小學(xué)科學(xué)教師必讀

小學(xué)科學(xué)教師必讀小學(xué)科學(xué)教師必讀小學(xué)科學(xué)教師必讀資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)科學(xué)教師必讀版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)科學(xué)教師必讀教師：鄭小紅1、什么樣的教師才能勝任小學(xué)科學(xué)教學(xué)？由于科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任，在整個(gè)小學(xué)教育中的地位越來(lái)越重要，因此提高小學(xué)科學(xué)教師的素質(zhì)與水平就顯得非常緊迫，基于此種考慮，《標(biāo)準(zhǔn)》提出：“不能再讓上不了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的教師教科學(xué)，必須逐步建設(shè)一支專職的小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍。”那么，什么樣的老師才能勝任小學(xué)科學(xué)教學(xué)的任務(wù)呢？（1）科學(xué)教師要由堅(jiān)定的科學(xué)教育事業(yè)心。一個(gè)人要在事業(yè)上獲得成功，其首要條件是有對(duì)自己所從事的事業(yè)的深厚感情。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)教育的主要陣地，它擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要任務(wù)。科學(xué)啟蒙即要通過科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，在兒童與科學(xué)之間建立一種初級(jí)的積極聯(lián)系?？茖W(xué)教師必須對(duì)科學(xué)啟蒙教育這項(xiàng)事業(yè)充滿深厚感情，才能在工作中兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，才能有從事這項(xiàng)事業(yè)的自豪感、使命感和責(zé)任感。成功的科學(xué)啟蒙教育能在不同程度上對(duì)兒童的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行最一般性的熏陶，為進(jìn)一步訓(xùn)練科學(xué)研究能力奠定基礎(chǔ)。每一位科學(xué)教師都要對(duì)此有深刻的理解，并為此感到光榮和自豪。（2），科學(xué)教師需有較為寬厚而扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)。即平常要求于教師的：要給學(xué)生“一杯水”，教師要有“一桶水”。具體地說，科學(xué)教師要占有足夠的科學(xué)事實(shí)材料方面的知識(shí)，有豐富的科學(xué)表象儲(chǔ)備；占有一定數(shù)量的、高于科學(xué)教材的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律和理論。（3）、科學(xué)教師要具有必要的教育學(xué)科知識(shí)從科學(xué)教學(xué)實(shí)踐看，教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等教育學(xué)科的理論對(duì)科學(xué)教育、教學(xué)的關(guān)系最為密切。有些理論可直接用于指導(dǎo)科學(xué)教育和教學(xué)活動(dòng)。例如，教學(xué)論所研究的教學(xué)的一般規(guī)律、教育心理學(xué)所揭示的教與學(xué)的心理學(xué)規(guī)律，兒童發(fā)展心理學(xué)所總結(jié)的兒童的發(fā)展特點(diǎn)等，都可以簡(jiǎn)化教師的認(rèn)識(shí)過程，并可用于指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐?？茖W(xué)教育學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)應(yīng)用性、針對(duì)性更強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先加以學(xué)習(xí)的掌握。2、科學(xué)教師需要具備什么樣的科學(xué)知識(shí)？從質(zhì)上看，科學(xué)教師的所具備的知識(shí)至少應(yīng)符合如下幾方面的要求：（1）要求科學(xué)教師對(duì)科學(xué)教材所涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和理論的基本事實(shí)達(dá)到“精通”的程度。即對(duì)這些內(nèi)容的理解應(yīng)建筑在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運(yùn)用熟練。科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是大科學(xué)中的常見科學(xué)事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這三個(gè)方面。因此，小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識(shí)領(lǐng)域及其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科所涉及到的各個(gè)領(lǐng)域的專門知識(shí)。（2）在深刻理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)教師還要及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。