口語交際教案六篇

Don'tletthefutureyouhateyourpresentselfandperplexeveryone,butsuccessisonlyworthyofbraveaction.

通用參考模板（頁眉可刪）口語交際教案六篇口語交際教案篇1教學目標：.通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。.引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。.認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。教學重點難點：教學重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。教學準備：課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。教學設(shè)計：一、觀察圖片一一酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。.師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。.師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。［設(shè)計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。］［教學預設(shè)：①（學生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。②依口果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧?。?（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。.學生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。.師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書（仔細看反復看從多個角度看）師小結(jié)：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。二、觀察圖片一一少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。.（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。.師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。.生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。.其他小組同學補充糾正，也可質(zhì)疑。.師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）.看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？三、觀察圖片——枯樹老人頭，考眼力，比口才。.師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎。.學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。.師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。板書：我看到了……學會觀察仔細看反復看多角度看口語交際教案篇2教學目標1、通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。2、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。3、認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。4、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。教學重點難點與突破方法1、教學重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。2、突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生交際語言。教學準備課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。教學時間一課時。教學步驟一、激趣導入師：同學們，今天老師給大家請來了一位新朋友，你們看《西游記》主題曲視頻），聽一聽，我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)？生：騰云駕霧、降妖除魔、一個跟頭十萬八千里，火眼金睛。師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進行比賽，表現(xiàn)好會有紅旗獎勵，同時我們竟從全班同學中評出口齒伶俐獎忠實聽眾獎麻辣點評獎。二、觀察圖片——酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。1、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請單數(shù)排的的同學小組同學閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。（設(shè)計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習慣。）2、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。（設(shè)計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。）教學預設(shè)：⑴（學生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。⑵（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！3、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)的？能詳細具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線部分的要求展示在大屏上）生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。4、學生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。5、師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。（仔細看，反復看，從多個角度看。）師小結(jié)：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。（獎勵小組紅旗）三、觀察圖片一一少女和老婦，小組合作，運用觀察方法1、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。2、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。（同伴評：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動了交流的'興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）3、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。4、其他小組同學補充糾正，也可質(zhì)疑。看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？（引導學生首先把圖片上的人物看清楚，并在紙上畫一畫，然后對看到的人物進行詳細介紹，力求生動形象。）5、師小結(jié)：同學們看，經(jīng)過我們的仔細觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個不同的人物，真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，你們覺得這樣的圖片有趣嗎？想不想再看一看？（師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行紅旗評價。）四、觀察圖片一一枯樹老人頭。1、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片，）請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。2、學生先在小組里討論，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。（引導學生注意仔細觀察，反復觀察，讓學生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進行重點講述。）（師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行紅旗評價。）五、課外拓展1、師：三幅有趣的圖片，同學們都觀察的很仔細，你們也一定從中學到了許多觀察方法，現(xiàn)在我們就來比一比哪個小組的小選手最厲害，觀察力，表達力最強，（出示課外搜集的圖片）請同學們把握住機會，為自己的小組爭光。2、評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予掌聲。六、暢談體會師：是呀！同學們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察就會有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？生1:我覺得觀察生活很重要，有觀察才會有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動、具體了。生2：法國雕塑家羅丹說過一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考，寫出好的—來。生3：我也是的。從前，我寫作文時老是覺得無話可說，那是因為觀察不夠仔細，從今以后，我要認真觀察生活，留心身邊的事物。生4：觀察要細心，要耐心。我剛才一開始說只有三個頭像，結(jié)果后來找到了10個頭像，看來以后沒有觀察清楚，不能隨便下結(jié)論。師總結(jié)：同學們，蘇軾以觀察為興趣，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘，葉圣陶因為觀察，寫出了名作《爬山虎的腳》，希望同學們做一個愛觀察會觀察的人，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美！教學反思在這節(jié)課的教學中我發(fā)現(xiàn)：學生對這三幅圖非常感興趣，不用老師多調(diào)動，學生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了。在學生自主觀察后，我讓學生進行小組交流。我觀察到學生們討論得非常熱烈，爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。在集體交流的過程中，學生也是爭先恐后地匯報自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后，我遇到了兩點疑惑：一是有的學生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外，比如有個學生說：第三幅圖像個馬桶。我們有點不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理？還有一點是讓學生說觀察感受時，學生只能說到我對這樣的觀察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導呢？在老師們評課完畢后，我靜下心來思考，對課堂生成的兩點疑惑，可以這樣處理：學生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時候，也應尊重學生的發(fā)現(xiàn)，讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù)，就給予肯定和鼓勵，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學生的獨特體驗，觀察中也要尊重學生的個性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面，就應發(fā)揮教師的主導作用了。教師應引導學生回顧一下，你一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么同一幅圖會有不同的發(fā)現(xiàn)？學生自然就會認識到因為觀察的角度不同，所以發(fā)現(xiàn)不同。還有，開始觀察到的和后來觀察到的進行對比，可以想到仔細、反復、深入觀察才會有更多發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學，我對口語交際有了更深的認識:一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，交際的話題于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。（二）形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與為了讓學生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：回家后和家長交際，再探討的問題設(shè)計，建議學生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。（三）評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用好或不好來形容。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點，設(shè)計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力?？谡Z交際教案篇3【教學要求】1、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。【教學重難點】重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流?！窘虒W準備】教師：投影片。學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張?！菊n時】一課時?！窘虒W過程】一、導入新課，看圖說話1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。2、出示投影片，指導看圖說話。⑴圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）⑵誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）⑶請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）指名說。二、發(fā)揮想像，練習拼圖1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。3、學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。三、討論、交流1、小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）3、師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發(fā)言，教師引導、調(diào)整?？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯?。?、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？口語交際教案篇4一、教學目標：1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。二、教學重點難點：1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。三、教具準備：課件。四、課時安排：1課時。五、教學過程設(shè)計和安排：（一）談話導入，再現(xiàn)情境。1、談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）2、再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。（二）創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？2、小組交流，形成觀點。3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。2、小組合作，互說互評。3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。（四）拓展延伸，溝通情感。1、模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。（五）表揚激勵，課堂總結(jié)。六、板書設(shè)計：口語交際父母的愛口語交際教案篇5教學內(nèi)容：小學語文教科書第二冊口語交際《傳話游戲》教學要求:1、知識點：感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。2、能力點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。3、教育點：感知準確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。教學重點：通過傳話游戲，知道怎樣準確傳話，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。教學難點：準確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際能力。教具準備：多媒體課件、詞語、圖片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。（一名值周生敲門進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準備。（生出去，師推門進入，學生紛紛舉手）師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學生把事情說清楚）師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準確無誤的傳達下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個疑問。（板書）（由學生的實際生活導入新課，引起學生說話的欲望，同時注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣，使口語交際真正為實際生活服務。）二、感知游戲含義1、師：什么是傳話游戲呢？同學們先看看屏幕，認真想一想，說一說，你看懂了什么。（計算機課件動畫演示：學生做傳話游戲的情景）（一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難于理解的“傳話游戲”變得直觀、易于理解。）2、傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。（計算機課件演示游戲規(guī)則）3、同學們自己讀一讀，不認識的字借助拼音讀準。（計算機課件播放游戲規(guī)則的錄音）三、在游戲中明理1、第一輪游戲。（教師準備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）2、評出優(yōu)勝小組。3、師：怎樣才能把別人的意思準確無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清（師板書）5、進行第二輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。（教師準備簡單的句子分組傳下去）（游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認識規(guī)律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導學生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學生接受、理解。）6、進行第三輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。（計算機準備幾幅畫，讓每組的一名學生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）