獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件

獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。獼猴桃潰瘍病、流膠病、根腐病發(fā)病原因及其防治

于秦東

山西省臨猗中晉化工有限公司流膠病一、引言改革開放以來，隨著我國城鎮(zhèn)進化程度不斷加快，農民工群體不斷發(fā)展壯大起來。城鄉(xiāng)人口結構發(fā)生轉變。據有關資料統(tǒng)計，在2004年外出農民工總數大約為2億人，在2008年底，農民工轉移總量已達2.25億人，而目前已有4.8億人勞動力來自農村，占勞動中人數的64.9%。從產業(yè)結構來看，農民工在我國第二、三產業(yè)就業(yè)中，制造業(yè)占據60%，建筑業(yè)約占80%，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工企業(yè)中幾乎全是農民工。在我國社會進入社會轉型時期，我國勞動者素質低下已構成阻礙勞動力轉移的“瓶頸”，據統(tǒng)計，農村勞動力平均受教育的年限為7.3年，其中小學以下文化占38.2%，初中文化占49.3%，高中和中專占11.9%，大專及以上文化占0.6%。農民工的文化知識普遍偏低，而且還不具備現代化生產所具備的職業(yè)技能要求。職業(yè)教育是為整個社會，培養(yǎng)它所需要的勞動者，職業(yè)教育的發(fā)展與農村勞動力的轉移之間存在相輔相成的關系，“三農”問題主要根源是“重工輕農，城鄉(xiāng)分治”的經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，而“三農”的核心問題是農民問題（農民人口和剩余勞動力過多），大量農村勞動力不能就業(yè)，不僅影響影響收入，還會因素質偏低造成社會問題。因此，想要實現我國現代化必須依靠科技進步和勞動者素質的提高，必須實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。因此我們主要從以下幾方面深入探討與研究。二、我國勞動力轉移與職業(yè)教育的關聯隨著產業(yè)結構的調整，勞動力就業(yè)結構發(fā)生變化，僅僅掌握九年義務教育水平的文化知識滿足不了當今社會發(fā)展的要求，無論是從直接向非農產業(yè)轉移還是向城鎮(zhèn)轉移就業(yè)，都必須接受一定的技能培訓。職業(yè)教育是為社會需要的教育，是注重應用價值的教育，是立足國民經濟的教育。它能發(fā)揮其他教育所不能發(fā)揮的獨特作用，提供各類高素質、技能型的新型農民工人才。通過職業(yè)教育為農村勞動力轉移所做的培訓，不僅促進了農村剩余勞動力的就業(yè)問題，而且還對農民增收提供了強有力的支持，開辟了智力扶貧的有效途徑。同時也為當今我國職業(yè)教育開辟了新的天地。三、以就業(yè)為導向，大力發(fā)展職業(yè)教育為我國農村勞動力轉移制度的創(chuàng)新現在的職業(yè)院校都以堅持“以學生為中心，開拓就業(yè)市場；以就業(yè)市場為導向，培育學生”。而要真正做好農民工向非農產業(yè)和城鎮(zhèn)化有序、有效的轉移，就必須解決好就業(yè)問題。堅持以就業(yè)為導向不動搖，辦好職業(yè)教育，做好農民工勞動力轉移培訓工作，職業(yè)院校就要適應勞動力市場和產業(yè)結構變革的要求大膽探索新的辦學模式。我國農村勞動力轉移培訓經費不足以及投入的渠道少，應采取以政府為主，以社會、企業(yè)、個體資助等為輔的資金湊款方式，加大財政的投入；應采取“多元化辦學，訂單式培訓”模式，提高農村勞動力轉移培訓的針對性，緊密結合經濟社會的發(fā)展和產業(yè)結構調整的要求，使職業(yè)教育培訓與勞動力就業(yè)市場相結合；職業(yè)院校在對農村勞動力轉移的培訓過程中，由于素質偏低與城市居民的教育方式不同，想要實現農村勞動力轉移持久、有效的發(fā)展，政府必須建立評估和督導檢查制度。四、發(fā)展職業(yè)教育為我國農村勞動力轉移中的對策職業(yè)院校想要做好“以就業(yè)為導向”的農村勞動力轉移培訓工作，就要根據勞動力市場變化的需求來調整專業(yè)，即市場需要什么專業(yè)，學校就辦什么專業(yè)。以此對職業(yè)院校的辦學模式進行大膽的創(chuàng)新轉變。勞動力市場的需求是多變的，結合我國經濟社會發(fā)展和產業(yè)結構調整的要求，職業(yè)院校的辦學形式應是多樣的，不僅僅局限于全日制辦學，還可把辦學校與工企業(yè)結合的中期、短期培訓班，以多種方式促進職業(yè)院校辦學機制的轉變。除了上述辦學模式與辦學機制的轉變外，我們應充分利用我國教育資源，結合國外辦學體制，來探索具有特色的中國職業(yè)教育體制。這些轉變是職業(yè)教育對農村勞動力轉移培訓的必備條件，也是促進我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。在職業(yè)學校中，英語教學是個大難題，特別是在國內外教學改革洶涌的今天，面臨著更大的挑戰(zhàn)，多數職校中學生在初中對英語學習興趣不高，有過不愉快的學習體驗，個別甚至厭惡英語，他們的基礎知識和基本訓練水平不高，學習主動性較差，普遍反映英語聽不懂，學不會。針對這一情況，我結合教材教學實踐，使用多重教學手段，積極制造多種語言情景來培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫和交際能力，使學生整體素質得以提高。因此在職校中，教師與學生之間的關系尤為重要，建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證，教師與學生之間在理智、情感和行為等諸方面都要進行動態(tài)的人際交往。那么，如何才能建立教師與學生之間良好的人際關系呢？我從以下幾點做了有益探索。一、別出心裁的課堂導入一堂課的成功與否，課堂導入十分重要。課堂導入的主要任務是在教學初始便能緊緊抓住學生的注意力，促使教師的課堂教學計劃順利實現。每堂課的成功都應該有一個良好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課的開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。我采取富有新意，不拘一格的形式，盡可能地創(chuàng)造條件讓每一個學生都參與到課堂教學活動中，讓學生得到一堂課應該得到的收獲。1.用英語“寒暄”方式導入。