(fā)揮。2.教師數(shù)量較少，教學(xué)方法腐朽，單調(diào)?，F(xiàn)如今大部分的學(xué)校師資的力量比較薄弱，大多數(shù)的教師的學(xué)歷很淺，并且專業(yè)教師較少。更有甚者，用其他學(xué)科的老師代理英語教學(xué)工作。因為教學(xué)工作繁重，教師都無法進行系統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)素質(zhì)比較低，他們都沒有符合教師的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，就連教師自己都不能說出標(biāo)準(zhǔn)正確的英語。課堂的教學(xué)模式也比較陳舊、單調(diào)。根本忽略了實踐運用的作用。3.忽視英語聽力教學(xué)工作的重要性。在過去的幾十年間，農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)取得了一些進步，但是現(xiàn)狀和時代的發(fā)展需要的要求還是有著巨大的差距，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)過分地重視升學(xué)比率，忽略了英語聽說教學(xué)的重要性。本人經(jīng)歷多年英語教學(xué)工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生對于聽力存在的問題主要表現(xiàn)在語音的方面。造成這種現(xiàn)象就是由于教師自己的不規(guī)范發(fā)音，忽略了語音的重要性。甚至有的教師的發(fā)音極度不規(guī)范，根本不具有教授英語的能力。4.學(xué)生對于跨越文化的相關(guān)知識背景相對薄弱。語言也能夠體現(xiàn)一個國家的文化，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生一定要具有著相關(guān)的背景知識和一些相應(yīng)的文化習(xí)俗。農(nóng)村地區(qū)的教師的教學(xué)過程中缺乏這種背景知識，使得學(xué)生聽力的理解造成了一些困難。二、對于農(nóng)村地區(qū)聽力薄弱現(xiàn)象的一些解決方法1.讓學(xué)生學(xué)好相應(yīng)地基礎(chǔ)知識，掌握語音、詞匯、語法等知識。只有聽懂了才會進行理解，熟練地基礎(chǔ)知識是聽懂和理解的前提。基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法。學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音往往會造成同音字之間的混淆。因此如果想讓學(xué)生提高聽力水平必須要教授語音等基礎(chǔ)知識。2.訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧和“常聽”的習(xí)慣。在英語教學(xué)工作過程中，要注重學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)，良好的聽力技術(shù)對于聽力能力的提高有很大的幫助。對于聽力的技巧由語音的技巧與理解的技巧構(gòu)成。語音方面的技巧有連讀、同化、重音、弱讀等。對于理解的技巧有所聽到的內(nèi)容的取舍、檢索等。聽力考試過程中應(yīng)該使用如下方法。（1）良好的心理準(zhǔn)備。始終保持著一種好的心理狀態(tài)，全神貫注于聽力錄音，保持冷靜。（2）訓(xùn)練學(xué)生對于聽力的估測水平。估測水平是聽力過程中非常重要的環(huán)節(jié)。它在口頭表達上有著很大的作用。聽力開始前，瀏覽題目，了解問題的出題目的，根據(jù)文章內(nèi)容的人物對話進行估測答案。（5）避免母語的干擾。英語的語速往往非?？?，因此聽力人員一定要有快速的應(yīng)變能力。直接使用英語進行材料分析，翻譯成母語必然會浪費大量的時間。（6）了解聽力的考試題型，學(xué)習(xí)答題的技巧?？荚囶}型無外乎以下幾種：辨別單詞和句子；依據(jù)場景進行選擇合適的答語；對話題型；聽錄音進行選擇或者正誤判斷。3.增強聽力的判斷技巧。好的聽力技巧可以促進聽力能力的提高。在訓(xùn)練英語聽力時要注重技巧的結(jié)合。注重“聽說讀寫”的結(jié)合，只有這樣，才能養(yǎng)成正確地思維模式。