彰顯專業(yè)的力量《中小學管理》30年

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20世紀80年頭中后期，中國教導開頭向現(xiàn)代化邁進，呈現(xiàn)出前所未有的開放格局。教導公允與質(zhì)量、教導法治、課程與教學改革、教導治理等現(xiàn)代化主題的提出與完善，構(gòu)成了教導持續(xù)至今的進展主線。理念、政策與現(xiàn)實問題的反復交互，演繹了中國當代教導奇怪豐富的變革圖景。

創(chuàng)刊于1987年的《中小學管理》，是這段歷史的親歷者和推動者。當時，全國還沒有一本“特意談根基教導管理”的期刊，因此，它成為“填補建國以來教導期刊空白而特批公開發(fā)行”的刊物。30年來，幾代人繁重奮斗，不斷開拓，把《中小學管理》辦成了中國根基教導管理領域的領軍期刊，在很好地承受了學術(shù)責任的同時，也贏得了讀者的崇敬和愛好。與此同時，《中小學管理》還在媒體大變革的挑戰(zhàn)中不斷實現(xiàn)對自身的超越，努力從優(yōu)秀走向卓越。一、定位堅守：從扎根一線到理實相生

從1992年到2022年，《中小學管理》連續(xù)七次入選《中文核心期刊要目總覽》。這對于我們這類面向?qū)嵺`工的期刊而言，殊為不易。創(chuàng)刊伊始，陶西平先生即提出了“扎根教導一線”“為一線實踐供給理論指導”的辦刊宗旨。教導管理學是實踐性很強的學科，它的進展和進步有賴于學者與中小學實踐管理者之間的良性互動，因此“有價值”的教導管理研究文章確定是來源于實踐，且能有效提高實踐理性的文章，確定是理論與實踐深度結(jié)合的文章。這類文章不僅理應是一線校長熱愛讀的，也理應是得志核心期刊評比標準的。然而，從現(xiàn)實處境看，一線校長不熱愛或沒時間閱讀篇幅較長、較為抽象的理論文章，但這類文章恰恰易被轉(zhuǎn)載和引用，易得志核心期刊的評比標準。為了彌合兩者之間可能產(chǎn)生的沖突，《中小學管理》一向努力在“讀者熱愛看”和“保持學術(shù)影響力”之間探索平衡。

1.讓編輯從“特意”走向“專業(yè)”

2022年，《中小學管理》在教導類期刊中領先推出“主題化運作”方式，這對編輯隊伍的選題計劃才能和專業(yè)水平提出了巨大的挑戰(zhàn)。在“以專業(yè)的精神做專業(yè)的雜志”的核心價值觀引領下，編輯隊伍體驗了從“建學習型團隊”到“建研究型團隊”“做專家型編輯”的轉(zhuǎn)變過程。一方面，編輯要結(jié)合欄目分工，深入中小學現(xiàn)場，察覺問題；另一方面，要能基于這些問題，跟蹤相關(guān)領域的研究成果，形成自己的斟酌框架和觀點，站在確定的學術(shù)高度上把握需要計劃的“話題”。編輯要具備與高端對話的才能，具備向一線管理者詮釋內(nèi)涵的才能，具備對各方舉行追問的才能。在此過程中，好多編輯完成了從“特意”走向“專業(yè)”的轉(zhuǎn)化，乃至初步具備了“學術(shù)生產(chǎn)”的才能。

2.用“問題”架起“理”“實”之橋

大多數(shù)中小學管理者更容許閱讀那些操作性較強的、能“拿來就用”的“一招一式”的文章，但他們也理應明白“一招一式”背后的那個“理”，為此，我們采取了一些策略。其一，搭建校長與學者直接交流的平臺。我們經(jīng)常邀請和推動各領域?qū)W者到中小學校管理現(xiàn)場去，直面困擾校長們的問題，聚焦某一管理問題舉行議論和診斷。其二，將實踐問題交給學者。如北京師范大學的高鴻源、褚宏啟、張東嬌、趙德成等教授，經(jīng)常收到編輯從一線管理者那里采集到的問題。他們根據(jù)實踐者面臨的難題寫就的文章，不僅講“事”，更講“理”。其三，邀請學者主持特定欄目。例如：我們曾邀請南京師范大學的張新平教授主持“領導理論系列談”，邀請北京師范大學余凱教授主持“國外教導管理新作導讀”等子欄目。學者的學術(shù)造詣和專業(yè)影響力，能夠有效地促進多方氣力的有效互動，提升稿件的學術(shù)水準。

3.倡導“到中小學去研究教導管理”

隨著編輯隊伍研究理性的提升，我們開頭在各種場合上倡導理論工深入學校，“到中小學去研究教導管理”。這種倡導得到了好多理論工的正面回應。隨后，我們又明確了“助推中國本地教導理論創(chuàng)生，陪伴管理者專業(yè)成長”的辦刊追求，夢想能夠推動中國根基教導研究與本地豐富、多元的教導實踐實現(xiàn)更深度的融合，從而創(chuàng)造基于中國本地的教導理論。二、“專業(yè)”內(nèi)涵：從閱歷呈現(xiàn)到價值引領

翻閱30年的《中小學管理》，封面設計幾經(jīng)變更，版面語言不斷調(diào)整，而較之形式變化更為重要的是，文章內(nèi)容逐步超越了簡樸的閱歷呈現(xiàn)，有了更多的價值與方法引領的意味。

1.尋求對“閱歷”的超越

價值引領，需要體驗察覺事實并找到事實背后的價值的過程。在關(guān)注眾多校長辦學閱歷的根基上，編輯們不斷尋求對這些“閱歷”本身的超越，以實現(xiàn)在更高層面上的價值引領與方法引領。除了在每一篇文章的選稿、編輯過程中，留神深挖閱歷背后的價值與意義外，我們還將價值與方法引領的用力點放在重頭欄目“本刊視點”的選題計劃與組稿編輯中，如“校長價值領導力”“校長思維方式研究”“基于診斷的學校提升”等“本刊視點”中的一組組文章，重在引導讀者關(guān)注閱歷背后的價值與方法，這就使得閱歷增加了質(zhì)感與分量。

2.鞏固選題的前瞻性

價值與方法引領還表達在選題的前瞻性上。如“校長空間領導力”選題即基于如下的預判：隨著課程改革的深化，學?？臻g愈益成為一門課程，成為整體育人的重要元素。為此，編輯們約請大陸、臺灣和國外的學者和校長，共同為這個“本刊視點”撰文。文章刊出后，引發(fā)良好的、持續(xù)的反響，甚至催生了一本以學校建筑空間為主題的刊物的出版。再如：《中小學管理》2022～2022年，共計劃完成了四期有關(guān)教導行政改革的“本刊視點”，2022～2022年，共計劃完成了四期有關(guān)學校中層管理的“本刊視點”，表達出很強的前瞻性。

3.以更廣闊的視角看教導

價值引領還表達在以更廣闊的視角看教導。進入新世紀后，《中小學管理》的關(guān)凝望角不再囿于“學校