2012年度教育科學課題

寧圍鎮(zhèn)社區(qū)教育的基礎，5.3在推進中世紀城寧圍鎮(zhèn)的社區(qū)教育隨“萬名農(nóng)民進課堂、20111213萬人次，形成了“統(tǒng)籌，社區(qū)教育中心指導，有關部門配合，社會積極支持、群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理體制，2010年被授予社區(qū)也已經(jīng)全面啟動，這是實現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)教育向城市數(shù)字化社區(qū)教育推進的重要舉措，更是時代發(fā)展的要求。，寧圍鎮(zhèn)社區(qū)教育信息化的基礎條件201年，實現(xiàn)完成工企業(yè)總產(chǎn)值1220億元，完成利潤總額56億元,財政總收入62億元，完成全社會固定資產(chǎn)投資58億元，全鎮(zhèn)農(nóng)民人均收入22518元，強大的經(jīng)濟實力為發(fā)展現(xiàn)代推進數(shù)字學習社區(qū)提供了堅實的物質基礎一是寬帶用戶日益增加根據(jù)統(tǒng)計2011年寧圍鎮(zhèn)擁有寬帶用戶已經(jīng)超過3600戶，每百戶居民擁有電腦76臺，彩色電視機203，這些都為社區(qū)教育數(shù)字化110社區(qū)居民對現(xiàn)代的需求為了解社區(qū)居民現(xiàn)代（主要是計算機應用技術）掌握情況，社區(qū)教育中心進行了社區(qū)居民現(xiàn)代學習與需求情況。共問卷400份，實際收到有效問卷331份，結果如下：電腦（寬帶在寧圍鎮(zhèn)，農(nóng)民收入較高，有線和影碟機基本普及，擁有量達到九成以上；電腦擁有量的結果與統(tǒng)計數(shù)據(jù)十分吻合。表二：街道居民計算機操作能力統(tǒng)%信息了這何嘗又不是一種新穎的學習方式呢？這部分人又是潛在的網(wǎng)絡綜合情況，我們認為，寧圍鎮(zhèn)信息化程度不斷提高，現(xiàn)代設備教師的講授與的學習，而是利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，進行創(chuàng)造性、個性化的學習，并解決學習者的工學，具有傳統(tǒng)學習無法比擬的優(yōu)點與特點《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》第19章強育信息化的重多樣化、個性化的學習需求，必須多并用，把實體教育和虛擬學習相結合，數(shù)字化學習型社區(qū)具備“數(shù)字化學習環(huán)境”，實現(xiàn)了教育技術服務數(shù)字化，充分運用當前，能夠對社區(qū)信息資源實現(xiàn)有序的整合和有效的重新配置，從而構架了與學習相適應的信息環(huán)境支撐。數(shù)字化學習型社區(qū)具有了信息特征及網(wǎng)絡化交互多的優(yōu)勢，使得學習成為了“唾手可得”，學習資源青少年，還是進城務工都能享受學習，學習成為人們?nèi)粘Ｉ钪匾糠郑戆l(fā)展的重要，也是推進全民學習、建設學習型社會的時代特征。我們到一些居民街道開展數(shù)字化建設的經(jīng)驗，如梅園街道等。但這些成果均發(fā)源于比較成老城區(qū)街道和社區(qū)開展的數(shù)字化學習社區(qū)建設就農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面開學臺建設社區(qū)數(shù)字化學臺建設是開展數(shù)字學習社區(qū)建設的基礎學習包域，使社區(qū)教育的方式更為多樣化，并超脫時空的限制，實現(xiàn)個性化的學。。一個集學臺門戶教學教務管理教學通訊互動學線學臺、資源中心、學習行為統(tǒng)計管理等功能于一體的學臺作為各類登錄系統(tǒng)的，并可以發(fā)布系統(tǒng)公告，發(fā)布種類培訓、繼續(xù)教育信息、考試信息，各種培訓課程介紹教師介紹演示性教學資源的展示等“寧圍市民學線”。已投入使用,出口帶寬100M?？蓪崿F(xiàn)萬級用戶管理、1萬人在線學習、2課程學習、500人學習。社區(qū)居民可利用家庭計算機上網(wǎng)，登錄“寧圍市民學線”學習。教育建設、、、數(shù)字化社區(qū)學臺建設的重點是課程開發(fā)目的在于滿足社區(qū)成員多樣化和個性化的學習需求，我們依托國家現(xiàn)代教育、精英電子課程庫電大教育資源教育資源等現(xiàn)有條件，整合適宜不同層次、不同類型、不同階段群體的學習資源，開發(fā)8大類近100個學時的課程，其中25個學時的課程為自我開發(fā)課程，75為共享利用資源。律、投資、體育等，實現(xiàn)各種教育類型、各種教育形式和各類教育資源之間的相互溝通、銜接和共享，滿足廣大居民對學習的各種需求。學習中最具寧圍社區(qū)教育特色的是網(wǎng)上課堂中的本站特色課程主要是課堂完整的課堂內(nèi)容豐富多彩使居民可以足不出戶享受網(wǎng)絡學習的便利。、、、學習者服務管理平臺建設為每一個有學習需求的學習者建立學習和累積學分建立社區(qū)培訓資源共享管理平臺、使用狀態(tài)、聯(lián)系人等關鍵信息的咨詢平臺，以分級權限進行瀏覽與溝、建立交流中心通過交流中心將社區(qū)、文化名人、離退休，科協(xié)講師團，的隊伍，建立師資庫，實現(xiàn)社區(qū)教育的信息化管理，提倡與社區(qū)居民之間，社區(qū)居民之間之間的多邊互動，以形成一個型的教學信息交流網(wǎng)絡。要建設一支專及相結合，具有熱心服務而又有一定1學習指導、研究咨詢。，明確目標，強化推進載體，實現(xiàn)“教與學”行為方式的，實現(xiàn)社區(qū)教育工作目標從組織教學內(nèi)容習教育券工程，建立街道居民學習用戶帳號，居民通過“寧圍數(shù)字學線”進行學習。社區(qū)教育中心負責學習卡工作，進行管理和統(tǒng)計，定期統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并全面負責各社區(qū)數(shù)字化學習的推進、指導、服務、協(xié)調工建章立制，考核行表彰與。規(guī)劃經(jīng)過3年的建設，通過計算機網(wǎng)絡應用培訓的居民比率達到網(wǎng)上學習的居民中，學分50～100學分的人數(shù)，應占居民的50%以上；社區(qū)75%以上。組織隊伍，加強管理立一支由為組長的信息員隊伍，專門負責學習卡的、、加強培訓，全面普及，課題，建立三項課題管理制度，包括會審制度臨床診斷和中期檢測制，的評價邀請進行臨床會診提出改善建議制訂新的下一階段的實驗計劃準備階段（20111220123月建立課題研究小組。明 分工與職責組織培訓。主要是學習有關社區(qū)教育理論；社區(qū)教育實驗的內(nèi)涵201246——7校全體教師、代表、市民代表等50人的團隊，由鎮(zhèn)黨工委副書記兼鎮(zhèn)社實施階段（2012520133月數(shù)字學臺建設2000舉行全民學習周活動，市民學習卡建立網(wǎng)絡學習的電子，建立學分累積和學分轉換制度總結推廣階段（201346