淺析農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力構(gòu)成分析

淺析農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力構(gòu)成分析論文本文關(guān)鍵詞語：能力；農(nóng)遠(yuǎn)工程；農(nóng)村中小學(xué)老師論文內(nèi)容摘要：教學(xué)應(yīng)用是保證“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞能否成功的關(guān)鍵所在，而有效應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源的前提是廣闊農(nóng)村中小學(xué)老師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)能力，這就需要首先明確農(nóng)村老師信息技術(shù)能力構(gòu)造，然后在這里基礎(chǔ)上，采用相關(guān)辦法來培養(yǎng)和提升這種能力。一、問題的提出〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕〕中指出：“重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村校校信息基礎(chǔ)建設(shè)，……繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。〞“以農(nóng)村老師為重點(diǎn)，提升中小學(xué)老師隊伍整體素質(zhì)?！晟评蠋熍嘤?xùn)制度，……對中小學(xué)老師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。〞[1]這既充足肯定了“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞的意義，又為我們指明了促進(jìn)工程良性發(fā)展的有效途徑。誠然，教育信息化已成為當(dāng)今教育發(fā)展的潮水，而我們國家是個發(fā)展中的人口大國，教育信息化的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。因而，2003年9月，召開了全國農(nóng)村教育工作會議，決定“施行農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源分享，提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效益〞。[2]自試點(diǎn)工作以來，國家、地方已投入上百億元用于基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，覆蓋了全國大約36萬所農(nóng)村中小學(xué)，使1億多的農(nóng)村中小學(xué)生分享到了優(yōu)質(zhì)教育資源。[3]能夠說，工程獲得的成就是舉世矚目的，對推進(jìn)教育平衡發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村“三個文明〞建設(shè)具有主要意義，是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措。當(dāng)前，“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞已進(jìn)入詳細(xì)施行階段，怎樣使投入巨資建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源切實(shí)地發(fā)揮作用和效益，是擺在我們面前的迫切任務(wù)。早在2005年8月，周濟(jì)同志在“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞衛(wèi)星數(shù)字頻道開播儀式上就曾說過：“這項工程能否真正獲得成功，關(guān)鍵在于教學(xué)應(yīng)用，要在‘用’字上狠下功夫。〞[4]所以，廣闊農(nóng)村中小學(xué)老師教學(xué)思路的改變就成為影響“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)、連續(xù)發(fā)揮作用的主要因素。當(dāng)下，各省市都展開了配合“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，在如火如荼的熱鬧表象背后，對于培訓(xùn)的效果卻頗多詬病。究其原因是方面的，但筆者以為，明確農(nóng)村老師的信息技術(shù)能力構(gòu)造至關(guān)主要，它是選擇培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。二、信息技術(shù)能力概述老師信息技術(shù)能力是老師在教育活動中獲取、加工、管理、溝通、表達(dá)和傳遞有關(guān)教育教學(xué)信息的能力。[5]〔中小學(xué)老師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕〕將一般學(xué)科老師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為下面四方面：〔1〕意識與態(tài)度〔包含主要性的認(rèn)識、應(yīng)意圖識、評價與反思、畢生學(xué)習(xí)等幾方面〕；〔2〕知識與技能〔包含基本知識、基本技能等內(nèi)容〕；〔3〕應(yīng)用與創(chuàng)新〔牽涉教學(xué)設(shè)計與施行、教學(xué)支持與管理、科技與發(fā)展、合作與溝通等幾方面〕；〔4〕社會責(zé)任〔包含公平利用、有效應(yīng)用、健康使用、規(guī)范行為等內(nèi)容〕。[6]趙勇以為，老師使用信息技術(shù)關(guān)鍵是要能夠針對詳細(xì)的教學(xué)問題，確定具有相應(yīng)功能的技術(shù)，把技術(shù)潛力轉(zhuǎn)化為解決教學(xué)問題的手段。更主要的要包含老師對技術(shù)的認(rèn)識和態(tài)度，尤其是技術(shù)與當(dāng)前理論的一致性與技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面所具備的潛能認(rèn)識。[7]三、農(nóng)村中小學(xué)老師的信息技術(shù)能力構(gòu)成由上面的闡述我們不難看出，老師的信息技術(shù)能力不僅僅僅是操作層面的水平，更主要的是怎樣把所把握的技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，優(yōu)化教與學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性。基于施行“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞項目的視角，筆者以為農(nóng)村中小學(xué)老師的信息技術(shù)能力應(yīng)當(dāng)包含下面幾個方面：1.信息技術(shù)意識與態(tài)度這一層面重要牽涉：要請教師明確信息技術(shù)能力是老師專業(yè)素質(zhì)的需要構(gòu)成部分；認(rèn)識到信息技術(shù)對于促進(jìn)教育改革和施行國家課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教育教學(xué)經(jīng)過、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要作用；具有在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識，能夠充足利用現(xiàn)有資源〔如教學(xué)光盤、衛(wèi)星ip、計算機(jī)等〕，自動開展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究；利用信息技術(shù)進(jìn)行畢生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的意識和態(tài)度。