浙美版小學(xué)六年級美術(shù)下冊教案全冊

浙美版小學(xué)美術(shù)第十二冊支配、教案工程內(nèi)

容指導(dǎo)思想以國家一系列有關(guān)教化改革的文件，特殊是教化部《根底教化課程改革綱要（試行）》為指針，以教化部制定并頒發(fā)的《全日制義務(wù)教化美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》為主要根據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問、技能為主要目的的教化體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)理論活動為主線、人文性單元構(gòu)造為根本特征的美術(shù)教材新體系。學(xué)生根本狀況分析1、六年級是學(xué)生邁入初中的過渡時期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的愛好愛好，又要深化淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論學(xué)問，及初中學(xué)問進(jìn)一步接軌，將平常教給學(xué)生的初中學(xué)問更加明朗化介紹給學(xué)生，使學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計和教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)建實力上的培育，其實就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)建實力。2、六年級的學(xué)習(xí)愛好遠(yuǎn)不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或?qū)檺勰壳傲餍械摹皠勇?，對此進(jìn)展大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，必需實行必要措施。教材分析

本教材的編寫留意學(xué)生審美感受和視覺的培育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論實力的協(xié)調(diào)開展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合六年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有14課時，內(nèi)容涵蓋造型、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、綜合、探究6個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

全冊教學(xué)目的1、初步相識形、色及肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)運用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力及創(chuàng)建愿望。新課標(biāo)第一網(wǎng)2、學(xué)習(xí)比照及和諧、對稱及平衡等組合原理，理解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)展簡潔的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作及其他美術(shù)活動的區(qū)分。3、欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色及質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)展描繪，說出其特色，表達(dá)自己的感受。4、采納造型嬉戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。全冊教學(xué)重難點重點：1、學(xué)習(xí)色彩的冷暖，色彩等根底學(xué)問，透視、構(gòu)圖學(xué)問，并能在寫生或創(chuàng)作中運用這些學(xué)問。2、學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)展工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進(jìn)一步增加學(xué)生美術(shù)學(xué)問進(jìn)步美術(shù)修養(yǎng)。難點：1、在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應(yīng)用色彩學(xué)問，構(gòu)圖學(xué)問、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。2、學(xué)習(xí)剪紙技巧，培育學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的動手實力。3、通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進(jìn)展工藝制作，培育其空間想象力、創(chuàng)建力。

進(jìn)步學(xué)科教學(xué)質(zhì)量措施1、在教學(xué)中，處理好“教”及“學(xué)”和“講”及“練”的關(guān)系，精講多練，堅持愛好引導(dǎo)、自主探究、教師釋疑、練習(xí)進(jìn)步的教學(xué)主線。wWw.xKb1.coM2、關(guān)注“兩極”、留意對學(xué)生進(jìn)展自學(xué)實力的培育。3、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，留意課堂的延長，進(jìn)步教學(xué)效果。4、嚴(yán)格要求，耐性扶植，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，主動做好課前的各項準(zhǔn)備活動，以求到達(dá)最佳教學(xué)效果。教學(xué)進(jìn)度:周次日

期內(nèi)