了解科技的最新觀點(diǎn)和研究成果，并不要求立即把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，但對(duì)科學(xué)教師來(lái)說，只有立足科學(xué)的前沿，及時(shí)涉取科學(xué)發(fā)展的知識(shí)，才能夠居高臨下地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，為學(xué)生播撒未來(lái)創(chuàng)造和奮進(jìn)的種子。（3）了解和掌握的科學(xué)探究方法，合理運(yùn)用科學(xué)探究方法?？茖W(xué)探究方法教育是小學(xué)科學(xué)教育的基本要素之一。小學(xué)科學(xué)學(xué)科主要教給學(xué)生觀察、提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃方案、實(shí)施計(jì)劃、和分析和綜合整理，表達(dá)交流等探究方法。只有教師了解和掌握這些常用科學(xué)探究方法的特點(diǎn)與要求，才能在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用它們，從而發(fā)展學(xué)生科學(xué)、用科學(xué)的能力。以上三個(gè)方面的知識(shí)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)按層次組織的體系，即形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)教師把握了所教知識(shí)的體系，明確所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位與意義，才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、科學(xué)教師必須具備哪些能力？作為一名合格的科學(xué)教師，需要具備多種不同的教學(xué)能力，其中最為重要的是科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力。1、科學(xué)探究能力觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。在新一輪科學(xué)課程改革中，科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智能、形成興趣都需要有一系列生動(dòng)活潑的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立做好觀察實(shí)驗(yàn)。課后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步做好課外的探究活動(dòng)。有些科學(xué)教師埋怨學(xué)校條件差，缺乏科學(xué)教學(xué)中所需要的觀察實(shí)驗(yàn)材料。其實(shí)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察實(shí)驗(yàn)絕大部分都可以取自生活中的物品，應(yīng)該看到科學(xué)教學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)材料，就在自己身邊。作為一名科學(xué)教師，不僅要運(yùn)用已有的觀察實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)確而迅速地完成觀察實(shí)驗(yàn)操作，更為重要的是要善于利用身邊的事物和材料，經(jīng)過一番精心的設(shè)計(jì)和加工，提出更多的簡(jiǎn)單明了的效果優(yōu)異的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)就在我們的身邊。2、自學(xué)能力現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的發(fā)展和更新很快，這要求科學(xué)教師積極學(xué)習(xí)，努力跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，需要科學(xué)教師具有一定的獲取新知識(shí)信息的能力。這種能力表現(xiàn)在日常善于讀書看報(bào)，收聽和收看無(wú)線電廣播、電視及電影，吸收和消化對(duì)提高教學(xué)水平有用的“營(yíng)養(yǎng)”，經(jīng)過分析篩選加工后，成為自己的精神財(cái)富，并能在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。自學(xué)能力是一種綜合能力，首先表現(xiàn)在對(duì)信息反應(yīng)敏捷的能力，其次表現(xiàn)在搜集資料、檢索資料的能力，再次就是分析和整理資料的能力。3、表達(dá)能力科學(xué)教師的表達(dá)能力包括書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。科學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)清楚明白,內(nèi)容具體，準(zhǔn)確生動(dòng)，有說服力和感染力，能聯(lián)系實(shí)際。在科學(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言模糊不清、呆板冗長(zhǎng)，會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促使兒童主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章，自己動(dòng)手寫科普小品，并能指導(dǎo)學(xué)生寫好科學(xué)小論文。因此，要求科學(xué)教師具有一定的書面表達(dá)能力。