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流便開始發(fā)生了。師生彼此自然而然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒，從而建立起良性的師生互動。2.從學生心理活動方面導入。如果學生剛看了一場電影，我就讓學生做幾句英文簡評；假如學生昨天剛舉行了籃球比賽，就讓他們口頭表達比賽情況的簡要新聞，并貼在公告欄中。3.讓學生輪流做新聞發(fā)言人導入新課。社會上發(fā)生了什么大事、要事、趣事?；蛘邔W校有什么重要事情，就讓學生新聞發(fā)言人來回答其他學生提出的問題。4.當日值日生作專題報告。有計劃地安排每日的值日生作專題報告。值日生可事先作些準備，一上課便讓其面向全班作值日生報告。5.輪流講幽默故事，笑話或猜謎語等。6.用新奇的事例或趣聞引導學生進入學習狀態(tài)。這種方法對營造愉快的課堂氣氛和激起飽滿的學習熱情有良好的效果。例如：我在教SeniorBook1，Unit11L40CountryMusic時，先放一段JohnDenver唱的歌，讓學生猜是誰唱的，是首什么歌。課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌，尤其這些在音樂專業(yè)方面有特長的學生都積極參與，爭相表演，通過復習舊知識，借助實物、圖片、掛圖、簡筆畫、音像、幻燈、音樂、多媒體電腦等教具，結合生動的語言，充分調動學生的多種感官參與教學，引入新課，從知識的內在聯系和發(fā)展的需要出發(fā)，給學生以鮮明的感性認識、能降低對復雜事物或抽象事物認識的難度，利于這些相對來說基礎較差的職高生接受。二、讓職校生經常獲得成功體驗來激發(fā)興趣有這樣一句話：成功孕育成功，沒有任何事比失敗能更快地扼殺動機（Successbreedssuccess，andnothingshutsdownmotivationtasterthanfailure）職校生比普高生更渴望獲得成功來證明自己存在的價值。所以教師在教學中要充分保護職校生這種內在的成功欲望，給他們創(chuàng)造更多成功的機會。1.在教學實踐中，我非常注意把握好講授內容的難易程度，讓職高生“跳一跳，摸得著”，每次都能學有所得，另外，在階段考核、或期中、期末考試時，整個教研組教師在命題時，都充分斟酌試題的難易程度，掌握好試題的梯度，不能因試題的難度過大而挫傷學生積極性，要使他們總能體驗到成功的快感。2.對于職校生的成績，不要過分地與其他普通中學的學生成績相比，而要與他自己以前的成績比，就是說不要橫向比較，多做縱向比較。當我看到他們的點滴進步時，經常肯定成績，不吝嗇表揚，鼓勵他們繼續(xù)上進、不斷努力，縮短與優(yōu)等生的差距，克服職校生的“失敗”、“消極”的思維定勢，另外，為了調動學生學習英語的積極性，經常對學生作業(yè)給予面批面改，給予充分的指導和鼓勵。三、多采用鼓勵性評價，進行賞識教育對于多數職校生來說，一堂課45分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈，因此，課堂教學中，我總是抱著熱情、歡迎和接納的態(tài)度，從不歧視和冷嘲熱諷，經常不失時機地對學生進行激發(fā)，并給他們提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲。作業(yè)講解時，情感上給予傾斜，讓他能獲得成功感和滿足感，從而逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。教學中經常可以看到職高生由于對自己的信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動，對此，我經常開導他們，講清“失敗是成功之母”的道理，告訴他們在學習中出差錯是很正常的，例如，學生錯了問題或發(fā)錯了音，心里已是十分惶恐不安。如果我再用尖酸刻薄的話去傷害他的感情，那些自尊心較脆弱的職校生可能會越來越缺乏信心，從而大大挫傷了學生學習的興趣和迎頭趕上的信心。再比如，英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加化簡并利用圖示語言，使列舉、解釋生動有趣，這樣可以減輕學習負擔，使英語語法易于接受。同時，我還嘗試讓學習好的同學與差等生結隊，互相幫助，這樣既取得好的效果又密切了同學關系。鼓勵性評價是日常教學活動中常用的一種評價方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩，更能培養(yǎng)學生健康的心理。鼓勵性評價是用來激發(fā)學生內在潛能的重要手段，也是形成學生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。對學生進行鼓勵有多種方式。恰當運用體態(tài)語言（如手勢、眼神、面部表情、人際距離和自身動作等）向學生傳遞關愛的信息，對引起學生的求知欲，調節(jié)課堂氛圍，創(chuàng)造溫馨的學習環(huán)境等會起到積極的作用。教師應多用鼓勵的語言創(chuàng)造出寬松的學習氣氛，已達到讓學生獲得成功的歡樂。獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件21、靜念園林好，人間1獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件2獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件3獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件4獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件5潰瘍病發(fā)病特點春季發(fā)病重，夏季只在葉片上感病。氮肥多、旺樹發(fā)病重。中庸樹，枝體健壯樹發(fā)病輕。大傷口樹發(fā)病重。凍害后發(fā)病重。流膠流哪里哪里發(fā)病。潰瘍病發(fā)病特點春季發(fā)病重，夏季只在葉片上感病。6從多年來發(fā)病調查情況看，施肥偏氮、過量施用化學肥料及未經腐熟的生糞、使獼猴桃根系變色、根系衰弱，是獼猴桃潰瘍病發(fā)生的根本原因，其發(fā)病病程為：首先，應該是根部先表現出根系變色、根系衰弱。其次，地上表現出潰瘍病的癥狀。再次，是樹體儲藏營養(yǎng)的后效在促進枝條生長，普遍認為根系還好，在上面怎么施藥都無濟于事，關鍵是根部問題沒有根除。

