對比分析中西方語言測試體系優(yōu)秀獲獎科研論文-1

對比分析中西方語言測試體系優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：隨著社會的全球化發(fā)展，人們越來越頻繁地使用英語。很多國內(nèi)大學(xué)英語教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用應(yīng)試教育模式。雖然有很多考試內(nèi)容和題型，但是重點還是在語言知識的考察上。應(yīng)試思維會阻礙學(xué)生自身的發(fā)展。大多數(shù)中國大學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一項任務(wù)來完成，在獲得相關(guān)證書后，隨著對英語使用的減少，學(xué)生便慢慢對英語感到生疏甚至遺忘。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該來源于生活，學(xué)生才能更好地掌握它。雅思考試是全球?qū)W生入學(xué)歐美高等教育機(jī)構(gòu)的必需通行證，有很明顯的一個特點，就是它不僅考察英語知識，還強(qiáng)調(diào)考生的英語運(yùn)用能力。本文以雅思考試為基礎(chǔ)，與大學(xué)英語四級、英語專業(yè)四級進(jìn)行對比，以中國英語教育現(xiàn)狀為材料，同時結(jié)合國內(nèi)外一些學(xué)者的相關(guān)研究成果，探究中西方語言測試體系的不同，以及中國大學(xué)英語教育從“應(yīng)試教育”到“語言習(xí)得”這一改革的啟示。

關(guān)鍵詞：語言測試體系雅思考試大學(xué)英語四級英語專業(yè)四級

關(guān)于中國語言測試體系的研究，國內(nèi)外的研究成果主要分為三個方面：現(xiàn)狀、意義和改革。大學(xué)英語測試被認(rèn)為是評價學(xué)生語言技能的一種方法，也是教師教學(xué)效果的一種明顯反饋。英語測試有利于英語教學(xué)，因為它能促進(jìn)學(xué)生英語技能的積累，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語言的潛能。學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生為本，面向每一個學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的能力才是教育的目的。[1]

中國語言測試體系的優(yōu)勢是顯而易見的，但其局限性和不足也是不容忽視的。[2]

本文以雅思考試為例，從考試目的、考試類型等方面與大學(xué)英語四級、英語專業(yè)四級進(jìn)行了比較。分兩部來研究：中國的英語測試體系和西方國家的英語測試體系;介紹了大學(xué)英語四級和英語專業(yè)四級的特點;從四個方面對雅思考試進(jìn)行了分析。從類型、目的、來源等方面論述了雅思試題的優(yōu)點。從學(xué)生的發(fā)展和語言水平兩個方面對中國英語教育的改革進(jìn)行了闡述。最后得出結(jié)論：中國英語測試體系和英語教育可以借鑒雅思考試。[3]

一、目前的英語測試體系

英語語言測試與英語教學(xué)密切相關(guān)，因為它本身就是一種教學(xué)方法。通過英語測試，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題?？荚嚨膬?nèi)容和方式將直接影響教師教學(xué)重點和難點的確定、教材和方法的選擇，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

近幾十年來，中國英語教育取得了令人矚目的成就。然而，英語考試體系仍然存在諸多弊端。首先，大學(xué)英語測試考察的是學(xué)生的知識，測試方法主要是筆試。這種評價方法雖然能對教學(xué)知識進(jìn)行評價，但缺乏足夠的針對性。學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，這使得考試流于形式。第二，在英語測試中，教師和學(xué)生對聽說能力還不夠重視。三是考試內(nèi)容缺乏多樣性。同一所大學(xué)的英語教材基本相同，在設(shè)計試題時，教師往往把試題的范圍限定在課本上，試題往往重復(fù)出現(xiàn)。第四，客觀題的得分高于主觀題。因為客觀題有標(biāo)準(zhǔn)答案，不僅批改時相對公平，而且省時。然而，主觀題能最好地評價學(xué)生的語言運(yùn)用能力，主觀題的缺乏是不可取的。

西方國家的語言測試體系存在許多差異，主要由中西方教育的不同造成。首先，教學(xué)方法不同。在中國課堂，教師掌控課堂，學(xué)生的任務(wù)是記住知識，完成考試。美國教師不同，他們傾向于引導(dǎo)學(xué)生思考。教師主要是引導(dǎo)者，他們更像是朋友，和學(xué)生討論問題。對于學(xué)生的問題，他們更愿意讓學(xué)生自己解決，不影響學(xué)生的獨(dú)立性和批判性思維。教師關(guān)心的是如何使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，如何使他們參與課堂活動。第二，教育觀念的不同。中國人民認(rèn)為孩子的成敗取決于他們的成績。孩子努力學(xué)習(xí)才能取得好成績，這會導(dǎo)致競爭激烈，對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。相反，西方認(rèn)為自由、平等和人性的發(fā)展更加重要。第三，中西方思維模式不同。西方教育者認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維習(xí)慣更重要。

