部編版六年級上冊語文教案

部編版六年級上冊語文教案蚌埠市雙墩小學(xué)吳子友2019年8.31六年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析我們所擔(dān)任的六年級學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材概況：新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是 :感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文 18篇，略讀課文 9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括 2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在 2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；安排“資料袋 ”3次，分別在 5課《七律.長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法；“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“積.累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。2、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。3、閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法 ：繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會(huì)責(zé)任感。四、需要注意的問題1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題（1）語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進(jìn)行語文活動(dòng)的積極性不高；（2）基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，書面語言問題較多；（3）有的學(xué)生口頭表達(dá)能力欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。2、教師的教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問題？哪些是學(xué)生個(gè)人問題？如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，而不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)？關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動(dòng)向，需要適當(dāng)補(bǔ)充哪些教學(xué)內(nèi)容？經(jīng)過最后一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我打算幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度？初中的語文教學(xué)有什么特點(diǎn)？應(yīng)該如何過渡？3、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接（1）現(xiàn)行的小學(xué)語文教材的選文一般比較短，知識點(diǎn)也不多，教師要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解；而中學(xué)語文教材課文比較長，內(nèi)容比較深，知識點(diǎn)也增多了，不僅每單元有訓(xùn)練要點(diǎn)，每課也各有難點(diǎn)和重點(diǎn)，知識點(diǎn)除有大量需要記憶以外，更側(cè)重分析和理解、概括與抽象。學(xué)生面對教材的不同要求，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學(xué)教材沒有初中教材，初中學(xué)生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學(xué)中教材的銜接問題。（2）小學(xué)教師一般講課速度較慢，課堂容量較小，教師對要掌握的知識常常是反復(fù)講、反復(fù)練，盡量保證每個(gè)學(xué)生在每個(gè)知識點(diǎn)上都能過關(guān)；到了中學(xué)，由于教材容量大，課時(shí)緊，教師講課速度一般比較快，許多知識只能點(diǎn)到即止，不會(huì)針對每個(gè)學(xué)生都作細(xì)致的輔導(dǎo)，這就要求學(xué)生有自覺性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我們的小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上究竟要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，具體要求是什么？中小學(xué)語文各階段的教學(xué)重點(diǎn)又是什么？小學(xué)語文如何為初中語文打下良好的基礎(chǔ)？這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為我們提供了依據(jù)。4）朗讀的重點(diǎn)在朗讀的內(nèi)容由課文延伸到各種讀物； 默讀的重點(diǎn)在逐步提高默讀的速度；略讀和瀏覽的重點(diǎn)在于由初步學(xué)會(huì)，到熟練運(yùn)用這兩種方法擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。5）重點(diǎn)在由揣摩文章的表達(dá)順序，到理清思路、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；由體會(huì)作者的思想感情，到對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法，到了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。對于不同的文體，重點(diǎn)在于閱讀范圍的擴(kuò)展，由敘事性作品及說明性文章，擴(kuò)展到閱讀文學(xué)作品、科技作品、簡單的議論文和淺易文言文，閱讀的要求更注重培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流，更關(guān)注閱讀實(shí)踐對學(xué)生的人文影響。6）倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并通過廣泛的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、科學(xué)的思維和健全的品格。識字學(xué)詞始終是小學(xué)階段的重要任務(wù)，而中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則要求掌握有一定體系的語文知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性。不少學(xué)生進(jìn)入初中以后，暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，如，拼音不準(zhǔn)確、筆順錯(cuò)誤、錯(cuò)別字多、病句不斷等。究其原因，并非是低年級時(shí)基礎(chǔ)知識沒掌握好，而是到了小學(xué)高年級，教材中這方面的訓(xùn)練少了，教師也往往忽視了相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使學(xué)生出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象。對此，高年級語文教師在達(dá)成本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要努力為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拾遺補(bǔ)缺，拼音、筆畫、筆順規(guī)則、等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不可偏廢，要常抓不懈，不斷強(qiáng)化。（8）做好學(xué)生升入初中的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生消除升入中學(xué)后學(xué)習(xí)語文的不適應(yīng)感。六、教學(xué)策略：從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。4、教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。5、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。做好..清工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。七、教學(xué)進(jìn)度安排第1周9.2—9.6開學(xué)第一課 1、草原2、丁香結(jié)6TOC\o"1-5"\h\z第2周9.9—9.123、古詩詞三首 4*、花之歌習(xí)作：變形記 5第3周9.16—9.20語文園地第一單元測試5、七律.長征6第4周9.23—9.276、狼牙山五壯士7、開國大曲8*燈光口語交際：演講 6第5周9.29—9.30習(xí)作：多彩的活動(dòng) 語文園地2第6周10.8—10.11第二單元檢測9、竹節(jié)人10、宇宙生命之謎 5第7周10.14—10.1811*故宮博物院習(xí)作：讓生活更美好 語文園地6第8周10.21—10.2512、橋13、窮人14*在柏林口語交際：請你支持我 6第9周10.28習(xí)作：筆尖流出的故事 6—11.1語文園地快樂讀書吧 15、夏天里的成長第10周11.4—11.816、盼習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃、小站習(xí)作：圍繞中心意思寫6第11周11.11—11.1517、古詩三首 18、只有一個(gè)地球 19*三黑和土地 6第12周11.18—11.2220*青山不老口語交際：意見不同怎么辦習(xí)作：學(xué)寫倡議書 語文園地6第13周11.25—11.2921、文言文二則22、.光曲23*京劇趣談口語交際：聊聊書法 6第14周12.2—12.6習(xí)作：我的拿手好戲 語文園地24、少年閏土 6第15周12.9—12.1325、好的故事 26*我的伯父魯迅先生 27*有的人——紀(jì)念魯迅先生6第16周12.16—12.20習(xí)作：有你，真好 語文園地綜合復(fù)習(xí)6第17周12.23—12.27綜合復(fù)習(xí)6第18周12.30—1.3綜合復(fù)習(xí) 5第19周1.6— 1.10綜合復(fù)習(xí) 6第20周1.13—1.17綜合復(fù)習(xí)、期末檢測6第一單元單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《草原》 《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。.本單元重點(diǎn)：(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。(2)體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1.草原本課描皆了大草原的自然風(fēng)光美和草原人民熱情迎客、盛情待客、深情話別的人情美。重點(diǎn)是朗讀課文，領(lǐng)略草原的美好風(fēng)光，背誦第1自然段；體會(huì)“蒙漢情深”。2.利用聲像資源把學(xué)生帶入情境。.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句的深刻含義，借助語言義字在頭月科產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。2.丁香結(jié)本課作者從形狀、顏色、香味等方面描皆了丁香的美好，以及丁香結(jié)幽怨和對丁香結(jié)的理解。重點(diǎn)是追隨作者文字描述，感受作者熱愛丁香結(jié)和對人生無常的豁達(dá)情懷，體會(huì)作者奇異的想象和獨(dú)特的感受。2.引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美，分析作者運(yùn)用語言的手法，比如比喻。.引導(dǎo)學(xué)生讀思考，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活樂趣。3.古詩詞首本課上首占詩詞分別描號了/、同地點(diǎn)/、同時(shí)間段的自然景觀。重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思，理解三首詩詞的大意，讀懂詩詞中蘊(yùn)含的作者的情感。讀通、背誦這二首詩詞，默寫《西江月?夜行黃沙道中》。2.指導(dǎo)加深理解古詩中的重點(diǎn)詞語的意思，感受自然美。.引領(lǐng)學(xué)生走近古詩的意境中去，悟詩情、明詩理。4*.花之歌本課以第一人稱的寫法寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。1學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩感悟。2.借助聯(lián)想指導(dǎo)理解賞析。習(xí)作變形記以《草蟲的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來觀察周圍的世界，記卜有意義的見聞。2引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣用新眼光觀察周圍的事物。練習(xí)寫一寫。