容課時13.1－3.7流淌的風(fēng)景線223.8－3.14公共汽車站233.15－3.21手繪校園招貼243.22－3.28請柬253.29－4.4我的小學(xué)生活264.5－4.11畫展設(shè)計274.12－4.18畫家故居284.19－4.25墻294.26－5.2祖國美景知多少2105.3－5.9美無處不在2115.10－5.16竹2125.17－5.23奇思妙想2135.24－5.30紙雕塑2145.31－6.6包裝盒設(shè)計2156.7－6.13中國的世界遺產(chǎn)2166.14－6.20復(fù)習(xí)2176.21－6.27期未檢測211、流淌的風(fēng)景線二、教材分析1.編寫思路。車身的裝飾設(shè)計在近年有了很大的變更，這和社會、經(jīng)濟(jì)的開展、人們生活方式的變更密不行分。特殊是如今大部分城市公交車車身，大多做了商業(yè)廣告，這種流淌的廣告載體宣揚效果很好。車身裝飾更是被廣泛應(yīng)用于政府實行重大活動的宣揚、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設(shè)計師為奧運車的車身裝飾進(jìn)展專業(yè)設(shè)計，讓游客從車身裝飾上理解奧運精神和中國文化。本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和理解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會從生活中視察、分析、歸納設(shè)計的方法和元素，懂得“設(shè)計來源于生活，生活因設(shè)計而更美妙”的道理。在設(shè)計過程中，要留意制作方法的指導(dǎo)，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學(xué)生思維。本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學(xué)生作業(yè)的照片，使學(xué)生對車身的裝飾設(shè)計有直觀的理解，供應(yīng)裝飾形式及方法的參考。XkB1.com一、教學(xué)目的1.欣賞各種各樣的車，理解不同種類車的裝飾特點，并駕馭車身裝飾的方法和作用。2.會用一種裝飾設(shè)計方法進(jìn)展車身裝飾設(shè)計。3.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計來源于生活，生活因設(shè)計而更美妙”的道理。2.重點、難點。重點：理解不同類別車輛的裝飾特點，駕馭車身裝飾的方法。難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息?！穹桨敢徽n前準(zhǔn)備（學(xué)生）視察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。教學(xué)過程1.揭題。出示課題：《流淌的風(fēng)景線》。2.欣賞、分析。（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。（3）教師問：同學(xué)們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學(xué)生答：（根據(jù)生活中視察的車進(jìn)展歸類。）（4）教師小結(jié)：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。3.欣賞、感受。（1）教師出示兩張圖片（不合適車身裝飾和合適車身裝飾的兩種車進(jìn)展比照。）教師提問：你認(rèn)為什么車合適車身裝飾？為什么？學(xué)生進(jìn)展分析，教師小結(jié)并介紹一些不合適車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救援車等。（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？①廣告裝飾（商業(yè)的、公益的）；②特性扮裝飾……4.欣賞圖片，說說裝飾設(shè)計的方法。學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：①手繪圖形設(shè)計；②手工粘貼設(shè)計；③電腦模擬設(shè)計；④模型分面設(shè)計；⑤部分位置面塊設(shè)計。5.學(xué)生作業(yè)。（1）自選一種車輛，對車身進(jìn)展裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)展輔導(dǎo)和解決課堂問題。6.作業(yè)評價。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)（1）作業(yè)展示在展板上。（2）學(xué)生介紹自己的設(shè)計思路和采納的方式，說說通過裝飾想告知人們什么。2、公共汽車站一、教學(xué)目的1.初步理解公共汽車站的性質(zhì)、功能和特點。2.結(jié)合設(shè)計制作的根本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)計制作一座有特點的公共汽車站模型，培育學(xué)生選擇材料、利用材料的實力。3.通過活動，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)建美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，養(yǎng)成愛惜公共設(shè)施的好習(xí)慣。二、教材分析1.編寫思路。本課是屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。現(xiàn)代社會開展到今日，人們對很多事物已不僅僅滿意好用的需求，更多的須要兼顧美觀。公共汽車站是生活中常見的公共根底設(shè)施之一，它的外觀設(shè)計表達(dá)了一座城市的審美取向及文化底蘊。聯(lián)絡(luò)實際從好用、美觀和人性化角度思索，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從欣賞和感受中拓寬創(chuàng)作思路。本課是一堂貼近學(xué)生社會生活，培育學(xué)生視察實力和立體造型實力的手工課。在本課的左頁登載了三個風(fēng)格不同的公共汽車站，通過不同視角展示公共設(shè)施設(shè)計須要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學(xué)生清晰地明白在設(shè)計時必需考慮的因素。三張不同頂篷設(shè)計草圖能引導(dǎo)學(xué)生把紛繁的設(shè)計想法最終落實在紙上，在繪圖的同時要考慮制作時運用哪些材料。三個形態(tài)各異的站牌，讓學(xué)生理解部分設(shè)計也不容無視。時代在進(jìn)步，公共汽車站牌也及科技相結(jié)合。同齡人的作品展示中，既有設(shè)計圖又有模型，學(xué)生在創(chuàng)作過程可根據(jù)自身實力選擇完成公共汽車站設(shè)計方法。2.重點、難點。重點：駕馭設(shè)計公共汽車站的根本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。難點：學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培育學(xué)生自主探究問題、解決問題的實力。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)教學(xué)過程1.談話引入。（1）導(dǎo)入：今日教師想邀請同學(xué)們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過三個公共汽車站才能到達(dá)目的地。（2）教師播放課件出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設(shè)計有不合理的地方？哪一個的設(shè)計是最好的？說說理由。（3）學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：由此可見，一個設(shè)計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來便利。它應(yīng)當(dāng)具備以下幾個特征：①功能多樣，設(shè)施齊全，表達(dá)人性化設(shè)計。②造型美觀，色彩醒目。③風(fēng)格要和四周的環(huán)境相協(xié)調(diào)。2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。（1）視察書中圖片，說一說公共汽車站應(yīng)當(dāng)包括哪幾個部分？（2）學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié):公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設(shè)計一座公共汽車站。（4）展示并講解小組作品的設(shè)計意圖。3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。（1）教師提問：請大家討論一下帶來的材料，你準(zhǔn)備怎樣奇妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計變?yōu)榱Ⅲw作品。（2）學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。4.學(xué)生作業(yè)，展示作品。（1）小組合作完成作業(yè)，教師指導(dǎo)。（2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計有什么閃光之處？我們設(shè)計的公共汽車站合適放在什么地方？（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。）5.課后延長。（1）欣賞國外設(shè)計師的作品（圖4、圖5、圖6），發(fā)表評論。3、手繪校園招貼》。一、教學(xué)目的1.理解招貼畫這一藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點。2.初步駕馭手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。3.培育學(xué)生主動參及并關(guān)注校園文化建立，酷愛校園文化生活的意識，培育學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進(jìn)其設(shè)計意識的形成。二、教學(xué)分析1.編寫思路。新課標(biāo)第一網(wǎng)六年級學(xué)生對招貼應(yīng)當(dāng)不生疏。商業(yè)招貼在超市、商場等地隨處可見，手繪的招貼也常在校園活動中出現(xiàn)，我們的生活和這些招貼休戚相關(guān)。讓學(xué)生理解招貼，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參及到多姿多彩的校園生活中去。選擇手繪的方式來設(shè)計校園招貼，主要是因為手繪方法簡便、迅捷，本錢低廉，特別合適學(xué)校運用，對六年級學(xué)生來說難度不高。學(xué)習(xí)手繪校園招貼既能進(jìn)步學(xué)生的設(shè)計意識，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，為校園文化建立效勞，同時還展示了自己的才華，獲得了學(xué)習(xí)的自信和樂趣。教材中出現(xiàn)的招貼畫圖片，可以扶植學(xué)生理解手繪校園招貼的構(gòu)成要素、特點等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書寫步驟，目的是為了拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)供應(yīng)討論范例。學(xué)習(xí)建議的提出讓學(xué)生明確招貼畫繪制的重點和難點，有利于學(xué)生明確設(shè)計目的。2.重點、難點。（1）重點：理解招貼畫的特點，理解手繪校園招貼的構(gòu)成要素。（2）難點：招貼畫編排的創(chuàng)意。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）搜集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學(xué)過程1.談話導(dǎo)入。教師提問：這學(xué)期學(xué)校要實行嬉戲節(jié)、運動會等校園活動，這些活動須要招貼畫來宣揚，誰設(shè)計過招貼畫？學(xué)生答復(fù)，教師揭題：今日我們來學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發(fā)覺組成招貼畫的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生答復(fù)小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比擬、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點。3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。4.欣賞同齡人作品。理解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。5.學(xué)生作業(yè)。為校園活動手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創(chuàng)意。（3）時間20分鐘。教師巡回指導(dǎo)，剛好在學(xué)生打草稿時發(fā)覺問題、解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計習(xí)慣。6.評價。標(biāo)準(zhǔn)：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創(chuàng)意。（3）信息一目了然。方法：（1）小組按標(biāo)準(zhǔn)自評，并互評一張優(yōu)秀作品選送展示。（2）大家評一評比出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點和修改建議。4、請柬一、教學(xué)目的1.理解請柬文化，相識請柬的作用和特點。2.駕馭請柬的根本設(shè)計方法，結(jié)合請柬設(shè)計的根本學(xué)問，嘗試設(shè)計制作一張完好而又新穎的請柬。3.通過活動，引發(fā)學(xué)生對設(shè)計理論的愛好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建美的愿望，進(jìn)步學(xué)生在人際交往方面的實力。二、教材分析1.編寫思路。://www.xkb1請柬，俗稱請?zhí)?，是為邀請來賓而發(fā)出的書面通知。請柬既是我國的傳統(tǒng)禮儀文書，也是國際通用的社交聯(lián)絡(luò)方式。請柬在社會交際中被廣泛應(yīng)用。一些公務(wù)活動包括召開較隆重的會議須要請柬，人們在結(jié)婚、祝壽、生育或?qū)嵭衅渌麘c典活動時，為邀請親友赴宴或及會，也經(jīng)常須要請柬。發(fā)請柬是為了表示對客人的敬重，也說明邀請者的慎重看法，所以請柬在款式和裝幀設(shè)計上應(yīng)美觀、大方、精致，使被邀請者體會到主人的熱忱及誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學(xué)生生活，培育學(xué)生美術(shù)應(yīng)用實力及立體造型實力的手工課。教材中有五個內(nèi)容。左邊五幅不同的請柬，讓學(xué)生感受針對不同場合對象要運用不同形式的請柬。另一頁有三個根本內(nèi)容——請柬的文字格式、請柬的四種款式以及四張不同風(fēng)格的學(xué)生作品。文字格式告知學(xué)生請柬有確定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬款式，使學(xué)生明白，規(guī)整的文字格式不能變更，但可以在請柬的款式上大膽想象，扶植學(xué)生完成請柬的特性化設(shè)計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。2.重點、難點。重點：學(xué)會請柬的根本設(shè)計制作方法。難點：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請柬。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前找尋、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）請柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請柬的實物。教學(xué)過程1.相識請柬。（1）導(dǎo)入：教師要邀請幾位同學(xué)參與一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫教師出出辦法嗎？（2）學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：用送請柬的方法顯得禮貌而又慎重，能讓你的摯友感受到你對他的敬重。（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？（4）學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)，提醒課題：《請柬設(shè)計》。（5）請學(xué)生拿出課前搜集的請柬進(jìn)展分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎?yīng)當(dāng)具備哪些要素。（6）學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：時間、地點、邀請方等信息精確完好。2.欣賞作品。（1）欣賞范作：①國務(wù)院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。提問：這三張請柬在設(shè)計風(fēng)格上有什么不同？（國務(wù)院的請柬簡潔明了，表達(dá)大國風(fēng)范；音樂會的請柬內(nèi)容突出；兒童樂園的請柬設(shè)計活潑好玩，表達(dá)出了童趣。）（2）提問：它們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計？（3）學(xué)生分析，教師小結(jié)：請柬的形式及內(nèi)容、裝飾和風(fēng)格都要和諧統(tǒng)一。3.設(shè)計制作。（1）學(xué)生分析討論請柬的制作方法。（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。

