小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的意義

小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的意義小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的意義小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的意義資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的意義版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的意義良好的寫字習(xí)慣是指經(jīng)過有意識(shí)地訓(xùn)練和潛移默化地陶冶所形成的具有相對(duì)穩(wěn)定性、自動(dòng)重復(fù)的學(xué)習(xí)行為和心理傾向。良好的寫字習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)進(jìn)行有規(guī)律、有節(jié)奏的活動(dòng)，并獲得優(yōu)質(zhì)效果。具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）、有助于學(xué)習(xí)性格培養(yǎng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、通過強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所完成的，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好寫字習(xí)慣的最主要特征。勤奮、自信、獨(dú)立創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著一天一天習(xí)慣的形成而慢慢的表現(xiàn)出來。寫字方法是通過習(xí)慣的形式而固定下來的，才能真正成之為方法，使其表現(xiàn)出應(yīng)有的的價(jià)值。（二）、有助于發(fā)展個(gè)體智力習(xí)慣是屬于非智力因素的，良好的寫字習(xí)慣有助與非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)。它可以培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的、耐心的意志品質(zhì)。二、造成學(xué)生寫字習(xí)慣難以培養(yǎng)的原因（一）、家庭因素：有些家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，根本不在乎學(xué)生寫字的水平的高低。認(rèn)為寫字的好于壞并不重要，只重視學(xué)生，將來是否能考上理想的大學(xué)，好的工作和前途。（二）、學(xué)校的因素：學(xué)校重視不夠，對(duì)寫字的意義認(rèn)識(shí)不足是重要的原因。1、應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很多學(xué)校只看考分、升學(xué)率，對(duì)于學(xué)生的字的好壞并不在乎。2、教師沒有良好的寫字的習(xí)慣，滿足于學(xué)生答對(duì)作業(yè)，完成作業(yè)，有種錯(cuò)誤看法：有許多人姿勢不良卻字寫得相當(dāng)好。實(shí)際上不良姿勢絕對(duì)不會(huì)使人產(chǎn)生美感，而且更重要的是傷害自己的身體，影響學(xué)生的身心發(fā)展。3、教師沒有寫好字的扎實(shí)的功底。教師自己不能寫好字，自然難以指導(dǎo)學(xué)生寫好了。三、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣的策略寫字教學(xué)在新的課程體系中已擺到了非常重要的位置。那么如何提高寫字質(zhì)量呢？關(guān)鍵在于寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：(一)培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣興趣是人們探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,它以認(rèn)識(shí)探索外物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。人們對(duì)有興趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性，并且產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)，這在一個(gè)人的成長和發(fā)展中起著較大的推動(dòng)作用。小學(xué)生由于受年齡、家長以及社會(huì)環(huán)境的影響，總體而言，對(duì)寫字的興趣遠(yuǎn)不如對(duì)外語、游戲那么濃厚，那么穩(wěn)定。那么，小學(xué)生的寫字興趣又如何培養(yǎng)呢？根據(jù)本人幾年的寫字教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，有的放矢，重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手：

(1)讓學(xué)生看到進(jìn)步蘇霍姆林斯基說過：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中，體會(huì)勞動(dòng)的成就---這件事本身就是興趣的源?！痹诎鄡?nèi)我有意把學(xué)生學(xué)期初的第一張作業(yè)保管起來，學(xué)期末再發(fā)下去，他們竟伸出了舌頭，簡直不相信這些作業(yè)竟出自他們之手。在這一前一后的對(duì)比中，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，他們練字的熱情與日俱增。(二)培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)的注意力、觀察力漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者必須神情專注、注意力集中。指導(dǎo)小學(xué)生寫字，首要一環(huán)就是抓好學(xué)生寫字注意力的培養(yǎng)。具體地說，就是通過多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”。靜心——心神平靜，即寫字時(shí)要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。從這個(gè)角度看，寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“靜”的工夫。現(xiàn)在不少學(xué)生寫字，總是浮躁不安，心神不定，寫字時(shí)手中的筆漂移在紙上，缺乏底力。專心——精力集中，即寫字時(shí)要心無旁騖，筆無虛發(fā),把所有神情都凝聚于筆端。從這個(gè)角度看，寫字指導(dǎo)是在練學(xué)生“穩(wěn)”的功夫.愛說愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們“穩(wěn)”坐寫字，難以做到。這就要求教師采用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)寫字成功的快樂。細(xì)心——用心細(xì)密。即寫字時(shí)要一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫中，這就是指導(dǎo)學(xué)生練“細(xì)”的功夫。然而小學(xué)生寫字粗心大意，這就要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫的習(xí)慣。有了良好的寫字注意力，是學(xué)生寫好字的前提。另外，還得訓(xùn)練學(xué)生有敏銳的觀察力，分析發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。1、觀察筆畫。表面看來，漢字的筆畫似乎就是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫。其實(shí)，在不同漢字中，同種筆畫的寫法是不同的。如點(diǎn)有長點(diǎn)、短點(diǎn)、中點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)之分，類似的細(xì)微差異，不讓學(xué)生觀察辨別，怎能把字寫正確美觀呢?

2、觀察部件。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“耳、車”等字作部件時(shí)，末筆的橫要變成提；如“木”作左偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。3、觀察結(jié)構(gòu)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。如“想、烈”等字，必須寫得上大下小，否則就會(huì)影響整體美。用田字格寫字的，要讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的占位比例等情況，再描紅、練寫。(三)培養(yǎng)學(xué)生欣賞，互相學(xué)習(xí)的好習(xí)慣世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字?！叭诵?，必有我?guī)??！睘榇?，我利用課余時(shí)間，組織多種活動(dòng)，以提高學(xué)生的書寫水平，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。1、組織學(xué)生觀看一些少兒書法作品每當(dāng)我在閱讀刊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)同齡孩子的優(yōu)秀書法作品，我就會(huì)張貼在班上，這樣有利于他們切磋技藝，取長補(bǔ)短。在節(jié)假日，我還時(shí)常邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的書法興趣小組的孩子來校舉辦展覽，看到同齡孩子這樣驕人的成績，學(xué)生們羨慕不已，更堅(jiān)定了他們更上一層樓的信心。2、開展寫字競賽活動(dòng).每天下午的習(xí)字課，我會(huì)安排四人上黑板聽寫，其余在下面寫。寫完后，四人一小組，同學(xué)互評(píng)，選出公認(rèn)的優(yōu)秀聽寫作業(yè)，給他們加星。這優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然不光看字正確、規(guī)范與否，更要看誰寫得美觀。(四)培養(yǎng)學(xué)生提筆即是練字的習(xí)慣我們常常見到的情形是：學(xué)生練字是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是一種書寫。究其原因，一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量，另一方面是沒有形成自覺練字的習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書寫與練字的關(guān)系；各科教師要相互配合，