關(guān)于窮人教案四篇

Onlyyoursmilecanmakeyoufindlightintheendlessdarkness.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年關(guān)于窮人教案四篇窮人教案篇116日上午，我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。我執(zhí)教的是六年級語文上冊第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名，除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外，要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本，對于從未擔(dān)任過六年級語文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)，對于我的學(xué)生也是一次難得的語言表達(dá)力提升與人文精神汲養(yǎng)的過程。經(jīng)過幾番思量，我舍下了最為鐘愛的《最后一頭戰(zhàn)象》，選擇了《窮人》。仍然堅(jiān)持一直以來的備課習(xí)慣，選好課文之后，我沒有急于上查名家課堂實(shí)錄，也沒有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來一遍又一遍地讀課文。讀著讀著，勤勞善良的漁夫一家，可憐的西蒙和她的孩子，逐漸在我面前立了起來。我決定以這三個(gè)人物的個(gè)性品質(zhì)為突破點(diǎn)來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后，我開始閱讀教學(xué)參考書，大量瀏覽絡(luò)上的相關(guān)資源，最后開始了備課。課文分兩課時(shí)進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時(shí)初讀課文，解決生字詞，感受“窮人真窮”，第二課時(shí)感受小說中人物的勤勞、善良及偉大的母愛。臨上課前我又對教案進(jìn)行了調(diào)整，將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了第一課時(shí)，這樣可以留出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間，感悟?qū)W習(xí)通過對人物心理活動、語言描寫等感受人物形象的方法。40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時(shí)，教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行完畢。縱觀這節(jié)課，感覺較好的地方有三處：首先是引導(dǎo)學(xué)生通過桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良，其次是抓住文中四次描寫孩子們睡覺的句子，通過引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié)，最后是抓住西蒙臨死前可能會有的心理活動，進(jìn)行了心理活動的仿寫練筆。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著幾個(gè)較為明顯的問題：指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動較為成功，學(xué)生也說得比較好，但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒有沉下心來，走進(jìn)桑娜心里去，只是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生匆匆走了過場。西蒙這個(gè)人物的處理耗時(shí)略嫌多，有喧賓奪主之感。如果將時(shí)間挪一部分到漁夫這個(gè)人物身上，抓住他的神態(tài)、動作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良，可能效果更好，也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒有及時(shí)跟進(jìn)，這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語文課，讓學(xué)生在品讀語言文字的同時(shí)，習(xí)得方法再遷移運(yùn)用，是不可或缺的一環(huán)，而我竟然忘記了！沒有遺憾的人生不能稱其為人生，沒有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾，常反思，常審視，?？偨Y(jié)，常修正，今天的遺憾，也許會成就明天的精彩！窮人教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練方面：⑴生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，體會句子思想感情。⑵理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。⑶有感情地朗讀課文。2、思想教育方面：⑴使學(xué)生感受高尚品格的熏陶，心靈受到凈化。⑵增強(qiáng)學(xué)生正視困難，克服困難的信心。3、技巧能力方面:訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力，學(xué)習(xí)如何通過人物內(nèi)心活動表現(xiàn)人品格的寫作方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從桑娜的行為和思想活動中體會“窮人”的美好心靈。2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。【課前準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入過程1、出示詞語、句子：（破帆、黑面包、從早到晚地干活、屋里又潮濕又陰冷）讓學(xué)生根據(jù)這些詞語來感受、想象一定的故事情境。2、學(xué)生暢談自由想象的故事情境，教師縱深引領(lǐng)：“這是怎樣的一戶人家?怎樣的一種生活？”從而導(dǎo)入新課，板書課題：窮人。二、初步感知課文1、“你怎樣理解這個(gè)課題?”學(xué)生自由發(fā)言，教師提出質(zhì)疑:窮人是生活上的貧窮，他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎？（在課題旁邊板書“?”，有待于課文學(xué)過之后再解答。）2、列夫托爾斯泰比下也有一個(gè)關(guān)于“窮人”的故事。學(xué)生讀課文，之后概括課文主要內(nèi)容。3、“讀過課文之后有什么感受?”（學(xué)生交流對課文的初步感受。）根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，有選擇性地將—主要人物板書：桑娜、漁夫。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第一段：⑴課件播放小屋內(nèi)外的樣子?！啊窃鯓訉戇@貧寒的家庭的呢?”學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。（一是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)故事情境，二是通過小屋雖然簡陋，但是打掃的干凈整潔，體會桑娜家貧窮，體會桑娜能干。）⑵學(xué)生畫一畫有關(guān)句子，并讀一讀，想一想：你想用一個(gè)什么詞來概括他們的家境？（板書：貧窮）⑶你讀到這些句子的時(shí)候是什么心情?你能通過朗讀把你的心情表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）⑷是呀，桑娜家的生活是這樣艱難，課文為什么又說是“……溫暖而舒適”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會：主人能干，家里人員互敬互愛和睦相處。）⑸概括第一段的內(nèi)容。（桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等待著丈夫出海歸來。）過度：在這樣風(fēng)急浪高的夜晚，桑娜會想些什么，做些什么呢？2、學(xué)習(xí)第二段：⑴讀課文，想一想這段寫了什么。（桑娜出門看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便抱回兩個(gè)孩子。）⑵自瀆課文，哪些句子讓我們感動呢?畫一畫，讀一讀，想一想，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：①桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。說明了桑娜善良、富有同情心。反過來說，正因?yàn)樯Ｄ壬屏?、富有同情心，才會去看望鄰居西蒙。②—主要通過什么來表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)?聯(lián)系具體內(nèi)容說一說。（心理活動和行動）A、“他的心跳的很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但覺的非做不可。”“非這樣做不可？”有人逼他嗎?哪是什么促使她“非這樣做不可？”體會：桑娜這種行為沒有夾雜任何的私立因素，完全出于內(nèi)心良心的驅(qū)使，因此才會”……不知道為什么這樣做，但覺得非做不可”。B、“他忐忑不安的想：他還會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？不，還沒來!……為什么把他抱來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”（通過理解省略號的'作用，體會桑娜的內(nèi)心活動的內(nèi)容：因?yàn)樯钐D難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，自己的五個(gè)孩子剛剛能填飽肚，再加上兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的，只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔(dān)心。桑娜的內(nèi)心活動再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。）你從省略號體會到了什么？