椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷概述椎管內(nèi)腫瘤包刮發(fā)生于椎管內(nèi)各種組織的原發(fā)和繼發(fā)腫瘤。根據(jù)腫瘤發(fā)生部位,可分為髓內(nèi)腫瘤髓外硬膜下腫瘤,髓外硬膜外腫瘤和跨硬膜內(nèi)外的啞鈴形腫瘤。發(fā)病率約為0.9~2.510萬。一、農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)背景信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為21世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！敝袊母镩_放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的這句話不僅推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)普及事業(yè)和信息科技事業(yè)的長足發(fā)展，也讓更多的孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。伴隨著“十一五”規(guī)劃全面實(shí)施中小學(xué)“校校通”“班班通”工程和信息技術(shù)教育的決策以來，教育信息化建設(shè)風(fēng)起云涌，一浪高過一浪，以期通過“以教育的信息化推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！蓖ㄟ^近幾年的努力，很多學(xué)校的教育信息化設(shè)施（硬件、軟件）建設(shè)已具有相當(dāng)水平。二、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查我通過對一些具有代表性的農(nóng)村學(xué)校的教師使用多媒體教室情況、教師思想認(rèn)識程度、教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)展示如下：1.教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段情況表1教師使用多媒體教室情況統(tǒng)計(jì)■表2教師思想認(rèn)識程度■表3教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因■通過調(diào)查，不難看出年紀(jì)較大的教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)基本一片空白，能力還是很薄弱的，有強(qiáng)烈的使用欲望，而又苦于自己使用水平低下，都感慨自己的專業(yè)技術(shù)落后，于是，使用就成了一種“折磨”，與其被“折磨”，還不如放棄。2.信息技術(shù)課程教育教學(xué)情況■由上表可以看出：信息技術(shù)課程得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多層面都是擺在課表上應(yīng)付檢查，教師也經(jīng)常占用來上語文、數(shù)學(xué)，因?yàn)闆]有考試的壓力；得不到家長的支持，認(rèn)為孩子學(xué)會了就是上網(wǎng)打游戲，還搞壞了孩子的品行；學(xué)生對這門課程是十分渴望、十分感興趣的。三、農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)存在的主要問題1.信息技術(shù)教育重視不夠，嚴(yán)重制約課程的實(shí)施地方政府對教育信息化建設(shè)工作缺乏足夠的認(rèn)識、缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，造成地區(qū)教育信息化建設(shè)的滯后。在考試為本論的指揮棒下，教育行政部門缺乏強(qiáng)有力的督查，很多中小學(xué)校的信息技術(shù)課面臨著不能真正進(jìn)入課堂。學(xué)科沒地位，學(xué)校信息技術(shù)教育課上了課表，卻很少或者沒有用來開展信息技術(shù)教育，而上成了語文、數(shù)學(xué)、英語輔導(dǎo)課。2.信息技術(shù)教育設(shè)備不齊，難以滿足學(xué)生的需求農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后、硬件設(shè)施差。許多中心學(xué)校配備給學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的電腦最多30臺，基本都是2003年―2006年配的，如今大都已損壞或被淘汰。再加上農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重存在“大班額”現(xiàn)象，學(xué)生兩人使用甚至三人使用一臺計(jì)算機(jī)是經(jīng)常的事情。在每周一節(jié)信息課的有限時(shí)間里，根本起不到練習(xí)效果，使學(xué)生對信息技術(shù)的興趣被扼殺在搖籃里。3.信息技術(shù)教育師資力量不足，難以滿足課程教學(xué)的需要農(nóng)村學(xué)校師資配備嚴(yán)重缺編，信息技術(shù)課只有分給其他科目的教師“帶”上，于是，成為“輔導(dǎo)課”，并且這些教師只要會兩下電腦操作就可以了。兼職教師如此，再來看我們的專職信息技術(shù)教師：首先，他們是學(xué)校一畢業(yè)就安排教信息技術(shù)這門課，而缺乏像語文、數(shù)學(xué)、英語主課那樣的專業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)。其次，他們的工作重心放在多媒體課件制作、網(wǎng)站制作、電腦維修上等，儼然是學(xué)校的勤雜工。4.信息技術(shù)教育教材編寫太難，難以符合農(nóng)村教育實(shí)際信息技術(shù)教材城鄉(xiāng)一個(gè)樣，連一本正式的課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有，使得教師教育教學(xué)無所適從。三、四年級還基本符合農(nóng)村學(xué)生的接受能力，到了高年級有時(shí)連教師都難以操作和演示，更何況是學(xué)生。5.信息技術(shù)教育缺乏考核機(jī)制，難以激勵(lì)教師教育的熱情在信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)方面，沒有考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，學(xué)校考核最多是跟蹤，沒有學(xué)科帶頭人、骨干教師之類的評選活動(dòng)，學(xué)校沒有針對性地出臺相關(guān)評價(jià)機(jī)制，使得教師在評職晉級上吃大虧，嚴(yán)重影響和打擊了信息技術(shù)教師的上進(jìn)心和責(zé)任心。四、解決農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對策農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，只有從基層抓起，找準(zhǔn)問題，認(rèn)真分析其中的原因，才能找到解決問題的辦法。1.加大資金投入，改善教育教學(xué)環(huán)境政府部門要加大對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的投入，逐步改善教育教學(xué)條件。首先，要配齊設(shè)備，無論是中心校還是村小都應(yīng)該配齊信息技術(shù)教育的整套設(shè)備，要有較為穩(wěn)定的電源，保證學(xué)校工作時(shí)間有點(diǎn)使用。其次，要配齊人員，要給學(xué)校配齊專業(yè)教師，并督查嚴(yán)禁挪作它用，分片區(qū)設(shè)立專門的維修人員，確保設(shè)備的正常使用。2.轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差通過培訓(xùn)提升素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，制訂具體措施。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，將“知識型人才觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)型人才觀”，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)教育信息化的要求。3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。