在觀察實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)教師必須善于將自己的口頭語(yǔ)言和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的無(wú)聲語(yǔ)言，有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。有的科學(xué)教師不善于借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的無(wú)聲語(yǔ)言，往往犯有只做不講或先講后做、先做后講的毛病。嚴(yán)格地說，演示實(shí)驗(yàn)只能算一種直觀教學(xué)手段，要求邊講邊做，否則就會(huì)使演示失去應(yīng)有的作用。例如，教師演示過濾現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)一面安置過渡裝置，一面說明支架、漏斗、濾紙的特點(diǎn)，以及濾紙的折疊方法，使學(xué)生能掌握裝置的特點(diǎn),便于自己操作。4、一個(gè)合格的科學(xué)教師要經(jīng)過哪幾個(gè)方面的培訓(xùn)？從《自然教學(xué)大綱》到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不是一個(gè)簡(jiǎn)單的名稱變化，在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式上都有了較大的變化。那么，一個(gè)合格的科學(xué)老師要經(jīng)過那幾個(gè)方面培訓(xùn)呢？（1）科學(xué)老師要掌握先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念?？茖W(xué)課的教學(xué)要注重小學(xué)生與生俱來(lái)的對(duì)周圍世界的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課貼近學(xué)生的生活。用成年人的眼光來(lái)看，小學(xué)生在自然課上學(xué)到的一些所謂的科學(xué)知識(shí)，根本不值得一學(xué)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的逐漸深入，他們的知識(shí)儲(chǔ)備逐漸豐富之后，就自然而然地理解那些所謂的科學(xué)知識(shí)了。從這個(gè)角度來(lái)看，傳授淺顯的科學(xué)知識(shí)并不顯得那么重要，更重要的是要著眼于人的全面發(fā)展，借助于知識(shí)的載體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神和健全的人格。教學(xué)的指導(dǎo)思想要注意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注。（2）要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練。以前的教師專業(yè)進(jìn)修包括傳統(tǒng)式的講課和教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練。一般都是把科學(xué)作為事實(shí)和定則構(gòu)成的一個(gè)知識(shí)體系來(lái)記憶，而不是作為認(rèn)識(shí)自然界的一種途徑加以傳授；大多數(shù)的老師沒有把科學(xué)當(dāng)作探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，必須對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，使教師了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點(diǎn)等等；使他們認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究在科學(xué)中的核心作用，認(rèn)識(shí)如何利用科學(xué)探究的技巧和方法。（3）補(bǔ)充必要的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)教育中最重要的問題之一是教師需要知曉什么樣的科學(xué)?？茖W(xué)教師就是科學(xué)界在課堂上的代表。所有的科學(xué)教師都必須具有堅(jiān)實(shí)而廣泛的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。必須了解主要科學(xué)學(xué)科中的基本事實(shí)，理解其基本概念，不僅能夠在概念上同數(shù)學(xué)、同技術(shù)、同學(xué)校的其他教學(xué)科目建立聯(lián)系，也能夠在科學(xué)學(xué)科內(nèi)和科學(xué)學(xué)科間建立此種聯(lián)系。在處理個(gè)人問題和社會(huì)問題時(shí)能夠運(yùn)用科學(xué)的判斷力和科學(xué)的其他能力。不僅要知曉、弄懂科學(xué)學(xué)科內(nèi)的基本概念，還要知曉、弄懂某些輔助性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。教師需要對(duì)科學(xué)內(nèi)容的了解深度會(huì)因教師負(fù)責(zé)教的班級(jí)的程度之不同而有所不同。5、科學(xué)教師如何不斷地提高自己的科學(xué)教學(xué)水平？在科學(xué)知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)教師需要著眼于明天的學(xué)校，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，經(jīng)常更新自己的知識(shí)以提高自己的教學(xué)水平?？茖W(xué)是以日新月異的知識(shí)為基礎(chǔ)的，科學(xué)與社會(huì)的一些焦點(diǎn)問題的聯(lián)系是越來(lái)越廣泛，所以，教師將無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要機(jī)會(huì)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)，來(lái)提高自己的能力。