胸腰椎chance骨折課件

胸腰椎chance骨折怎樣思想，就有怎樣的生活胸腰椎chance骨折胸腰椎chance骨折怎樣思想，就有怎樣的生活胸腰椎Chance骨折骨與創(chuàng)傷外科李*1948,Chance首先描述ChanceGQ.NoteonatypeOfflexionfractureofthespine.BrJRadiol,1948,21:452-453種從棘突、椎弓根至椎體的分離骨折,沒(méi)有神經(jīng)癥狀。一、堅(jiān)守語(yǔ)文知識(shí)傳統(tǒng)，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)堅(jiān)守語(yǔ)文傳統(tǒng)可以從兩方面去理解，在初中語(yǔ)文課程的的文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)方面，初中語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生了解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，中國(guó)古典詩(shī)歌，中國(guó)古典文學(xué)精華，要求學(xué)生熟讀和背誦相應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)篇和作品片斷，初步了解古文常識(shí)，能正確閱讀和理解一些簡(jiǎn)短的古典文學(xué)作品片段。在讓學(xué)生初步了解中國(guó)古代文學(xué)精華的同時(shí)，也要讓學(xué)習(xí)和了解中國(guó)文學(xué)的演變過(guò)程，了解和掌握中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)精華，熟讀和背誦一些近現(xiàn)代詩(shī)歌和精彩文學(xué)作品片段。讓學(xué)生對(duì)中國(guó)初步了解中國(guó)文學(xué)常識(shí)，掌握相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)，了解和掌握相應(yīng)的經(jīng)典文學(xué)作品。在運(yùn)用語(yǔ)文的能力方面，初中語(yǔ)文課程要求學(xué)生不但會(huì)學(xué)語(yǔ)文，還要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要全面系統(tǒng)地講解語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生明確語(yǔ)文課程的語(yǔ)言交際功能，通過(guò)語(yǔ)文課程教學(xué)，全面提升學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)有趣的口語(yǔ)表達(dá)和演講訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)各種新穎的作文訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，全面提高語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。初中語(yǔ)文課程中的文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)文技能技巧，這兩方面是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的根本目標(biāo)所在，是語(yǔ)文必要堅(jiān)守的目標(biāo)，不能本末倒置，偏離了語(yǔ)文課程教學(xué)的這個(gè)根本目標(biāo)。二、采取各種有效方法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師必須堅(jiān)守的理念，就是想方設(shè)法提升語(yǔ)文學(xué)科的趣味性和吸引力，采取各種有效手段，豐富語(yǔ)文學(xué)科的趣味，讓語(yǔ)文學(xué)科充滿無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，勤于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。只有豐富了語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，提升了語(yǔ)文學(xué)科的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師可以從兩個(gè)方面著手，首先是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文課程的重要性，讓學(xué)生理解語(yǔ)文課程包含的豐富文學(xué)知識(shí)，中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，充滿著無(wú)窮的魅力，了解和掌握中國(guó)經(jīng)典文學(xué)，能開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，好提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。其次是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，能有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的社會(huì)交際能力，社會(huì)活動(dòng)能力，為未來(lái)步入社會(huì)尋求進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)觀念在初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師既要堅(jiān)守語(yǔ)文知識(shí)傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。哲學(xué)家說(shuō)，人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。時(shí)移則事異。初中語(yǔ)文教師所擔(dān)任的語(yǔ)文課程教學(xué)工作，每年都在發(fā)生著變化，教材在變化，學(xué)生在變化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)觀念日新月異。因此在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要胸有成竹，明確方向，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，不斷調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，不斷減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效益。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變教師的角度定位，要明確語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，不是以教師為中心，不是看教師在課堂上有多高超的演講才能，教學(xué)才能，而是要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，明確學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色定位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生自主探究的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，通過(guò)快樂(lè)輕松的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，豐富他們的文學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，社會(huì)交際能力。