特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計淺析

特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計淺析1引言從全國殘疾人聯(lián)合會數(shù)據(jù)中心看，我們國家第六次人口普查及第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)顯示：我們國家殘疾人總?cè)藬?shù)約8502萬人，其中智力殘疾約568萬人。怎樣更好的保障他們的受教育權(quán)益，進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)和平等參與社會的能力是一項重大課題。而培智學(xué)校及智力康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是一個主要的教育平臺，能為他們早日回歸社會奠定良好的基礎(chǔ)。本文將以培智學(xué)校建筑設(shè)計為例進(jìn)行淺析研究。2項目背景及大概情況2.1項目背景2008年汶川地震過后，學(xué)校的建筑安全問題被提上了新的高度。隨后辦公廳發(fā)布了〔關(guān)于印發(fā)全國中小學(xué)校舍安全工程施行方案的通知〕。經(jīng)過廣東省及教育機(jī)構(gòu)的排查及落實，為能更好保障學(xué)生的安全及教育，海珠區(qū)啟能學(xué)校(培智學(xué)校)安全工程啟動。2.2項目大概情況本項目總用地面積2447平方米。擬新建教學(xué)樓一棟(3107平方米)、消防水泵房(77平方米)及廚房(65.6平方米)，均為地上建筑，未設(shè)置地下室。另外本項目地處城中村，周邊環(huán)境較為復(fù)雜：○1鄰近道路較為窄小?！?有一民宅凹嵌在地塊東側(cè)?！?用地較周邊道路較低，暴雨季節(jié)有少量積水現(xiàn)象。3設(shè)計理論與淺析3.1建筑規(guī)劃與總平面設(shè)計3.1.1規(guī)劃布局項目用地大致為梯形，其中西面長邊長約56米，東面長邊約86米，東西寬40米。通過前期的設(shè)計并與甲方屢次討論，對建筑規(guī)模、建筑布局、以及建筑形態(tài)等都達(dá)成共鳴，最終確定總體布局(圖1)。結(jié)合場地現(xiàn)在狀況沿西面長邊布置主體教學(xué)樓，更合理構(gòu)建校園空間及城市空間，退宿紅線并知足建筑間距國家標(biāo)準(zhǔn)要求及城市規(guī)劃條件的要求等;東南部尖角區(qū)域設(shè)計消防水泵房及廚房，能有效節(jié)約用地，布局合理且知足使用要求。由于主體建筑教學(xué)樓幾乎為東西向，所以立面設(shè)計充足考慮遮陽與通風(fēng)，并確定采取擋板式遮陽，并設(shè)置隱蔽空調(diào)機(jī)位，且不影響建筑美觀。圖1總平面圖3.1.2交通組織本項目用地周邊臨接巷道相對較窄，僅西南面村道較為寬廣，方便出入口的設(shè)置。故學(xué)校的出入口設(shè)計于此，方便學(xué)校各交通流線的組織，同時對城市道路的銜接順暢，知足學(xué)校使用要求亦不影響城市交通流線。車輛自外部進(jìn)入校區(qū)內(nèi)部后，除消防通道需要時消防車沿教學(xué)樓東面活動場地進(jìn)入到北面場地之外，平常車輛均停留在出入口右邊即消防水泵房前。與教學(xué)樓周邊及整個東面活動場地構(gòu)成分流，將教學(xué)及活動場地留給學(xué)生群體，有效保障了學(xué)生的日常教學(xué)活動安全。整體流線簡潔清楚明晰，安全合理。3.1.3綠化系統(tǒng)校區(qū)內(nèi)部結(jié)合總體景觀考慮，盡量保留原有大型喬木，并沿場地周邊布置綠化設(shè)計，結(jié)合喬灌木高低錯落的布置營造優(yōu)美室外空間環(huán)境。教學(xué)樓亦結(jié)合建筑節(jié)能減排的考慮，在建筑外立面設(shè)計了豎向遮陽綠籬，既能知足建筑節(jié)能減排的要求又能給校區(qū)景觀環(huán)境帶來立體的景觀空間形態(tài)。