在采取激勵(lì)政策吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，學(xué)校必須增強(qiáng)自身的人才教育，就地取材，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍和緊迫感，增強(qiáng)意識，然后自覺地能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，最終達(dá)到信息技術(shù)同自身學(xué)科相結(jié)合的目的，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的學(xué)科教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。4.加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)學(xué)科整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。5.逐步修訂教材，促進(jìn)教育教學(xué)的順利開展教師要根據(jù)農(nóng)村孩子的家庭情況、農(nóng)村的硬件設(shè)施和師資情況，結(jié)合農(nóng)村孩子的身心特點(diǎn)，對教材進(jìn)行修訂。使教材符合學(xué)生的接受能力，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正發(fā)揮出信息技術(shù)教育在農(nóng)村教育教學(xué)中的意義。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，正視存在的困難，克難奮進(jìn)，并結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校自身的特點(diǎn)，因地制宜地解決其中的困難，逐步改善信息技術(shù)教育條件，就能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空。農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障體系不健全等客觀因素存在，農(nóng)村留守兒童長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，他們在心理上產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童”綜合癥。因此，農(nóng)村留守兒童的心理健康教育問題，不能不引起教育工作者的深思，也受到了社會各界的高度重視。一、農(nóng)村留守兒童心理健康教育存在的重點(diǎn)問題1、親情缺失導(dǎo)致性格缺陷和心理障礙農(nóng)村留守兒童由于父母外出，有的幾年不歸，有的音訊渺無，他們從小缺少父母關(guān)愛，成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，導(dǎo)致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會交往，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。從調(diào)查結(jié)果看，留守兒童和父母的溝通方式大多是通過電話，有的兩三個(gè)月一次，有的半年或一年才一次，有的甚至幾乎不通話。在電話中，大多數(shù)父母也只是簡單地詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況、身體情況、有沒有聽爺爺奶奶的話等一些較淺層次的問題，而對于孩子的生理心理、情緒波動(dòng)和性格轉(zhuǎn)變等方面則往往注意不到，因此許多孩子反映“好像跟父母沒什么話好說”。據(jù)新華社報(bào)道：某村小學(xué)教師對身邊的“留守兒童”表示極為憂慮，認(rèn)為這些留守兒童多數(shù)由爺爺奶奶帶著，缺乏父母的關(guān)愛，個(gè)性比較封閉；低年級的學(xué)生大多調(diào)皮，到了高年級性子就會變得古怪，不愛說話也不愛學(xué)習(xí)，不愛與別人交流，不愛參加集體活動(dòng)，協(xié)作意識淡薄。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。調(diào)查顯示，父母均在家里的非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著高于單親外出的留守兒童，而單親外出留守兒童在這方面又顯著高于雙親外出的留守孩子。“爸爸、媽媽，我好想你們！你們快回來吧！你們是不是不要我了？”在一個(gè)留守兒童的日記中，孩子這樣呼喚?！拔也灰路褪澄?，我要爸爸和媽媽！”一對外出打工的父母為了彌補(bǔ)對孩子的愛，經(jīng)常買些漂亮衣服和好吃的東西寄回或托人捎回家，沒想到孩子卻是這樣說的。2、缺乏管教力度引發(fā)行為失范甚至越軌青少年兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要長輩尤其是父母的悉心關(guān)愛與正確引導(dǎo)。但是他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，對其錯(cuò)誤行為無法及時(shí)給予糾正；同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳，對于那些缺乏父母管教的留守兒童來說，簡直就是一個(gè)“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)行為失范和越軌。根據(jù)我們對學(xué)校教育管理情況的調(diào)查研究表明，學(xué)校及教師對留守兒童的管理存在著很多困難，87.4%的老師認(rèn)為“父母外出打工的孩子比父母在家的孩子教育難度要大得多”；同時(shí)有78.5%的老師認(rèn)為“父母外出打工以后，孩子的品德行為比正常孩子要差得多了”。某農(nóng)村中學(xué)校長介紹說：“在學(xué)校所有班級中，每個(gè)班都有一半以上的學(xué)生屬于‘留守兒童’；在學(xué)校不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的孩子中，大部分都是父母不在身邊的留守兒童?！绷羰貎和男袨槭Х秵栴}在初中階段的男生中表現(xiàn)得尤為突出，他們由于長期沒有父母的監(jiān)督，大部分都在學(xué)校住宿，有的自覺不自覺地放松了對自己的要求，以致道德觀念滑坡和紀(jì)律意識松懈，甚至做出違法亂紀(jì)的事情。某中學(xué)一位男生本來學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，每年被評為“三好學(xué)生”。自從父母到外地打工去了，孩子一個(gè)人在家孤獨(dú)無聊，就經(jīng)常邀請社會上游手好閑的小青年來家里喝酒、賭博，沒過多久，就輸了2000多元錢，由于害怕父母知道了要受到懲罰，于是在那幾個(gè)小青年的唆使下，竟然干起了蒙面搶劫的勾當(dāng)，很快被公安機(jī)關(guān)抓獲，父母知道后，悔恨交加，但為時(shí)已晚。3、留守兒童倍感孤獨(dú)，尤其渴望各方關(guān)愛90%的農(nóng)村留守兒童不愿意向別人吐露心聲，幾乎所有的留守孩子都表示“很孤獨(dú)，特別想爸爸媽媽”。相對于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往顯得更加內(nèi)向、孤僻、偏激。調(diào)查結(jié)果顯示，只有10%的孩子會把心里話對父母以外的監(jiān)護(hù)人說，有90%的留守兒童會把心事藏在心里，誰也不告訴，久而久之，就會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題產(chǎn)生。我校留守孩子珍珍特別想外出打工的爸爸，經(jīng)常睡到半夜要找爸爸，有時(shí)候做夢還會喊“爸爸救我”。白天的時(shí)候，珍珍經(jīng)常盯著電話發(fā)呆，接到爸爸的電話就很高興，可當(dāng)她爸爸回來時(shí)又認(rèn)生，躲在一邊不出聲了。令人心酸的是，有一半的留守兒童表示：“想和父母一起在打工的城市生活和學(xué)習(xí)。”另有一半的留守孩子不想和父母在一起生活的原因則是“城里上學(xué)太費(fèi)錢?！蔽倚Ａ羰貎和瘱|東說，“以前爸爸在家的時(shí)候，爸爸媽媽一起干活，爸爸還經(jīng)常和我玩?，F(xiàn)在爸爸走了，我覺得媽媽的脾氣越來越壞。她要干很多的活，里里外外的事情都忙不過來，根本上就顧不上和我說話?！?、父母萬般牽掛孩子的成長，但又迫于無賴力不從心“唉！家家有本難念的經(jīng)，去年春節(jié)我兒子從睡夢中哭醒，我妻子問他哪里不舒服，我兒子說了一句話：‘我夢見你又走了……’，我的眼淚嘩地就流下來……”“現(xiàn)在每天晚上都在做惡夢。兒子一歲半時(shí)，我因?yàn)樯钏?，將他送回老家讓奶奶撫養(yǎng)。他那時(shí)才一歲半呀！！?。∥液推拮幼叩臅r(shí)候沒敢讓他看見。心里這難受?。。?！現(xiàn)在他10歲了，在老家上學(xué)，我們依然是海角天涯。”“我女兒現(xiàn)在7歲了，到今天我們和女兒呆在一起的時(shí)間加起來不到一年。每次過年回家看望女兒，問她想要什么禮物的時(shí)候，她總會說‘我什么都不要，只是希望你和媽媽早點(diǎn)回來’。過完年又要上班去了，女兒總會抱住我們說：‘爸爸媽媽，我不希望你們走’；真是令我們心酸。