a、表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。桑娜把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿矛盾。她的思緒既不連貫，也沒了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎？（學(xué)生接讀：他忐忑不安的想：他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……）b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了，桑娜的心呀，七上八下。（學(xué)生接讀：是他來啦?不，還沒來!）c、桑娜對自己的責(zé)怪的省略。（學(xué)生接讀：明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子已經(jīng)夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?）d、接著她猜測丈夫會打她，但是她一點(diǎn)也不后悔。（學(xué)生接讀：誰讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧？自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這兩個(gè)孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。）⑶再游覽課文，你認(rèn)為作者在表達(dá)上還運(yùn)用了哪些技巧？（語言、動作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號）教師小結(jié)：我們在寫作文時(shí)，要想把人物寫活，把—寫生動，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號也是非常重要的。同時(shí)，我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號也表達(dá)人物感情起著不可忽視的作用。⑷在理解了人物品質(zhì)、人物感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀桑娜抱回孩子后人物內(nèi)心活動的語句，從中再次深入體會桑娜寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)長大的樸實(shí)、善良的思想境界。3、學(xué)習(xí)第三段：通過理解人物的語言，來感受漁夫的美好品質(zhì)。課文對桑娜的這個(gè)人物，主要通過對她什么描寫，突出人物品質(zhì)？（心理）那么，對于漁夫這個(gè)人物，主要進(jìn)行了什么描寫呢？（語言）。請畫出課文中對漁夫語言的描寫，讀一讀，體會一下。⑴“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行?”把這句話改成肯定：得把他們抱回來，同死人呆在一起，是不行的!從這句話中你體會到什么？（漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。）⑵“快去，別等他們醒來”漁夫在說這句話的時(shí)候心理是什么想法？（不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么善良。）⑶把“我們總能熬過去的”把這句話換成“我們總會過下去的”，你同意嗎?為什么用“熬”？（通過這個(gè)“熬”，可以看出漁夫的美好心靈，不管遇到多大困難，也要把兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。）四、總結(jié)全文，提升中心再次讀課文，你想說什么？根據(jù)學(xué)生的交流，板書（善良）。同時(shí)解決上課之初提出的質(zhì)疑：“窮人”是真正的窮嗎？“不窮。”他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的精神是高尚的，他們勤勞、善良，他們是精神上的富翁！（板書：富有）五、課后作業(yè)選擇：（以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。）窮人漁夫和妻子桑娜決心用自己的勤勞的雙手撫養(yǎng)七個(gè)孩子成長，他們怎樣克服困難的?請同學(xué)們做一回文學(xué)大師，幫助他們把孩子養(yǎng)大，好嗎？六、續(xù)寫練習(xí)一是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力，二是激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì)，與漁人夫婦高尚的品格產(chǎn)生共鳴，三是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。窮人教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。3、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。教學(xué)教具：投影片教學(xué)教時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。3、初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。重難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。教具：投影片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、板書：窮人2、你了解窮人嗎？他們的生活怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說說周圍的窮人）3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)窮人的故事。二、初讀課文。整體感知。1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感動的地方多讀幾遍。2、檢查生字詞。A、出示從自由讀c、指名讀d、齊讀3、讀完課文，哪些地方讓你感動，讀一讀。4、你明白了什么？三、精讀領(lǐng)悟。1、默讀課文。思考：文中的窮人有哪些？2、相機(jī)板書：桑娜、漁夫、西蒙3、速讀課文。畫出可以看出窮人貧窮的句子，仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕捏w會。4、自瀆思考。5、小組交流。（交流所話句子及感受；一人說，其余人聽，然后補(bǔ)充）6、集體交流。引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子，讀中體會，然后再交流。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。四、小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)窮人教案篇4教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。2、體會含義深刻的句子，歸納—中心。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程:一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂24課一窮人。2、請同學(xué)們打開課本朗讀課文9-11節(jié)。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會怎么說？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）②、你能用“既（想到）…又（想到）…也（想到）...還（想到）...”來概括地說一說？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？他會說什么呢?3、理解一忐忑不安。4、練讀9-11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書:沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。㈠、1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。2、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。3、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）②、學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么？㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”?1、請同學(xué)默讀課文3-8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？2、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。③、桑娜想：與其()，不如()。寧可()，也要()。3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈一指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。㈢、1、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說？”2、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？3、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在這兩次沉默中他們各自會想些什么？(板書：沉默、沉默)4、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書：沉默)想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么？5、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會想什么?6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓(xùn)練：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，(