為什么說根腐是流膠病的根源？從多年來發(fā)病調查情況看，施肥偏氮、過量71、燒根：施肥部位離根系太近（或者就在根系上）、施肥量偏大，燒根現象嚴重。2、惡根：根際（水、肥、氣及固、液、氣三相）環(huán)境惡化，根弱、根腐現象嚴重。3、漚根：地下水位較高，易發(fā)生積水的地塊，排水性不良；大水漫灌、低洼地積水，發(fā)生漚根。獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源84、弱根：土質黏重、建園時苗木栽植過深等，透氣性差、根系無氧呼吸，根系生長難以維系。5、病根：重茬病害，在已栽過蘋果、梨、桃等多年生果樹的重茬地，不注重土壤改良，養(yǎng)分失調、病菌積累，不發(fā)新根。6、超載：負載過重，不根據樹體狀況確定留果量，過量消耗樹體營養(yǎng)，造成樹體營養(yǎng)虧缺，樹體衰弱。獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源4、弱根：土質黏重、建園時苗木栽植過深等，透氣性差、根系無氧97、蔭蔽：重疊枝多，造成采光不良，營養(yǎng)積累少、損失多，造成早期落葉現象嚴重。8、病傷：凍傷、雹傷、擦傷、剪口傷、裂皮等傷口，及非正常落葉的芽眼，都易侵染。9、枝幼：夏梢及秋梢，偏氮的情況下難以在落葉前木質化，凍害會普遍發(fā)生。10、肥偏：由于偏施氮肥和高濃度復合肥，使土壤中有機質過量消耗、土壤團粒結構遭到嚴重破壞，土壤鹽漬化、土壤板結。獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源10土壤中有害物質（細菌真菌金屬）過多，土壤→植物→人體危害人體健康?。o凈土、反腐）工業(yè)廢氣，粉塵，大氣中的重金屬離子，有毒物質隨雨水落入土壤。大量的化肥農藥除草劑——重金屬超標（土壤施肥料多越好嗎？）減少化肥，增加微生物有機肥，中微量元素肥。造成根腐的罪魁—土壤環(huán)境惡化土壤中有害物質（細菌真菌金屬）過多，土壤→植物→人體危害人體11流膠病潰瘍病根腐病形成發(fā)病怪圈流膠病潰瘍病根腐病形成發(fā)病怪圈12所以說獼猴桃潰瘍病、流膠病是一種毀滅性的極強的土傳病害所以說獼猴桃潰瘍病、流膠病是一種毀滅性的極強的土傳病害13防治土傳病害的誤區(qū)是什么？一、化學(涂抹劑)。傳統(tǒng)的防治方法不分敵我連同有益微生物一起殺死。誘發(fā)更有害更危險的病菌發(fā)生。二、有病治療。有防無治，無防必治（高成本）！預防為主，無病保?。。ㄥ憻捝眢w）防治土傳病害的誤區(qū)是什么？一、化學(涂抹劑)。傳統(tǒng)的防治方法14碧健制萎—50億cfu/克多粘類芽孢桿菌

