初中作文指導(dǎo)：寫出你的真情實感-心理描寫(課件)

作文指導(dǎo)寫出你的真情實感—心理描寫作文指導(dǎo)寫出你的真情實感—1教學(xué)目標(biāo):1、初步了解什么是心理活動描寫，使學(xué)生懂得通過心理描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2、學(xué)會人物心理描寫的幾種方法.3、遵循一定順序仔細(xì)觀察人物的內(nèi)心世界變化

教學(xué)目標(biāo):1、初步了解什么是心理活動描寫，使學(xué)生懂得通過心理2一、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用。一、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用。3語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。作文病例語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿4

[修改后的作文]

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，

一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

[修改后的作文]

天陰沉沉的，不時刮來陣5

試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

試卷終于落到我的桌子上了。它6

我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動

彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老

師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“47心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境8

1、內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。這是最常用、最重要的一種。這種手法寫出了人物的所思所想，讓人物直接地傾吐自己的心聲，表白他的歡樂與悲愁、昂揚與矛盾、希望與失望，使讀者穿透人物外表，直逼人物的內(nèi)心世界。直截了當(dāng)?shù)赜涗浟恕拔摇卑没诤推矶\的心路歷程，形象真切。同學(xué)們在“內(nèi)心獨白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示語。1、內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。這是9

如：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”如：我不停地在心里念叨：“10

2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進行幻覺描寫前也常要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊11

如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我壓來，使我動

彈不得，不能呼吸。我又仿佛看到了老

師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉123、環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。3、環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的13如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，

一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我144、語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界

傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。4、語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通15如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的

“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷16

這段文字給了我們?nèi)c啟示——

1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。

這段文字給了我們?nèi)c啟示——

17

2.

心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，不可千篇一律、千腔一調(diào)。

2.

心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動18

3.

心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應(yīng)運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。

3.

心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。不能為19心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境20

【創(chuàng)新心理描寫例文欣賞】

哎，又考砸了！拿著剛發(fā)下來的成績單，我能做什么呢？……靜靜地坐一陣吧，可教室里的那幾位佼佼者，一直在喋喋不休地討論著自己的分?jǐn)?shù)?！安徽f不行嗎，煩死了?！蔽以谛睦镆呀?jīng)不止十次地咒罵著那些可恨的“怪物”?！安痪褪蔷攀致?，有什么了不起！”說是這樣說，可自己也多少次夢想就是那個“九十分”的得主。

【創(chuàng)新心理描寫例文欣賞】21

最痛苦的時刻來了。那位額頭爬滿“大蚯蚓”的皺紋老師一個勁地口沫橫飛，總結(jié)著考試結(jié)果，最后還重重地補上一句：“順便把分?jǐn)?shù)報一下?！碧彀?，這還得了，我用那雙期待著奇跡發(fā)生的雙眼注視著他，可老天對我仿佛從來就沒有關(guān)注過，老師還是報了。我屏住呼吸，真希望他能跳過我的名字。哎，怎么下課鈴怎么還沒有響呢？

最痛苦的時刻來了。那位額頭爬滿“大蚯蚓”22

拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么說呢？“這次題目太難了，好多人都沒考好，我下次會努力的?！薄坝泻脦椎李}沒學(xué)，老師說了，考不好不怪我們。……”有一大堆理由，又好像一個都用不上，因為連我自己都不信。樹上的鳥嘰嘰喳喳地尖叫著，像我們班那幾個煩死人的女生一樣，今天下課時，她們拿著試卷在我面前的那個模樣，真是讓人熱血沸騰，有一股想扁她們一頓的沖動。可我是淑女，正所謂“頭可斷，發(fā)型不能亂?！鳖櫦傻叫蜗?，我只好忍氣吞聲地接受著這一切。

拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難23

終于到家了?，F(xiàn)在就進去嗎？心里真的好害怕。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎么還不向我“開炮”呢？不會是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。

終于到家了。現(xiàn)在就進去嗎？心里真的好害怕。

24

一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙?，你可知道，這種沉默的比挨罵更難受??！

哎，弄不清這是今天的第幾次嘆氣了，我的心已經(jīng)被“烤”亂了、“烤”累了！躺在床上，我第一百零一次在心里發(fā)誓，下一次一定考好！一定！！

一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是25

【簡評】挨罵本身就是一種難受的事情，可作者想挨一頓罵的愿望都無法實現(xiàn)，其內(nèi)心的痛苦我們是不難想像的。文章選取考試后“同學(xué)炫耀”、“老師報分”、“媽媽沉默”等幾個細(xì)節(jié)，寫出了同學(xué)、老師和家長對待考分的態(tài)度，文章通過細(xì)膩的心理描寫，反映出了一位學(xué)習(xí)落后同學(xué)，考試失利后的特殊感受。結(jié)尾的文字巧妙呼應(yīng)標(biāo)題，發(fā)人深省?！竞喸u】挨罵本身就是一種難受的事情，可作者想挨一頓罵的愿26