總得來說，聽力的培訓(xùn)方法有很多，在實際教學(xué)過程中要根據(jù)具體的情況而定，把它當(dāng)做學(xué)習(xí)“讀寫說”的第一要務(wù)，運用多樣性的方法，制作具有科學(xué)性的計劃，營造和諧的氛圍。給學(xué)生聽的機會，通過競爭激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，提高他們的積極性，促進他們聽力水平的提高。4.發(fā)揮磁帶錄音的功能。因為農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源的匱乏，學(xué)習(xí)到的知識的局限性，從最初學(xué)習(xí)英語時，教師要使用磁帶對于英語聽力學(xué)習(xí)的幫助作用，在教課過程中盡量使學(xué)生多聽規(guī)范的語音，模仿正確的英語對話以及課本里的英語歌，積極地投入到英語的學(xué)習(xí)中，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂。5.增加師資訓(xùn)練，改善學(xué)習(xí)設(shè)施。教學(xué)的新式改革主要就是教師，因此很多農(nóng)村教師都不能領(lǐng)略到“聽”和“說”的真正聯(lián)系，缺少正確的教學(xué)理論探究，甚至有的教師不能適應(yīng)英語這門教學(xué)工作。所以，要加強教師對于理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)施的滯后也影響了正常的英語教學(xué)工作。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)應(yīng)該建立完善的英語語音室、廣播網(wǎng)等設(shè)施用以提高農(nóng)村地區(qū)的英語聽力能力。農(nóng)村地區(qū)的英語聽力的教學(xué)工作仍然有著很多的問題。但是，如果全體英語教職工能夠正確認(rèn)識形勢，不斷地學(xué)習(xí)知識，改善教學(xué)方法；營造一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，解決各種困難，探究正確的英語訓(xùn)練方法，加強英語聽力的訓(xùn)練，步步突破，就可以全面改善農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生聽力薄弱的問題。益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥41、實際上，我們想要的不1益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥心身一科陳瑩益生菌療法結(jié)合抗抑2項目背景●據(jù)世界衛(wèi)生組織最新數(shù)據(jù)表明,全球抑郁癥的發(fā)病率約為3.1%,而據(jù)不完全統(tǒng)計,我國抑郁癥的發(fā)病率多達5%~6%,并且呈逐年增加的趨勢↑。項目背景3抑郁癥的病因●單胺神經(jīng)遞質(zhì)及其受體學(xué)說e神經(jīng)營養(yǎng)因子學(xué)說●下丘腦一垂體一腎上腺轱(HPA軸)功能失調(diào)學(xué)說●炎癥反應(yīng)學(xué)說抑郁癥的病因4●常用治療方法●藥物治療●心理治療●物理治療●常用治療方法5◎藥物副作用●SSRIS和SNRs:煩躁和焦慮,消化不良和胃痛、腹瀉或便秘;頭暈、失眠和性欲低下。tCAS:口干、視力模糊、便秘、排尿問題嗜睡、體重增加和心跳加速●在極少數(shù)情況下,服用抗抑郁藥的人可能會出現(xiàn)自殺念頭和自殘想法,這在25歲以下人群中尤為明顯。◎藥物副作用6抑郁癥的最新研究進展腸道微生物假說早在20世紀(jì)末,美國哥倫比亞大學(xué)神經(jīng)學(xué)家麥克·格爾松教授就提出由腸管、腸道神經(jīng)系統(tǒng)和腸道微生物形成了人體的第二大腦一腸腦。腸道菌群會通過腸一腦軸影響人們的情緒與行為,腸道微生物在抑郁癥中可能發(fā)揮了重要作用。調(diào)節(jié)腸道微生物可能是預(yù)防和治療抑郁癥的有效方法。