（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？4.學(xué)生設(shè)計制作。（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設(shè)計一張請柬。（2）學(xué)生設(shè)計制作，教師指導(dǎo)。5.作業(yè)展示。（1）請學(xué)生對作品進(jìn)展自評和互評，教師略作評價。（2）把請柬送到想邀請的同學(xué)手中。5、我的小學(xué)生活二、教材分析1.編寫思路。美妙的小學(xué)生活即將完畢，嶄新的中學(xué)時代就要降臨?；貞浶W(xué)生活，總是充溢著無限感慨，六年的小學(xué)生活豐富多彩，有快樂，有感動，也有悲傷……它們都是學(xué)生正在經(jīng)驗著的，也是最熟識的題材。這一題材的表現(xiàn)作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，運用于生活。盼望經(jīng)過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)作的愛好，將生活的點點滴滴都融入藝術(shù)創(chuàng)作中。繪本是書籍中常見的一種表現(xiàn)形式，是文字及圖畫結(jié)合的一種藝術(shù)創(chuàng)作形式。通過繪本創(chuàng)作可以讓孩子輕松地表達(dá)自己的經(jīng)驗和想法，把每個人畫的小學(xué)生活制作成繪本，共同共享快樂及回憶。2.重點、難點。重點：描繪小學(xué)生活的內(nèi)容和自己的感受。難點：理解繪本的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并用這一形式來表現(xiàn)自己的小學(xué)生活。課前準(zhǔn)備新課標(biāo)第一網(wǎng)（學(xué)生）小學(xué)生活的照片、畫筆。（教師）圖片、范畫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入。美妙的小學(xué)生活即將完畢，嶄新的中學(xué)時代就要降臨。在你的小學(xué)生活里，讓你印象最深的是什么？2.討論。（1）四人小組溝通，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當(dāng)時人物的動態(tài)。3.欣賞。（1）徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠(yuǎn)的《大業(yè)》。4.說說你最寵愛的描寫小學(xué)生活的圖書或者雜志。5.欣賞學(xué)生繪本。（1）如何設(shè)計封面？（2）里面畫了些什么內(nèi)容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機(jī)訂……6.作業(yè)。（1）畫出你印象最深的學(xué)校生活場景。（2）合作制作一本繪本，畫上小學(xué)生活中的各種場景。7.展示講評。6、畫展設(shè)計二、教材分析wWw.xKb1.coM1.編寫思路。開心的小學(xué)生活快要完畢了，六年美術(shù)學(xué)習(xí)留下很多美麗的作品，這是我們的學(xué)習(xí)成果。讓我們將這些優(yōu)秀的作品展示出來，和大家一起共享，給同學(xué)、教師、母校留下一份美妙的紀(jì)念。畫展是美術(shù)作品及觀眾見面、溝通最重要的方式之一。布置畫展需有一個統(tǒng)籌規(guī)劃：要選擇適宜的場地；根據(jù)場地設(shè)計展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路途等；要提早將作品進(jìn)展裝裱；作品的懸掛要合適參觀者的視線角度；還要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請卡等；還可以設(shè)幾位講解員或引導(dǎo)員。設(shè)計一個完善的展覽方案很重要。這須要集合大家的才智和力氣，共同協(xié)商，合理分工，然后一起動手布置。2．重點、難點。小組合理分工、合作，有系統(tǒng)、有條理地籌劃并布置畫展。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）一學(xué)期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。（教師）照片、展板、學(xué)生作品。教學(xué)過程（這節(jié)課相宜放在學(xué)期完畢之時，通過這一活動讓學(xué)生自主地布置畫展，展示自己的作品。）1.提問導(dǎo)入。（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？（2）多媒體展示：上海美術(shù)館的展覽招貼上海博物館門口的展覽招貼杭州舉辦的畢加索畫展西湖美術(shù)館舉辦的“蔚藍(lán)海岸”中法藝術(shù)溝通展覽（3）小結(jié)：畫展是美術(shù)作品及觀眾見面、溝通最重要的方式之一，一個勝利的畫展應(yīng)當(dāng)留意些什么？展覽的海報、陳設(shè)方式、主題……2.討論思索。畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術(shù)。小組討論，你認(rèn)為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？①主題海報：主題顯明，用生動活潑的美術(shù)字亮出自己組的展示主題。②陳設(shè)的場地：在教室內(nèi)外選擇場地，并確定相應(yīng)的陳設(shè)方式。③陳設(shè)的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳設(shè)（但需裝裱和粘貼標(biāo)簽）。④標(biāo)簽設(shè)計：小巧得意，上面要有作者、作品題目、材料和展示團(tuán)體的名稱。3.分工合作。（1）以大組為單位，分工合作。（2）籌劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。4.參觀評比。評比優(yōu)秀展示組，并請優(yōu)秀組介紹自己的創(chuàng)意和閱歷。7、畫家故居課題：《畫家故居》課業(yè)類型：欣賞課