四、利用信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中既要堅(jiān)守傳統(tǒng)，又要不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)都是采取死記硬背，反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生逐步掌握文學(xué)知識(shí)，逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣單一的教學(xué)方法，雖然對(duì)教師的教學(xué)技能要求不高，但是顯得枯燥乏味，很難取得很好的教學(xué)成效，這樣的教師顯然很承擔(dān)當(dāng)下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)工作。因此現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該密切跟蹤不斷推進(jìn)的科技發(fā)展前沿，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷掌握新知識(shí)和新技能，具有超前意識(shí)，不斷創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，比學(xué)生先走一步，比學(xué)生多走一步，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，讓初中語(yǔ)文課程教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)，在教學(xué)技能技巧上下功夫，讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，讓學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生全面提升運(yùn)用語(yǔ)文的能力，讓初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不斷得到提升。在語(yǔ)文課程教學(xué)資源不斷豐富的今天，教師在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，還可以充分利用各種語(yǔ)文課程教學(xué)資源，把外界各種獨(dú)特新穎的教學(xué)資源引進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程教學(xué)模式，豐富語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，提升語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文課程的慕課和微課資源日益豐富，教師在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹許多初中語(yǔ)文課程的慕課和微課資源，可以讓學(xué)生自主地觀看和欣賞，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課程，不斷提升語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。浙江省近期完善農(nóng)村教育基礎(chǔ)建設(shè)，使農(nóng)村的辦學(xué)條件逐年提高。教育教學(xué)的規(guī)范性越來(lái)越嚴(yán)，各學(xué)科評(píng)價(jià)也被重視。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。但是，由于體育教學(xué)內(nèi)容的非邏輯性和學(xué)科目標(biāo)的多樣性，同時(shí)受到外在的因素影響，沒(méi)有統(tǒng)一的考試等因素，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一直是體育教學(xué)中的難題。目前，我國(guó)教育部門正致力于素質(zhì)教育的發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。在這種情況下，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系就顯得格外重要?，F(xiàn)階段，各中小學(xué)校的教學(xué)模式仍受應(yīng)試教育的影響，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，未能達(dá)到開(kāi)展體育課的教學(xué)目的。因此，在農(nóng)村體育教學(xué)中必須建立、健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的一個(gè)評(píng)判，有利于教師掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)是以體育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，需要遵循體育教學(xué)原則的評(píng)價(jià)工作，是體育教學(xué)中不可忽視的重要組成部分。體育教學(xué)目標(biāo)能判定體育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)是否完成，是否達(dá)到了預(yù)期目的，而體育教學(xué)原則能判定體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是否科學(xué)合理，滿足體育教學(xué)的要求。這二者作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)依據(jù)，具有客觀性和規(guī)范性，增加了體育教學(xué)評(píng)價(jià)的可信度。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一種將定向評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)活動(dòng)。它包括對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。其要求對(duì)體育教學(xué)中所采用的教學(xué)方法和方向進(jìn)行定向評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)所掌握的體育技能和體育素質(zhì)的增長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)并不是只存在于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，旨在教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目的、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的價(jià)值觀，以此對(duì)體育教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)有以下基本特點(diǎn)：學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)提出更高要求，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和可選擇性，體育教學(xué)具有“即時(shí)評(píng)價(jià)”的特點(diǎn)，注重過(guò)程，關(guān)注進(jìn)步和發(fā)展。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能具有決策性，教師能通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；體育教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)是客觀存在的，能保障體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性；體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有階段性，包含了計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)四個(gè)部分；體育教學(xué)評(píng)價(jià)能及時(shí)地對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，具有即時(shí)性。