2021河南中考物理試卷分析

2021年河南省中考物理試卷分析2021年河南省中招考試物理試卷，把發(fā)展和培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，尤其注重多維度全面考查、注重對基礎(chǔ)知識的考查、注重對發(fā)展?jié)撃艿目疾?，以“把社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化考出來，把學生的自信考出來，把課堂表現(xiàn)考出來，把實踐能力和閱讀能力考出來”為目標?？紤]了“后疫情時期”學生的實際學習情況，將基本知識與基本技能的考察放在真實的生活情境中，注重學生活用物理知識解決實際問題的能力，較好地體現(xiàn)了“生活中的物理”的學科特點和河南省文化特色。一、落實立德樹人根本任務(wù)，彰顯育人導向。本試卷重視發(fā)揮考試的教育功能，落實立德樹人的根本任務(wù)，在考試中融入對社會主義核心價值觀和中國傳統(tǒng)文化的考查，結(jié)合前沿科技熱發(fā)展，注重學科間的關(guān)聯(lián)，對于閱讀、計算、人文、歷史、生命科學等方面都有較為綜合的考察。如第11、14題以近年來我過在航天、海航、能源開發(fā)利用等為背景展開介紹，展現(xiàn)了前沿科技發(fā)展的矚目成就；第引導學生體會科技創(chuàng)新的重要價值；第12題結(jié)合社會熱點考察運動場景中的物理知識應用；第3題通過河南特色文化--豫劇為切入點，考查聲音的產(chǎn)生條件及聲音的利用，第2題、第4題結(jié)合文字發(fā)展、書法等方面也引導學生關(guān)注和傳承中國傳統(tǒng)文化，對學科間的綜合考察也有所體現(xiàn)，同時增強學生的民族自豪感和責任感，同時滲透社會主義核心價值觀的教育。二、本套試卷注重考查基礎(chǔ)知識、主干知識，素材上注重聯(lián)系實際，貼近學生生活。從核心概念的理解、重要規(guī)律的應用、重點實驗的探究等角度設(shè)計試題，注重考查學生對知識得出過程的理解、運用知識分析和解決問題的能力。注重對基礎(chǔ)知識與基本技能、實驗探究能力的考查，體現(xiàn)學科本質(zhì)。（1）試題注重基礎(chǔ)知識、基本技能，突出對主干知識的考查。基礎(chǔ)知識包括物理現(xiàn)象、物理事實、物理概念和物理規(guī)律，試題大多涉及日常生活經(jīng)驗積累，著重考查基礎(chǔ)知識的扎實、寬厚。如第1-5、8、10、20題等?；炯寄馨y量、讀數(shù)、作圖、實驗操作等。如第15、16、17-（1）（2）（3）、18-（2）、19-（1）（2）（3）題。主干知識包括密度、壓強、功和功率、歐姆定律等。如第5、12、13、20題。（2）注重考查運用所學知識解決物理問題的能力，注重滲透學科思想方法用物理概念與規(guī)律解釋物理現(xiàn)象、解決物理問題，滲透學科思想方法。如第18-（3）題在分析論證的過程中，考查控制變量法在實驗探究中的作用。18-（2）（4）題借助建立受力分析模型，讀出重力、拉力，進而求出浮力，根據(jù)阿基米德原理的推導式，求出浸沒時物體體積，從而解決密度的計算問題。（3）重實驗探究能力的挖掘。實驗是物理學科的基礎(chǔ)，試題中有19分的題目與實驗探究有關(guān)。本試卷以課標規(guī)定的“學生必做實驗”為考查重點，對實驗探究能力的考查細致、全面。如第17“探究水沸騰是溫度變化的特點”，考查了“對收集的信息進行簡單歸類及比較”；19題測量電阻實驗，使學生“經(jīng)歷設(shè)計實驗的過程”、“使用簡單實驗儀器進行實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)”及“信息處理”的能力；第18-（4）題測液體密度、第19-（5）題特殊方法測電阻的兩個實驗，在簡單實驗的基礎(chǔ)上，將知識點系統(tǒng)性的整合，學會靈活運用，并設(shè)計實驗，解決實際問題。