課時2教材分析：中國繪畫藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過數(shù)千年的不斷豐富、革新和開展，創(chuàng)建了顯明的民族風(fēng)格和豐富多彩的形式手法，形成了獨具中國意味的繪畫語言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地位及影響。新課標(biāo)第一網(wǎng)我們在引導(dǎo)學(xué)生理解中國畫輝煌歷史的同時，也應(yīng)當(dāng)理解為繪畫史譜寫樂章的畫家，是他們不懈的創(chuàng)新，開拓了中國畫的新紀(jì)元。本教材在編寫上，從參觀、探訪當(dāng)?shù)赜写_定知名度的畫家故居入手，通過參觀、探訪畫家故居，理解畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣的編寫意圖，充分表達(dá)了在新課標(biāo)理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在確定的文化背景、文化氣氛、文化情景中進(jìn)展描繪、分析、說明、評價，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。2.重點、難點。重點：在參觀畫家故居的根底上，通過畫家的代表作，理解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及對近代繪畫史的奉獻(xiàn)。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。教學(xué)目的1.通過對當(dāng)?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，理解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，理解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)開展的奉獻(xiàn)和藝術(shù)地位。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，搜集他們作品的圖片，理解歷史背景。教學(xué)過程1.出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學(xué)生各抒己見。）2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學(xué)生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹理解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時理解的狀況對大家做一些介紹。）（3）教師補(bǔ)充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)驗的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，獨立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的根本特點。提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：①渾厚華滋，筆墨上留意“黑、密、厚、重”。②主見創(chuàng)建，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)建性地學(xué)。3.舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學(xué)生欣賞為主，教師進(jìn)展方法指導(dǎo)。）（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提示重點分析它的構(gòu)圖、氣概）,從中理解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力氣感和現(xiàn)代構(gòu)造美的藝術(shù)風(fēng)格。X|k|B|1.c|O|m②理解潘天壽的生平以及對近代國畫界的奉獻(xiàn)。（學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。）（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。①理解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請參觀過他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)驗，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)建了條件。②欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充溢情趣的、簡潔的美。