三、堂上練筆：（任選一題）

一、《我中獎了》

真是喜從天降啊，我買的福利彩票竟然中了500萬……二、《抽查背誦》

真是禍從天降，老師今天突然要抽查背誦……（請根據(jù)實際情況，綜合運用各種手法，如內(nèi)心獨白、幻覺描寫、夢境描寫、環(huán)境描寫、人物的動作、語言、神態(tài)描寫等心理描寫描述當(dāng)時的心情。

）三、堂上練筆：（任選一題）27

六：課堂小結(jié)：看來大家對表達(dá)自己的心理及推測他人的心理活動寫得準(zhǔn)確細(xì)膩，寫時注意結(jié)合人物的內(nèi)心、動作、語言、神態(tài)和環(huán)境等，讓心理描寫更加豐富生動。愿寫作訓(xùn)練課能夠給大家以啟迪，讓你的思維插上飛翔的翅膀，在寫作的天地中自由地翱翔！

六：課堂小結(jié)：28

七、附錄：描寫心理活動的詞語：［高興］快活開心快樂喜悅快慰愉悅愉快暢快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋興沖沖樂融融樂陶陶樂呵呵樂悠悠甜滋滋興高采烈興致勃勃歡呼雀躍興趣盎然手舞足蹈歡天喜地稱心如意心滿意足歡欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑顏開喜形于色眉飛色舞樂不可支心曠神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得滿面春風(fēng)自得其樂七、附錄：29

［悲哀］悲傷悲痛悲切悲嘆悲觀哀愁哀怨哀鳴悵然痛苦傷心傷感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲絕欲哭無淚樂極生悲慷慨悲歌［憂愁］憂慮憂傷郁悶焦慮顧慮重重滿腹疑慮坐立不安惴惴不安憂心忡忡心事重重心煩意亂心亂如麻心神不定心急如焚心急火燎五臟俱焚愁眉不展愁眉苦臉滿面愁容［悲哀］30

［憤恨］憤然憤慨憤恨憎惡怨恨痛恨仇恨憤憤不平深惡痛絕令人發(fā)指義憤填膺切齒痛恨深仇大恨抱恨終身［發(fā)怒］激怒怒火中燒惱羞成怒火冒三丈怒發(fā)沖冠怒氣沖天拂袖而去勃然大怒大發(fā)雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有慍色滿面怒容怒目圓睜［憤恨］31

［驚恐］驚慌驚嚇害怕恐慌恐怖心驚膽戰(zhàn)膽小怕事提心吊膽做賊心虛心有余悸驚慌失措張皇失措如坐針氈驚魂未定驚恐萬狀戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢面如土色失魂落魄心驚肉跳膽顫心驚不寒而栗心膽俱裂魂不附體橫眉冷對憨態(tài)可掬面紅耳赤

［驚恐］32

喜上眉梢落落大方斗志昂揚意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕悠然自得眉飛色舞喜笑顏開欣喜若狂呆若木雞喜出望外垂頭喪氣勃然大怒開懷大笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大發(fā)雷霆火冒三丈怒火中燒怒氣沖天心如刀絞淚如雨下膽戰(zhàn)心驚魂飛魄散驚心動魄迫不及待心急如焚燃眉之急垂頭喪氣氣宇軒昂欣喜若狂左顧右盼神采奕奕精神抖擻容光煥發(fā)神采飛揚滿面紅光精神煥發(fā)喜上眉梢落落大方斗志昂揚意氣33作文指導(dǎo)寫出你的真情實感—心理描寫作文指導(dǎo)寫出你的真情實感—34教學(xué)目標(biāo):1、初步了解什么是心理活動描寫，使學(xué)生懂得通過心理描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2、學(xué)會人物心理描寫的幾種方法.3、遵循一定順序仔細(xì)觀察人物的內(nèi)心世界變化

教學(xué)目標(biāo):1、初步了解什么是心理活動描寫，使學(xué)生懂得通過心理35一、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用。一、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用。36語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。作文病例語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿37

[修改后的作文]

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，

一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

[修改后的作文]

天陰沉沉的，不時刮來陣38

試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

試卷終于落到我的桌子上了。它39

我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動

彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老

師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“440心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境41