語文園地學(xué)習(xí)對比閱讀，認(rèn)識排比句特點(diǎn)和好處，感知分號的作用和用法，理解積累古詩《過故人莊》。2指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學(xué)習(xí)排比句、分號和古詩；用直觀演示法來認(rèn)識對比閱讀的好處。課題草原 課型講讀課文 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會(huì)心、摔跤”等詞語。.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。.背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).正確讀寫8個(gè)生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語。.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。.品味課文美景，背誦課文第一自然段。教具準(zhǔn)備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學(xué)們欣賞。.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。 （板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】“老舍，原名舒（1899年2月3日—1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)諦言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！彼氖嗄昵?，老舍先生到內(nèi)蒙占草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。情的民族風(fēng)情二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動(dòng)理解詞語的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動(dòng)理解詞語的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5】“(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。(3)灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無拘無束。(4)迂回：回旋，環(huán)繞?！糖Ю铮呵Ю铮稳輰拸V。形容十分廣闊的一片綠色。(6)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。(7)鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。(8)天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。(9)勾勒：用線條畫出輪廓。新課教學(xué)(新課教學(xué)()分鐘.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧仙杲悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。.教師總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。(板書：初見草原--迎客-待客-話別)四、細(xì)讀課文，品味美景.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。.學(xué)生作批注，自我品讀探究。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：(先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。)作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對草原的

