脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件

脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、自主功能的改變,中醫(yī)稱(chēng)為癱證、痿證、『織痿痹、體惰初中信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和效果有著巨大的影響。良好的信息技術(shù)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的信息潛力，使學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)，并使在生活中得以自覺(jué)應(yīng)用和實(shí)踐。教師信息技術(shù)設(shè)計(jì)要在遵循新課標(biāo)和新時(shí)代對(duì)信息技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，建立信息思維，以學(xué)生為中心，使信息技術(shù)課成為一門(mén)素質(zhì)教育課。一、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)大多依舊是采取灌輸?shù)慕逃绞?，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性。有鑒于信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，靠簡(jiǎn)單的教學(xué)和背誦并不能達(dá)到深入理解的程度，教學(xué)方法的單一，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，使本來(lái)就少的信息課無(wú)法得到充分的發(fā)展。此外，專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師的匱乏，也是一大現(xiàn)象。以至于很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的信息課技術(shù)教學(xué)只能從稍微懂點(diǎn)電腦常識(shí)的數(shù)學(xué)老師、體育老師中選擇，間接加速了教學(xué)模式的固化。2.教學(xué)實(shí)操不強(qiáng)信息技術(shù)相對(duì)于別的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容是往往是虛擬的。這就決定了信息技術(shù)的提高必須建立在多次反復(fù)的實(shí)際操作上，才能有一個(gè)整體的科學(xué)的印象。但是初中生的身心特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，讓他們拿出大把的時(shí)間專(zhuān)注于信息技術(shù)的提高是不可能做到的。加上信息硬件設(shè)施的不足，在保障每個(gè)人都有一臺(tái)電腦或一個(gè)筆記本的需求上，如果不把一個(gè)班分成兩個(gè)班，基本上無(wú)法滿(mǎn)足，加重了學(xué)生實(shí)際操作能力的不足。二、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升策略1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升需要學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用水平為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活、多樣、有趣、好玩的教學(xué)設(shè)計(jì)去吸引初中生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從興趣上去引導(dǎo)他們，是信息技術(shù)教師的明智之舉。信息技術(shù)作為一門(mén)現(xiàn)代科學(xué)，是每一個(gè)人將來(lái)學(xué)習(xí)和工作必不可少的。但是也正因?yàn)槿绱?，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要兼顧到每一個(gè)學(xué)生的信息基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平，這樣才能保證每一位學(xué)生都能通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)掌握信息技術(shù)的必要知識(shí)。有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)沒(méi)有接觸過(guò)，加之信息技術(shù)不在中考的考試范圍之內(nèi)，對(duì)于信息技術(shù)課程態(tài)度不端正，存在藐視和不屑一顧的現(xiàn)象；也有學(xué)生由于各種原因，接觸信息技術(shù)比較早，對(duì)于信息技術(shù)比較精通，覺(jué)得課本上的知識(shí)太淺顯，沒(méi)意思，面對(duì)這兩種學(xué)生，信息技術(shù)教師都要做好充分的思想準(zhǔn)備，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，也要有所針對(duì)性，不惜一切代價(jià)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多從學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上發(fā)掘。2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是日新月異，更新速度快，往往是課堂上的教學(xué)內(nèi)容或者已經(jīng)過(guò)時(shí)，或者已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。比如壓縮和解壓縮的方法，媒體播放軟件的使用等等，也許此刻在課堂上講的一種播放器的使用，已?在社會(huì)上沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)力。