抑郁癥的最新研究進展7皮質(zhì)激素應(yīng)激反應(yīng)改變腸道細(xì)菌i軸腎上腺/去甲腎上腺素←→免功能改變←現(xiàn)炎癥細(xì)胞因子應(yīng)答>神經(jīng)系統(tǒng)功能改變郁癥五羥色胺能信號通路神經(jīng)遞質(zhì)GABA信號通路腸道微生物與抑郁癥的關(guān)系簡圖Chea皮質(zhì)激素8≯近幾年,大量文獻證明腸道菌群的失衡參與了多種神經(jīng)精神疾病的發(fā)生發(fā)展,《Science》和《Nature》等雜志上相關(guān)研究的文章也在逐漸增加。≯改善腸道菌群的微生態(tài)療法很有可能會成為防治抑郁癥的有效舉措。≯近幾年,大量文獻證明腸道菌群的91.中國科學(xué)院心理健康重點實驗室行為生物學(xué)研究組十幾年來直關(guān)注腸道微生物與健康的關(guān)系,他們通過大鼠慢性束縛應(yīng)激模型新近發(fā)現(xiàn),慢性柬縛應(yīng)激引起了大鼠腸道菌群的改變,焦慮和抑郁樣行為増加,記憶受損,同時伴隨有類似于抑郁癥的生理化異常表現(xiàn)。而當(dāng)研究人員為這些大鼠補充乳桿菌NS8,不僅能夠調(diào)節(jié)腸道菌群,改善焦慮、抑郁和記憶,還能調(diào)節(jié)生理生化指標(biāo),整體效果」優(yōu)于常用抗抑郁藥西酞普蘭。這個結(jié)果也暗示著,補充益生菌可能是治療應(yīng)激相關(guān)精神疾病特別是抑郁癥的潛在有效方法。研究者還發(fā)現(xiàn),在環(huán)境壓力模型中,NS8直接參與糾正大鼠的常菌群,通過神經(jīng)(恢復(fù)海馬5-H和№E水平,增加海馬BDNFmRNA表達)、免疫(提高血漿1-10水平)和神經(jīng)內(nèi)分泌(降低血漿C0RT和ACTH含量)等多條途徑,減少了大鼠的抑郁樣行為和焦慮樣行為,緩解認(rèn)知損傷。遺傳缺陷模型中,NS8參與改善改品系大鼠的菌群一次,邇過神經(jīng)(増加海馬DA和BDN含量)和神經(jīng)內(nèi)分泌(增加海馬GR管途徑,降低大鼠的抑郁樣行為,治療由于遺傳因素造成的抑。1.中國科學(xué)院心理健康重點實驗室行為生物學(xué)研究組十幾年來102.發(fā)表于美國《腸胃病學(xué)》雜志上的一項研究發(fā)現(xiàn),喝酸奶或許可以抗抑郁,這是因為其中的益生菌能夠改善情緒。研究人員征募了44名患有腸易激綜合征以及輕度到重度抑郁的志愿者,讓22人每天攝入一種含雙歧桿菌NCC3001的益生菌,另一半人每天服用安慰劑。持續(xù)6周后64%的益生菌組志愿者已與評估分降低至少2分而服用安慰劑組的志愿者只有32%的人抑郁程度有所江都。持續(xù)10周后,服用益生菌組志愿者的已與評估分仍在降低,而且生活質(zhì)量整體改善。與此同時,研究人員用磁共振成像掃描(MRⅠ)技術(shù)檢測志愿者的大腦活動,發(fā)現(xiàn)一語成都改善與大腦調(diào)節(jié)情緒區(qū)域的變化存在關(guān)聯(lián)。2.發(fā)表于美國《腸胃病學(xué)》雜志上的一項研究11益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件12益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件13益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件14益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件15益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件16益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件17益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件18益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件19益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件20益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件21益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥課件22謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕23益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥心身一科陳瑩項目背景●據(jù)世界衛(wèi)生組織最新數(shù)據(jù)表明,全球抑郁癥的發(fā)病率約為3.1%,而據(jù)不完全統(tǒng)計,我國抑郁癥的發(fā)病率多達5%~6%,并且呈逐年增加的趨勢↑。