二、中國兩門有代表性的考試介紹

隨著中國與世界各國的聯(lián)系日益緊密，中國開始重視英語教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，需要面臨各種各樣的英語考試。本文將討論中國兩種典型的英語測試，大學(xué)英語四級和英語專業(yè)四級，并分析它們的特點和不足。

大學(xué)英語四級考試是客觀地衡量大學(xué)生英語能力的一門英語測試。大學(xué)英語四級考試由聽、讀、寫組成，以筆試為主。課堂教學(xué)的重點主要是如何在考試中取得高分，因此，大學(xué)英語四級考試對考生的口語能力要求低。大學(xué)英語四級考試更注重學(xué)生的英語基本素質(zhì)，如詞匯和語法，反映了學(xué)生的英語基本水平，但忽視了學(xué)生的英語交際能力。[4]

英語專業(yè)四級考察英語專業(yè)學(xué)生運(yùn)用各種基本技能的能力，同時也是評價教學(xué)質(zhì)量的一種手段。就題型而言，英語專業(yè)四級與大學(xué)英語四級相似，重點仍然是聽、讀、寫。然而，英語專業(yè)四級對詞匯和閱讀能力有更高的要求。英語專業(yè)四級聽力測試中，音頻的速度比較快且比較模糊。選項中的同意替換和陷阱頻繁出現(xiàn)。閱讀題文章篇幅變長，生詞和長難句也經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生要理解還要快速準(zhǔn)確地閱讀，積累多詞匯，合理分配時間。[5]

三、雅思考試的分析

雅思是世界上第一門從四個方面對考生英語能力進(jìn)行評價的國際性考試，準(zhǔn)確地評價考生的英語能力。雅思采用獨(dú)特的口試模式，通過創(chuàng)造真實的情景體驗，考生和考官可以在自然的交際狀態(tài)下完成對英語能力的準(zhǔn)確評估。

雅思分為四個部分，每個部分獨(dú)立評分，總分為9分。雅思試題多樣，涉及生活各方面。常見問題包括購物、住宿、飲食、課程介紹、學(xué)術(shù)問題等。國內(nèi)的教學(xué)體系在這些方面顯然還不夠完善。通過對雅思、大學(xué)英語四級和英語專業(yè)四級的對比分析，不難發(fā)現(xiàn)雅思的全面性、客觀性和公正性，這將是我國英語教育改革的方向。

雅思成績是衡量學(xué)生能否適應(yīng)外語環(huán)境的重要指標(biāo)。雅思聽力的文本多為書面語，能全面評價考生的聽力水平。雅思聽力具有客觀、靈活、全面的特點。雅思聽力測試的聽力材料和聽力場景都是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，充分展示人們使用英語交際的特點。

雅思閱讀選擇題的比重明顯下降，考生很難靠猜測來完成試題。雅思增加了填空題?？忌粌H要記住詞匯，還要具備較強(qiáng)的邏輯能力。雅思閱讀往往不要求考生閱讀整篇文章，而是更多地考驗考生的關(guān)鍵詞定位能力、長句難句分析能力和中心句把握能力。在正誤判斷題中，除了“是”和“否”兩個選項外，還增加了“未提及”這一選項，這無疑增加了試題的難度。

雅思寫作測試的重點是考生運(yùn)用英語的實際能力，考生需寫兩篇作文。首先是圖表分析題，考生需要描述相關(guān)信息，考察分析能力和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換能力。第二篇是議論文，考生需根據(jù)題目給出的主題進(jìn)行討論。在第一篇作文中，考生需要按照要求完成寫作。值得注意的是，考生只需準(zhǔn)確描述相關(guān)數(shù)據(jù)，無須給出自己的判斷或意見。如果考生寫了不相關(guān)的信息，他們的作文將被扣分。中國考生在寫作中往往會寫很多字，他們認(rèn)為寫得越多，分?jǐn)?shù)就越高。但字?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)沒必然的聯(lián)系，如寫的內(nèi)容與作文主題無關(guān)，反而會導(dǎo)致扣分。