4.概括四位畫家的共同點。學(xué)生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。教師小結(jié)：清末民初，國家動亂，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)建出及眾不同的繪畫語言，形成獨具匠心的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的開展創(chuàng)立了新的里程碑。5.拓展延長。這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法具體欣賞，有愛好的同學(xué)可以通過其他途徑去理解更多的內(nèi)容。板書：8、墻二、教材分析我國是一個文明古國，墻文化歷史悠久，資源豐富。我們擁有世界上最長的城墻——長城，金碧輝煌的故宮紅墻，清爽古樸的江南白墻，及山水石景奇妙相容的園林墻，四合院的影背墻，少數(shù)民族的圖案墻，還有各類廣場上的文化墻，時下流行的攀巖墻等等，數(shù)不勝數(shù)！這些使我們感慨：原來生活中不曾留意的墻竟然蘊涵如此豐富的文化！通過教學(xué)，讓學(xué)生走近墻、理解墻，感受墻不同的藝術(shù)美，讓學(xué)生對本民族和世界各民族的墻文化有個初步理解，這是本課教材編寫的目的之一。本課屬于“綜合·探究”領(lǐng)域。教材供應(yīng)了豐富的圖片資料，可以引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、體會、討論、探究等形式初步理解墻的功能、類別和藝術(shù)特點；也可以拓展教材，讓學(xué)生以墻為主線，搜集整理相關(guān)信息進(jìn)展溝通討論，培育學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實力。教材供應(yīng)了幾幅精彩的學(xué)生泥塑作業(yè)，教師還可以根據(jù)實際狀況，選用身邊易取易得的材料，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的各種技法創(chuàng)作一堵美觀好用的“墻”，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的理論實力和創(chuàng)新實力，表達(dá)出美術(shù)課程的多樣性和綜合性。2.教學(xué)重點、難點。重點：初步理解墻文化，能用不同材料創(chuàng)作一堵“墻”。難點：感受墻的不同藝術(shù)風(fēng)格，能敏捷運用學(xué)過的各種技法創(chuàng)作一堵“墻”。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目的1.初步理解墻文化（功能、類別和藝術(shù)特點），感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。2.通過教學(xué)使學(xué)生能運用各種材料和學(xué)過的造型方法創(chuàng)作出一堵“墻”。3.通過教學(xué)，進(jìn)一步培育學(xué)生合作探究的實力和搜集整理分析信息的實力；并在理解探究墻文化的過程中激發(fā)學(xué)生酷愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和民族驕傲感。課前準(zhǔn)備新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)（學(xué)生）各色厚紙、彩筆、剪刀、膠水等。（教師）多媒體課件、相關(guān)資料、作品實物。教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入。（1）教師板書篆體“墻”字，讓學(xué)生們猜是什么字？（我們祖先創(chuàng)建出的“墻”字是象形字，它蘊涵了墻最初的功能和用處。）（2）學(xué)問搶答：①世界上最長的城墻在哪兒？②你還知道哪些世界著名的墻？③你知道墻還有哪些功能和用處？④說一說你所見過的有特色的墻。（開展小組搶答競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）（3）欣賞各種藝術(shù)風(fēng)格的墻。（拓寬學(xué)生的眼界和學(xué)問面。）2.小組討論，探究學(xué)習(xí)。（1）第一小組討論：畫家們是如何表現(xiàn)美術(shù)作品中的墻的？（2）第二小組討論：中國古建筑中的墻（故宮墻、園林墻、影背墻）有哪些特色？（3）第三小組討論：現(xiàn)代文化墻運用了哪些美術(shù)表現(xiàn)方法？（4）第四小組討論：如何把墻的設(shè)計元素引入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中？（材料和點、線、面等構(gòu)成元素。）（5）各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)。3.藝術(shù)理論。（1）選擇自己感愛好的墻（例如文化墻、背景墻等）進(jìn)展設(shè)計創(chuàng)作，在厚紙上畫出設(shè)計稿。（2）將畫好的墻剪下，動腦筋用各種方法使墻立起來。（紙是平常美術(shù)課上常用且可塑性特別強(qiáng)的材料，而學(xué)畫設(shè)計稿和制作立體手工作業(yè)是新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段的根本要求。）4.展示作品，互相評價。（1）實行“墻”的展示會。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)：①造型是否有特色?②制作方法是否有創(chuàng)意?③色彩搭配是否恰到好處？④設(shè)計是否有自己獨到的想法？(學(xué)生作業(yè)中某一點有新意,教師都應(yīng)賜予激勵和確定。)5.課外拓展。課外去找尋學(xué)校、公園或小區(qū)四周有特色的墻,嘗試去搜集它的相關(guān)信息并寫生。（教師適時進(jìn)展愛護(hù)文物、不在墻上亂圖亂畫的思想教化。）板書：墻功能、用處