古往今來，許多著名的作家都受益于閱讀，因而作為一名初中生，更要重視閱讀的重要性。初中階段是學(xué)生時代的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期，因此，初中語文教師要竭盡全力發(fā)揮自己的教育作用，不能只是輕描淡寫地對課本加以講解，一定要順應(yīng)學(xué)生的心理，結(jié)合課文中心思想及主題，培養(yǎng)初中生熱愛閱讀，體驗閱讀的習(xí)慣。本文立足于閱讀教學(xué)設(shè)計策略的重大意義，向讀者詳細(xì)闡釋了教師精心設(shè)計閱讀策略對于初中生提高閱讀基礎(chǔ)能力的推動作用。閱讀教學(xué)設(shè)計策略的意義加強口語交際水準(zhǔn)所謂閱讀理解，就是考驗學(xué)生對一個詞、一句話、一個片段，乃至一篇文章的獨特見解，初中生的語文水平已完全達到具備這項能力的標(biāo)準(zhǔn)，所以，語文教師要在起步階段讓自己的學(xué)生擁有比其他人更高一籌的水平。如果在三年時間內(nèi)，學(xué)生能夠在閱讀理解方面有很大提升，便不浪費教師的一片苦心。如今走上工作崗位不管是上級給下級開會，或是與合資伙伴交流談合同都非常講究口頭表述能力，簡單點講就是要具備一定的文化涵養(yǎng)，不能只顧求利益而不追求品質(zhì)保證，如果一個人能夠在學(xué)生時代便能夠養(yǎng)成良好的口語基礎(chǔ)，就會為以后的很多瑣事省下不必要的精力和時間，這就是提高閱讀能力的最高境界。提高語文寫作水平從某種程度而言，閱讀、寫作這兩大基礎(chǔ)是孿生姐妹，互不分割，同時也是語文學(xué)科中講究最多的兩大能力。教師精心設(shè)計閱讀教學(xué)策略，證明把精力寄托在了教育工作中，而不是隨心所欲地教書育人。再者，學(xué)生若是能夠順應(yīng)教師的要求，根據(jù)教師的策略方案來學(xué)習(xí)，提高語文寫作水平是指日可待的目標(biāo)。所以，教師在日常教學(xué)活動中，要善于去了解每位學(xué)生心中藏有的理想標(biāo)準(zhǔn)和要求，然后按照這些明確要求來計劃自己的備課進度和內(nèi)容，只有將心思完全投入到提高學(xué)生閱讀理解的工作中去就絕對不會擔(dān)心自己的水平無法帶動學(xué)生的前進腳步。閱讀教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的措施利用多種閱讀方式培養(yǎng)語感，加深理解閱讀包括很多種方式，比如默讀、朗誦、瀏覽等，這幾種形式都各有所長，能最大限度地幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。默讀是最簡單直接的方法，從表面來看它雖只要用眼睛觀察，但如果是不走心地默讀便無法發(fā)揮正常作用；朗誦則是通過眼、口、腦三大感官的協(xié)作，將無聲、靜止的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲、靈動的口頭表述；而瀏覽注重速度，它不是精益求精的閱讀方法，可一目十行，但可以拓寬學(xué)生的知識面，在短時間內(nèi)獲取最大的收益。例如：蘇教版初中語文課本中收錄了朱自清先生的《春》這篇散文，教師在講解課文主題和內(nèi)涵之前可組織學(xué)生按照瀏覽、默讀、朗誦的步驟漸入佳境，尤其要關(guān)注朗誦這一環(huán)節(jié)，因為有效的朗讀可架起文字語言與思想情感之間的橋梁，促進學(xué)生與文本、作者達到心靈上的共鳴，激活閱讀經(jīng)驗與情感，從而幫助他們吸收文章“內(nèi)在的豐富營養(yǎng)”。不可否認(rèn)的是，教師在組織學(xué)生進行朗誦的過程中，還需要注意朗讀的形式，如若是單純的自由讀或是統(tǒng)一讀，反而會起到事倍功半的效果，因為這樣的方式無法保障效率，學(xué)生的注意力沒有集中在文字上，而且放在了朗誦的聲音上，因此，教師要有機地結(jié)合文本內(nèi)容，采取靈活多樣的方式，如分角色朗誦、模仿朗讀、跟讀、配樂朗誦等，這樣才能讓學(xué)生將感情寄托于作品之上，感悟文本中深藏的思想意蘊。