體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)體育單項(xiàng)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)體育綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體包括內(nèi)部參與者和外部參與者兩部分；體育教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了主觀和客觀的統(tǒng)一，是定量和定向的結(jié)合；對(duì)體育教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中、教學(xué)結(jié)束后都開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。二、農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題1.農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式無(wú)法促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)目前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，也將其普及于農(nóng)村教育中。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式同教學(xué)目標(biāo)的步伐不一致，無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。其教學(xué)評(píng)價(jià)的形式缺乏多樣化，只重視最終的體育成績(jī)，導(dǎo)致部分學(xué)生因成績(jī)不理想而對(duì)體育的學(xué)習(xí)失去了興趣，不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法滿足素質(zhì)教育改革下的農(nóng)村體育教學(xué)目標(biāo)的要求，使農(nóng)村體育教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。2.農(nóng)村體育教學(xué)不受重視，未能真正貫徹落實(shí)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作在我國(guó)農(nóng)村各種小學(xué)校中，對(duì)體育課的重視程度不夠，在教學(xué)觀念上有所偏差，教師認(rèn)為體育課只是供學(xué)生玩耍、可有可無(wú)的教學(xué)項(xiàng)目。這種觀念的形成，無(wú)法突顯出體育教學(xué)的重要性和課程地位，體育教學(xué)課時(shí)得不到保障，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也只是形式化，未發(fā)揮其作用和效果。由于農(nóng)村體育教學(xué)不受重視，使得學(xué)生缺乏規(guī)范的體育訓(xùn)練，影響了學(xué)生的身心健康，與素質(zhì)教育的教學(xué)目的相背離。3.農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較單薄，缺乏代表性農(nóng)村體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容往往是對(duì)學(xué)生最終的期末考核，以分?jǐn)?shù)的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。這種內(nèi)容單薄的教學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，只重視對(duì)學(xué)生某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。學(xué)生之間是存在差異性的，考核內(nèi)容單一的體育教學(xué)評(píng)價(jià)不具備公平性，缺乏代表性，不利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)難以有效地開(kāi)展。4.農(nóng)村體育教師自身對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)重視不足農(nóng)村體育教學(xué)中許多體育教師因教學(xué)條件的不足，或因剛剛參加學(xué)校體育教學(xué)工作，有些體育教師本身不是體育專業(yè)等因素，在教學(xué)過(guò)程中只注重了體育課堂教學(xué)基本功的發(fā)展和運(yùn)用。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視不足，如，判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力、判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況、反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)步、激勵(lì)學(xué)生等評(píng)價(jià)方法就不能時(shí)時(shí)關(guān)注。三、完善農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略1.農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)需要開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。因而，在農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，除了要有客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要加入主觀的評(píng)價(jià)內(nèi)容。例如，教師可讓學(xué)生通過(guò)演講或是寫作的形式，來(lái)闡述自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)或是體育課堂活動(dòng)的感悟，以此來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2.突顯農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性農(nóng)村各中小學(xué)校要重視體育教學(xué)，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)。制訂明確的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容并對(duì)其評(píng)分，最后按比例將各項(xiàng)成績(jī)綜合，最終以百分制的形式呈現(xiàn)出來(lái)。為突顯農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性，可采用多元化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)工作?？蛇x用學(xué)生自評(píng)的形式，通過(guò)這種形式讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，從中發(fā)現(xiàn)自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高體育學(xué)習(xí)效率。