高考詩歌修辭

高考詩歌修辭修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，高考的修辭手法大家應該怎么去把握呢?常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂針（真）、復沓、互文、比擬等?！颈扔鳌扛鶕挛锏南嗨泣c，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。比喻能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。明喻出現像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如如：那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現是、成為如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙本體和喻詞都不出現如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。【擬人】把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。擬人可把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！究鋸垺繉κ挛锏男再|，特征等故意地夸張或縮小。夸張可提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果?？鋸堫悇e有：擴大夸張對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化縮小夸張對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小我家門前只有巴掌大的地方。超前夸張把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現她還沒有端酒懷，就醉了?！九疟取咳纾核麄兊钠焚|是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。【對偶】字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。對偶整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！痉磸汀糠磸偷姆N類：連續(xù)反復和間隔反復，連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復）【設問】為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。設問可提醒人們思考，有的為了突出某些內容。如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎?！痉磫枴繜o疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?【引用】引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我們應該記住這一真理?！窘璐坑孟嚓P的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。先生，給現錢，袁世凱，不行么?【反語】用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了?！緦Ρ取繉Ρ仁前褍煞N不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。如：有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）【頂針】用上句結尾的詞語作下句的開頭，前后頂接，蟬聯而下，促使語氣銜接。又稱聯珠、蟬聯、連環(huán)。例如：大肚能容，容天下難容之事開口便笑，笑世間可笑之人（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯）癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當以戒為師還有一種比較特殊也不太常見的頂針格式，叫連環(huán)格（全聯相鄰的分句全都頂針，且聯首與聯腳也頂針）。如：善可親近，近可聞，聞思修習即臻善生有老病，病有死，死去活來再受生樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊總的說來：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。具體地說：議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。狀物敘事，條理清晰?！緩晚场烤渥雍途渥又g可以更換少數的詞語，叫復沓;無更換詞語叫做疊句或重復（注意2者的區(qū)分）復沓，又叫重章、重言、復辭、重復，是重復使用同一詞語、句子或句群。運用復沓，可以加強語勢，抒發(fā)強烈的感情，表達深刻的思想，分清文章的脈絡、層次，增強語言節(jié)奏感。舉例：早晨被一個小蠅子在臉上爬來爬去爬醒，趕開，又來;趕開，又來;而且一定要在臉上一定的地方爬……反復寫蒼蠅“趕開，又來”，生動準確地寫出了蒼蠅的可惡討厭，纏住不放的特點。突出了我對蒼蠅極端厭惡，又無法擺脫的感情。復沓句：將部分詞句反復詠唱，形成一種回環(huán)美。復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數詞語，而疊句的詞語完全相同。例：兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！净ノ摹吭诠盼闹?，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。示例：例子（1）：朝暉夕陰。例子（2）：不以物喜，不以己悲?！对狸枠怯洝贩吨傺停ㄒ馑际遣灰颉拔铩保鬯幁h(huán)境］或“己”［個人遭遇］而喜，也不因“物”或“己”而悲。）例子（3）《木蘭詩》東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。開我東閣門，坐我西閣床。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。特征：互文的特征是“文省而意存”，主要表現在兩個方面：一、結構特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。二、語義特征：互補。如：“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”（《木蘭詩》），木蘭對著窗戶，已包含對著鏡子，“理”和“貼”兩個動作是在同一情境中進行的，譯時應將它們拼合起來。形式：一、同句互文。即在同一個句子里出現的互文。如“秦時明月漢時關”一句，“秦”和“漢”是互相補充。又如“主人下馬客在船”“東船西舫悄無言”“主人忘歸客不發(fā)”“東犬西吠”亦屬此類，還有“煙籠寒水月籠沙”一句。二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現互文。如《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”?！皷|市”“西市”“南市”“北市”組成互文，意思是跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個集市上只買某一樣東西。這樣寫表現了木蘭從軍前準備細心【比擬】借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫，就是比擬。寫作時善用比擬，能