學(xué)生交流討論，各抒己見莎士比亞曾言：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，這就說明每一位學(xué)生在閱讀的過程中自我感悟和心得是不盡相同的，可謂各有千秋。因此，初中語文教師在平時的語文課堂中要融入交流討論的思想，巧妙設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生能夠暢所欲言，互相交流讀后感，這套教學(xué)方案不僅提供給學(xué)生自由表達的時間和空間，同時也增進師生情感，活躍課堂氣氛。例如：在蘇教版九年級上冊書中，《我的叔叔于勒》是一篇寫人敘事的標(biāo)準(zhǔn)型課文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主交流，在特殊時段可按標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成多個小組，在學(xué)生進入討論的高潮時，教師需要巧妙點播，及時給予他們幫助與提示。在教師與學(xué)生的思想達到交融時，學(xué)生便可以輕易走進作者的心靈世界，經(jīng)歷過層層深入地交流討論，讓學(xué)生逐漸體會到文章的耐人尋味，甚至還會去深入了解作者的生平，這就是讓學(xué)生進行自我交流討論、各抒已見的功效。結(jié)束語初中語文教育應(yīng)抓起對閱讀的重視，很多同學(xué)無法掌握閱讀的核心正是因為停留在淺層的識記層面上，而沒有深入理解。語文教學(xué)應(yīng)堅持走可持續(xù)發(fā)展路線，教師要有強調(diào)閱讀理解的安全意識，減少學(xué)生整張試卷中閱讀失分的可能性，只有雙管齊下，才能讓學(xué)生掌握現(xiàn)有知識，又具備學(xué)習(xí)素質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，“聽說讀寫”是幾種基本的技能，其中對于“聽”是人體獲取外界信息的路徑，其他技能的發(fā)揮必須依賴于聽。但是由最近幾年與英語聽力有關(guān)的考試結(jié)果來看，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的考試結(jié)果并不太樂觀。因此，對于農(nóng)村地區(qū)的英語聽力的教學(xué)工作的加強顯得尤為迫切，全面解決農(nóng)村地區(qū)的聽力差問題是當(dāng)前農(nóng)村全體英語教師的愿望之一。一、目前農(nóng)村地區(qū)中學(xué)對于英語聽力的教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問題1.教學(xué)資金投入量少，教學(xué)設(shè)施落后。為了迎合新式課程改革與時代發(fā)展的需求，一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)盡管學(xué)校資金缺乏，但還是對于聽力教學(xué)設(shè)施做了一些改進，但是畢竟資金不足，聽力教學(xué)設(shè)施落后的未能得到有效改進，仍然存在著很多的問題。首先，有些中學(xué)的錄音機連基本的播放音質(zhì)都不能保證，因為學(xué)生多，位置的不同，所接收到的聽力效果也不盡相同。其次，聽力設(shè)施損壞了不能夠及時修理，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進行。再而，即使少許學(xué)校有獨立的語音室，但是由于設(shè)備的落后，使其應(yīng)有的功能未能得到有效地發(fā)揮。2.教師數(shù)量較少，教學(xué)方法腐朽，單調(diào)。現(xiàn)如今大部分的學(xué)校師資的力量比較薄弱，大多數(shù)的教師的學(xué)歷很淺，并且專業(yè)教師較少。更有甚者，用其他學(xué)科的老師代理英語教學(xué)工作。因為教學(xué)工作繁重，教師都無法進行系統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)素質(zhì)比較低，他們都沒有符合教師的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，就連教師自己都不能說出標(biāo)準(zhǔn)正確的英語。