還可開(kāi)展學(xué)生互相評(píng)價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，從而提高體育學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。體育教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，都是要在教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下進(jìn)行的，通過(guò)教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用正確的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)體育學(xué)習(xí)效率的提高。3.農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)中要重視教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新農(nóng)村初中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是十分重要的?？茖W(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式，可以培養(yǎng)教師的教學(xué)熱情，保障教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的體育教學(xué)起監(jiān)督作用。優(yōu)化教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式，有利于教師提高體育教學(xué)質(zhì)量，有效開(kāi)展農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作。農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)是農(nóng)村初中教學(xué)中的重要組成部分，有利于促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)效果的提高。胸腰椎chance骨折怎樣思想，就有怎樣的生活胸腰椎chan1胸腰椎Chance骨折骨與創(chuàng)傷外科李胸腰椎Chance骨折2*1948,Chance首先描述ChanceGQ.NoteonatypeOfflexionfractureofthespine.BrJRadiol,1948,21:452-453種從棘突、椎弓根至椎體的分離骨折,沒(méi)有神經(jīng)癥狀。*1948,Chance首先描述3*1962,Garrett和Braunstein首次提及了“安全帶綜合征*1968,Doersch和Dozier發(fā)現(xiàn)一部分腰椎分離骨折患者中有腸系膜與腸道的損傷*1969,Smith和KauferM。首次將24例因車禍致腰椎骨折患者與安全帶的應(yīng)用聯(lián)系到了一起,并首次命名此類骨折為Chance骨折。與安全帶致傷原理結(jié)合,重視內(nèi)臟損傷*1962,Garrett和Braunstein首次提及4*1982,Gumley,Chance骨折不只是骨性損傷,相關(guān)韌帶亦存在不同程度的損傷GumleyG,TaylorniT,RyanMD.DistractionfracturesOfthelumbarspine.JBoneJointSurgBr982,64B:520-52典型的〔hance骨折:骨折線橫行依次經(jīng)過(guò)棘突、椎板、椎弓根和椎體,棘后韌帶破裂,并向前依次棘上韌帶、棘間韌帶、黃韌帶斷裂、關(guān)節(jié)突分離、椎間盤后部破裂。*1982,Gumley,Chance骨折不只是骨性損傷5*有多種名稱,如:安全帶骨折(Seat-beltfracture)橫向骨折(Transversefracture)、屈曲牽拉型骨折特點(diǎn)總結(jié)分離韌帶損傷內(nèi)臟損傷*有多種名稱,如:安全帶骨折(Seat-beltfrac6、受傷機(jī)制與分類、受傷機(jī)制與分類7*Compbell術(shù)學(xué)Chance骨折為以前縱韌帶前方某處為軸的屈曲力所致椎體水平方向的撕脫性骨折(分離性)。MG:009*Compbell術(shù)學(xué)8胸腰椎chance骨折課件9胸腰椎chance骨折課件10脊柱Denis分類(1983)*根據(jù)損傷機(jī)制壓縮骨折*爆裂骨折*屈曲過(guò)伸傷--chance骨折*骨折脫位傷-DenisF.Thethreecolumnspineanditssignificanceintheclassificationofacutethoracolumbarspinal脊柱Denis分類(1983)11胸腰椎chance骨折課件12胸腰椎chance骨折課件13胸腰椎chance骨折課件14胸腰椎chance骨折課件15胸腰椎chance骨折課件16胸腰椎chance骨折課件17胸腰椎chance骨折課件18胸腰椎chance骨折課件19胸腰椎chance骨折課件20胸腰椎chance骨折課件21胸腰椎chance骨折課件22胸腰椎chance骨折課件23胸腰椎chance骨折課件24胸腰椎chance骨折課件25胸腰椎chance骨折課件26胸腰椎chance骨折課件27胸腰椎chance骨折課件28胸腰椎chance骨折課件29胸腰椎chance骨折課件30胸腰椎chance骨折課件3156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?2胸腰椎chance骨折怎樣思想，就有怎樣的生活胸腰椎chance骨折胸腰椎chance骨折怎樣思想，就有怎樣的生活胸腰椎Chance骨折骨與創(chuàng)傷外科李*1948,Chance首先描述ChanceGQ.NoteonatypeOfflexionfractureofthespine.BrJRadiol,1948,21:452-453種從棘突、椎弓根至椎體的分離骨折,沒(méi)有神經(jīng)癥狀。一、堅(jiān)守語(yǔ)文知識(shí)傳統(tǒng)，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)堅(jiān)守語(yǔ)文傳統(tǒng)可以從兩方面去理解，在初中語(yǔ)文課程的的文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)方面，初中語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生了解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，中國(guó)古典詩(shī)歌，中國(guó)古典文學(xué)精華，要求學(xué)生熟讀和背誦相應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)篇和作品片斷，初步了解古文常識(shí)，能正確閱讀和理解一些簡(jiǎn)短的古典文學(xué)作品片段。在讓學(xué)生初步了解中國(guó)古代文學(xué)精華的同時(shí)，也要讓學(xué)習(xí)和了解中國(guó)文學(xué)的演變過(guò)程，了解和掌握中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)精華，熟讀和背誦一些近現(xiàn)代詩(shī)歌和精彩文學(xué)作品片段。讓學(xué)生對(duì)中國(guó)初步了解中國(guó)文學(xué)常識(shí)，掌握相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)，了解和掌握相應(yīng)的經(jīng)典文學(xué)作品。在運(yùn)用語(yǔ)文的能力方面，初中語(yǔ)文課程要求學(xué)生不但會(huì)學(xué)語(yǔ)文，還要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要全面系統(tǒng)地講解語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生明確語(yǔ)文課程的語(yǔ)言交際功能，通過(guò)語(yǔ)文課程教學(xué)，全面提升學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)有趣的口語(yǔ)表達(dá)和演講訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)各種新穎的作文訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，全面提高語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。