幼兒園大班數(shù)學教案反思

第第頁幼兒園大班數(shù)學教案反思幼兒園大班數(shù)學教案反思1

幼兒在上學期已接觸過5以內(nèi)的分合學習，所以本節(jié)活動內(nèi)容對于本班幼兒來說并不生疏。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學習6的分合，并且能夠用數(shù)字精確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。

我首先通過設(shè)置情境的方式來導(dǎo)入活動，請幼兒援助小猴分窗花，在這個集體學習環(huán)節(jié)當中，主要以個別幼兒上臺操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會怎么來分呢?并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進行一兩輪之后，再引導(dǎo)幼兒爭論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，爭論之后再引導(dǎo)幼兒進行操作。

結(jié)合幼兒的學習狀況，我留意了以小組操作的形式援助幼兒鞏固所學內(nèi)容，以援助幼兒在練習過程中學會舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對技能強的幼兒，我鼓舞他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進行記錄，但是仍舊有個別的幼兒不能正確的進行操作。針對技能較弱的幼兒，我進行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高。

數(shù)學活動源于生活，服務(wù)于生活，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實際援助幼兒鞏固這方面的知識，真正援助幼兒學以致用，體驗生活中數(shù)學的歡樂。

幼兒園大班數(shù)學教案反思2

活動前，我為讓幼兒能對數(shù)字的排列有個概念，我先讓幼兒為汽車設(shè)計車牌號，幼兒操作狀況較好，讓幼兒為本次活動有了肯定的知識閱歷。而且，這次活動來源于幼兒的生活閱歷，幼兒對現(xiàn)代通信工具特別熟識，設(shè)計電話號碼，讓他們知道電話號碼數(shù)字不能相同，假如數(shù)字相同，那么數(shù)字之間的位置就要不同，幼兒通過排列數(shù)卡后，得出了這個結(jié)論。

本次活動中，我做到了多元互動，幼兒與幼兒之間的互動：在第四環(huán)節(jié)中，幼兒相互爭論，提供了幼兒相互學習的機會。我還即興的添加了老師與幼兒的互動：活動的最末一個環(huán)節(jié)，我與幼兒的電話這一環(huán)節(jié)，讓幼兒再次體驗到了勝利的喜悅，自己設(shè)計的電話號碼，可以玩打電話游戲。我請了幾個老師來班級進行協(xié)作，讓幼兒與聽課老師的互動：讓部分沒有評價到的幼兒到聽課老師那里去檢查，這樣使得每個幼兒得到了參加評價的機會，能檢查到自己的為小動物設(shè)計的電話號碼能不能運用。但這也是對我班幼兒與其他老師如些親切接觸還是第一次，所以也是對我班幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。每個幼兒都參加進去了，雖然有幾個幼兒扭捏幾次，心里帶著擔心，但還是挎過了心理怕的障礙，勇猛地向著笑容可掬的聽課老師走去。所以，我為自己感到欣慰。究竟讓孩子們走出了自我怕的空間，他們勝利地挑戰(zhàn)了自己。

由于幼兒的大腦還沒發(fā)育完善，臨時記憶強，長期記憶差，前學后忘的現(xiàn)象時有涌現(xiàn)，所以光靠上課復(fù)習是不行的，針對這個問題我為提供了操作區(qū)的材料。讓幼兒在區(qū)域活動中得到進一步的操作體驗。這樣很多的數(shù)學問題，可在老師個別指導(dǎo)下，老師稍加點撥，讓幼兒自己去處理。

因此，我個人認為數(shù)學活動肯定要做到讓每個幼兒得到操作的機會，并都能得到評價的機會，假如沒有他人配班，我想這也不能像蜻蜓點水，一帶而過，而是想方法，可以讓幼兒之間相互評價，也可以放到區(qū)域活動中，老師有針對性地讓沒有能參加到評價的幼兒能得老師的確定，讓他們也體驗到勝利。

幼兒園大班數(shù)學教案反思3

時間與生活是休戚相關(guān)，而大班孩子再過幾個月就要進入學校，認知時間，體會時間與日常生活的關(guān)系就顯得特別重要。假如單純地對孩子說你要好好把握時間那就更顯得非常抽象，因而在本次教學活動中，將認識時鐘、學看整點、半點定為主要的學習內(nèi)容，并在學習的過程予以孩子無形的時間觀念，在本次學習活動，班上孩子基本可達到學習目標，分析有以下幾點：

1、具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維：在本次教學中，我先引導(dǎo)孩子認知具象的時鐘，(其中包括時針、分針、秒針及刻度)予以孩子肯定的知識閱歷，緊接通過時針、分針賽跑的游戲，引導(dǎo)幼兒了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，從而為幼兒認知整點、半點奠定基礎(chǔ)，這個游戲不容忽視，由于這是本次活動重點突破的關(guān)鍵點。這使幼兒在盡可能短的時間，援助他從具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維。

2、幼兒學習形式多樣化：本次教學采納了集體學習、小組學習及個人學習，孩子都樂于，當中的小組競賽在很大程度上激起幼兒的團隊精神。

3、生活閱歷遷移：數(shù)學活動最終落腳點應(yīng)是生活，在本次教學中，我多次讓幼兒與生活相聯(lián)系，如第一情景引入，讓幼兒意識到時間對生活的重要性，在活動最末環(huán)節(jié)，讓幼兒都來說說除了