碧健制萎制劑是目前國內唯一對維管束病害標本兼治的產品。本品類似于芽孢桿菌而不同于芽孢桿菌，本品是殺滅吞噬各種病菌，并誘導植物抗性。而其他芽孢桿菌只有占領空間來預防病菌的作用。獼猴桃潰瘍病根治方法碧健制萎—50億cfu/克多粘類芽孢桿菌獼猴桃潰瘍病根治方法15陜西周至縣田間指導用藥陜西周至縣田間指導用藥16碧健制萎—50億cfu/克

碧健制萎—50億cfu/克17為什么碧健制萎對潰瘍病效果好？三大特異功能：（一）能產生豐富的代謝生成物：多粘菌素（細菌的克星），核苷霉素（殺滅90%真菌），植物內源激素（促根壯苗）。（二）改良土壤：迅速增加土壤有機質和有益微生物群，固氮、溶磷、解鉀促進作物對氮、磷、鉀和中微量元素吸收，并疏松土壤。（三）優(yōu)良的抗寒抗旱劑：產生強度極為優(yōu)良的天然材料聚麩胺酸，在土壤中形成保護膜，抗寒防凍，保肥保水。為什么碧健制萎對潰瘍病效果好？三大特異功能：18為什么碧健制萎對潰瘍病效果好？三大優(yōu)勢特點：繁殖快速：繁殖快、代謝快，24小時增殖10萬倍，可在植物根尖定植形成“吸肥泵”，大量吸收營養(yǎng)物質促進作物生長。生命力強：耐高溫，抗酸堿。在土壤中可存活2-4個月。體積大：有害細菌是其食物來源，土壤病菌越多繁殖越快，直接吞噬有害菌。為什么碧健制萎對潰瘍病效果好？三大優(yōu)勢特點：19防治潰瘍病必須配方施藥碧健制萎10克+菌種激活素20克+移栽素25克為什么要配方施藥、配方（測土）施肥？吸收好！見效快！治療徹底！加強追施有機肥、生物菌肥及內源激素。防治潰瘍病必須配方施藥碧健制萎10克+菌種激活素20克+移栽20應用效果及反饋應用效果及反饋21獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件22施藥方法及用量施藥方法：病株樹冠下環(huán)狀深挖（見到毛細根），將藥水澆于果樹根際土壤，并用土覆蓋。（藥泥涂抹病部）