我夫妻倆老家都住在農(nóng)村，都是為了脫離那貧窮的生活環(huán)境，才拋家棄子、背井離鄉(xiāng)外出打工的。實(shí)在沒辦法，女兒，對不起你。子不教，父之過。”外出打工的父母們?nèi)缡钦f。大多數(shù)父母都出去打工的孩子，只能與爺爺、奶奶生活在一起，有的孩子被寄養(yǎng)在親戚鄰居家里。上了歲數(shù)的爺爺、奶奶往往不但要替年輕人種地，還要負(fù)擔(dān)沉重的家務(wù)。一個(gè)留守孩子說他的奶奶在農(nóng)忙時(shí)期負(fù)擔(dān)太多的農(nóng)活，沒工夫給他們做飯吃，一家人天天吃面疙瘩和稀飯饅頭，整整吃了三個(gè)月。為了幫助家庭，幾乎所有的留守兒童都承擔(dān)了較多的家務(wù)或者沉重的體力勞動(dòng)。一多半的留守孩子“經(jīng)?！被颉坝袝r(shí)候”干農(nóng)活，他們表示：“父親在家的時(shí)候從不干農(nóng)活，只幫助父母做一些家務(wù)就行了?！绷羰貎和袚?dān)過多沉重的體力勞動(dòng)，這將會對他們的健康成長二、解決對策探討及改進(jìn)措施建議：1、留守兒童的大量產(chǎn)生和長期存在，是我國現(xiàn)行戶籍制度以及與此相關(guān)的就業(yè)、教育、保障等體制不合理、不完善的產(chǎn)物。家庭成員團(tuán)聚在一起，這是每個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員的基本權(quán)利和要求。和父母生活在一起，更是每個(gè)兒童的基本權(quán)利和健康成長的基本條件。由于現(xiàn)行體制的限制，數(shù)以千萬計(jì)的年輕父母在外出打工時(shí)，不得不做出與自己的孩子相分離而將孩子交給年邁的父母照管的選擇。要從根本上解決留守兒童問題，必須從戶籍制度以及其他相關(guān)體制的改革入手，消除留守兒童產(chǎn)生的條件。這是解決留守兒童問題的治本之策，這需要較長的時(shí)間和全社會的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。2、農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，要想從根本上解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作。教育專家建議，作為父母，應(yīng)該協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系，盡可能降低母親的“外出率”。一般來講，如果父母雙雙外出，對孩子的身心發(fā)展影響比較大；但如果有父母中的一方尤其是母親在家，影響則要小得多。作為學(xué)校，應(yīng)充分利用其教育資源優(yōu)勢，承擔(dān)起更多的留守兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任。學(xué)?？梢酝ㄟ^豐富多彩的課余活動(dòng)填充留守兒童的課外生活，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補(bǔ)其在家庭中缺失的親情；同時(shí)教師應(yīng)增加與留守兒童的接觸機(jī)會，及時(shí)進(jìn)行角色上的轉(zhuǎn)換，即由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由?、學(xué)習(xí)、情感、心理等各方面均有關(guān)照的臨時(shí)父母。3、留守兒童的大規(guī)模產(chǎn)生和存在，并不是近期才出現(xiàn)的現(xiàn)象。對留守兒童的調(diào)查研究尚未全面展開，導(dǎo)致對留守兒童狀況的了解十分有限，決策缺乏依據(jù)。但是，留守兒童面臨的很多問題，比如社會普遍關(guān)注的留守兒童的身體發(fā)育問題、心理健康問題、品格修養(yǎng)問題、教育管理問題等，都必須依賴更深入的專門調(diào)查資料來進(jìn)行分析。我們建議相關(guān)政府部門盡快組織有關(guān)留守兒童的專項(xiàng)調(diào)查及對策研究。4、營造一個(gè)關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和全社會來說，都是義不容辭的責(zé)任。各有關(guān)方面應(yīng)相互協(xié)作，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務(wù)體系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長；農(nóng)村學(xué)校尤其要重視留守兒童的前途理想教育和心理健康教育，將他們面臨的具體問題放在日常教育和管理工作的首位，采取切實(shí)有效的措施幫助他們樹立信心、戰(zhàn)勝困難，克服心理障礙和不良傾向，積極創(chuàng)造條件讓他們刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)，將來成為對社會有用的人才。5、留守兒童高度集中地分布在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、社會化服務(wù)體系不完善的落后地區(qū)。當(dāng)前要重點(diǎn)關(guān)注這些地區(qū)的農(nóng)村留守兒童。在大力推行農(nóng)村9年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在留守兒童比較集中的地區(qū)和學(xué)校，尤其要重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的道德法紀(jì)、前途理想和心理健康教育，讓他們在老師關(guān)愛、同學(xué)關(guān)心、同伴互助的溫馨環(huán)境中健康成長，讓他們在社會支持、學(xué)校重視、家長放心的和諧環(huán)境中同步發(fā)展。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷2概述椎管內(nèi)腫瘤包刮發(fā)生于椎管內(nèi)各種組織的原發(fā)和繼發(fā)腫瘤。根據(jù)腫瘤發(fā)生部位,可分為髓內(nèi)腫瘤髓外硬膜下腫瘤,髓外硬膜外腫瘤和跨硬膜內(nèi)外的啞鈴形腫瘤。發(fā)病率約為0.9~2.510萬。概述3椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義4椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義5椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義6108288107a48a488椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義91716915171004"5011椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義12椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義13椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義14椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義15椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義16椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義17椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義18椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義19椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義20椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義21椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義22椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義23椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義24椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義25椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義26椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義27椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義28椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義29椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