感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）五、圖片展示，欣賞美景這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。【出示課件6】多媒體出示“草原風(fēng)景圖片"，用草原歌曲《請到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。用圖片、聲音來刺激學(xué)生感官，使學(xué)生更直接地感受到草原的風(fēng)光之美，有助于學(xué)生深刻理解課文，留下深刻印象。六、課堂總結(jié)，布置背誦背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素小培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素小培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、讀拼音，寫漢字“那達(dá)慕”大會(huì)上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬bim（ ）,一字排開，個(gè)個(gè)身穿華麗衣shang（ ）,扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬 ti（）聲響，一群人jin（ ）飄帶舞，如一道彩hcng（ ）一般從綠t<n（ ）上飛向遠(yuǎn)方。TOC\o"1-5"\h\z射箭、摔『衛(wèi)（ ）等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也 r（n（ ）不住要來看一看。羞s6（）的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一道靚麗的風(fēng)二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的括號里。疾：①疾病②痛苦③痛恨 ④急速猛烈群馬疾馳（ ）疾惡如仇（ ）積勞成疾（ ）疾苦（ ）三、寫出下列詞語的近義詞。寂靜（ ）羞澀（ ）拘束（ ）灑脫（ ）回味（ ）四、結(jié)合課文內(nèi)容，選擇正確答案。1.”這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這句話中“這種境界”指的是（ ）A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。D.羊群像白色的大花，小丘像中國畫。2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。 ”對這個(gè)句子的理解，正確的是（ ）A.作者看出了駿馬和大牛的心思。B.這是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景想象到的。C.駿馬和大牛確實(shí)在回味草原的樂趣。課后反思導(dǎo)入（）分鐘談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。導(dǎo)入（）分鐘談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。課題丁香結(jié)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等13個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。教學(xué)重點(diǎn).品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。.理解」香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在」香結(jié)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。第一課時(shí)教學(xué)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等13個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。匚1例、教具準(zhǔn)備2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.【課件出示2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？【課件出示3:丁香圖片】讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。.師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）.介紹作者?！菊n件出示4】宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野的產(chǎn)引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。

新課教學(xué)()分鐘新課教學(xué)()分鐘.出示自學(xué)提示?！菊n件出示5】(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)認(rèn)讀生字、新詞?！菊n件出示6】出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊指名讀。男女生讀。全班齊讀。(2)學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評議。(3)理解詞語?！菊n件出示7】幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。單薄：指身體瘦弱；不強(qiáng)壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).分段并概括段意。師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：【課件出示8】第一部分(第1-3自然段)：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。 (主體寫丁香花樣貌。)第二部分(第4-6自然段)：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)2.指名分自然段讀課文，評議。.默讀課文，思考：課文主要講了什么？.說說課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：【課件出示9】鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。、一分課堂小結(jié)及拓展延伸1>、一分課堂小結(jié)及拓展延伸1>鐘.總結(jié)感悟?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行簡單的回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出自己喜歡的原因，這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解。師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。對文本內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出自己喜歡的原因，這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解。(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。.布置作業(yè)(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫漢字。zhu1mnyouyafunb由zhuodnbomohu()()()()()()二、寫出下列詞語的近義詞。瀟灑( )參差( )瑩白( )嫵媚( )朦朧( )三、仔細(xì)閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結(jié)合文章，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。課后反思課題古詩詞二首課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).識記本課3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。.進(jìn)一步了解詩詞的肩關(guān)知識。.借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學(xué)重點(diǎn).通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感。A課時(shí)