所以在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要讓先進(jìn)信息技術(shù)理念指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐，注重技術(shù)原理，對(duì)于技術(shù)性強(qiáng)的知識(shí)不必深究，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會(huì)在突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代力不從心。3.注重實(shí)踐能力學(xué)生實(shí)踐能力的提升是信息技術(shù)教學(xué)的根本，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以實(shí)踐為目的、用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐促進(jìn)理論認(rèn)識(shí)，是信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，單純地背誦理論知識(shí)不但效果不大，甚至很容易讓學(xué)生迷茫，而以實(shí)踐為主的信息技術(shù)教學(xué)卻能夠讓這些好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生非常感興趣。從實(shí)踐中獲得真知，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的重要組成，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化的重要體現(xiàn)。初中學(xué)生處于接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵階段，良好的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有助于提升利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，利于學(xué)生將來(lái)獲得更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)于初中英語(yǔ)課程而言，其和其他的文化科目存在著諸多不同之處，在英語(yǔ)課上需要教師和學(xué)生之間有很多的交流，并且需要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施情感教學(xué)。而作為班主任，其主要是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理工作，而管理工作需要和學(xué)生有很多的交流溝通。但是無(wú)論是英語(yǔ)教師還是班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間都是有限，集中在課堂時(shí)間上，因此對(duì)于初中青年英語(yǔ)教師教師而言，要做好一位英語(yǔ)教師同時(shí)也做好一位班主任就必須應(yīng)用好課堂時(shí)間。在此背景下，文章圍繞初中青年英語(yǔ)教師的教學(xué)與班主任管理工作為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提出了四種在課堂教學(xué)中做好英語(yǔ)教師和班主任的途徑，旨在提供一些初中青年英語(yǔ)教師的教學(xué)與班主任管理工作方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。一、以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重作為一名英語(yǔ)教師，要保障課堂教學(xué)的秩序就必須建立起自身的威信，作為一名班主任要切實(shí)做好管理工作，也需要建立威信才能實(shí)施管理工作。而建立威信最佳的途徑就是以自身精湛的技術(shù)，贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而建立威信。例如，在第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教師首先可以使用英語(yǔ)流利的介紹自己，或者來(lái)一次英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)水平；另外作為青年英語(yǔ)教師也需要做好課堂教學(xué)的備課工作，通過(guò)備課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，盡可能的不出錯(cuò)，展現(xiàn)自己精湛的英語(yǔ)技術(shù)[1]。二、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格作為一名兼職班主任的英語(yǔ)教師而言，必須在課堂教學(xué)上對(duì)自身的課堂教學(xué)規(guī)則給以嚴(yán)格化的規(guī)定，制定出一系列的上課規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)知到，雖然英語(yǔ)教師是一名和藹的教師，但同時(shí)也是一名嚴(yán)格的班主任。在班級(jí)管理工作上，在管理原則上必須保障對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)而對(duì)學(xué)生給以等級(jí)化的劃分。這是班主任管理工作中最為重要的一點(diǎn)，不能有一次不做到的情況，有一次做不好都會(huì)讓班主任在學(xué)生的形象受到損害。作為班主任最佳的管理方式，就是在沒(méi)有出現(xiàn)一些問(wèn)題之前，就讓學(xué)生認(rèn)知到自身的班級(jí)管理風(fēng)格，這就能避免很多班級(jí)管理事故發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到最佳班級(jí)管理效果[2]。三、通過(guò)幽默的課堂語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)的趣味性作為一名班主任必須在管理工作中十分嚴(yán)格的對(duì)待每一位學(xué)生，但是作為一名教師，尤其是年輕英語(yǔ)教師，更應(yīng)該和學(xué)生打好關(guān)系，融入學(xué)生之中，而要實(shí)現(xiàn)這一目的就可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言，給以實(shí)現(xiàn)。