三角形內(nèi)角和說課稿一等獎課件

三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和一、教材分析

地位與作用1

在學習“三角形的內(nèi)角和”之前，學生已經(jīng)學習了三角形的特性和分類，知道平角的度數(shù)是180°，并且能夠用量角器測量角的大小?！叭切蔚膬?nèi)角和是180°”是三角形的一個基本特征，也是“空間與圖形”領域中的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形三個內(nèi)角之間的關系，也為以后進一步學習幾何知識打下良好的學習基礎。一、教材分析地位與作用1在學習“三角形的一、教材分析1、知識與技能目標：明確三角形內(nèi)角和概念，促使學生自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，運用這個知識解決實際問題。2、過程與方法目標：經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和的研究過程，感受數(shù)學的研究方法，培養(yǎng)學生觀察、思維、猜想、推理、驗證和動手操作的能力。3、情感與態(tài)度目標：使學生感受數(shù)學的轉化思想，感受數(shù)學的圖形之美，體驗數(shù)學就在我們身邊，并通過活動激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣，并能體會學習成功的快樂。2教學目標一、教材分析1、知識與技能目標：2教學目標

探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。重點難點一、

教材分析3

通過小組討論、動手操作等方式，讓學生自己探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°，并能運用這一規(guī)律解決實際問題。探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。重點難點一、

多媒體課件

教具學具一、教學分析

每人一副三角尺、量角器、剪刀、測量記錄表、每組三個不同類型的三角形。多媒體課件教具學具一、教學分析二、教法和學法

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！北竟?jié)課中，我準備采用趣味教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、合作探究法和直觀演示法。在教學過程中以激勵性的評價語言，引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，并能充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變?yōu)閯討B(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手實踐中思索，在觀察探索中創(chuàng)新，努力做到教法和學法的最優(yōu)結合。二、教法和學法《數(shù)學課程標準》指出三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑導新（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知（三）應用新知，解決問題（四）評價總結，交流反思（五）延伸知識，激發(fā)興趣三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑導新（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知不對。我有一個大鈍角，所以我的內(nèi)角和才最大！我的三角形小，那我的內(nèi)角和就小嘍……我的三角形最大，所以我的內(nèi)角和最大！（一）創(chuàng)設情境，設疑導新不對。我有一個大鈍角，所以我的內(nèi)角和才最大！我的三角形小，那1、什么是三角形的內(nèi)角？123∠1+∠2+∠32、什么是三角形的內(nèi)角和？∠1，∠2，∠3思考：1、什么是三角形的內(nèi)角？123∠1+∠2+∠32、什么是三角量一量探究一（對學）：合作要求：（1）找到自己的合作伙伴。（2）用量角器測量你們手中的三角形每個內(nèi)角的度數(shù),并算出三個角度數(shù)之和。（3）一人測量，一人做好記錄。（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知量一量探究一（對學）：合作要求：（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知∠1∠2∠3內(nèi)角和發(fā)現(xiàn)規(guī)律銳角三角形直角三角形鈍角三角形∠1∠2∠3內(nèi)角和發(fā)現(xiàn)規(guī)律銳角三角形直角三角形鈍角三角形銳角三角形量480710600600＋480＋710＝17902022/12/17銳角三角形量480710600600＋480＋710＝179鈍角三角形26011601160＋260＋380＝1800380量2022/12/17鈍角三角形26011601160＋260＋380＝18003直角三角形260900650量900＋260＋650＝18102022/12/17直角三角形260900650量900＋260＋650＝181三角形形狀

每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角的和銳角三角形60度48度71度179度鈍角三角形116度26度38度180度直角三角形90度26度65度181度觀察上表你發(fā)現(xiàn)了什么？三角形內(nèi)角和接近于180度2022/12/17三角形形狀每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角的和銳角三角形（1）剪一剪、拼一拼探究二（小組合作）：選用自己喜歡的方法驗證學法導航：在剪之前要分別在三個角上標好角1、角2和角3。然后剪下三個角，把三個角的一條邊、頂點重合。（1）剪一剪、拼一拼探究二（小組合作）：選用自己喜歡的方法驗（2）折一折、拼一拼學法導航：比如折的是一個銳角三角形，可以先把它上面的一個角折下，頂點和下面的邊重合，再分別把左邊、右邊的角往里折，三個角的頂點要重合。（2）折一折、拼一拼學法導航：比如折的是一個銳角三角形，可以

拼一拼：3平角：1800平角：1800平角：1800拼一拼：3平角：1800平角：1800平角：1212233鈍角三角形11133銳角三角形112233直角三角形2折一折：平角：180°212233鈍角三角形11133銳角三角形112233直角三三角形不論大小，內(nèi)角和都是180度。三角形不論大小，內(nèi)角和都是180度。無論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是180°。發(fā)現(xiàn)秘密111222333無論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是①三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。（）②一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是：70°,64°,45°。

()③一個三角形至少有兩個角是銳角。（）④鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和。（）(對的畫“√”，錯的畫“×”)第一關：請你來當數(shù)學小判官（三）應用新知，解決問題①三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。（在一個三角形，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數(shù).第二關：在一個三角形，∠1=140°，第二關：求出三角形各個角的度數(shù)。第三關：求出三角形各個角的度數(shù)。第三關：三角形內(nèi)角和說課稿一等獎課件三角形內(nèi)角和說課稿一等獎課件算一算，內(nèi)角和是多少？拓展練習返回算一算，內(nèi)角和是多少？拓展練習返回（四）評價總結，交流反思