2.信息技術(shù)基礎(chǔ)知識這部分內(nèi)容包含：熟知信息技術(shù)的基本常識，明白信息技術(shù)常用術(shù)語的含義，知道信息技術(shù)的特點(diǎn)與作用，了解信息技術(shù)的發(fā)展史與趨勢等；知道信息系統(tǒng)工作的基本原理，如數(shù)字化原理、程序、算法與數(shù)據(jù)、衛(wèi)星ip的接收原理等基本知識；熟悉信息系統(tǒng)的構(gòu)造及各構(gòu)成部分的形式與功能，如輸入輸出設(shè)備、存儲設(shè)備、處理器、衛(wèi)星接收裝配及其功能等；把握計算機(jī)入門知識以及一般教學(xué)軟件的使用知識，如windows、word、e-mail等理論知識。3.信息系統(tǒng)的操作能力這部分內(nèi)容比較冗雜，重要包含：信息系統(tǒng)的安裝與啟動，如操作系統(tǒng)、ip接收軟件等的安裝；精確操作信息系統(tǒng)，如光盤播放機(jī)的操作、衛(wèi)星ip資源的接收、投影儀的使用、信息系統(tǒng)的日常維護(hù)頤養(yǎng)、常用媒體的操作、排除信息系統(tǒng)發(fā)生的故障等；使用一些開發(fā)工具進(jìn)行軟件與數(shù)據(jù)的開發(fā)，如多媒體素材的搜集、課件的設(shè)計、多媒體著作工具及開發(fā)平臺的使用，如powerpoint、方正奧思或authorware等；網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)，如ie瀏覽器的使用、電子教室教學(xué)平臺和管理平臺的使用方法、校園網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用、網(wǎng)頁制造等。4.信息獲取與加工能力這一層面是多種能力的綜合表現(xiàn)，是老師利用信息的主要且實(shí)用的一種能力，包含如下一些方面：具備良好的檢索技能，能在備課和教學(xué)中根據(jù)需要選擇現(xiàn)有材料，或是借助瀏覽器、搜索引擎等工具查找有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并下載所需資源；對于現(xiàn)有資源或檢索結(jié)果，能夠根據(jù)教學(xué)需要予以精確的辨別和理解，并做出正確的時效性與價值判定，清醒地認(rèn)識到信息技術(shù)是一把“雙刃劍〞；能夠?qū)λ@取的信息進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計分析、從新組合和編纂加工，或者對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文字處理、表格處理、圖形和圖像處理，并以便捷的方式進(jìn)行存取。[8]5.信息溝通能力這里所講的溝通涵蓋了現(xiàn)實(shí)空間和網(wǎng)絡(luò)空間，重要包含：在日常教學(xué)工作中，對學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提出合理化建議；在定期舉行的多媒體公開課、示范課、評優(yōu)課等教研活動中，同校內(nèi)外同行互相商討，共享成功經(jīng)歷體驗，彌補(bǔ)本身不足；能利用演示文稿軟件、網(wǎng)絡(luò)工具〔如bbs、博客等〕等與同事、專家進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)歷體驗溝通，通過撰寫教學(xué)敘事進(jìn)行教學(xué)反思，使自己的教學(xué)研究水平得以提升；能采用多種途徑，如家訪、電話、班級qq群、e-mail等和學(xué)生、家長進(jìn)行有效溝通。6.社會責(zé)任這一層面重要牽涉：能夠利用信息技術(shù)促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，即保證不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的時機(jī)，使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源得到良好的發(fā)展；通過老師的示范和教授，促進(jìn)學(xué)習(xí)者合理、合法地使用技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地利用技術(shù)資源，如遵照與技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律法規(guī)，自發(fā)維護(hù)牽涉隱私問題、版權(quán)問題和計算機(jī)病毒等方面的倫理道德觀念等。7.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力農(nóng)村老師開展信息化教學(xué)的能力和水平，是影響“農(nóng)遠(yuǎn)工程〞應(yīng)用效果的主要因素，因而，這一層面尤為主要，是老師信息技術(shù)能力的核心。重要包含：多媒體教學(xué)能力，如利用教學(xué)光盤、衛(wèi)星ip資源、多媒體課件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行課堂教學(xué)和管理；教學(xué)設(shè)計能力，即在先進(jìn)的教育理念指點(diǎn)下，能夠根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)情況有針對性地選擇教學(xué)方法、教學(xué)媒體、評價方式等，設(shè)計合理的教學(xué)方案；信息技術(shù)與課程整合能力，即能夠根據(jù)課堂教學(xué)的需要將相關(guān)教學(xué)資源有效整合于教學(xué)中，如積極探尋求索基于形式一的有效教學(xué)，ip資源、計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科課程整合的形式，把教學(xué)內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來，以靈敏多樣的、學(xué)生易于承受和理解的方式表達(dá)出來等。農(nóng)村中小學(xué)老師的信息技術(shù)能力是以上各種能力的綜合具體表現(xiàn)出，這種綜合能力的發(fā)展必定需要眾多環(huán)節(jié)的共同努力。提升農(nóng)村中小學(xué)老師信息技術(shù)能力是一個長期的、龐雜的系統(tǒng)工程。作為培訓(xùn)基地，我們需要通過行之有效的培訓(xùn)切實(shí)提升農(nóng)村中小學(xué)老師的信息技術(shù)能力，為深切進(jìn)入開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，推動農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。注釋：[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[z]..[2]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定[z]..[3]我們國家投資111億建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程[eb/ol]..[4]教育部部長周濟(jì)在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程衛(wèi)星數(shù)字頻道開播儀式上的