例如在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)[i?]、[e?]、[u?]三個(gè)音標(biāo)時(shí)，教師可以講解一個(gè)小故事，在一個(gè)死啦冷的天氣，一個(gè)熊孩子居然要出去玩，他媽媽讓他帶耳套，但是他就不聽(tīng)媽媽的話(huà)就走了，然后他出門(mén)走到一半，一只耳朵就掉了變成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后來(lái)越來(lái)越冷他的兩外一只耳朵也掉了[u?]。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以把里面的小孩換做一個(gè)班里的學(xué)生，在幽默之余，學(xué)生也能通過(guò)這個(gè)趣味的問(wèn)題，對(duì)[i?]、[e?]、[u?]三個(gè)音標(biāo)留下深刻的影響，進(jìn)而達(dá)到極佳的課堂教學(xué)效果[3]。四、在任何一課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人無(wú)論是一位英語(yǔ)教師還是班主任都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，曉之以情，動(dòng)之以理，通過(guò)感情融入去讓學(xué)更好的學(xué)習(xí)，也更好的遵守班級(jí)規(guī)定。作為一名班主任，正常情況下，每周只有一節(jié)班會(huì)課，因此在班會(huì)課上班主任老師必須將明確的目標(biāo)，傳達(dá)給學(xué)生，并且通過(guò)情感教學(xué)，讓學(xué)生在心理上有所感觸。在情感教學(xué)的同時(shí)也將德育教學(xué)融入其中，而這一點(diǎn)也要求班主任教師自身行為上具備為人師表的必備品德。同時(shí)作為一位英語(yǔ)教師，也可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲入德育教學(xué)，進(jìn)而在潛移默化中起到一個(gè)極佳的教學(xué)效果。五、結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格、通過(guò)幽默的課堂語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)的趣味性、在任何一個(gè)課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人四條途徑是初中青年英語(yǔ)教師做好教學(xué)與班主任管理工作的有效途徑，值得廣大初中青年英語(yǔ)教師給以充分合理的應(yīng)用。脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康1習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療2、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、自主功能的改變,中醫(yī)稱(chēng)為癱證、痿證、『織痿痹、體惰、脊髓損傍的定31.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙1.3四肢癱(quadriplegia四肢軀干部分或全部受累。根據(jù)致病因素不同將脊髓損傷分為外傷性脊髓損傷及非外傷性脊髓損傷。常見(jiàn)原因是外傷性脊髓損傷(traumaticspinalcordinjury)1.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙42、高因高機(jī)口●2.1外傷是脊髓損傷的基本原因■交通事故工礦事故■高處墜落■遠(yuǎn)動(dòng)損傷■暴力行為2、高因高機(jī)522中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽(yáng)不足肌膚筋肉,失其溫煦→肢體不仁不用督脈損傷陽(yáng)氣阻遇{腎陽(yáng)不足,開(kāi)闔不利→二便失司失養(yǎng)日久,肝陰虧虛虛風(fēng)內(nèi)動(dòng)→肢體攣急圖10-2脊損傷主要病機(jī)示意圖22中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽(yáng)不足63、辨證用青3.1督脈受損,淤血阻絡(luò)■治法:活血化瘀,疏通督脈方藥:通督化瘀湯3.2督脈損傷,腎陽(yáng)不足治法:疏通督脈,溫補(bǔ)腎陽(yáng)方藥:軟癱康。33陽(yáng)損及陰,虛風(fēng)內(nèi)■治法:活血通督,溫陽(yáng)斂陰,柔肝、祛風(fēng)解痙方藥:硬癱康3、辨證用青74、針刺療法:4.1督脈電針療法在受損平面上下12請(qǐng)B題個(gè)椎間隙處各選一督脈。穴位,斜刺至硬膜外后行電針治療4.2頭針療法運(yùn)動(dòng)障礙取雙側(cè)運(yùn)動(dòng)區(qū),痙攣屈舞蹈震顫區(qū)4、針刺療法:8的戶(hù)“43華夾脊療法選取從病變兩側(cè)上中蓋2椎到腰骶部的夾中框脊穴進(jìn)行提插捻轉(zhuǎn)4.4體針療法按經(jīng)取穴按證取穴督脈經(jīng)穴總園的戶(hù)“95、其他療法5.1灸法可溫經(jīng)通陽(yáng)散寒止痛5、其他療法105.2推拿麋復(fù)療法:①治療原則疏通經(jīng)絡(luò).行氣活血,補(bǔ)益肝腎2常用手法滾法、揉法、捏法、拿法、摩法、搓法6選穴原則以胃經(jīng)、督脈的腧穴為主,根據(jù)兼證佐以膽經(jīng)、膀胱經(jīng)任脈腧穴。④常用腧穴督脈取大椎、腰俞、腰陽(yáng)關(guān)、陶道、身柱、至陽(yáng)、命門(mén)。胃經(jīng)取梁門(mén)、天樞、水道、歸來(lái)、髀關(guān)、陰市、足三里上巨虛、下亙虛。膀胱經(jīng)取肝俞、腎俞、膈俞、肺俞、承扶。膽經(jīng)取京門(mén)、環(huán)跳、風(fēng)市、陽(yáng)陵泉、絕骨、丘墟、足臨泣、太沖。任脈取中脘、水分、氣海、關(guān)元、中極等穴。