我國考雅思的人數(shù)持續(xù)增加。中國考生通常筆試成績很好，但口試成績較差，我國目前的英語口語教學(xué)相當(dāng)薄弱，學(xué)生對英語口語實際應(yīng)用能力的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

通過對聽、說、讀、寫的分析，雅思試題的特點顯見。將從雅思試題的類型、測試目的和來源三個方面介紹雅思試題的優(yōu)點，希望對中國英語測試有指導(dǎo)意義。

以聽力題為例，雅思聽力題的類型不僅局限于短文形式，還經(jīng)常出現(xiàn)地圖、圖表、流程圖等，考生在做這些問題時往往無所適從。雅思閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)匹配題，要求考生準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息。雅思閱讀題幾乎每道題都會出現(xiàn)同義替代，要求考生在記憶單詞時注意同義詞的積累。雅思寫作與中國英語考試有很大不同。雅思寫作分為兩個部分，第一部分是圖表作文，150字左右，第二部分是論證，250字左右，可以全面考查考生的寫作水平。而在中國英語測試中，很多考生會提前準(zhǔn)備好寫作模板，并將其套用到測試中，這使得測試失去了意義。雅思寫作涵蓋了教育、生態(tài)環(huán)境、自然資源與動物保護(hù)等多個方面，更考驗考生知識的廣度?？谡Z是雅思考試和中國英語考試的最大區(qū)別。在說英語的時，考生一般會緊張、語無倫次、邏輯混亂，最后導(dǎo)致積累的口語素材被遺忘。因考生在日常生活中很少練習(xí)英語口語，思維方式也是中國式。他們說英語時，首先把自己的想法轉(zhuǎn)換成英語，然后把轉(zhuǎn)換后的信息表達(dá)出來。在這兩個環(huán)節(jié)中，考生容易出錯。為了在口語考試中取得好成績，考生需要在日常生活中養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，這也體現(xiàn)了英語作為一門語言的實用意義。

大學(xué)英語四級和英語專業(yè)四級的目的是考察學(xué)生的英語是否達(dá)到一定水平，而雅思考試的目的是考查學(xué)生是否有出國留學(xué)和生活的能力。從考試的意義和目的來看，上述三項考試的目的都是合理的，但從英語本身來看，雅思考試更勝一籌。英語不僅是一門學(xué)科，而且是一門語言，語言的基本意義是交際。

雅思閱讀文章選自英美主流報紙雜志，包括《新科學(xué)家》《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》《國家地理》。因此，雅思閱讀的主題較為復(fù)雜、新穎，考生會對其中的生詞和長難句感到陌生。為了適應(yīng)這類問題，考生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識儲備。

四、中國英語教育改革

一些學(xué)生雖然考試成績很好，但實際運(yùn)用英語的能力較差。為了幫助中國學(xué)生更好地掌握英語，中國英語教育的改革刻不容緩。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要創(chuàng)新。社會在發(fā)展，社會的焦點也在不斷變化，而英語教材中討論的問題幾乎沒有改變。第二，試題類型要多樣化。一篇好的文章應(yīng)該把詞匯、語法和內(nèi)容結(jié)合起來。如果學(xué)生只注意某個詞或某個語法，就會對文章缺乏全面的理解。縱觀目前的英語試題，多項選擇題占據(jù)了主導(dǎo)地位。但是，選擇題有一個很大的缺點，就是考生可以根據(jù)考試經(jīng)驗猜出答案，考試不能反映考生的真實水平。

中國英語教育應(yīng)從應(yīng)試教育向?qū)嶋H語言習(xí)得轉(zhuǎn)變。英語作為一門國際語言，蘊(yùn)含著豐富的社會文化。在向?qū)W生傳授知識的同時，教師也應(yīng)該對相關(guān)文化有一定的了解。英語課堂應(yīng)以學(xué)生為本，重視教與學(xué)的互動。雖然大多數(shù)學(xué)生都有一定的英語基礎(chǔ)水平，但在口語訓(xùn)練、文章理解等方面往往感到困難。因此，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生與他人交流信息，討論經(jīng)驗。

英語對學(xué)生發(fā)展起到的作用是不言而喻的，而英語教育的改革可以幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更上一層樓。如果學(xué)生既能用中式思維思考，也能用英語思維思考，他們會更具備創(chuàng)造力。綜上所述，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)思維方式的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

通過對中西方英語測試體系的比較，及對大學(xué)英語四級、英語專業(yè)