用量：每棵樹（五年生為例）根部周圍澆灌10－20公斤。藥水量可根據土壤干濕決定。施藥方法及用量23施用方法圖示施用方法圖示24最佳用藥時機一：萌芽期，本品兌水20—30斤灌根，對于萌芽慢、新葉黃化、小葉畸形等現象，10天左右恢復正常生長。二：花期用藥。

用本品兌水20—30斤配合硼肥一起施用。強壯樹勢、保花保果。

最佳用藥時機一：25最佳用藥時機三：

果實膨大期。用本品兌水20—30斤灌根。可明顯提高單果重，果型大小均勻，后期著色好。結合施肥施用則防效更好。四：果實采收后。用本品兌水20—30斤灌根，結合施肥，可起到明顯保葉作用，延遲落葉、增加果樹采果后的光合作用和養(yǎng)分積累，大大降低來年發(fā)病率，并大幅增產。最佳用藥時機三：

果實膨大期。用本品兌水20—30斤灌根?？?6碧健制萎使用注意事項1、若陽光暴曬或預報24小時內下雨則不宜施藥。2、土壤干燥時施藥效果更好。土壤濕度大時，應加大藥液濃度灌根。3、本品與其他毒性土壤處理劑需間隔5—7天施用?？膳c甲殼素、生根劑及沖施肥等配合使用，效果更好。碧健制萎使用注意事項1、若陽光暴曬或預報24小時內下雨則不27獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件2841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。獼猴桃潰瘍病、流膠病、根腐病發(fā)病原因及其防治