5.2推拿麋復(fù)療法:11脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件12脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件13脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件14脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件15脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件16脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件17脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件18脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件19脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件20脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件21脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件22脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件23脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件24脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件25謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，26脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、自主功能的改變,中醫(yī)稱(chēng)為癱證、痿證、『織痿痹、體惰初中信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和效果有著巨大的影響。良好的信息技術(shù)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的信息潛力，使學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)，并使在生活中得以自覺(jué)應(yīng)用和實(shí)踐。教師信息技術(shù)設(shè)計(jì)要在遵循新課標(biāo)和新時(shí)代對(duì)信息技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，建立信息思維，以學(xué)生為中心，使信息技術(shù)課成為一門(mén)素質(zhì)教育課。一、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)大多依舊是采取灌輸?shù)慕逃绞?，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性。有鑒于信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，靠簡(jiǎn)單的教學(xué)和背誦并不能達(dá)到深入理解的程度，教學(xué)方法的單一，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，使本來(lái)就少的信息課無(wú)法得到充分的發(fā)展。此外，專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師的匱乏，也是一大現(xiàn)象。以至于很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的信息課技術(shù)教學(xué)只能從稍微懂點(diǎn)電腦常識(shí)的數(shù)學(xué)老師、體育老師中選擇，間接加速了教學(xué)模式的固化。2.教學(xué)實(shí)操不強(qiáng)信息技術(shù)相對(duì)于別的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容是往往是虛擬的。這就決定了信息技術(shù)的提高必須建立在多次反復(fù)的實(shí)際操作上，才能有一個(gè)整體的科學(xué)的印象。但是初中生的身心特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，讓他們拿出大把的時(shí)間專(zhuān)注于信息技術(shù)的提高是不可能做到的。加上信息硬件設(shè)施的不足，在保障每個(gè)人都有一臺(tái)電腦或一個(gè)筆記本的需求上，如果不把一個(gè)班分成兩個(gè)班，基本上無(wú)法滿(mǎn)足，加重了學(xué)生實(shí)際操作能力的不足。二、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升策略1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升需要學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用水平為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活、多樣、有趣、好玩的教學(xué)設(shè)計(jì)去吸引初中生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從興趣上去引導(dǎo)他們，是信息技術(shù)教師的明智之舉。信息技術(shù)作為一門(mén)現(xiàn)代科學(xué)，是每一個(gè)人將來(lái)學(xué)習(xí)和工作必不可少的。但是也正因?yàn)槿绱?，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要兼顧到每一個(gè)學(xué)生的信息基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平，這樣才能保證每一位學(xué)生都能通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)掌握信息技術(shù)的必要知識(shí)。