初中語(yǔ)文課程中的文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)文技能技巧，這兩方面是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的根本目標(biāo)所在，是語(yǔ)文必要堅(jiān)守的目標(biāo)，不能本末倒置，偏離了語(yǔ)文課程教學(xué)的這個(gè)根本目標(biāo)。二、采取各種有效方法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師必須堅(jiān)守的理念，就是想方設(shè)法提升語(yǔ)文學(xué)科的趣味性和吸引力，采取各種有效手段，豐富語(yǔ)文學(xué)科的趣味，讓語(yǔ)文學(xué)科充滿無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，勤于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。只有豐富了語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，提升了語(yǔ)文學(xué)科的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師可以從兩個(gè)方面著手，首先是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文課程的重要性，讓學(xué)生理解語(yǔ)文課程包含的豐富文學(xué)知識(shí)，中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，充滿著無(wú)窮的魅力，了解和掌握中國(guó)經(jīng)典文學(xué)，能開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，好提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。其次是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，能有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的社會(huì)交際能力，社會(huì)活動(dòng)能力，為未來(lái)步入社會(huì)尋求進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)觀念在初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師既要堅(jiān)守語(yǔ)文知識(shí)傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。哲學(xué)家說(shuō)，人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。時(shí)移則事異。初中語(yǔ)文教師所擔(dān)任的語(yǔ)文課程教學(xué)工作，每年都在發(fā)生著變化，教材在變化，學(xué)生在變化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)觀念日新月異。因此在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要胸有成竹，明確方向，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，不斷調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，不斷減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效益。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變教師的角度定位，要明確語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，不是以教師為中心，不是看教師在課堂上有多高超的演講才能，教學(xué)才能，而是要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，明確學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色定位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生自主探究的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，通過(guò)快樂(lè)輕松的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，豐富他們的文學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，社會(huì)交際能力。四、利用信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中既要堅(jiān)守傳統(tǒng)，又要不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)都是采取死記硬背，反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生逐步掌握文學(xué)知識(shí)，逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣單一的教學(xué)方法，雖然對(duì)教師的教學(xué)技能要求不高，但是顯得枯燥乏味，很難取得很好的教學(xué)成效，這樣的教師顯然很承擔(dān)當(dāng)下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)工作。因此現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該密切跟蹤不斷推進(jìn)的科技發(fā)展前沿，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷掌握新知識(shí)和新技能，具有超前意識(shí)，不斷創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，比學(xué)生先走一步，比學(xué)生多走一步，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，讓初中語(yǔ)文課程教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)，在教學(xué)技能技巧上下功夫，讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，讓學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生全面提升運(yùn)用語(yǔ)文的能力，讓初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不斷得到提升。在語(yǔ)文課程教學(xué)資源不斷豐富的今天，教師在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，還可以充分利用各種語(yǔ)文課程教學(xué)資源，把外界各種獨(dú)特新穎的教學(xué)資源引進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程教學(xué)模式，豐富語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，提升語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文課程的慕課和微課資源日益豐富，教師在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹許多初中語(yǔ)文課程的慕課和微課資源，可以讓學(xué)生自主地觀看和欣賞，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課程，不斷提升語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。