3.2建筑平面及豎向設(shè)計3.2.1建筑平面設(shè)計本項目主體屬培智學(xué)校，學(xué)校招收的對象是智商21-50之間的輕度、中、重度智障兒童，年齡區(qū)段從6歲半到20周歲，類型包含自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱等學(xué)生。因而在教學(xué)內(nèi)容及形式上與普通中小學(xué)有宏大差異不同，根據(jù)特殊學(xué)生群體的特點，校園安全設(shè)計及人性化設(shè)計也與普通學(xué)校有較大差異不同。所以建筑平面的設(shè)計重要以符合并知足特殊學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)康復(fù)行為要求為宗旨，并保障日常運(yùn)營的方便安全。建筑平面通過教學(xué)與訓(xùn)練分區(qū)、動靜分區(qū)有序的組織起建筑內(nèi)外空間，互相聯(lián)絡(luò)又互不干擾，構(gòu)成高效、方便、安全的平面體系。培智學(xué)校重要教學(xué)目的是根據(jù)智力落后兒童的身心發(fā)展特點，通過特定的基礎(chǔ)文化知識教育和康復(fù)訓(xùn)練，使得低中年級的孩子學(xué)會生活的基本自理能力，高年級的孩子學(xué)會一般的家務(wù)勞動、把握一些基本的勞動技能，如烹飪、縫紉、編織等。使得他們能更好的適應(yīng)社會以至自立。3.2.2建筑豎向設(shè)計本項目主體教學(xué)樓首層層高4.2米、二至五層層高為3.8米，建筑總高度19.5米。結(jié)合著慣例無障礙設(shè)計的要求，從人性化的角度出發(fā)，建筑設(shè)計有多處細(xì)節(jié)都加強(qiáng)了安全性設(shè)計。教學(xué)樓豎向交通有兩把樓梯及一部電梯，其中一部樓梯通向屋面;并設(shè)有一部無障礙電梯，以方便學(xué)生日常上下樓的豎向走動。3.3人性化細(xì)節(jié)設(shè)計由于培智學(xué)校學(xué)生群體的特殊性，結(jié)合他們的各自特點，以及學(xué)校老師在日常中碰到的安全擔(dān)憂及問題。經(jīng)過考察溝通，本項目建筑充足考慮了人性化細(xì)節(jié)設(shè)計。3.3.1無障礙設(shè)計的人性化細(xì)節(jié)。1)首層室內(nèi)外高差為100mm，盡量減少室外臺階的設(shè)置，直接以斜坡銜接過渡，更方便學(xué)生的行走。2)設(shè)計了一部無障礙電梯，能更方便解決師生日常上下樓的豎向交通問題。3)對于樓梯地面設(shè)計，各樓梯平臺增長提示盲道，方便弱視兒童。4)在各層走道設(shè)計上，走道外側(cè)欄桿齊平外柱內(nèi)側(cè)，避免柱角突出走道，消防箱等設(shè)備均為埋墻式安裝，面層平齊墻面，避免走道有突出物。并在靠墻側(cè)設(shè)置靠墻扶手，更方便行動不便者。3.3.2建筑設(shè)計的人性化細(xì)節(jié)1)本項目開放走道欄桿高度為1.6米(比普通建筑欄桿1.05米高)，其中下層扶手高度為0.9米，上層扶手高度為1.6米，欄板采取穿孔鋼板，高度1.45米，同時扶手均向內(nèi)傾斜，防止學(xué)生在煩躁情況下的撞擊或攀爬。2)門的設(shè)計，所有教室均設(shè)計為內(nèi)凹式外開門，在門完全開啟時也不突出走道，不影響正常通行及疏散。3)窗戶設(shè)計，由于室內(nèi)采光需要，建筑窗臺高度為1.0米，但是從安全上考慮，為防止兒童攀爬，窗戶下部0.5米為固定窗戶，上部采取推拉窗戶，同時所有窗戶玻璃均采取鋼化玻璃。3.3.3日常安全及管理的人性化細(xì)節(jié)。1)建筑物內(nèi)部大部分學(xué)生直接接觸的建筑陽角均做了防撞角護(hù)角處理。2)教室室內(nèi)布置上，利用兩個外開門之間的外凹空間，設(shè)置儲物柜平齊門洞墻面，方便兒童日常物品及教學(xué)輔助設(shè)備的存放，在教室外側(cè)布置老師辦公空間，布置相應(yīng)電氣、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并設(shè)置洗手位。3)在各層走道端部，靠近