教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，后無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《涼州詞》中的詩句： “黃河遠(yuǎn)上白云創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。使學(xué)生集中精力投入到課堂()分鐘間，一片孤城萬仞山。”白居易《憶江南》中的詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边€有李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流宜下三千尺，疑是銀河落九天。”今大，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞二首》。(板書課題：古詩詞二首)學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、品讀占詩，認(rèn)識作者。.認(rèn)識生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)止確讀寫。.認(rèn)識詩歌的作者，簡介。【出示課件2】孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。蘇軾，字子瞻，乂字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。學(xué)生自讀后教師指導(dǎo)，并出示課件，使學(xué)生能夠把握準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏，止確朗讀詩歌，同時(shí)，這也是正確理解詩詞的第T。新課教學(xué)()分鐘漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。辛棄疾(1140—1207),南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰?.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：【出示課件3】并板書：宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江濤/月/近人。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。二、再讀占詩，理解詩思。.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。在讀的基礎(chǔ)上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，可以鍛煉學(xué)生自學(xué)古詩詞的能1.認(rèn)識3個(gè)生字，正確朗讀詩詞。2.了解詩詞的作者。3.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》 ，理解詩句大意，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)目標(biāo)

.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思?！境鍪菊n件4】把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)大比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。.全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。(詩中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。).自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。.練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：【出示課件5】初讀詩句——了解大意——理解詩意——體會(huì)詩境卜吾其感情(板書：初讀詩句 了解大意理解詩意體會(huì)詩境——悟其感情).用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。【出示課件6】六月二十七日望湖樓醉書［宋］蘇軾黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。.指名學(xué)生朗讀，師生共同評價(jià)。.再讀全詩，你覺得哪個(gè)詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：(1)詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。(2)用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。.提問后，明確：力。學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說出詩句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，又可以為學(xué)生正確表達(dá)提供范例。讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。作為高年級的古詩教學(xué)，一定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)古詩的方法。品味詞語的精妙是學(xué)習(xí)古詩的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。力。學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說出詩句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，又可以為學(xué)生正確表達(dá)提供范例。讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。作為高年級的古詩教學(xué)，一定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)古詩的方法。品味詞語的精妙是學(xué)習(xí)古詩的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。靜得好似藍(lán)天。七、感情朗讀，背誦課文。感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、把詩歌補(bǔ)充完整，再把新補(bǔ)充的句子意思寫出來。. 宿建德江移舟泊煙渚， 。①,②江清月近人。.寫出所填詩句的意思。① 二、認(rèn)真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，回答問題。(1)詩中前兩句中的“未遮山”":"T,寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。(2)詩中的“翻墨”“水如天”是什么意思？三、《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩中，詩人是按照怎樣的順序描寫驟雨初晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的？課后反思課題花之歌課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo).訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言義字的能力。.掌握作者描寫景物的方法。.了解花的作用及其神韻和品格，體會(huì)作者想象的奇特。教學(xué)重點(diǎn).通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的愛戀與贊美。.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人奇特的想象。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)一、師生談話，導(dǎo)入課題。

入（）

分

鐘新課入（）

分

鐘新課教學(xué)（）分鐘.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。.出示詞語?！境鍪菊n件2】蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。 ）（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)）2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）三、再讀課文，深入分析。.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。.教師范讀課文。【出示課件3】將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象？（花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長，秋大變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。）【出示課件4】“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭埬阌米约旱脑捳f說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。

談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建 的作用了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)?！边@些句子都是比喻句?！拔椅⑺瘯r(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句?！岸瑢⑽以杏?；春使我開放；豆讓我成長；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。四、分組探討，體悟感情。.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）課堂小結(jié)

拓展延伸

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分鐘五、對比閱讀，學(xué)會(huì)想象。課堂小結(jié)

拓展延伸

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分鐘.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。通過對比閱讀使學(xué)生認(rèn)識奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運(yùn)用。大自然的話語小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。通過對比閱讀使學(xué)生認(rèn)識奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運(yùn)用。星星板書花之歌J諸元素之女 '仰望星空內(nèi)容 禮品 ［對光明心馳神往婚禮的冠冕I生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)>課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列字選擇正確的讀音墜（du6zhui）落 祭（siji）獻(xiàn) 凝（yining）視朝（ch&ozhao）露仰（yTgymg）望哲（zhezh6）理二、按要求寫句子。.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問句）三、選詞填空。孤芳自賞 心馳神往 顧影自憐我總是仰望高空，對光明 _；我從不_ _,也不, 課后反思