義30椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義31椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義32椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義33椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義34椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義35椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義36椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義37椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義38椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義39椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義40椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義41椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義42椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義43椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義44椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義45椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義46椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義47椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義48椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義49椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義50椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義51椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義52椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義53椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義54椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義55椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義56椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義57椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義58椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義59椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義60椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義61椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義62椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義63椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義64椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義65椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義66椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義67椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義68椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義69椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義70椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義71椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義72椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義73椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義74椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義75椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義76椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義77椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義78椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義79椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義80椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義81椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義82椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義83椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義84椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義85椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義86椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義87椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義88椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義89椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義90椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義91椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義92椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義93椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義94椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義95椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義96椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義97椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義98椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義99椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義100椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義101椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義102椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義103椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義104椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義105椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義106椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義107椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義108椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義109椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義110椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義111椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義112椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義113椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義114椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義115椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義116椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義117椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義118椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義119椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義120椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義121椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義122椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義123椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義124椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義125椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義126椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義127椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義128椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義129椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義130椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義131椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義132椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義133椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義134椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義135椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義136椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義137椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義138椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義139椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義140椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義141椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義142椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義143椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義144椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義145椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義146謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha14736、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷概述椎管內(nèi)腫瘤包刮發(fā)生于椎管內(nèi)各種組織的原發(fā)和繼發(fā)腫瘤。根據(jù)腫瘤發(fā)生部位,可分為髓內(nèi)腫瘤髓外硬膜下腫瘤,髓外硬膜外腫瘤和跨硬膜內(nèi)外的啞鈴形腫瘤。發(fā)病率約為0.9~2.510萬。一、農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)背景信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為21世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！敝袊母镩_放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的這句話不僅推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)普及事業(yè)和信息科技事業(yè)的長足發(fā)展，也讓更多的孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。伴隨著“十一五”規(guī)劃全面實(shí)施中小學(xué)“校校通”“班班通”工程和信息技術(shù)教育的決策以來，教育信息化建設(shè)風(fēng)起云涌，一浪高過一浪，以期通過“以教育的信息化推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”通過近幾年的努力，很多學(xué)校的教育信息化設(shè)施（硬件、軟件）建設(shè)已具有相當(dāng)水平。二、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查我通過對一些具有代表性的農(nóng)村學(xué)校的教師使用多媒體教室情況、教師思想認(rèn)識程度、教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)展示如下：1.教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段情況表1教師使用多媒體教室情況統(tǒng)計(jì)■表2教師思想認(rèn)識程度■表3教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因■通過調(diào)查，不難看出年紀(jì)較大的教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)基本一片空白，能力還是很薄弱的，有強(qiáng)烈的使用欲望，而又苦于自己使用水平低下，都感慨自己的專業(yè)技術(shù)落后，于是，使用就成了一種“折磨”，與其被“折磨”，還不如放棄。2.信息技術(shù)課程教育教學(xué)情況■由上表可以看出：信息技術(shù)課程得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多層面都是擺在課表上應(yīng)付檢查，教師也經(jīng)常占用來上語文、數(shù)學(xué)，因?yàn)闆]有考試的壓力；得不到家長的支持，認(rèn)為孩子學(xué)會了就是上網(wǎng)打游戲，還搞壞了孩子的品行；學(xué)生對這門課程是十分渴望、十分感興趣的。