于秦東

山西省臨猗中晉化工有限公司流膠病一、引言改革開放以來，隨著我國城鎮(zhèn)進化程度不斷加快，農民工群體不斷發(fā)展壯大起來。城鄉(xiāng)人口結構發(fā)生轉變。據有關資料統(tǒng)計，在2004年外出農民工總數大約為2億人，在2008年底，農民工轉移總量已達2.25億人，而目前已有4.8億人勞動力來自農村，占勞動中人數的64.9%。從產業(yè)結構來看，農民工在我國第二、三產業(yè)就業(yè)中，制造業(yè)占據60%，建筑業(yè)約占80%，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工企業(yè)中幾乎全是農民工。在我國社會進入社會轉型時期，我國勞動者素質低下已構成阻礙勞動力轉移的“瓶頸”，據統(tǒng)計，農村勞動力平均受教育的年限為7.3年，其中小學以下文化占38.2%，初中文化占49.3%，高中和中專占11.9%，大專及以上文化占0.6%。農民工的文化知識普遍偏低，而且還不具備現代化生產所具備的職業(yè)技能要求。職業(yè)教育是為整個社會，培養(yǎng)它所需要的勞動者，職業(yè)教育的發(fā)展與農村勞動力的轉移之間存在相輔相成的關系，“三農”問題主要根源是“重工輕農，城鄉(xiāng)分治”的經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，而“三農”的核心問題是農民問題（農民人口和剩余勞動力過多），大量農村勞動力不能就業(yè)，不僅影響影響收入，還會因素質偏低造成社會問題。因此，想要實現我國現代化必須依靠科技進步和勞動者素質的提高，必須實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。因此我們主要從以下幾方面深入探討與研究。二、我國勞動力轉移與職業(yè)教育的關聯隨著產業(yè)結構的調整，勞動力就業(yè)結構發(fā)生變化，僅僅掌握九年義務教育水平的文化知識滿足不了當今社會發(fā)展的要求，無論是從直接向非農產業(yè)轉移還是向城鎮(zhèn)轉移就業(yè)，都必須接受一定的技能培訓。職業(yè)教育是為社會需要的教育，是注重應用價值的教育，是立足國民經濟的教育。它能發(fā)揮其他教育所不能發(fā)揮的獨特作用，提供各類高素質、技能型的新型農民工人才。通過職業(yè)教育為農村勞動力轉移所做的培訓，不僅促進了農村剩余勞動力的就業(yè)問題，而且還對農民增收提供了強有力的支持，開辟了智力扶貧的有效途徑。同時也為當今我國職業(yè)教育開辟了新的天地。三、以就業(yè)為導向，大力發(fā)展職業(yè)教育為我國農村勞動力轉移制度的創(chuàng)新現在的職業(yè)院校都以堅持“以學生為中心，開拓就業(yè)市場；以就業(yè)市場為導向，培育學生”。而要真正做好農民工向非農產業(yè)和城鎮(zhèn)化有序、有效的轉移，就必須解決好就業(yè)問題。堅持以就業(yè)為導向不動搖，辦好職業(yè)教育，做好農民工勞動力轉移培訓工作，職業(yè)院校就要適應勞動力市場和產業(yè)結構變革的要求大膽探索新的辦學模式。我國農村勞動力轉移培訓經費不足以及投入的渠道少，應采取以政府為主，以社會、企業(yè)、個體資助等為輔的資金湊款方式，加大財政的投入；應采取“多元化辦學，訂單式培訓”模式，提高農村勞動力轉移培訓的針對性，緊密結合經濟社會的發(fā)展和產業(yè)結構調整的要求，使職業(yè)教育培訓與勞動力就業(yè)市場相結合；職業(yè)院校在對農村勞動力轉移的培訓過程中，由于素質偏低與城市居民的教育方式不同，想要實現農村勞動力轉移持久、有效的發(fā)展，政府必須建立評估和督導檢查制度。四、發(fā)展職業(yè)教育為我國農村勞動力轉移中的對策職業(yè)院校想要做好“以就業(yè)為導向”的農村勞動力轉移培訓工作，就要根據勞動力市場變化的需求來調整專業(yè)，即市場需要什么專業(yè)，學校就辦什么專業(yè)。以此對職業(yè)院校的辦學模式進行大膽的創(chuàng)新轉變。勞動力市場的需求是多變的，結合我國經濟社會發(fā)展和產業(yè)結構調整的要求，職業(yè)院校的辦學形式應是多樣的，不僅僅局限于全日制辦學，還可把辦學校與工企業(yè)結合的中期、短期培訓班，以多種方式促進職業(yè)院校辦學機制的轉變。除了上述辦學模式與辦學機制的轉變外，我們應充分利用我國教育資源，結合國外辦學體制，來探索具有特色的中國職業(yè)教育體制。這些轉變是職業(yè)教育對農村勞動力轉移培訓的必備條件，也是促進我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。在職業(yè)學校中，英語教學是個大難題，特別是在國內外教學改革洶涌的今天，面臨著更大的挑戰(zhàn)，多數職校中學生在初中對英語學習興趣不高，有過不愉快的學習體驗，個別甚至厭惡英語，他們的基礎知識和基本訓練水平不高，學習主動性較差，普遍反映英語聽不懂，學不會。針對這一情況，我結合教材教學實踐，使用多重教學手段，積極制造多種語言情景來培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫和交際能力，使學生整體素質得以提高。因此在職校中，教師與學生之間的關系尤為重要，建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證，教師與學生之間在理智、情感和行為等諸方面都要進行動態(tài)的人際交往。那么，如何才能建立教師與學生之間良好的人際關系呢？我從以下幾點做了有益探索。一、別出心裁的課堂導入一堂課的成功與否，課堂導入十分重要。課堂導入的主要任務是在教學初始便能緊緊抓住學生的注意力，促使教師的課堂教學計劃順利實現。每堂課的成功都應該有一個良好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課的開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。我采取富有新意，不拘一格的形式，盡可能地創(chuàng)造條件讓每一個學生都參與到課堂教學活動中，讓學生得到一堂課應該得到的收獲。1.用英語“寒暄”方式導入。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流便開始發(fā)生了。