教師的主要工作是促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，由此可見，教師本人就得是篤志于學(xué)的人。做一個(gè)有很高素質(zhì)的科學(xué)教師所要有的科學(xué)知識(shí)和能力并不是一成不變的。人類掌握的科學(xué)知識(shí)會(huì)不斷增加，科學(xué)的內(nèi)容也會(huì)有所變化，教師對(duì)科學(xué)的了解必須能跟上科學(xué)發(fā)展的步伐。人們對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)也不斷有新的發(fā)展，教師對(duì)這些新知識(shí)也仍然要有所了解。小學(xué)的科學(xué)教師們除了至少對(duì)一個(gè)理科科目有較全面的經(jīng)驗(yàn)外，還需要有機(jī)會(huì)使自己能夠?qū)茖W(xué)內(nèi)容有廣泛的了解。這類全面的經(jīng)驗(yàn)可使教師們對(duì)探究活動(dòng)、對(duì)科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其產(chǎn)生的過程有預(yù)備較深入的了解。這些知識(shí)可以為教師們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生探究、評(píng)價(jià)學(xué)生們當(dāng)前的理解能力、深化學(xué)生們對(duì)科學(xué)思想觀念的認(rèn)識(shí)提供必要的準(zhǔn)備。此外，要求科學(xué)教師對(duì)科學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)習(xí)方法、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生情況等各個(gè)方面都得有所了解，還要求把這些知識(shí)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)?？茖W(xué)教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須跟科學(xué)和科學(xué)教育中與這種學(xué)習(xí)有關(guān)的各方面問題都聯(lián)系起來(lái)。教師們還必須參與研究和改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。教師們必須具有指導(dǎo)那種基于學(xué)生所提問題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能。科學(xué)教師除了必須有充實(shí)的科學(xué)知識(shí)之外，還必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)——搞清楚學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，了解促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。6、在職科學(xué)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)有效途徑有哪些？在職科學(xué)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)是大面積提高教師水平的有效途徑。當(dāng)前，我國(guó)教師進(jìn)修的形式有許多種。從工作與學(xué)習(xí)時(shí)間的安排來(lái)看，有長(zhǎng)期離職進(jìn)修、短期離職進(jìn)修、半離職進(jìn)修（一周有2－3個(gè)半天進(jìn)修學(xué)習(xí)）、業(yè)余進(jìn)修等多種形狀。從進(jìn)修的方式方法來(lái)說，有到高等院校、教師進(jìn)修學(xué)院（教育學(xué)院）的進(jìn)修，有上電大、函大、業(yè)余大學(xué)的進(jìn)修等。從學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)專業(yè)來(lái)說，有系統(tǒng)的文化進(jìn)修（如大學(xué)本科或大專的理、化、生單科進(jìn)修）；有根據(jù)教材變革解決科學(xué)教師業(yè)務(wù)不適應(yīng)的教材法進(jìn)修；也有為補(bǔ)充某些缺項(xiàng)的專業(yè)知識(shí)技能的專業(yè)技能短期進(jìn)修（如電化教學(xué)進(jìn)修、兒童心理學(xué)進(jìn)修等）。進(jìn)修學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：針對(duì)性較強(qiáng)，即針對(duì)教師實(shí)際情況及教學(xué)工作的需要進(jìn)行；有組織，有計(jì)劃，有明確的教學(xué)目的及學(xué)習(xí)成績(jī)檢查等制度；對(duì)于教師定期完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有比較可靠的保證。教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，要注意根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際需要，考慮本身的條件和實(shí)際情況，選擇真正有利于提高教學(xué)能力的有效進(jìn)修方式。實(shí)際鍛煉是一種有效的自我提升的方法。教師的教學(xué)實(shí)踐過程，同時(shí)也是教師教學(xué)水平不斷提高的過程。一般來(lái)講，有過多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教師，總是要比初參加教學(xué)的年輕的科學(xué)教師的教學(xué)水平高一些。