三、農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)存在的主要問題1.信息技術(shù)教育重視不夠，嚴(yán)重制約課程的實(shí)施地方政府對教育信息化建設(shè)工作缺乏足夠的認(rèn)識、缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，造成地區(qū)教育信息化建設(shè)的滯后。在考試為本論的指揮棒下，教育行政部門缺乏強(qiáng)有力的督查，很多中小學(xué)校的信息技術(shù)課面臨著不能真正進(jìn)入課堂。學(xué)科沒地位，學(xué)校信息技術(shù)教育課上了課表，卻很少或者沒有用來開展信息技術(shù)教育，而上成了語文、數(shù)學(xué)、英語輔導(dǎo)課。2.信息技術(shù)教育設(shè)備不齊，難以滿足學(xué)生的需求農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后、硬件設(shè)施差。許多中心學(xué)校配備給學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的電腦最多30臺，基本都是2003年―2006年配的，如今大都已損壞或被淘汰。再加上農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重存在“大班額”現(xiàn)象，學(xué)生兩人使用甚至三人使用一臺計(jì)算機(jī)是經(jīng)常的事情。在每周一節(jié)信息課的有限時(shí)間里，根本起不到練習(xí)效果，使學(xué)生對信息技術(shù)的興趣被扼殺在搖籃里。3.信息技術(shù)教育師資力量不足，難以滿足課程教學(xué)的需要農(nóng)村學(xué)校師資配備嚴(yán)重缺編，信息技術(shù)課只有分給其他科目的教師“帶”上，于是，成為“輔導(dǎo)課”，并且這些教師只要會兩下電腦操作就可以了。兼職教師如此，再來看我們的專職信息技術(shù)教師：首先，他們是學(xué)校一畢業(yè)就安排教信息技術(shù)這門課，而缺乏像語文、數(shù)學(xué)、英語主課那樣的專業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)。其次，他們的工作重心放在多媒體課件制作、網(wǎng)站制作、電腦維修上等，儼然是學(xué)校的勤雜工。4.信息技術(shù)教育教材編寫太難，難以符合農(nóng)村教育實(shí)際信息技術(shù)教材城鄉(xiāng)一個(gè)樣，連一本正式的課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有，使得教師教育教學(xué)無所適從。三、四年級還基本符合農(nóng)村學(xué)生的接受能力，到了高年級有時(shí)連教師都難以操作和演示，更何況是學(xué)生。5.信息技術(shù)教育缺乏考核機(jī)制，難以激勵(lì)教師教育的熱情在信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)方面，沒有考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，學(xué)?？己俗疃嗍歉櫍瑳]有學(xué)科帶頭人、骨干教師之類的評選活動(dòng)，學(xué)校沒有針對性地出臺相關(guān)評價(jià)機(jī)制，使得教師在評職晉級上吃大虧，嚴(yán)重影響和打擊了信息技術(shù)教師的上進(jìn)心和責(zé)任心。四、解決農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對策農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，只有從基層抓起，找準(zhǔn)問題，認(rèn)真分析其中的原因，才能找到解決問題的辦法。1.加大資金投入，改善教育教學(xué)環(huán)境政府部門要加大對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的投入，逐步改善教育教學(xué)條件。首先，要配齊設(shè)備，無論是中心校還是村小都應(yīng)該配齊信息技術(shù)教育的整套設(shè)備，要有較為穩(wěn)定的電源，保證學(xué)校工作時(shí)間有點(diǎn)使用。其次，要配齊人員，要給學(xué)校配齊專業(yè)教師，并督查嚴(yán)禁挪作它用，分片區(qū)設(shè)立專門的維修人員，確保設(shè)備的正常使用。2.轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差通過培訓(xùn)提升素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，制訂具體措施。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，將“知識型人才觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)型人才觀”，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)教育信息化的要求。3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。在采取激勵(lì)政策吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，學(xué)校必須增強(qiáng)自身的人才教育，就地取材，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍和緊迫感，增強(qiáng)意識，然后自覺地能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，最終達(dá)到信息技術(shù)同自身學(xué)科相結(jié)合的目的，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的學(xué)科教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。4.加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)學(xué)科整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。5.逐步修訂教材，促進(jìn)教育教學(xué)的順利開展教師要根據(jù)農(nóng)村孩子的家庭情況、農(nóng)村的硬件設(shè)施和師資情況，結(jié)合農(nóng)村孩子的身心特點(diǎn)，對教材進(jìn)行修訂。使教材符合學(xué)生的接受能力，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正發(fā)揮出信息技術(shù)教育在農(nóng)村教育教學(xué)中的意義。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，正視存在的困難，克難奮進(jìn)，并結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校自身的特點(diǎn)，因地制宜地解決其中的困難，逐步改善信息技術(shù)教育條件，就能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空。農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障體系不健全等客觀因素存在，農(nóng)村留守兒童長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，他們在心理上產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童”綜合癥。因此，農(nóng)村留守兒童的心理健康教育問題，不能不引起教育工作者的深思，也受到了社會各界的高度重視。一、農(nóng)村留守兒童心理健康教育存在的重點(diǎn)問題1、親情缺失導(dǎo)致性格缺陷和心理障礙農(nóng)村留守兒童由于父母外出，有的幾年不歸，有的音訊渺無，他們從小缺少父母關(guān)愛，成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，導(dǎo)致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會交往，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。從調(diào)查結(jié)果看，留守兒童和父母的溝通方式大多是通過電話，有的兩三個(gè)月一次，有的半年或一年才一次，有的甚至幾乎不通話。在電話中，大多數(shù)父母也只是簡單地詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況、身體情況、有沒有聽爺爺奶奶的話等一些較淺層次的問題，而對于孩子的生理心理、情緒波動(dòng)和性格轉(zhuǎn)變等方面則往往注意不到，因此許多孩子反映“好像跟父母沒什么話好說”。