《成長的腳印》教學設計

成長的腳印》教學設計成長的腳印》教學設計1我所在的班處在農村地區(qū)，班級有40名學生。其中優(yōu)生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的學生有5%。班級總體感覺良好，對學習數學有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識的學習習慣，成績穩(wěn)定。但是家長的輔導不令人滿意。教學目標：1、 知識與技能：掌握數方格的順序和方法，能用數方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積，能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小。2、 過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的'過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。3、 情感態(tài)度價值觀：提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生體會數學源于生活，用于生活。讓學生欣賞大自然的美，使學生體會環(huán)保的重要性。教學重點：利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。教學難點：估算的習慣和方法的選擇。教學過程：一、 情境引題，學習新知：1、 創(chuàng)設情境，揭示課題：師：從我們牙牙學語到認識數字，從我們拿起筆到記錄生活中的開心快樂，同學們每天都在不知不覺中成長。我想：只要同學們努力學習科學文化知識，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。2、 情境入題，學習新知：師：今天，老師帶來了小華出生時的腳印圖片。怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。全班交流：生1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數滿格的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。師：大家都是用數方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢？生1：可以把這個腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2X8=16cm2。生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據梯形的面積公式，算出(2+2.5)X8F2=18cm2。課件出示小華兩歲時的腳印，學生估面積：3、小結方法，實踐新知：師：剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什么方法進行估算的？師板書：1、 借助方格圖數一數所占的格數。2、 把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進行計算。(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。二、新知實踐，解決問題：1、 估算不規(guī)則圖形的面積：學生獨立進行估計：交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。2、 估算手掌的面積：(1)師：估一估自己手掌的面積：(2)學生合作估算并在方格紙上驗證：(學生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動)三、課后實踐，體會環(huán)保：1、估算一片樹葉的面積：2、體會綠樹對環(huán)保的重要性：(1)如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。(2)在有陽光時，大約每25m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要？《成長的腳印》教學設計2活動目的：活動的最終目標：出一本《成長的腳印》記錄冊。記錄自己的學習生活，其中以上學后的內容為主。書中包括：封面、序言、圖片、習作、書畫作品、攝影作品、榮譽等內容。成長報告冊是記錄學生成長的腳印，成果的積累，反思，回憶的重要工具。它既重過程，又重發(fā)展；既重引導，又重評價。激勵學生積極、主動的參與的過程，促進自己不斷的發(fā)展?；顒有问剑菏占嵺`、操作，整理?；顒訙蕚洌嚎瞻變砸槐?，學生平日里的照片，證書，特色的作品?；顒舆^程：1、明確要求：向學生提出活動的最終目標：出一本《成長的腳印》記錄冊。記錄自己的學習生活，其中以上學后的內容為主。2、資料搜集：①我們這本《成長的腳印》里面的需要一些文字內容和圖片資料。文字包括自己的習作、日記、片段等。圖片資料包括同學們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學中的你最滿意的作品，再邀請你的同學、師長幫你指點。②把收集的所有作品集體挑選優(yōu)秀作品自己編入《成長的腳印》之中。3、分類整理：對這本書的欄目的設置?？梢栽O童年足跡、五彩的世界、我們的榮譽，我的作品等欄目。（童年：童年中的學習生活的照片；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家過去所得到的榮譽。）4、交流修改：初稿出來以后相互交流欣賞，再請師長、家長等一起征求意見，以便把記錄冊建得更趨完美。活動建議：1、 召開家