有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)沒(méi)有接觸過(guò)，加之信息技術(shù)不在中考的考試范圍之內(nèi)，對(duì)于信息技術(shù)課程態(tài)度不端正，存在藐視和不屑一顧的現(xiàn)象；也有學(xué)生由于各種原因，接觸信息技術(shù)比較早，對(duì)于信息技術(shù)比較精通，覺(jué)得課本上的知識(shí)太淺顯，沒(méi)意思，面對(duì)這兩種學(xué)生，信息技術(shù)教師都要做好充分的思想準(zhǔn)備，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，也要有所針對(duì)性，不惜一切代價(jià)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多從學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上發(fā)掘。2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是日新月異，更新速度快，往往是課堂上的教學(xué)內(nèi)容或者已經(jīng)過(guò)時(shí)，或者已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。比如壓縮和解壓縮的方法，媒體播放軟件的使用等等，也許此刻在課堂上講的一種播放器的使用，已?在社會(huì)上沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)力。所以在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要讓先進(jìn)信息技術(shù)理念指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐，注重技術(shù)原理，對(duì)于技術(shù)性強(qiáng)的知識(shí)不必深究，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會(huì)在突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代力不從心。3.注重實(shí)踐能力學(xué)生實(shí)踐能力的提升是信息技術(shù)教學(xué)的根本，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以實(shí)踐為目的、用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐促進(jìn)理論認(rèn)識(shí)，是信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，單純地背誦理論知識(shí)不但效果不大，甚至很容易讓學(xué)生迷茫，而以實(shí)踐為主的信息技術(shù)教學(xué)卻能夠讓這些好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生非常感興趣。從實(shí)踐中獲得真知，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的重要組成，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化的重要體現(xiàn)。初中學(xué)生處于接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵階段，良好的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有助于提升利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，利于學(xué)生將來(lái)獲得更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)于初中英語(yǔ)課程而言，其和其他的文化科目存在著諸多不同之處，在英語(yǔ)課上需要教師和學(xué)生之間有很多的交流，并且需要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施情感教學(xué)。而作為班主任，其主要是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理工作，而管理工作需要和學(xué)生有很多的交流溝通。但是無(wú)論是英語(yǔ)教師還是班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間都是有限，集中在課堂時(shí)間上，因此對(duì)于初中青年英語(yǔ)教師教師而言，要做好一位英語(yǔ)教師同時(shí)也做好一位班主任就必須應(yīng)用好課堂時(shí)間。在此背景下，文章圍繞初中青年英語(yǔ)教師的教學(xué)與班主任管理工作為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提出了四種在課堂教學(xué)中做好英語(yǔ)教師和班主任的途徑，旨在提供一些初中青年英語(yǔ)教師的教學(xué)與班主任管理工作方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。一、以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重作為一名英語(yǔ)教師，要保障課堂教學(xué)的秩序就必須建立起自身的威信，作為一名班主任要切實(shí)做好管理工作，也需要建立威信才能實(shí)施管理工作。而建立威信最佳的途徑就是以自身精湛的技術(shù)，贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而建立威信。例如，在第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教師首先可以使用英語(yǔ)流利的介紹自己，或者來(lái)一次英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)水平；另外作為青年英語(yǔ)教師也需要做好課堂教學(xué)的備課工作，通過(guò)備課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，盡可能的不出錯(cuò)，展現(xiàn)自己精湛的英語(yǔ)技術(shù)[1]。