五年級下冊語文《修鞋姑娘》課文及教案

第五年級下冊語文《修鞋姑娘》課文及教案《修鞋姑娘》課文篇一

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋，要求她绱绱的時候，我不定期有點疑心她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。〞

我不放心地提醒她要修結(jié)實點，花錢多點不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放主了吧？〞

我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。〞說著，刺啦刺啦地绱起來。

借著她干活的時機，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價。

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。〞說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

突然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價錢都沒問，她要多向我要錢可怎么辦？

鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知她只要六角錢?？磥恚皇俏蚁胂笾械哪欠N人。

我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無地自容，就為難地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？〞

“不，我相信你。〞此時，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她容許我。她卻笑了笑說：“我也相信你，這錢足夠了。〞

“不，這只有三角錢??！〞我告訴她。

“是的，不過你還給了我別的。〞她歪著頭，友好而又頑皮地看著我?！皠e的？我給了你什么？〞我納悶地問。

“老實、信任哪！〞她坦然地答復(fù)。

我真慚愧。是她老實，還是我老實？是她信任我，還是我信任她呢？

我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊！〞

是的，這樣大的縣城，到哪兒去找??！然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。

修鞋姑娘，你在哪兒？

《修鞋姑娘》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點：抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

板書“鞋〞字，〔看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？〕強調(diào)讀音引導(dǎo)

學(xué)生用“鞋〞字組詞，板書“修鞋〞；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋〞的認(rèn)識，隨機板書“釘、绱〞，強調(diào)“釘〞是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去〞一句話，加深對“釘〞的印象；引出問題“誰修鞋？〞，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋〞和“修鞋姑娘〞進(jìn)行比擬，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，整體感知〔想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？〕強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

2、學(xué)生匯報?！补膭顚W(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來〕

三、重點感悟，滲透學(xué)法

1、快速瀏覽姑娘修鞋的局部，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

〔1〕句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。〞引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，抓住“坦然、自信〞體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

〔2〕句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？〞引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。

〔3〕句子3：借著她干活的時機，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用〔對姑娘艱難困苦生活的寫照〕，并在熟讀的根底上進(jìn)行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。

四、默讀“我〞和姑娘對話局部，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我〞沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我〞會怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。

五、分角色朗讀“修鞋姑娘〞和“我〞對話局部。

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

六、深化感情，聯(lián)系生活。

1、小組探究“我真慚愧。是她老實，還是我老實？是她相信我，還是我相信她呢？〞引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？〞教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

〔1〕是的，縣城非常的大，到哪兒去找??！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

〔2〕學(xué)生答復(fù)。〔尋找老實、善良和信任。〕

〔3〕實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

〔4〕我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的老實、善良和信任感動了作者。〔老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己?！?/p>

七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。

1、現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個，一個美《www．shubaoc》好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……

2、想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚?，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……

八、教師總結(jié)。

老實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為老實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。

《修鞋姑娘》教學(xué)反思篇三

讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是語文閱讀教學(xué)重要的旋律，如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，激發(fā)學(xué)生想說想寫的欲望，是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵，我慶幸，找到了這個切入點。

教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我在學(xué)生“情到深處自然言〞的時候為學(xué)生設(shè)計一個課堂練筆：茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚铮阍谀膬?？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開始，我引導(dǎo)他們：“你們想怎么編就怎么編，比一比誰寫的故事最精彩。〞課堂上只聽見沙沙的寫字聲。一會兒，學(xué)生們差不多都寫好了，看見他們一臉的輕松，我對他們說：“現(xiàn)在請幾位同學(xué)上來把他續(xù)編的故事念給大家聽。〞學(xué)生們顯得很快樂，他們爭著上來把自己寫下來的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績比擬差的學(xué)生也都躍躍欲試，在他們續(xù)編的故事中，有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累，已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了，而是瘦了很多，“我〞心中不免生出一絲憐憫；有的抓住修鞋姑娘的動作描寫，反響她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真，心中油然而升敬佩之情等等，他們豐富的“奇思異想〞贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，一篇篇精彩的文章躍然紙上，“寫的真好〞我也不失時機地鼓勵他們。想不到，那一次我竟不自覺地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后，這幾位學(xué)生也喜歡上作文課，而且按時按量按質(zhì)寫好作文。

這件事，給我很大的震撼，我們平時總是在埋怨學(xué)生不會寫作文，文章內(nèi)容空洞，語句不生動，描寫不細(xì)膩。其實不然，作文雖然是“心聲〞的吐露，但是既然是一種教學(xué)，我認(rèn)為老師的引導(dǎo)到位那么顯得尤為重要，正所謂“情由心生，言以達(dá)情〞。學(xué)生對作文的要求沒有理解透徹，沒有親身體驗，沒有進(jìn)入此情此景，沒有自己想要說的話，以致每次的作文總是不知道該寫什么，沒有寫作文的興趣與動力，所以總是草草了事，文章缺少動情細(xì)致的描寫，索然無味。我也總結(jié)了這次作文成功的原因，主要是課堂上同學(xué)們深入理解課文，被修鞋姑娘娜工作雖然辛苦，但卻態(tài)度認(rèn)真，效勞熱情周到，并講誠信的精