浙江省近期完善農(nóng)村教育基礎(chǔ)建設(shè)，使農(nóng)村的辦學(xué)條件逐年提高。教育教學(xué)的規(guī)范性越來(lái)越嚴(yán)，各學(xué)科評(píng)價(jià)也被重視。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。但是，由于體育教學(xué)內(nèi)容的非邏輯性和學(xué)科目標(biāo)的多樣性，同時(shí)受到外在的因素影響，沒(méi)有統(tǒng)一的考試等因素，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一直是體育教學(xué)中的難題。目前，我國(guó)教育部門正致力于素質(zhì)教育的發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。在這種情況下，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系就顯得格外重要。現(xiàn)階段，各中小學(xué)校的教學(xué)模式仍受應(yīng)試教育的影響，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，未能達(dá)到開(kāi)展體育課的教學(xué)目的。因此，在農(nóng)村體育教學(xué)中必須建立、健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的一個(gè)評(píng)判，有利于教師掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)是以體育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，需要遵循體育教學(xué)原則的評(píng)價(jià)工作，是體育教學(xué)中不可忽視的重要組成部分。體育教學(xué)目標(biāo)能判定體育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)是否完成，是否達(dá)到了預(yù)期目的，而體育教學(xué)原則能判定體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是否科學(xué)合理，滿足體育教學(xué)的要求。這二者作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)依據(jù)，具有客觀性和規(guī)范性，增加了體育教學(xué)評(píng)價(jià)的可信度。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一種將定向評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)活動(dòng)。它包括對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。其要求對(duì)體育教學(xué)中所采用的教學(xué)方法和方向進(jìn)行定向評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)所掌握的體育技能和體育素質(zhì)的增長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)并不是只存在于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，旨在教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目的、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的價(jià)值觀，以此對(duì)體育教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)有以下基本特點(diǎn)：學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)提出更高要求，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和可選擇性，體育教學(xué)具有“即時(shí)評(píng)價(jià)”的特點(diǎn)，注重過(guò)程，關(guān)注進(jìn)步和發(fā)展。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能具有決策性，教師能通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；體育教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)是客觀存在的，能保障體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性；體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有階段性，包含了計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)四個(gè)部分；體育教學(xué)評(píng)價(jià)能及時(shí)地對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，具有即時(shí)性。體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)體育單項(xiàng)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)體育綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體包括內(nèi)部參與者和外部參與者兩部分；體育教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了主觀和客觀的統(tǒng)一，是定量和定向的結(jié)合；對(duì)體育教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中、教學(xué)結(jié)束后都開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。二、農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題1.農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式無(wú)法促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)目前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，也將其普及于農(nóng)村教育中。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式同教學(xué)目標(biāo)的步伐不一致，無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。其教學(xué)評(píng)價(jià)的形式缺乏多樣化，只重視最終的體育成績(jī)，導(dǎo)致部分學(xué)生因成績(jī)不理想而對(duì)體育的學(xué)習(xí)失去了興趣，不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法滿足素質(zhì)教育改革下的農(nóng)村體育教學(xué)目標(biāo)的要求，使農(nóng)村體育教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。2.