二、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格作為一名兼職班主任的英語(yǔ)教師而言，必須在課堂教學(xué)上對(duì)自身的課堂教學(xué)規(guī)則給以嚴(yán)格化的規(guī)定，制定出一系列的上課規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)知到，雖然英語(yǔ)教師是一名和藹的教師，但同時(shí)也是一名嚴(yán)格的班主任。在班級(jí)管理工作上，在管理原則上必須保障對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)而對(duì)學(xué)生給以等級(jí)化的劃分。這是班主任管理工作中最為重要的一點(diǎn)，不能有一次不做到的情況，有一次做不好都會(huì)讓班主任在學(xué)生的形象受到損害。作為班主任最佳的管理方式，就是在沒(méi)有出現(xiàn)一些問(wèn)題之前，就讓學(xué)生認(rèn)知到自身的班級(jí)管理風(fēng)格，這就能避免很多班級(jí)管理事故發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到最佳班級(jí)管理效果[2]。三、通過(guò)幽默的課堂語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)的趣味性作為一名班主任必須在管理工作中十分嚴(yán)格的對(duì)待每一位學(xué)生，但是作為一名教師，尤其是年輕英語(yǔ)教師，更應(yīng)該和學(xué)生打好關(guān)系，融入學(xué)生之中，而要實(shí)現(xiàn)這一目的就可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言，給以實(shí)現(xiàn)。例如在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)[i?]、[e?]、[u?]三個(gè)音標(biāo)時(shí)，教師可以講解一個(gè)小故事，在一個(gè)死啦冷的天氣，一個(gè)熊孩子居然要出去玩，他媽媽讓他帶耳套，但是他就不聽(tīng)媽媽的話(huà)就走了，然后他出門(mén)走到一半，一只耳朵就掉了變成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后來(lái)越來(lái)越冷他的兩外一只耳朵也掉了[u?]。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以把里面的小孩換做一個(gè)班里的學(xué)生，在幽默之余，學(xué)生也能通過(guò)這個(gè)趣味的問(wèn)題，對(duì)[i?]、[e?]、[u?]三個(gè)音標(biāo)留下深刻的影響，進(jìn)而達(dá)到極佳的課堂教學(xué)效果[3]。四、在任何一課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人無(wú)論是一位英語(yǔ)教師還是班主任都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，曉之以情，動(dòng)之以理，通過(guò)感情融入去讓學(xué)更好的學(xué)習(xí)，也更好的遵守班級(jí)規(guī)定。作為一名班主任，正常情況下，每周只有一節(jié)班會(huì)課，因此在班會(huì)課上班主任老師必須將明確的目標(biāo)，傳達(dá)給學(xué)生，并且通過(guò)情感教學(xué)，讓學(xué)生在心理上有所感觸。在情感教學(xué)的同時(shí)也將德育教學(xué)融入其中，而這一點(diǎn)也要求班主任教師自身行為上具備為人師表的必備品德。同時(shí)作為一位英語(yǔ)教師，也可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲入德育教學(xué)，進(jìn)而在潛移默化中起到一個(gè)極佳的教學(xué)效果。五、結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格、通過(guò)幽默的課堂語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)的趣味性、在任何一個(gè)課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人四條途徑是初中青年英語(yǔ)教師做好教學(xué)與班主任管理工作的有效途徑，值得廣大初中青年英語(yǔ)教師給以充分合理的應(yīng)用。脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康27習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療28、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、自主功能的改變,中醫(yī)稱(chēng)為癱證、痿證、『織痿痹、體惰、脊髓損傍的定291.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙1.3四肢癱(quadriplegia四肢軀干部分或全部受累。根據(jù)致病因素不同將脊髓損傷分為外傷性脊髓損傷及非外傷性脊髓損傷。常見(jiàn)原因是外傷性脊髓損傷(traumaticspinalcordinjury)1.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙302、高因高機(jī)口●2.1外傷是脊髓損傷的基本原因■交通事故工礦事故■高處墜落■遠(yuǎn)動(dòng)損傷■暴力行為2、高因高機(jī)3122中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽(yáng)不足肌膚筋肉,失其溫煦→肢體不仁不用督脈損傷陽(yáng)氣阻遇{腎陽(yáng)不足,開(kāi)闔不利→二便失司失養(yǎng)日久,肝陰虧虛虛風(fēng)內(nèi)動(dòng)→肢體攣急圖10-2脊損傷主要病機(jī)示意圖22中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽(yáng)不足323、辨證用青3.1督脈受損,淤血阻絡(luò)■治法:活血化瘀,疏通督脈方藥:通督化瘀