課堂的教學(xué)模式也比較陳舊、單調(diào)。根本忽略了實踐運用的作用。3.忽視英語聽力教學(xué)工作的重要性。在過去的幾十年間，農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)取得了一些進步，但是現(xiàn)狀和時代的發(fā)展需要的要求還是有著巨大的差距，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)過分地重視升學(xué)比率，忽略了英語聽說教學(xué)的重要性。本人經(jīng)歷多年英語教學(xué)工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生對于聽力存在的問題主要表現(xiàn)在語音的方面。造成這種現(xiàn)象就是由于教師自己的不規(guī)范發(fā)音，忽略了語音的重要性。甚至有的教師的發(fā)音極度不規(guī)范，根本不具有教授英語的能力。4.學(xué)生對于跨越文化的相關(guān)知識背景相對薄弱。語言也能夠體現(xiàn)一個國家的文化，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生一定要具有著相關(guān)的背景知識和一些相應(yīng)的文化習(xí)俗。農(nóng)村地區(qū)的教師的教學(xué)過程中缺乏這種背景知識，使得學(xué)生聽力的理解造成了一些困難。二、對于農(nóng)村地區(qū)聽力薄弱現(xiàn)象的一些解決方法1.讓學(xué)生學(xué)好相應(yīng)地基礎(chǔ)知識，掌握語音、詞匯、語法等知識。只有聽懂了才會進行理解，熟練地基礎(chǔ)知識是聽懂和理解的前提?；A(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法。學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音往往會造成同音字之間的混淆。因此如果想讓學(xué)生提高聽力水平必須要教授語音等基礎(chǔ)知識。2.訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧和“常聽”的習(xí)慣。在英語教學(xué)工作過程中，要注重學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)，良好的聽力技術(shù)對于聽力能力的提高有很大的幫助。對于聽力的技巧由語音的技巧與理解的技巧構(gòu)成。語音方面的技巧有連讀、同化、重音、弱讀等。對于理解的技巧有所聽到的內(nèi)容的取舍、檢索等。聽力考試過程中應(yīng)該使用如下方法。（1）良好的心理準(zhǔn)備。始終保持著一種好的心理狀態(tài)，全神貫注于聽力錄音，保持冷靜。（2）訓(xùn)練學(xué)生對于聽力的估測水平。估測水平是聽力過程中非常重要的環(huán)節(jié)。它在口頭表達上有著很大的作用。聽力開始前，瀏覽題目，了解問題的出題目的，根據(jù)文章內(nèi)容的人物對話進行估測答案。（5）避免母語的干擾。英語的語速往往非常快，因此聽力人員一定要有快速的應(yīng)變能力。直接使用英語進行材料分析，翻譯成母語必然會浪費大量的時間。（6）了解聽力的考試題型，學(xué)習(xí)答題的技巧?？荚囶}型無外乎以下幾種：辨別單詞和句子；依據(jù)場景進行選擇合適的答語；對話題型；聽錄音進行選擇或者正誤判斷。3.增強聽力的判斷技巧。好的聽力技巧可以促進聽力能力的提高。在訓(xùn)練英語聽力時要注重技巧的結(jié)合。注重“聽說讀寫”的結(jié)合，只有這樣，才能養(yǎng)成正確地思維模式?？偟脕碚f，聽力的培訓(xùn)方法有很多，在實際教學(xué)過程中要根據(jù)具體的情況而定，把它當(dāng)做學(xué)習(xí)“讀寫說”的第一要務(wù)，運用多樣性的方法，制作具有科學(xué)性的計劃，營造和諧的氛圍。給學(xué)生聽的機會，通過競爭激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，提高他們的積極性，促進他們聽力水平的提高。4.發(fā)揮磁帶錄音的功能。