農(nóng)村體育教學(xué)不受重視，未能真正貫徹落實(shí)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作在我國(guó)農(nóng)村各種小學(xué)校中，對(duì)體育課的重視程度不夠，在教學(xué)觀念上有所偏差，教師認(rèn)為體育課只是供學(xué)生玩耍、可有可無(wú)的教學(xué)項(xiàng)目。這種觀念的形成，無(wú)法突顯出體育教學(xué)的重要性和課程地位，體育教學(xué)課時(shí)得不到保障，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也只是形式化，未發(fā)揮其作用和效果。由于農(nóng)村體育教學(xué)不受重視，使得學(xué)生缺乏規(guī)范的體育訓(xùn)練，影響了學(xué)生的身心健康，與素質(zhì)教育的教學(xué)目的相背離。3.農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較單薄，缺乏代表性農(nóng)村體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容往往是對(duì)學(xué)生最終的期末考核，以分?jǐn)?shù)的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。這種內(nèi)容單薄的教學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，只重視對(duì)學(xué)生某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。學(xué)生之間是存在差異性的，考核內(nèi)容單一的體育教學(xué)評(píng)價(jià)不具備公平性，缺乏代表性，不利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)難以有效地開(kāi)展。4.農(nóng)村體育教師自身對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)重視不足農(nóng)村體育教學(xué)中許多體育教師因教學(xué)條件的不足，或因剛剛參加學(xué)校體育教學(xué)工作，有些體育教師本身不是體育專業(yè)等因素，在教學(xué)過(guò)程中只注重了體育課堂教學(xué)基本功的發(fā)展和運(yùn)用。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視不足，如，判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力、判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況、反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)步、激勵(lì)學(xué)生等評(píng)價(jià)方法就不能時(shí)時(shí)關(guān)注。三、完善農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略1.農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)需要開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。因而，在農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，除了要有客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要加入主觀的評(píng)價(jià)內(nèi)容。例如，教師可讓學(xué)生通過(guò)演講或是寫作的形式，來(lái)闡述自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)或是體育課堂活動(dòng)的感悟，以此來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2.突顯農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性農(nóng)村各中小學(xué)校要重視體育教學(xué)，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)。制訂明確的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容并對(duì)其評(píng)分，最后按比例將各項(xiàng)成績(jī)綜合，最終以百分制的形式呈現(xiàn)出來(lái)。為突顯農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性，可采用多元化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)工作?？蛇x用學(xué)生自評(píng)的形式，通過(guò)這種形式讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，從中發(fā)現(xiàn)自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高體育學(xué)習(xí)效率。還可開(kāi)展學(xué)生互相評(píng)價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，從而提高體育學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。體育教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，都是要在教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下進(jìn)行的，通過(guò)教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用正確的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)體育學(xué)習(xí)效率的提高。3.農(nóng)村體育教學(xué)評(píng)價(jià)中要重視教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新農(nóng)村初中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是十分重要的?？茖W(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式，可以培養(yǎng)教師的教學(xué)熱情，保障教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的體育教學(xué)起監(jiān)督作用。優(yōu)化教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式，有利于教師提高體育教學(xué)質(zhì)量，有效開(kāi)展農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作。農(nóng)村初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)是農(nóng)村初中教學(xué)中的重要組成部分，有利于促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)效果的提高。胸腰椎chance骨折怎樣思想，就有怎樣的生活胸腰椎chan33胸腰椎Chance骨折骨與創(chuàng)傷外科李胸腰椎Chance骨折34*1948,Chance首先描述ChanceGQ.NoteonatypeOfflexionfractureofthespine.BrJRadiol,1948,21:452-453種從棘突、椎弓根至椎體的分離骨折,沒(méi)有神經(jīng)癥狀。*1948,Chance首先描述35*1962,Garrett和Braunstein首次提及了“安全帶綜合征*1968,Doersch和Dozier發(fā)現(xiàn)一部分腰椎分離骨折患者中有腸系膜與腸道的損傷*19