設(shè)計點線面9、祖國美景知多少課題：《祖國美景知多少》課業(yè)類型：綜合課型

課時：2二、教材分析1.編寫思路。祖國有雄偉的群山,晶瑩的雪嶺,碧綠的草場,奔騰的江河,茫茫的林海,這些秀麗的山川和奇妙的風(fēng)光,激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱忱,于是一幅幅贊美祖國山河、家鄉(xiāng)風(fēng)光的作品誕生了。本課旨在帶著學(xué)生領(lǐng)會祖國大好河山，感受祖國的美麗，激起學(xué)生酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，用寫生的形式來抒發(fā)情感，同時進(jìn)步寫生的實力。本課將欣賞及造型表現(xiàn)相結(jié)合，教師帶著學(xué)生欣賞祖國的美景后，再進(jìn)展寫生表現(xiàn)?？紤]到實際的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)兩種不同的寫生方案，一種是讓學(xué)生自己帶圖片來，寫生圖片上的風(fēng)景，這樣既降低了寫生的難度，又便利了教師的教學(xué)；另一種是寫生家鄉(xiāng)的美景，在學(xué)校旁邊找尋一處有特點的風(fēng)景，帶著學(xué)生進(jìn)展寫生理論。2.重點、難點。重點：相識一些祖國的風(fēng)景名勝，欣賞感受祖國的美景；學(xué)慣用風(fēng)景寫生的方法來表達(dá)自己酷愛祖國的情感。難點：風(fēng)景寫生時如何選景和布局，如何區(qū)分畫面的主次關(guān)系并進(jìn)展確定的概括表現(xiàn)。教學(xué)目的1.相識一些祖國的風(fēng)景名勝，學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的構(gòu)圖學(xué)問，懂得如何區(qū)分畫面主次，初步理解遠(yuǎn)、中、近景的處理方法。2.學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的方法和步驟，能抓住重點，分清層次，畫一幅簡潔的風(fēng)景畫。3.欣賞和描繪祖國的美景，從中體會祖國山河的美，激起酷愛祖國的情感。課前準(zhǔn)備wWw.xKb1.coM（學(xué)生）寫生畫夾、繪畫工具。（教師）課件、祖國風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景畫。教學(xué)過程1.展示圖片，激發(fā)愛好。（1）提醒課題：《祖國美景知多少》。（2）播放課件，展示祖國風(fēng)景名勝圖片，學(xué)生搶答。（3）讓學(xué)生說說還知道哪些著名的風(fēng)景？（4）用一句話來夸夸祖國的美麗河山。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗。（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風(fēng)景？（2）欣賞畫家的風(fēng)景畫。

3.寫生指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)實際，教師可以帶著學(xué)生到學(xué)校旁邊的風(fēng)景點進(jìn)展實地寫生。（1）選景。在風(fēng)景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿起伏的視野中要選擇最志向的可以打動自己的景物作為寫生對象。初學(xué)寫生，選景要簡潔些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現(xiàn)；圖（2）主體突出，比擬合適?？捎米灾频娜【捌骰蛴檬种复畛煽驙畹娜【胺椒▉磉x取景物。（2）構(gòu)圖。當(dāng)我們選取了描繪對象后，就要考慮畫面的具體支配。重點是對景物進(jìn)展取舍，主次清楚、突出主體，通過近景、中景、遠(yuǎn)景的支配，表現(xiàn)畫面豐富的層次感。出示一些風(fēng)景圖片或風(fēng)景畫引導(dǎo)學(xué)生分析比擬，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭構(gòu)圖學(xué)問。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比擬零亂，構(gòu)圖比擬松散；圖（4）構(gòu)圖比擬完好，主體突出，層次豐富。（3）描繪。整體布局——部分描繪——整體調(diào)整。4．學(xué)生作業(yè)。（1）畫一幅風(fēng)景寫生畫。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。5．展示評價。板書:祖國美景知多少1、

選景2、

構(gòu)圖3、

描繪整體-部分-整體-整體調(diào)整10、美無處不在課題：《美無處不在》課業(yè)類型：制作表現(xiàn)課時2教材分析://www.xkb11.編寫思路。祖國有雄偉的群山,晶瑩的雪嶺,碧綠的草場,奔騰的江河,茫茫的林海,這些秀麗的山川和奇妙的風(fēng)光,激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱忱,于是一幅幅贊美祖國山河、家鄉(xiāng)風(fēng)光的作品誕生了。本課旨在帶著學(xué)生領(lǐng)會祖國大好河山，感受祖國的美麗，激起學(xué)生酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，用寫生的形式來抒發(fā)情感，同時進(jìn)步寫生的實力。本課將欣賞及造型表現(xiàn)相結(jié)合，教師帶著學(xué)生欣賞祖國的美景后，再進(jìn)展寫生表現(xiàn)?？紤]到實際的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)兩種不同的寫生方案，一種是讓學(xué)生自己帶圖片來，寫生圖片上的風(fēng)景，這樣既降低了寫生的難度，又便利了教師的教學(xué)；另一種是寫生家鄉(xiāng)的美景，在學(xué)校旁邊找尋一處有特點的風(fēng)景，帶著學(xué)生進(jìn)展寫生理論。2.重點、難點。重點：相識一些祖國的風(fēng)景名勝，欣賞感受祖國的美景；學(xué)慣用風(fēng)景寫生的方法來表達(dá)自己酷愛祖國的情感。難點：風(fēng)景寫生時如何選景和布局，如何區(qū)分畫面的主次關(guān)系并1、教學(xué)目的1.通過欣賞攝影作品、圖片或親臨大自然細(xì)致視察，感受生活中美無處不在。2.通過欣賞、品評，感悟藝術(shù)家在作品中寄予的情感，領(lǐng)悟發(fā)覺美、感受美的前提是留心視察身邊的每件事物，能更加關(guān)注生活細(xì)微環(huán)節(jié)。3.視察蔬果、昆蟲的切面、部分在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現(xiàn)自己熟知的事物。4.保持安康向上的心理，對生活充溢熱忱，在生活中時時能感受美的存在。向上的心理，對生活充溢熱忱，在生活中時時能感受美的存在課前準(zhǔn)備（學(xué)生）一張自認(rèn)為美的照片或圖片、一種自己寵愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個甜橙。教學(xué)過程1.導(dǎo)入。介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。2.攝影作品欣賞，深化感受。（1）課件展示，學(xué)生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動植物。第3組：水鄉(xiāng)。第4組：白樺林。

