小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第四組 夜鶯的歌聲課件

面對(duì)入侵祖國(guó)的侵略者，人們奮起反抗。一個(gè)天真可愛(ài)的小男孩，也加入了保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中。他被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。讓我們一起讀讀他的故事吧。新課導(dǎo)入目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.我要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.我能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。（重點(diǎn)）3.我能理解課文中含義深刻的句子的意思。（難點(diǎn)）知識(shí)備查蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月22日，德國(guó)法西斯突然進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍暫時(shí)占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方。后來(lái)，蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，從根本上扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)宣布無(wú)條件投降。第二次世界大戰(zhàn)：1939—1945年，以侵略者德意日等法西斯軸心國(guó)為一方，以反法西斯同盟國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是迄今為止，人類社會(huì)所進(jìn)行的規(guī)模最大，傷亡最慘重，造成破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類帶來(lái)極大災(zāi)難。其結(jié)果以美、英、蘇、中等反法西斯國(guó)家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者，贏得和平而告終。

夜鶯又名黃鳥(niǎo)，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類中有名的歌唱家之一。夜鶯

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥(niǎo)，也就是說(shuō)它們夏季在我國(guó)境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國(guó)南方溫暖地區(qū)越冬。它們喜歡棲居在開(kāi)闊的林地，常常隱在茂密的樹(shù)上鳴叫，聲音響亮，但很少會(huì)讓人看見(jiàn)?？芍^“不見(jiàn)其人，只聞其聲。”杜鵑字詞學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)削、喂、哨、挺、斯、踢、槍、防、漢、滾、毀、慣鬼半包圍結(jié)構(gòu)甩削xiāo刂組詞：削皮削鉛筆喂wèi口組詞：喂食喂養(yǎng)造句：小明很會(huì)削皮。造句：他把那只可憐的小狗抱回家精心地喂養(yǎng)。哨shào口組詞：哨兵哨子挺tǐng扌組詞：挺拔挺直造句：隨著體育老師的口哨聲，同學(xué)們整齊

地做著立正、稍息。造句：村口有一棵高大挺拔的樟樹(shù)。斯sī斤組詞：斯人斯文甩shuǎi冂組詞：甩開(kāi)甩臉造句：這個(gè)人長(zhǎng)得很斯文。造句：終于來(lái)電了，爸爸用洗衣機(jī)把衣服甩

干后晾起來(lái)。踢tī足組詞：踢球踢腿槍qiāng木組詞：手槍開(kāi)槍造句：下課了，幾個(gè)小球迷跑到操場(chǎng)上踢球。造句：發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員都像離弦的箭一樣

向前飛跑。防fáng阝組詞：防備防蟲(chóng)鬼guǐ鬼組詞：鬼怪鬼混造句：天氣變冷了，我們要預(yù)防感冒。造句：這家伙的鬼主意可多啦！漢hàn氵組詞：漢族漢字滾gǔn氵組詞：滾動(dòng)滾筒造句：漢族和其他少數(shù)民族親如兄弟姐妹。造句：滾滾黃河、滔滔長(zhǎng)江孕育了我們偉大

的中華民族。毀huǐ殳組詞：摧毀毀掉慣guàn忄組詞：習(xí)慣慣例造句：一場(chǎng)龍卷風(fēng)把整個(gè)村莊都摧毀了。造句：我們從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！整體感知1.默讀課文，檢測(cè)字詞；2.找一找，與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同；3.想一想，課文寫了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)寫了哪部分內(nèi)容，每部分寫了什么？課文解讀

課文寫了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?，每部分寫了什么?/p>

文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾（誘敵），接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情（帶路），再寫游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵（殲敵），最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲（再誘）。

再讀課文，你對(duì)課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機(jī)智勇敢

具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神

在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?

邊讀邊用畫出小夜鶯言行的句子夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”

“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了!野獸來(lái)了!’——就都跑了?！?/p>

這是小夜鶯在回答敵人盤問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、謾罵敵人。這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。

這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問(wèn)，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。小結(jié)分角色讀課文軍官：“村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”夜鶯：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”軍官：“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！币国L：“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！避姽伲骸按罇|西！”軍官：“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”夜鶯：“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。

在帶路時(shí)，小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？

小夜鶯邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈。

體會(huì)：游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

那個(gè)最先聽(tīng)到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō)。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫?！皟赏C(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)。此時(shí)，德國(guó)軍官會(huì)想到他在傳遞信息嗎？

游擊隊(duì)員聽(tīng)到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說(shuō)明了，小夜鶯同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。

德國(guó)兵走到林中空地上的時(shí)候，突然從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。

槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹(shù)林。

默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

課題包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是個(gè)小英雄。2、學(xué)了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？結(jié)構(gòu)梳理一、劃去下面括號(hào)里不正確的讀音。削木頭（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）聲木屑（xiāoxiè）二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站著（）的焦木（）地唱著同步練習(xí)

1、積累課文兩個(gè)場(chǎng)景描寫，并寫寫校園生活中的一個(gè)場(chǎng)景，如比賽開(kāi)始前，期末考試前的校園等等。

2、閱讀課外書

《卓婭和舒拉的故事》課后作業(yè)

同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始聽(tīng)寫吧！

對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?/p>

贊科夫2、參考答案

“夜鶯”先是唱歌吸引德國(guó)兵的注意，在軍官反復(fù)盤問(wèn)時(shí)不慌不忙、鎮(zhèn)定自