同學們，今天你學到了哪些知識？你是怎樣獲取這些知識的？說一說吧！（四）評價總結，交流反思

同學們，今天你學到了哪些知識？

帕斯卡，法國數(shù)學家，物理學家，近代概率論的奠基者。早在300多年前這位法國的科學家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了任何三角形的內(nèi)角和是180度，而他當時才12歲。

數(shù)學文化（五）延伸知識，激發(fā)興趣帕斯卡，法國數(shù)學家，物理學家，近代概率論的奠基四、說板書設計

三角形的內(nèi)角和

猜測：三角形的內(nèi)角和是180°

驗證方法：測量、撕拼、折疊∠1+∠2+∠3=180°

結論：任何一個三角形的內(nèi)角和都是180°

四、說板書設計三角形的內(nèi)角和謝謝！陳玉華2022/12/17謝謝！陳玉華謝謝！謝謝！三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和說課稿一等獎三角形內(nèi)角和一、教材分析

地位與作用1

在學習“三角形的內(nèi)角和”之前，學生已經(jīng)學習了三角形的特性和分類，知道平角的度數(shù)是180°，并且能夠用量角器測量角的大小。“三角形的內(nèi)角和是180°”是三角形的一個基本特征，也是“空間與圖形”領域中的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形三個內(nèi)角之間的關系，也為以后進一步學習幾何知識打下良好的學習基礎。一、教材分析地位與作用1在學習“三角形的一、教材分析1、知識與技能目標：明確三角形內(nèi)角和概念，促使學生自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，運用這個知識解決實際問題。2、過程與方法目標：經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和的研究過程，感受數(shù)學的研究方法，培養(yǎng)學生觀察、思維、猜想、推理、驗證和動手操作的能力。3、情感與態(tài)度目標：使學生感受數(shù)學的轉化思想，感受數(shù)學的圖形之美，體驗數(shù)學就在我們身邊，并通過活動激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣，并能體會學習成功的快樂。2教學目標一、教材分析1、知識與技能目標：2教學目標

探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。重點難點一、

教材分析3

通過小組討論、動手操作等方式，讓學生自己探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°，并能運用這一規(guī)律解決實際問題。探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。重點難點一、

多媒體課件

教具學具一、教學分析

每人一副三角尺、量角器、剪刀、測量記錄表、每組三個不同類型的三角形。多媒體課件教具學具一、教學分析二、教法和學法

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！北竟?jié)課中，我準備采用趣味教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、合作探究法和直觀演示法。在教學過程中以激勵性的評價語言，引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，并能充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變?yōu)閯討B(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手實踐中思索，在觀察探索中創(chuàng)新，努力做到教法和學法的最優(yōu)結合。二、教法和學法《數(shù)學課程標準》指出三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑導新（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知（三）應用新知，解決問題（四）評價總結，交流反思（五）延伸知識，激發(fā)興趣三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑導新（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知不對。我有一個大鈍角，所以我的內(nèi)角和才最大！我的三角形小，那我的內(nèi)角和就小嘍……我的三角形最大，所以我的內(nèi)角和最大！（一）創(chuàng)設情境，設疑導新不對。我有一個大鈍角，所以我的內(nèi)角和才最大！我的三角形小，那1、什么是三角形的內(nèi)角？123∠1+∠2+∠32、什么是三角形的內(nèi)角和？∠1，∠2，∠3思考：1、什么是三角形的內(nèi)角？123∠1+∠2+∠32、什么是三角量一量探究一（對學）：合作要求：（1）找到自己的合作伙伴。（2）用量角器測量你們手中的三角形每個內(nèi)角的度數(shù),并算出三個角度數(shù)之和。（3）一人測量，一人做好記錄。（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知量一量探究一（對學）：合作要求：（二）動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知∠1∠2∠3內(nèi)角和發(fā)現(xiàn)規(guī)律銳角三角形直角三角形鈍角三角形∠1∠2∠3內(nèi)角和發(fā)現(xiàn)規(guī)律銳角三角形直角三角形鈍角三角形銳角三角形量480710600600＋480＋710＝17902022/12/17銳角三角形量480710600600＋480＋710＝179鈍角三角形26011601160＋260＋380＝1800380量2022/12/17鈍角三角形26011601160＋260＋380＝18003直角三角形260900650量900＋260＋650＝18102022/12/17直角三角形260900650量900＋260＋650＝181三角形形狀

每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角的和銳角三角形60度48度71度179度鈍角三角形116度26度38度180度直角三角形90度26度65度181度觀察上表你發(fā)現(xiàn)了什么？三角形內(nèi)角和接近于180度2022/12/17三角形形狀每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角的和銳角三角形（1）剪一剪、拼一拼探究二（小組合作）：選用自己喜歡的方法驗證學法導航：在剪之前要分別在三個角上標好角1、角2和角3。然后剪下三個角，把三個角的一條邊、頂點重合。（1）剪一剪、拼一拼探究二（小組合作）：選用自己喜歡的方法驗（2）折一折、拼一拼學法導航：比如折的是一個銳角三角形，可以先把它上面的一個角折下，頂點和下面的邊重合，再分別把左邊、右邊的角往里折，三個角的頂點要重合。（2）折一折、拼一拼學法導航：比如折的是一個銳角三角形，可以

拼一拼：3平角：1800平角：1800平角：1800拼一拼：3平角：1800平角：1800平角：1212233鈍角三角形11133銳角三角形112233直角三角形2折一折：平角：180°212233鈍角三角形11133銳角三角形112233直角三三角形不論大小，內(nèi)角和都是180度。三角形不論大小，內(nèi)角和都是180度。無論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是180°。發(fā)現(xiàn)秘密111222333無論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是①三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。（）②一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是：70°,64°,45°。

()③一個三角形至少有兩個角是銳角。（）④鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和。（）(對的畫“√”，錯的