據(jù)新華社報(bào)道：某村小學(xué)教師對身邊的“留守兒童”表示極為憂慮，認(rèn)為這些留守兒童多數(shù)由爺爺奶奶帶著，缺乏父母的關(guān)愛，個(gè)性比較封閉；低年級的學(xué)生大多調(diào)皮，到了高年級性子就會變得古怪，不愛說話也不愛學(xué)習(xí)，不愛與別人交流，不愛參加集體活動(dòng)，協(xié)作意識淡薄。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。調(diào)查顯示，父母均在家里的非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著高于單親外出的留守兒童，而單親外出留守兒童在這方面又顯著高于雙親外出的留守孩子?！鞍职?、媽媽，我好想你們！你們快回來吧！你們是不是不要我了？”在一個(gè)留守兒童的日記中，孩子這樣呼喚?！拔也灰路褪澄?，我要爸爸和媽媽！”一對外出打工的父母為了彌補(bǔ)對孩子的愛，經(jīng)常買些漂亮衣服和好吃的東西寄回或托人捎回家，沒想到孩子卻是這樣說的。2、缺乏管教力度引發(fā)行為失范甚至越軌青少年兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要長輩尤其是父母的悉心關(guān)愛與正確引導(dǎo)。但是他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，對其錯(cuò)誤行為無法及時(shí)給予糾正；同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳，對于那些缺乏父母管教的留守兒童來說，簡直就是一個(gè)“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)行為失范和越軌。根據(jù)我們對學(xué)校教育管理情況的調(diào)查研究表明，學(xué)校及教師對留守兒童的管理存在著很多困難，87.4%的老師認(rèn)為“父母外出打工的孩子比父母在家的孩子教育難度要大得多”；同時(shí)有78.5%的老師認(rèn)為“父母外出打工以后，孩子的品德行為比正常孩子要差得多了”。某農(nóng)村中學(xué)校長介紹說：“在學(xué)校所有班級中，每個(gè)班都有一半以上的學(xué)生屬于‘留守兒童’；在學(xué)校不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的孩子中，大部分都是父母不在身邊的留守兒童?！绷羰貎和男袨槭Х秵栴}在初中階段的男生中表現(xiàn)得尤為突出，他們由于長期沒有父母的監(jiān)督，大部分都在學(xué)校住宿，有的自覺不自覺地放松了對自己的要求，以致道德觀念滑坡和紀(jì)律意識松懈，甚至做出違法亂紀(jì)的事情。某中學(xué)一位男生本來學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，每年被評為“三好學(xué)生”。自從父母到外地打工去了，孩子一個(gè)人在家孤獨(dú)無聊，就經(jīng)常邀請社會上游手好閑的小青年來家里喝酒、賭博，沒過多久，就輸了2000多元錢，由于害怕父母知道了要受到懲罰，于是在那幾個(gè)小青年的唆使下，竟然干起了蒙面搶劫的勾當(dāng)，很快被公安機(jī)關(guān)抓獲，父母知道后，悔恨交加，但為時(shí)已晚。3、留守兒童倍感孤獨(dú)，尤其渴望各方關(guān)愛90%的農(nóng)村留守兒童不愿意向別人吐露心聲，幾乎所有的留守孩子都表示“很孤獨(dú)，特別想爸爸媽媽”。相對于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往顯得更加內(nèi)向、孤僻、偏激。調(diào)查結(jié)果顯示，只有10%的孩子會把心里話對父母以外的監(jiān)護(hù)人說，有90%的留守兒童會把心事藏在心里，誰也不告訴，久而久之，就會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題產(chǎn)生。我校留守孩子珍珍特別想外出打工的爸爸，經(jīng)常睡到半夜要找爸爸，有時(shí)候做夢還會喊“爸爸救我”。白天的時(shí)候，珍珍經(jīng)常盯著電話發(fā)呆，接到爸爸的電話就很高興，可當(dāng)她爸爸回來時(shí)又認(rèn)生，躲在一邊不出聲了。令人心酸的是，有一半的留守兒童表示：“想和父母一起在打工的城市生活和學(xué)習(xí)?！绷碛幸话氲牧羰睾⒆硬幌牒透改冈谝黄鹕畹脑騽t是“城里上學(xué)太費(fèi)錢?！蔽倚Ａ羰貎和瘱|東說，“以前爸爸在家的時(shí)候，爸爸媽媽一起干活，爸爸還經(jīng)常和我玩?，F(xiàn)在爸爸走了，我覺得媽媽的脾氣越來越壞。她要干很多的活，里里外外的事情都忙不過來，根本上就顧不上和我說話?！?、父母萬般牽掛孩子的成長，但又迫于無賴力不從心“唉！家家有本難念的經(jīng)，去年春節(jié)我兒子從睡夢中哭醒，我妻子問他哪里不舒服，我兒子說了一句話：‘我夢見你又走了……’，我的眼淚嘩地就流下來……”“現(xiàn)在每天晚上都在做惡夢。兒子一歲半時(shí)，我因?yàn)樯钏?，將他送回老家讓奶奶撫養(yǎng)。他那時(shí)才一歲半呀?。。?！我和妻子走的時(shí)候沒敢讓他看見。心里這難受?。。?！現(xiàn)在他10歲了，在老家上學(xué)，我們依然是海角天涯?！薄拔遗畠含F(xiàn)在7歲了，到今天我們和女兒呆在一起的時(shí)間加起來不到一年。每次過年回家看望女兒，問她想要什么禮物的時(shí)候，她總會說‘我什么都不要，只是希望你和媽媽早點(diǎn)回來’。過完年又要上班去了，女兒總會抱住我們說：‘爸爸媽媽，我不希望你們走’；真是令我們心酸。我夫妻倆老家都住在農(nóng)村，都是為了脫離那貧窮的生活環(huán)境，才拋家棄子、背井離鄉(xiāng)外出打工的。實(shí)在沒辦法，女兒，對不起你。子不教，父之過。”外出打工的父母們?nèi)缡钦f。大多數(shù)父母都出去打工的孩子，只能與爺爺、奶奶生活在一起，有的孩子被寄養(yǎng)在親戚鄰居家里。上了歲數(shù)的爺爺、奶奶往往不但要替年輕人種地，還要負(fù)擔(dān)沉重的家務(wù)。一個(gè)留守孩子說他的奶奶在農(nóng)忙時(shí)期負(fù)擔(dān)太多的農(nóng)活，沒工夫給他們做飯吃，一家人天天吃面疙瘩和稀飯饅頭，整整吃了三個(gè)月。為了幫助家庭，幾乎所有的留守兒童都承擔(dān)了較多的家務(wù)或者沉重的體力勞動(dòng)。一多半的留守孩子“經(jīng)常”或“有時(shí)候”干農(nóng)活，他們表示：“父親在家的時(shí)候從不干農(nóng)活，只幫助父母做一些家務(wù)就行了?！绷羰貎和袚?dān)過多沉重的體力勞動(dòng)，這將會對他們的健康成長二、解決對策探討及改進(jìn)措施建議：1、留守兒童的大量產(chǎn)生和長期存在，是我國現(xiàn)行戶籍制度以及與此相關(guān)的就業(yè)、教育、保障等體制不合理、不完善的產(chǎn)物。家庭成員團(tuán)聚在一起，這是每個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員的基本權(quán)利和要求。和父母生活在一起，更是每個(gè)兒童的基本權(quán)利和健康成長的基本條件。由于現(xiàn)行體制的限制，數(shù)以千萬計(jì)的年輕父母在外出打工時(shí)，不得不做出與自己的孩子相分離而將孩子交給年邁的父母照管的選擇。要從根本上解決留守兒童問題，必須從戶籍制度以及其他相關(guān)體制的改革入手，消除留守兒童產(chǎn)生的條件。這是解決留守兒童問題的治本之策，這需要較長的時(shí)間和全社會的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。2、農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，要想從根本上解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作。教育專家建議，作為父母，應(yīng)該協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系，盡可能降低母親的“外出率”。一般來講，如果父母雙雙外出，對孩子的身心發(fā)展影響比較大；但如果有父母中的一方尤其是母親在家，影響則要小得多。作為學(xué)校，應(yīng)充分利用其教育資源優(yōu)勢，承擔(dān)起更多的留守兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任。學(xué)校可以通過豐富多彩的課余活動(dòng)填充留守兒童的課外生活，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補(bǔ)其在家庭中缺失的親情；同時(shí)教師應(yīng)增加與留守兒童的接觸機(jī)會，及時(shí)進(jìn)行角色上的轉(zhuǎn)換，即由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由?