因為農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源的匱乏，學(xué)習(xí)到的知識的局限性，從最初學(xué)習(xí)英語時，教師要使用磁帶對于英語聽力學(xué)習(xí)的幫助作用，在教課過程中盡量使學(xué)生多聽規(guī)范的語音，模仿正確的英語對話以及課本里的英語歌，積極地投入到英語的學(xué)習(xí)中，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂。5.增加師資訓(xùn)練，改善學(xué)習(xí)設(shè)施。教學(xué)的新式改革主要就是教師，因此很多農(nóng)村教師都不能領(lǐng)略到“聽”和“說”的真正聯(lián)系，缺少正確的教學(xué)理論探究，甚至有的教師不能適應(yīng)英語這門教學(xué)工作。所以，要加強教師對于理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)施的滯后也影響了正常的英語教學(xué)工作。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)應(yīng)該建立完善的英語語音室、廣播網(wǎng)等設(shè)施用以提高農(nóng)村地區(qū)的英語聽力能力。農(nóng)村地區(qū)的英語聽力的教學(xué)工作仍然有著很多的問題。但是，如果全體英語教職工能夠正確認(rèn)識形勢，不斷地學(xué)習(xí)知識，改善教學(xué)方法；營造一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，解決各種困難，探究正確的英語訓(xùn)練方法，加強英語聽力的訓(xùn)練，步步突破，就可以全面改善農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生聽力薄弱的問題。益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥41、實際上，我們想要的不24益生菌療法結(jié)合抗抑郁藥物治療抑郁癥心身一科陳瑩益生菌療法結(jié)合抗抑25項目背景●據(jù)世界衛(wèi)生組織最新數(shù)據(jù)表明,全球抑郁癥的發(fā)病率約為3.1%,而據(jù)不完全統(tǒng)計,我國抑郁癥的發(fā)病率多達5%~6%,并且呈逐年增加的趨勢↑。項目背景26抑郁癥的病因●單胺神經(jīng)遞質(zhì)及其受體學(xué)說e神經(jīng)營養(yǎng)因子學(xué)說●下丘腦一垂體一腎上腺轱(HPA軸)功能失調(diào)學(xué)說●炎癥反應(yīng)學(xué)說抑郁癥的病因27●常用治療方法●藥物治療●心理治療●物理治療●常用治療方法28◎藥物副作用●SSRIS和SNRs:煩躁和焦慮,消化不良和胃痛、腹瀉或便秘;頭暈、失眠和性欲低下。tCAS:口干、視力模糊、便秘、排尿問題嗜睡、體重增加和心跳加速●在極少數(shù)情況下,服用抗抑郁藥的人可能會出現(xiàn)自殺念頭和自殘想法,這在25歲以下人群中尤為明顯?！蛩幬锔弊饔?9抑郁癥的最新研究進展腸道微生物假說早在20世紀(jì)末,美國哥倫比亞大學(xué)神經(jīng)學(xué)家麥克·格爾松教授就提出由腸管、腸道神經(jīng)系統(tǒng)和腸道微生物形成了人體的第二大腦一腸腦。腸道菌群會通過腸一腦軸影響人們的情緒與行為,腸道微生物在抑郁癥中可能發(fā)揮了重要作用。調(diào)節(jié)腸道微生物可能是預(yù)防和治療抑郁癥的有效方法。抑郁癥的最新研究進展30皮質(zhì)激素應(yīng)激反應(yīng)改變腸道細(xì)菌i軸腎上腺/去甲腎上腺素←→免功能改變←現(xiàn)炎癥細(xì)胞因子應(yīng)答>神經(jīng)系統(tǒng)功能改變郁癥五羥色胺能信號通路神經(jīng)遞質(zhì)GABA信號通路腸道微生物與抑郁癥的關(guān)系簡圖Chea皮質(zhì)激素31≯近幾年,大量文獻證明腸道菌群的失衡參與了多種神經(jīng)精神疾病的發(fā)生發(fā)展,《Science》和《Nature》等雜志上相關(guān)研究的文章也在逐漸增加?！鄹纳颇c道菌群的微生態(tài)療法很有可能會成為防治抑郁癥的有效舉措?！劢鼛啄?大量文獻證明腸道菌群的321.中國科學(xué)院心理