課題一 授課變形記 課型習(xí)作 好間 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生具E富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。教學(xué)難點(diǎn)把想寫的事情寫具體。A課時(shí)教學(xué)目標(biāo).以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)()分鐘一、回顧課文，激發(fā)想象.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？(蘋莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著茸蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活)二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá).《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推一名同學(xué)匯報(bào)。.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件2】作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家而前。(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中?；仡櫿n文內(nèi)容，讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫作方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，引入新課。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。）三、先想后說，練習(xí)口語.【出示課件3】同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）.【出示課件4】說一說變成以后，你會(huì)在哪里？你會(huì)怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨(dú)立作文.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬題目。啟發(fā)，把這些方法自覺運(yùn)用到文章中去。問學(xué)生意愿想變成什么，激發(fā)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入情境。為寫好作文打基礎(chǔ)。.學(xué)生作文。啟發(fā)，把這些方法自覺運(yùn)用到文章中去。問學(xué)生意愿想變成什么，激發(fā)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入情境。為寫好作文打基礎(chǔ)。課題、 、 授課語文園地 課型語文園地 丁： 2課時(shí)時(shí)間教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。.了解分號的用法。.理解積累古詩《過故人莊》。.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn).學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號。.積累古詩《過故人莊》。教學(xué)難點(diǎn)理解《過故人莊》詩句的含義，體會(huì)詩人的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。教具準(zhǔn)備文章《草蟲的村落》《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

新課教學(xué)（）分鐘新課教學(xué)（）分鐘（一）對比閱讀，完成練習(xí).我們來讀一讀《草蟲的村落》這篇文章，哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏； “村民們辛勤勞動(dòng)”……）.我們以前還學(xué)過一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累）.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫對象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）（二）匯報(bào)交流，教師指導(dǎo).各小組上交完成的表格。.【出示課件2】教師評價(jià)并指導(dǎo)：（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容， 《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。（三）課堂小結(jié)，提出要求像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》）二、排比教學(xué)（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)?！境鍪菊n件3】我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。（這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）閱讀兩篇文章，說一說主要內(nèi)容，讓學(xué)生從已知開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。直接給學(xué)生出示表格，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的項(xiàng)目去閱讀感悟，是為了給學(xué)生提供一個(gè)范例，使學(xué)生有目的地分析文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以從更多的方面去分析兩篇文早。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野閱讀兩篇文章，說一說主要內(nèi)容，讓學(xué)生從已知開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。直接給學(xué)生出示表格，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的項(xiàng)目去閱讀感悟，是為了給學(xué)生提供一個(gè)范例，使學(xué)生有目的地分析文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以從更多的方面去分析兩篇文早。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）（二）認(rèn)識排比，明白作用.教師講解：【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評價(jià)總結(jié)，明確：用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。（板書：作用：說理?xiàng)l理分明、抒情氣勢強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng)）（三）練習(xí)運(yùn)用，互評互改。.教師出示練習(xí)題：以田野景色為描寫對象，寫一個(gè)排比句。.學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評價(jià)，提出合理化的修改建議。教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價(jià)，再講一講修改意見。.自我修改，力求完美。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。三、分號教學(xué)（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號。1.自讀自悟，分號常在什么地方使用?！境鍪菊n件7］（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旋；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。（這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。 這些分句之間都是并列關(guān)系。）【出示課件81（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認(rèn)識分號作用。.學(xué)生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。.教師指導(dǎo)講解：發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教師在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上講解排比句的作用，使學(xué)生的認(rèn)識從感性上升到理性，認(rèn)識更全面，更深刻。自讀自悟環(huán)節(jié)可使學(xué)生感知分號用在什么地方合適，雖然理解不一定全面合理，但這種粗淺的認(rèn)識對學(xué)生來說至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號提供最大的幫助?！境鍪菊n件9】分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要