師生彼此自然而然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒，從而建立起良性的師生互動。2.從學生心理活動方面導入。如果學生剛看了一場電影，我就讓學生做幾句英文簡評；假如學生昨天剛舉行了籃球比賽，就讓他們口頭表達比賽情況的簡要新聞，并貼在公告欄中。3.讓學生輪流做新聞發(fā)言人導入新課。社會上發(fā)生了什么大事、要事、趣事。或者學校有什么重要事情，就讓學生新聞發(fā)言人來回答其他學生提出的問題。4.當日值日生作專題報告。有計劃地安排每日的值日生作專題報告。值日生可事先作些準備，一上課便讓其面向全班作值日生報告。5.輪流講幽默故事，笑話或猜謎語等。6.用新奇的事例或趣聞引導學生進入學習狀態(tài)。這種方法對營造愉快的課堂氣氛和激起飽滿的學習熱情有良好的效果。例如：我在教SeniorBook1，Unit11L40CountryMusic時，先放一段JohnDenver唱的歌，讓學生猜是誰唱的，是首什么歌。課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌，尤其這些在音樂專業(yè)方面有特長的學生都積極參與，爭相表演，通過復習舊知識，借助實物、圖片、掛圖、簡筆畫、音像、幻燈、音樂、多媒體電腦等教具，結合生動的語言，充分調動學生的多種感官參與教學，引入新課，從知識的內在聯系和發(fā)展的需要出發(fā)，給學生以鮮明的感性認識、能降低對復雜事物或抽象事物認識的難度，利于這些相對來說基礎較差的職高生接受。二、讓職校生經常獲得成功體驗來激發(fā)興趣有這樣一句話：成功孕育成功，沒有任何事比失敗能更快地扼殺動機（Successbreedssuccess，andnothingshutsdownmotivationtasterthanfailure）職校生比普高生更渴望獲得成功來證明自己存在的價值。所以教師在教學中要充分保護職校生這種內在的成功欲望，給他們創(chuàng)造更多成功的機會。1.在教學實踐中，我非常注意把握好講授內容的難易程度，讓職高生“跳一跳，摸得著”，每次都能學有所得，另外，在階段考核、或期中、期末考試時，整個教研組教師在命題時，都充分斟酌試題的難易程度，掌握好試題的梯度，不能因試題的難度過大而挫傷學生積極性，要使他們總能體驗到成功的快感。2.對于職校生的成績，不要過分地與其他普通中學的學生成績相比，而要與他自己以前的成績比，就是說不要橫向比較，多做縱向比較。當我看到他們的點滴進步時，經?？隙ǔ煽?，不吝嗇表揚，鼓勵他們繼續(xù)上進、不斷努力，縮短與優(yōu)等生的差距，克服職校生的“失敗”、“消極”的思維定勢，另外，為了調動學生學習英語的積極性，經常對學生作業(yè)給予面批面改，給予充分的指導和鼓勵。三、多采用鼓勵性評價，進行賞識教育對于多數職校生來說，一堂課45分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈，因此，課堂教學中，我總是抱著熱情、歡迎和接納的態(tài)度，從不歧視和冷嘲熱諷，經常不失時機地對學生進行激發(fā)，并給他們提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲。作業(yè)講解時，情感上給予傾斜，讓他能獲得成功感和滿足感，從而逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。教學中經?？梢钥吹铰毟呱捎趯ψ约旱男判牟蛔悖鲁霾铄e，以致影響了正常的思維活動，對此，我經常開導他們，講清“失敗是成功之母”的道理，告訴他們在學習中出差錯是很正常的，例如，學生錯了問題或發(fā)錯了音，心里已是十分惶恐不安。如果我再用尖酸刻薄的話去傷害他的感情，那些自尊心較脆弱的職校生可能會越來越缺乏信心，從而大大挫傷了學生學習的興趣和迎頭趕上的信心。再比如，英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加化簡并利用圖示語言，使列舉、解釋生動有趣，這樣可以減輕學習負擔，使英語語法易于接受。同時，我還嘗試讓學習好的同學與差等生結隊，互相幫助，這樣既取得好的效果又密切了同學關系。鼓勵性評價是日常教學活動中常用的一種評價方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩，更能培養(yǎng)學生健康的心理。鼓勵性評價是用來激發(fā)學生內在潛能的重要手段，也是形成學生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。對學生進行鼓勵有多種方式。恰當運用體態(tài)語言（如手勢、眼神、面部表情、人際距離和自身動作等）向學生傳遞關愛的信息，對引起學生的求知欲，調節(jié)課堂氛圍，創(chuàng)造溫馨的學習環(huán)境等會起到積極的作用。教師應多用鼓勵的語言創(chuàng)造出寬松的學習氣氛，已達到讓學生獲得成功的歡樂。獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治ppt課件21、靜念園林好，人間30獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件31獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件32獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件33獼猴桃潰瘍病發(fā)病原因及其防治課件34潰瘍病發(fā)病特點春季發(fā)病重，夏季只在葉片上感病。氮肥多、旺樹發(fā)病重。中庸樹，枝體健壯樹發(fā)病輕。大傷口樹發(fā)病重。凍害后發(fā)病重。流膠流哪里哪里發(fā)病。潰瘍病發(fā)病特點春季發(fā)病重，夏季只在葉片上感病。35從多年來發(fā)病調查情況看，施肥偏氮、過量施用化學肥料及未經腐熟的生糞、使獼猴桃根系變色、根系衰弱，是獼猴桃潰瘍病發(fā)生的根本原因，其發(fā)病病程為：首先，應該是根部先表現出根系變色、根系衰弱。其次，地上表現出潰瘍病的癥狀。再次，是樹體儲藏營養(yǎng)的后效在促進枝條生長，普遍認為根系還好，在上面怎么施藥都無濟于事，關鍵是根部問題沒有根除。

