《聲聲慢》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

尋找人生失意處的詩意統(tǒng)編教材高中語文必修上冊·第三單元李清照《聲聲慢》詩歌鑒賞語言建構(gòu)與運用：疏通詩歌大意，通過誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，獨立欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。思維發(fā)展與提升：在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，練習(xí)對既往文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實際情況，學(xué)習(xí)創(chuàng)作文學(xué)短評。審美鑒賞與創(chuàng)造：借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界，提升綜合審美鑒賞力。文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)本單元經(jīng)典詩歌作品，認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀文化的傳承意識，增強文化自信。第三單元

素養(yǎng)目標(biāo)教與學(xué)第一課段

疏通詩意

第二課段

誦讀體味

第三課段

知人論世

創(chuàng)作詩歌小序第四課段

鑒賞詩歌

數(shù)典明意

緣景明情

第五課段

撰寫詩評

自主賞讀詩歌第六課段

主題總結(jié)

筆友結(jié)交撫觸詩人生命的褶皺篇目作者時代背景生存境遇|生命狀態(tài)心志|情感《短歌行》曹操東漢末年統(tǒng)一北方，三分天下時光易逝，功業(yè)未成；求賢若渴，一統(tǒng)天《歸園田居》《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行并序》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》撫觸詩人生命的褶皺撫觸詩人生命的褶皺撫觸詩人生命的褶皺小序展示小序展示少歷繁華——中經(jīng)喪亂——晚景凄涼國家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，喪失丈夫；南逃避難，文籍丟失，遭受誣陷。文有文眼，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么？李清照，（1084-約1151），號易安居士，山東濟南人，留有作品集《漱玉詞》。宋代婉約派詞人的代表之一。南渡是李清照人生的分水嶺。前：父親文學(xué)家李格非，母親狀元王拱辰之女，亦工文章。十九歲與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，生活閑適，夫妻志趣相投、感情篤厚；后：北宋滅亡，漂泊江南，丈夫身亡、書畫丟失，玉壺頒金、讒言傍身。前期風(fēng)格：清新明快、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期風(fēng)格：哀婉凄清、蒼涼悲楚，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。問題：詞的開頭用七組疊字構(gòu)成了三句話，被贊為“創(chuàng)意出奇”“千古卓絕”，使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽，請賞析。乍暖還寒時候，最難將息。問題：如何理解“乍”與“還”呢？

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！問題：為何是“淡酒”而不用“烈酒”呢？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。問題：詞人為何說大雁是舊時相識呢？

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？問題：這句是說花開正艷，詞人卻憔悴得很，無心賞花。

還是菊花枯萎凋零一地，憔悴不堪，無人憐惜，抑或其它？

守著窗兒，獨自怎生得黑！問題：從“守著窗兒”能讀出詞人什么情感？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。溫庭筠《更漏子》下片“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明”這次第，怎一個愁字了得！撫觸詩人生命的褶皺篇目作者時代背景生存境遇|生命狀態(tài)心志|情感《聲聲慢》李清照宋代國家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)；喪失丈夫，南逃避難哀婉凄清、蒼涼悲楚——愁作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大?？嚯y不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她的生命的彈簧上，但它不能壓垮李清照；相反，苦難越重，她藝術(shù)的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時，葬于何地。但我們相信，她已在我們的心中留下了一座豐碑……課后作業(yè)1：請選擇一位詩人作為你的筆友，并且嘗試給他（她）寫一封信，圍繞“生命的詩意”與他（她）展開交流。

注意：書信的格式及特點，不少于800字。以前提到詩意，我們往往聯(lián)想到的是“浪漫、美麗、多情、愜意、閑適”等一些美好的詞匯。但學(xué)習(xí)了本單元后，我們應(yīng)該認(rèn)識到，另一些關(guān)鍵詞也可以是一種詩意，

比如“抗?fàn)帯群?、泰然、豁達(dá)、澄明、不卑不抗、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、凄涼哀愁”等等。詩意強調(diào)的是一種體