三、考查角度新穎，側(cè)重問題的設(shè)計，注重思維和學習過程。（1）考查角度新穎，注重思維和學習過程本試卷關(guān)注物理概念和規(guī)律的建立、形成過程，引導學生在學習中，重視課堂、重視自己的學習過程，而不能只關(guān)注結(jié)論。如第13題通過“橡皮膜的狀態(tài)”轉(zhuǎn)換思維，比較左右兩邊壓強大小，考察物理學中轉(zhuǎn)化法的靈活運用。第題構(gòu)建杠桿模型，結(jié)合實際場景，比較力臂大小從而判斷杠桿的種類；實驗的重現(xiàn)，抽象出磁感線的物理模型，注重考查磁感線建立的過程，促使課堂教學更加重視對學習過程和思維方法的落實。（2）問題的設(shè)計體現(xiàn)真實性、情境性、學科性本試題問題的設(shè)計，能體現(xiàn)思維含量要求，通過設(shè)置層次性任務(wù)，從不同角度、高度來考查學生的思維能力、思維品質(zhì)和策略應用水平。問題設(shè)計能清晰體現(xiàn)作答要求，考查學生用文字、符號、公式等方式進行完整概括、準確表達的能力。問題具有真實性，注重“從生活走向物理”，選擇學生身邊熟悉的、甚至可以親身體驗的素材，全卷設(shè)有圖片23張，豐富了文字描述，以圖文并茂的形式，給學生的思考提供了一些支撐。如第8題撬棒作為杠桿模型，第10題的電子白板，第12題的跳臺滑雪、短道速滑、花樣滑冰、冰壺等運動項目，第15題開封鐵塔、第16題放風箏等，讓學生在答題時，感到熟悉和親切。問題具有學科性，試題情境能夠依托與物理知識相關(guān)的生活實例或物理實驗，呈現(xiàn)物理模型的關(guān)鍵特征、科學探究的完整過程，體現(xiàn)學科的性質(zhì)和特點。如第4題讓學生建立起受力分析模型，考察靜摩擦力、滑動摩擦力的大小和方向，同時也考察了擴散現(xiàn)象的本質(zhì)原因。問題的設(shè)計采用分析敘述和開放表達的方式考查學生分析解釋能力，體現(xiàn)學生的學科素養(yǎng)。（3）創(chuàng)設(shè)開放性問題，注重考查學生的理解遷移能力第6題創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，體現(xiàn)題型的創(chuàng)新，考查學生提取信息、分析概括、合理遷移的能力。四、滲透對學生科學素養(yǎng)的考查本試卷命題立意滲透對學生科學素養(yǎng)的考查，有利于引導教師在課堂教學中更加關(guān)注科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。本試題對科學內(nèi)容中的“物質(zhì)”、“運動與相互作用”和“能量”三個主題均有涉及。例第4題分子動理論、第11題材料性質(zhì)、電磁波等滲透了物質(zhì)觀，第12題力與運動的關(guān)系、運動與相互作用觀，第14題過山車的各種能量滲透了能量觀。第21題以“電磁繼電器問題的解決”為背景，體現(xiàn)了對“科學思維”中模型構(gòu)建，科學推理等能力的考查，同時也考查學生對與數(shù)學作為學科工具的的處理和應用能力。試卷中科普閱讀材料滲透“情感態(tài)度價值觀”，通過前沿科技發(fā)展和社會熱點問題激發(fā)學生愛國情懷和社會責任感，也通過文中“實驗、測量”等來體現(xiàn)學科本質(zhì)，讓學生體會科學技術(shù)是不斷發(fā)展的，人類對自然界的探索是永無止境的。五、對物理教學和學習過程的幾點建議：.注重雙基，對基本概念的理解力求透徹，牢固掌握基本技能，注重答題技巧和規(guī)范性的強化。.注重物理方法和科學思維的培養(yǎng)，側(cè)重思維過程及模型構(gòu)建，鼓勵學生勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。.關(guān)注社會生活及社會熱點，關(guān)注前沿科技發(fā)展，注重物理聯(lián)系實際