（2）分組欣賞、討論。①從攝影作品中感受到什么？②同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？③假如是你，你會選擇什么角度進(jìn)展拍攝？④欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談?wù)勼w會和感受。新課標(biāo)第一網(wǎng)3.欣賞齊白石的《蜻蜓、蓮蓬》。（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？4.齊白石先生把對生活的感受都表如今自己的畫上，讓我們學(xué)習(xí)一下，用畫來表現(xiàn)平常特別熟識的一件東西。（出示實物：卷心菜或甜橙。）（1）請你說說眼中的它。（學(xué)生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個輪廓、側(cè)面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？（4）小結(jié)：對于熟識的事物，假如從一些不同的角度進(jìn)展視察，往往會給我們帶來不一樣的感受。5.學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)感受。（1）用畫筆從不同角度表現(xiàn)自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時留意用刀平安。）（2）作品展示，互評。板書美無處不在卷心菜側(cè)面橫向整體輪廓11、竹課題：《竹》課業(yè)類型：綜合課型

課時2二、教材分析1.編寫思路。在中國人的心目中，竹及松、梅一樣有很高的地位，被稱為“歲寒三友”。它象征著高潔、虛心、堅韌等品行，歷來為人們所寵愛。蘇東坡有詩云：“寧可食無肉，不行居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”這詩句充分表達(dá)了中國人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。本課屬于“綜合·探究”領(lǐng)域的課程，課本通過對北宋文同的《墨竹圖》、清朝鄭板橋的《蘭石圖》及現(xiàn)代石增泉的《中國精神》的欣賞，使學(xué)生理解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現(xiàn)題材。學(xué)生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中理解竹子的品種及構(gòu)造，自主探究有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，理解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，駕馭竹的形態(tài)、構(gòu)圖要點、疏密關(guān)系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、視察生活，去發(fā)覺欣賞生活中的美，培育審美實力，激發(fā)動手制作的欲望，在學(xué)習(xí)過程中，體驗人及人、人及自然的溝通，感受開心、美妙的心情。2.重點、難點。重點：理解傳統(tǒng)的竹文化，相識竹的情操和美德的寓意。xKb1難點：用水墨的方式表現(xiàn)竹，用竹子制作工藝品，駕馭構(gòu)圖方法。教學(xué)目的1.通過欣賞圖片或?qū)嵕耙暡?，讓學(xué)生初步相識竹子，學(xué)習(xí)水墨竹子的畫法并嘗試制作有關(guān)竹子的手工作品。2.在教學(xué)過程中培育學(xué)生搜集處理信息的實力、審美實力和動手實力，進(jìn)步其人文素養(yǎng)。3.讓學(xué)生感受竹秀麗、挺立的自然美，培育其賞竹及酷愛自然的情趣，體驗竹帶給人的美感，初步領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中植物人格化的內(nèi)涵。第一課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）搜集有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、墨汁。（教師）表現(xiàn)竹的有關(guān)美術(shù)作品或圖片、視頻資料、音樂。教學(xué)過程1.相識竹子。出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習(xí)性及竹子的造型特點。2.欣賞竹子。（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請學(xué)生談?wù)劯惺懿⒂懻摻榻B有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。（2）教師介紹鄭板橋及竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（4）理解中國古代畫竹是有確定象征意義的，表示作者盼望學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。3.竹子畫法。學(xué)生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。4.嘗試畫竹。激勵學(xué)生運用水墨形式表現(xiàn)竹子。5.展示評價。學(xué)生互評作品。第二課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課。說說竹子在人們生活中的用處。2.學(xué)生分析教材上的作品，欣賞竹材料的奇妙應(yīng)用及豐富的造型。3.學(xué)生討論竹材料的加工方法。4.展示竹制品，欣賞范例并同時分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提示：學(xué)生分析及教師講解相結(jié)合。）5.學(xué)生分組討論創(chuàng)作意圖并互相溝通。6.學(xué)生理論，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。

7.教師剛好指導(dǎo)，對學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思及造型制作進(jìn)展討論并激勵。

8.學(xué)生溝通作品并自由表達(dá)制作感想，可自評、互評。竹竹葉竹節(jié)竹竿12、奇思妙想課題：《奇思妙想》課業(yè)類型：綜合課型

課時：2wWw.xKb1.coM二、教材分析1.編寫思路。教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學(xué)生通過視察、比擬、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活潑思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思索分析并做簡潔的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計奠定良好的根底。最終，要求學(xué)生通過探究討論，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇異的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。本課教學(xué)過程中教師要把重點放在活潑學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)建潛能挖掘出來。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思索。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡潔的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定根底，這也是解決教學(xué)中難點的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和特性化的創(chuàng)建表現(xiàn)，要擅長發(fā)覺和表揚對學(xué)生特性開展具有獨特價值的東西。2.重點、難點。重點：綻開聯(lián)想，活潑思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。難點：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇異的圖案，能表達(dá)出確定的創(chuàng)意。