發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教師在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上講解排比句的作用，使學(xué)生的認(rèn)識從感性上升到理性，認(rèn)識更全面，更深刻。自讀自悟環(huán)節(jié)可使學(xué)生感知分號用在什么地方合適，雖然理解不一定全面合理，但這種粗淺的認(rèn)識對學(xué)生來說至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號提供最大的幫助。用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句。(板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系)分號還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。(三)寫一寫，感悟分號用法。.以“愛心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號。課堂小結(jié)拓展延伸()分鐘課堂小結(jié)拓展延伸()分鐘四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法一一對比閱讀。 這明確作者思路，了解這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了解了它們的用法明確作者思路，了解這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了解了它們的用法了一種句式 排比句和一種標(biāo)點(diǎn) 分號,和好處，希望同學(xué)們在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二單元單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《七律?長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法寫活動(dòng)。.本單元重點(diǎn)：(1)朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《七律?長征》。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡(luò)。對重點(diǎn)段落要細(xì)細(xì)品味，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。(2)分析作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來描寫場面的。 每篇課文中作者在記敘故事時(shí)都寫了具體的場面，點(diǎn)面結(jié)合，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法來寫場面。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5.七律?長征這首詩生動(dòng)地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。重點(diǎn)是理解詩句的含義，背誦這首詩歌。2.利用聲像資源把學(xué)生帶入情境。.抓住重點(diǎn)詞語感悟詩句描述的情景，體會(huì)紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神。6.狼牙山五壯士課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，五位戰(zhàn)士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。重點(diǎn)是體會(huì)五壯士的英雄氣概，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合寫場面的寫作方法。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清義章結(jié)構(gòu)。.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)義早的思想情感，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染。

7.開國大典課文記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場面。重點(diǎn)是朗讀課文，理清課文中描述的典禮的幾個(gè)環(huán)節(jié)，感受典禮場面的宏大和新中國成立時(shí)人民的激動(dòng)、自豪，感受毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采及人民對領(lǐng)袖的愛戴。2.自讀自悟，領(lǐng)悟思想感情，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。.從語言入手，深刻體會(huì)義本內(nèi)涵。8*燈光讀懂課文內(nèi)容，理解郝副營長對未來美好的憧憬和為此付出的犧牲。重點(diǎn)是體會(huì)郝副營長舍己為人的高尚情懷，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。1抓住“多好啊”和“燈光”這兩個(gè)關(guān)鍵詞深入分析，體會(huì)郝副營長的奉獻(xiàn)精神。口語交際根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動(dòng)展示自己。重點(diǎn)是掌握演講技巧。1學(xué)生欣賞優(yōu)秀演講稿，學(xué)習(xí)寫后說服力的演講稿，觀看演講視頻學(xué)習(xí)演講技巧。習(xí)作本次習(xí)作要求從校內(nèi)外參加一些啟益的活動(dòng)中，選擇一項(xiàng)與卜來，練習(xí)記敘活動(dòng)過程。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)寫，點(diǎn)面結(jié)合。1選次活動(dòng)與‘卜來，把印象深刻的部分寫卜來，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語百。語文園地學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法，了解運(yùn)用相同句式寫句子和用/、同表達(dá)方式表示“說”的方法，學(xué)習(xí)說法創(chuàng)作方法，積累愛國名句。2學(xué)生先感知，增加感性認(rèn)識，然后學(xué)習(xí)技巧和方法，嘗試運(yùn)用。課題七律.長征 課型講讀課文 號 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。.理解詩句內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。.從字里行間體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).識記“崖、渡、索”3個(gè)生字，理解本詩中的詞語。.止確朗讀這首詩歌。.初步理解古詩大意。教具準(zhǔn)備《長征》朗誦錄首。電視劇《長征》片段。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、了解歷史，深情導(dǎo)入新課【課件2】

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分鐘新課

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分鐘.同學(xué)們，在1933年，國民黨反動(dòng)派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。（）