、學(xué)習(xí)、情感、心理等各方面均有關(guān)照的臨時(shí)父母。3、留守兒童的大規(guī)模產(chǎn)生和存在，并不是近期才出現(xiàn)的現(xiàn)象。對留守兒童的調(diào)查研究尚未全面展開，導(dǎo)致對留守兒童狀況的了解十分有限，決策缺乏依據(jù)。但是，留守兒童面臨的很多問題，比如社會普遍關(guān)注的留守兒童的身體發(fā)育問題、心理健康問題、品格修養(yǎng)問題、教育管理問題等，都必須依賴更深入的專門調(diào)查資料來進(jìn)行分析。我們建議相關(guān)政府部門盡快組織有關(guān)留守兒童的專項(xiàng)調(diào)查及對策研究。4、營造一個(gè)關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和全社會來說，都是義不容辭的責(zé)任。各有關(guān)方面應(yīng)相互協(xié)作，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務(wù)體系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長；農(nóng)村學(xué)校尤其要重視留守兒童的前途理想教育和心理健康教育，將他們面臨的具體問題放在日常教育和管理工作的首位，采取切實(shí)有效的措施幫助他們樹立信心、戰(zhàn)勝困難，克服心理障礙和不良傾向，積極創(chuàng)造條件讓他們刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)，將來成為對社會有用的人才。5、留守兒童高度集中地分布在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、社會化服務(wù)體系不完善的落后地區(qū)。當(dāng)前要重點(diǎn)關(guān)注這些地區(qū)的農(nóng)村留守兒童。在大力推行農(nóng)村9年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在留守兒童比較集中的地區(qū)和學(xué)校，尤其要重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的道德法紀(jì)、前途理想和心理健康教育，讓他們在老師關(guān)愛、同學(xué)關(guān)心、同伴互助的溫馨環(huán)境中健康成長，讓他們在社會支持、學(xué)校重視、家長放心的和諧環(huán)境中同步發(fā)展。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得148椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷149概述椎管內(nèi)腫瘤包刮發(fā)生于椎管內(nèi)各種組織的原發(fā)和繼發(fā)腫瘤。根據(jù)腫瘤發(fā)生部位,可分為髓內(nèi)腫瘤髓外硬膜下腫瘤,髓外硬膜外腫瘤和跨硬膜內(nèi)外的啞鈴形腫瘤。發(fā)病率約為0.9~2.510萬。概述150椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義151椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義152椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義15310828810154a48a48155椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義15617169151715704"50158椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義159椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義160椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義161椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義162椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義163椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義164椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義165椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義166椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義167椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義168椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義169椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義170椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義171椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義172椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義173椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義174椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義175椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義176椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義177椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義178椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義179椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義180椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義181椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義182椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義183椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義184椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義185椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義186椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義187椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義188椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義189椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義190椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義191椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義192椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義193椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義194椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義195椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義196椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義197椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義198椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義199椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件講義200椎管內(nèi)腫瘤的影像學(xué)診斷課件