教學(xué)目的1.通過欣賞作品讓學(xué)生理解創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的根底。2.通過聯(lián)想活潑學(xué)生的思維，學(xué)會用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇異的圖像，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。3.通過本課的學(xué)習(xí)增加學(xué)生對美的感受實力，理解美術(shù)及生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，提出課題。（1）用多媒體展示優(yōu)秀的汽車廣告。教師提問：這則廣告表達(dá)了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）教師總結(jié)：一則優(yōu)秀的廣告須要有一個好的創(chuàng)意，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂，而“奇思妙想”是創(chuàng)意的根底。（4）提醒今日的課題：《奇思妙想》。2.圖形體驗，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）學(xué)生代表發(fā)言。（3）教師總結(jié)：教材中這些作品都具有很好的創(chuàng)意，作者綻開了豐富的聯(lián)想，給作品以深沉的意蘊，同時也給讀者一種獨特的視覺沖擊體驗。3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。（1）課件展示圖片，請學(xué)生思索：除了單形和組合聯(lián)想，你還有什么及之不同的聯(lián)想嗎？用簡潔的繪畫形式表達(dá)出來。（2）學(xué)生練習(xí)，教師選擇出優(yōu)秀的練習(xí)并讓學(xué)生自我評述。（3）教師總結(jié)，并引出下個問題。4.總結(jié)練習(xí)，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創(chuàng)作方法多種多樣，假如用電腦設(shè)計會有什么優(yōu)勢？大家還有其他的方法嗎？（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師總結(jié)。5.構(gòu)思作業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)意。（1）用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇異的圖像，激勵大家大膽創(chuàng)意。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。6.作業(yè)展示，學(xué)問拓展。（1）學(xué)生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對優(yōu)秀的作業(yè)予以表揚和確定。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的運用。板書：奇思妙想奇：妙：單獨聯(lián)想組合聯(lián)想：13、紙雕塑.編寫思路。本課首先讓學(xué)生通過欣賞、比擬去感受紙這種材質(zhì)的表現(xiàn)功能，同時理解紙雕塑的藝術(shù)特點。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展紙雕塑的方法學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)主要利用紙的團(tuán)塊構(gòu)造來塑造物體這一要點，同時學(xué)會用彩紙進(jìn)展外表裝飾，使物體更具有美感。這樣的表現(xiàn)方式特別新奇，也簡潔駕馭，比擬簡潔引起學(xué)生的愛好，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)中教師可以先準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的紙雕塑作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想。學(xué)生通過視察、體驗、探究，對作品的顯明體塊、艷麗色彩、質(zhì)感、塑造方法有個初步的理解。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，理解紙雕塑的藝術(shù)特色。通過提問、示范等方式讓學(xué)生懂得紙塑的方法，并通過欣賞一些圖片加強(qiáng)學(xué)生對物體體積的感受，從而培育學(xué)生美的感悟力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。2.重點、難點。重點：學(xué)生感受紙的質(zhì)感，理解紙塑的方法，學(xué)會用紙作為根本材料塑造物體。難點：如何利用紙材表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，使作品具有新奇性、獨創(chuàng)性。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）報紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）優(yōu)秀紙雕塑。教學(xué)過程1.嬉戲?qū)?。?）讓學(xué)生拿出紙張折一個物體。（如飛機(jī)、輪船、千紙鶴等。）（2）完成后比照教材上的作品看一看、想一想。（3）教師提問：折紙及書本上的紙雕塑在表現(xiàn)上有何不同？你知道這些作品是用什么塑造出來的嗎？它們有什么特點？（4）學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)。2.深化理解。（1）請同學(xué)們欣賞教科書第32頁，說一說教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來表現(xiàn)的？XkB1.com（2）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。（3）教師總結(jié)。3.體驗方法。（1）講解方法并作示范。講解紙雕塑的藝術(shù)特點是如何表達(dá)的，在制作中重點強(qiáng)調(diào)要把紙團(tuán)緊，要強(qiáng)調(diào)物體的團(tuán)塊構(gòu)造。（2）教師提問：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學(xué)生分組討論，說說有什么獨特的方法表現(xiàn)物體的形體。（4）教師對學(xué)生的方法要予以確定，同時提出一些建議。4.布置練習(xí)。（1）練習(xí)：用報紙作為根本材料塑造一個動物。（2）教師提出競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。5.作業(yè)欣賞。（1）學(xué)生展示作業(yè)。（2）學(xué)生評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳效果獎。（3）課堂小結(jié)。14、包裝盒設(shè)計二、教材分析1.編寫思路。本課是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課例。在現(xiàn)代社會中，包裝設(shè)計及人們的生活休戚相關(guān)，形式多樣、裝飾美觀的包裝不僅能起到美化商品、促進(jìn)銷售的作用，而且能給人以美的享受。本課以商品的包裝為切入點，引入包裝盒的設(shè)計。課本首先編排了一些美觀、美麗的包裝圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)學(xué)生初步理解包裝盒的形式；課本進(jìn)而闡述包裝盒的制作方法，并用圖解的方式讓學(xué)生直觀理解制作過程；課文在最終示范了包裝盒的裝飾。2.重點、難點。重點：包裝盒設(shè)計的構(gòu)造特點和用處。難點：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。://www.xkb1課前準(zhǔn)備（學(xué)生）搜集各種不同形態(tài)的包裝盒。（教師）多媒體設(shè)備、中外優(yōu)秀包裝作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）教師用多媒體課件展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學(xué)生思索：在生活中見到過哪些有特點的包裝？2.深化教學(xué)。（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學(xué)生思索：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計的作品，請學(xué)生細(xì)致視察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，邊演示邊講解包裝盒的形式及特點。（3）重點演示包裝盒的設(shè)計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒綻開，使學(xué)生理解包裝盒的設(shè)計構(gòu)造，并進(jìn)一步講解包裝盒的制作過程。（4）教師演示色彩艷麗、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計作品。請學(xué)生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標(biāo)等。）3.布置作業(yè)。請學(xué)生設(shè)計制作一個包裝紙盒，要求表達(dá)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路。4.課堂延長。請學(xué)生到超市做一個調(diào)查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)