1、內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。這是最常用、最重要的一種。這種手法寫出了人物的所思所想，讓人物直接地傾吐自己的心聲，表白他的歡樂與悲愁、昂揚與矛盾、希望與失望，使讀者穿透人物外表，直逼人物的內(nèi)心世界。直截了當(dāng)?shù)赜涗浟恕拔摇卑没诤推矶\的心路歷程，形象真切。同學(xué)們在“內(nèi)心獨白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示語。1、內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。這是42

如：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”如：我不停地在心里念叨：“43

2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進行幻覺描寫前也常要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊44

如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我壓來，使我動

彈不得，不能呼吸。我又仿佛看到了老

師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉453、環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。3、環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的46如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，

一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我474、語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界

傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。4、語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通48如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的

“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷49

這段文字給了我們?nèi)c啟示——

1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。

這段文字給了我們?nèi)c啟示——

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2.

心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，不可千篇一律、千腔一調(diào)。

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心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動51

3.

心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應(yīng)運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。

3.

心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。不能為52心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境描寫幻覺描寫環(huán)境53

【創(chuàng)新心理描寫例文欣賞】

哎，又考砸了！拿著剛發(fā)下來的成績單，我能做什么呢？……靜靜地坐一陣吧，可教室里的那幾位佼佼者，一直在喋喋不休地討論著自己的分?jǐn)?shù)?！安徽f不行嗎，煩死了?！蔽以谛睦镆呀?jīng)不止十次地咒罵著那些可恨的“怪物”?！安痪褪蔷攀致?，有什么了不起！”說是這樣說，可自己也多少次夢想就是那個“九十分”的得主。

【創(chuàng)新心理描寫例文欣賞】54

最痛苦的時刻來了。那位額頭爬滿“大蚯蚓”的皺紋老師一個勁地口沫橫飛，總結(jié)著考試結(jié)果，最后還重重地補上一句：“順便把分?jǐn)?shù)報一下?！碧彀?，這還得了，我用那雙期待著奇跡發(fā)生的雙眼注視著他，可老天對我仿佛從來就沒有關(guān)注過，老師還是報了。我屏住呼吸，真希望他能跳過我的名字。哎，怎么下課鈴怎么還沒有響呢？

最痛苦的時刻來了。那位額頭爬滿“大蚯蚓”55

拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難了，回家怎么說呢？“這次題目太難了，好多人都沒考好，我下次會努力的?！薄坝泻脦椎李}沒學(xué)，老師說了，考不好不怪我們。……”有一大堆理由，又好像一個都用不上，因為連我自己都不信。樹上的鳥嘰嘰喳喳地尖叫著，像我們班那幾個煩死人的女生一樣，今天下課時，她們拿著試卷在我面前的那個模樣，真是讓人熱血沸騰，有一股想扁她們一頓的沖動。可我是淑女，正所謂“頭可斷，發(fā)型不能亂。”顧忌到形象，我只好忍氣吞聲地接受著這一切。

拿著那張考得慘不忍睹的試卷走出了校門，我又犯難56

終于到家了。現(xiàn)在就進去嗎？心里真的好害怕。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎么還不向我“開炮”呢？不會是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。

終于到家了?，F(xiàn)在就進去嗎？心里真的好害怕。

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一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙?，你可知道，這種沉默的比挨罵更難受?。?/p>

哎，弄不清這是今天的第幾次嘆氣了，我的心已經(jīng)被“烤”亂了、“烤”累了！躺在床上，我第一百零一次在心里發(fā)誓，下一次一定考好！一定！！

一切都那么平靜，仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想，她是58

【簡評】挨罵本身就是一種難受的事情，可作者想挨一頓罵的愿望都無法實現(xiàn)，其內(nèi)心的痛苦我們是不難想像的。文章選取考試后“同學(xué)炫耀”、“老師報分”、“媽媽沉默”等幾個細(xì)節(jié)，寫出了同學(xué)、老師和家長對待考分的態(tài)度，文章通過細(xì)膩的心理描寫，反映出了一位學(xué)習(xí)落后同學(xué)，考試失利后的特殊感受。結(jié)尾的文字巧妙呼應(yīng)標(biāo)題，發(fā)人深省。【簡評】挨罵本身就是一種難受的事情，可作者想挨一頓罵的愿59

三、堂上練筆：（任選一題）

一、《我中獎了》

真是喜從天降啊，我買的福利彩票竟然中了500萬……二、《抽查背誦》

真是禍從天降，老師今天突然要抽查背誦……（請根據(jù)實際情況，綜合運用各種手法，如內(nèi)心獨白、幻覺描寫、夢境描寫、環(huán)境描寫、人物的動作、語言、神態(tài)描寫等心理描寫描述當(dāng)時的心情。

）三、堂上練筆：（任選一題）60

六：課堂小結(jié)：看來大家對表達(dá)