分鐘新課

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分鐘【課件3】（長征行軍圖片。播放詩歌朗誦錄音）.了解詩體：像《長征》這樣的詩叫做一一七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個(gè)字，第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。.關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個(gè)字形容長征歷程會(huì)用？（難）（板書：難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？（深情）：七律?長征 （緩慢）：七律?長征二、朗讀感知，了解詩歌內(nèi)容.指名讀古詩三遍，糾正字音。正音：誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？（指名讀）其他同學(xué)注意聽這首詩當(dāng)中的3個(gè)生字，看看讀得是不是正確。.誰來給他一些建議。請你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一遍嗎？.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來?！菊n件4】紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。三、自主探究，明確詩歌大意.默讀，靜思大意。聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）.你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。.明確詩意：了解歷史，導(dǎo)入新課，使學(xué)生先進(jìn)入一種學(xué)習(xí)氛圍，能夠有激情地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。從有目的地自讀三遍，再指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會(huì)。充分利用多種途徑來明確詩意，鍛煉學(xué)生自己讀懂古詩的能【課件5】

了解歷史，導(dǎo)入新課，使學(xué)生先進(jìn)入一種學(xué)習(xí)氛圍，能夠有激情地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。從有目的地自讀三遍，再指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會(huì)。充分利用多種途徑來明確詩意，鍛煉學(xué)生自己讀懂古詩的能力，知道學(xué)習(xí)古詩要利用課本上提供的圖片、注釋、鏈接以及課外自己搜集到的相關(guān)資料出示詩歌的大意，讓學(xué)生檢查自己的理解是否正確，為下一步的品悟詩情做鋪墊。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。力，知道學(xué)習(xí)古詩要利用課本上提供的圖片、注釋、鏈接以及課外自己搜集到的相關(guān)資料出示詩歌的大意，讓學(xué)生檢查自己的理解是否正確，為下一步的品悟詩情做鋪墊。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅是翻過了千里積雪岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開。四、反復(fù)朗讀，談?wù)勆羁谈惺埽ㄒ唬┒喾N形式朗讀.自己練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音的節(jié)奏。.同桌練習(xí)一人一句地讀，注意讀出韻味。.全班齊讀，讀出氣勢。（二）談?wù)勛约簭墓旁娭懈惺艿搅耸裁础?小組內(nèi)的同學(xué)分別說一說。.每小組推薦一名同學(xué)發(fā)言。師生評價(jià)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、我能選擇下面詞語中加粗字的正確讀音。（用表示出來）遠(yuǎn)征難（nmlS）五嶺（linling）騰細(xì)浪（t6teng）烏蒙（mnmeng）水拍（pdp6）橋橫（h6gh6）云崖暖（lunnu才i）盡開顏（jinjing）岷山（miSmin）二、根據(jù)上旬填下句或根據(jù)下句填上句。.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，。.更喜岷山千里雪，。三、根據(jù)課文填空。.《長征》是一首律詩，作者是,寫于1935年10月，即 。.， 一。”這個(gè)詞語概述了紅軍不怕長征中遇的任何艱難困苦。 ”五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。,”這兩句描繪了長征途中驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難。"一 :這句表達(dá)了紅軍歷盡艱險(xiǎn)，取得長征勝利的喜悅心情。課后反思課題狼牙山五壯士課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué).學(xué)會(huì)本課15教學(xué)

目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué).有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。第一課時(shí) 一1.學(xué)習(xí)生字新詞。目標(biāo)2.理清課文記敘的順序。教具

準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

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分鐘一、揭示課題，激發(fā)情感.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進(jìn)犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進(jìn)入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。.【出示課件2】課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。.揭示課題：今天，我們再來了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑一一狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,一起去認(rèn)識這五位英雄?！境鍪菊n件11狼牙山五壯士請同學(xué)們齊讀課題。.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？(勇敢的)勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。新課教學(xué)()分鐘二、初讀課文，自學(xué)字詞.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事？(學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。).學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。).自學(xué)生享新詞。.自學(xué)檢測：(1)認(rèn)讀生字與寫字學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞,可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時(shí)問，把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去?？埽鹤⒁馀c“冠”區(qū)分?！皰唷迸c“搶”區(qū)分開。能力，節(jié)省課上的時(shí)問，把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。“懸”不要讀成“縣”。（2）請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正?！境鍪菊n件3-4】居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的小水流。粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。驚天動(dòng)地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。我們再來看看詞語的感情色彩。【出示課件5】居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河壯烈豪邁墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落②這些詞語，描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的）按照詞語表達(dá)的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會(huì)更加深刻。③描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。按照詞語表達(dá)的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會(huì)更加深刻。（第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。）④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。三、熟讀課文，梳理順序.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順