為什么說根腐是流膠病的根源？從多年來發(fā)病調查情況看，施肥偏氮、過量361、燒根：施肥部位離根系太近（或者就在根系上）、施肥量偏大，燒根現象嚴重。2、惡根：根際（水、肥、氣及固、液、氣三相）環(huán)境惡化，根弱、根腐現象嚴重。3、漚根：地下水位較高，易發(fā)生積水的地塊，排水性不良；大水漫灌、低洼地積水，發(fā)生漚根。獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源374、弱根：土質黏重、建園時苗木栽植過深等，透氣性差、根系無氧呼吸，根系生長難以維系。5、病根：重茬病害，在已栽過蘋果、梨、桃等多年生果樹的重茬地，不注重土壤改良，養(yǎng)分失調、病菌積累，不發(fā)新根。6、超載：負載過重，不根據樹體狀況確定留果量，過量消耗樹體營養(yǎng)，造成樹體營養(yǎng)虧缺，樹體衰弱。獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源4、弱根：土質黏重、建園時苗木栽植過深等，透氣性差、根系無氧387、蔭蔽：重疊枝多，造成采光不良，營養(yǎng)積累少、損失多，造成早期落葉現象嚴重。8、病傷：凍傷、雹傷、擦傷、剪口傷、裂皮等傷口，及非正常落葉的芽眼，都易侵染。9、枝幼：夏梢及秋梢，偏氮的情況下難以在落葉前木質化，凍害會普遍發(fā)生。10、肥偏：由于偏施氮肥和高濃度復合肥，使土壤中有機質過量消耗、土壤團粒結構遭到嚴重破壞，土壤鹽漬化、土壤板結。獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源獼猴桃潰瘍病發(fā)病的10大根源39土壤中有害物質（細菌真菌金屬）過多，土壤→植物→人體危害人體健康?。o凈土、反腐）工業(yè)廢氣，粉塵，大氣中的重金屬離子，有毒物質隨雨水落入土壤。大量的化肥農藥除草劑——重金屬超標（土壤施肥料多越好嗎？）減少化肥，增加微生物有機肥，中微量元素肥。造成根腐的罪魁—土壤環(huán)境惡化土壤中有害物質（細菌真菌金屬）過多，土壤→植物→人體危害人體40流膠病潰瘍病根腐病形成發(fā)病怪圈流膠病潰瘍病根腐病形成發(fā)病怪圈41所以說獼猴桃潰瘍病、流膠病是一種毀滅性的極強的土傳病害所以說獼猴桃潰瘍病、流膠病是一種毀滅性的極強的土傳病害42防治土傳病害的誤區(qū)是什么？一、化學(涂抹劑)。傳統(tǒng)的防治方法不分敵我連同有益微生物一起殺死。誘發(fā)更有害更危險的病菌發(fā)生。二、有病治療。有防無治，無防必治（高成本）！預防為主，無病保?。。ㄥ憻捝眢w）防治土傳病害的誤區(qū)是什么？一、化學(涂抹劑)。傳統(tǒng)的防治方法43碧健制萎—50億cfu/克多粘類芽孢桿菌

碧健制萎制劑是目前國內唯一對維管束病害標本兼治的產品。本品類似于芽孢桿菌而不同于芽孢桿菌，本品是殺滅吞噬各種病菌，并誘導植物抗性。而其他芽孢桿菌只有占領空間來預防病菌的作用。獼猴桃潰瘍病根治方法碧健制萎—50億cfu/克多粘類芽孢桿菌獼猴桃潰瘍病根治方法44陜西周至縣田間指導用藥陜西周至縣田間指導