這是因?yàn)槔辖處煼e累了種種正面的成功經(jīng)驗(yàn)，也經(jīng)歷了許多失敗挫折和教訓(xùn)，在多年教學(xué)實(shí)踐過程中，會(huì)自覺或不自覺的堅(jiān)持有益的經(jīng)驗(yàn)，改正并一步一步地減少錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平得到不斷地提高。我國(guó)古代著名教育論著《學(xué)記》提出：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”就是說，只有通過學(xué)習(xí)，才會(huì)感到不夠，感到自己水平低；只有通過教學(xué)實(shí)踐，才會(huì)知道自己的困難所在。感到不夠，才會(huì)自我檢查；遇到困難，才會(huì)努力學(xué)習(xí)。所以，教師要想不斷提高自己的教學(xué)水平，就要自覺地參加各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉、提高自己。教學(xué)工作本身就是很復(fù)雜的，因而需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)與思考。教學(xué)的新知識(shí)、新技能和新策略有多種多樣的來(lái)源——來(lái)源于研究，來(lái)源于新教材和新手段，來(lái)源于先進(jìn)教學(xué)法的報(bào)道，來(lái)源于同事，來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)人員，來(lái)源于對(duì)教學(xué)的自我總結(jié)，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況的思考等等。7、為了順利開展科學(xué)教學(xué)，科學(xué)教學(xué)必須具備哪些儀器設(shè)備和場(chǎng)地？小學(xué)科學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)。因此，每所學(xué)校具備一些相應(yīng)的科學(xué)專用教室，配備相應(yīng)的儀器設(shè)備。小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要哪些儀器、設(shè)備和場(chǎng)地呢？總的說來(lái)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)包括三類：科學(xué)專用教室，科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)教具設(shè)備。（1）小學(xué)科學(xué)專用教室，它具有兩個(gè)作用：既是班級(jí)科學(xué)教學(xué)的授課室，又是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。所以小學(xué)科學(xué)專用教室的各種設(shè)施，都應(yīng)該適應(yīng)師生進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)的需要。建議有條件的學(xué)校在原有自然實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，增設(shè)或改建為科學(xué)教室，其間設(shè)置科學(xué)參考書籍、圖冊(cè)、圖片；各種常用工具和制作材料；學(xué)生搜集來(lái)的各種廢舊包裝容器；小生物角、沙灘模型、學(xué)生制作的各種標(biāo)本。此間科學(xué)教室既作為實(shí)驗(yàn)室，又作為學(xué)生“動(dòng)手做”的活動(dòng)場(chǎng)所。也是工具庫(kù)、材料庫(kù)及成果展室，是孩子們科學(xué)活動(dòng)的天地。（2）學(xué)校科學(xué)園地，科學(xué)園地是科學(xué)教學(xué)中的露天實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，又是科學(xué)教學(xué)中某些觀察材料的供應(yīng)基地。學(xué)校開設(shè)科學(xué)園地為學(xué)生提供種植和飼養(yǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地。在科學(xué)園地中，學(xué)生通過實(shí)際勞動(dòng)，掌握一些種植、飼養(yǎng)的基本技能，以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。（3）建立科學(xué)教學(xué)儀器室為了妥善保存、管理好科學(xué)教學(xué)的教具、儀器設(shè)備，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)教學(xué)儀器室。儀器室內(nèi)可存放科學(xué)教具（如標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈片等），實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)材料，自制教具，各種工具?？茖W(xué)教學(xué)儀器室，應(yīng)選擇不向陽(yáng)、干燥、通風(fēng)良好的房屋，以避免某些儀器設(shè)備老化，還可避免儀器受潮霉?fàn)€。如果陽(yáng)光直射入室，應(yīng)掛窗簾遮光。儀器室的大小，可根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和儀器設(shè)備的多少而定。門窗要嚴(yán)密，應(yīng)具有一定的防塵能力，以保持教學(xué)儀器的清潔。儀器室還應(yīng)具有防盜、防火設(shè)施?？茖W(xué)教學(xué)儀器室內(nèi)，應(yīng)設(shè)教師備課及做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的位置。儀器室的設(shè)備有儀器柜、教學(xué)儀器、教具及衛(wèi)生清掃工具、滅火器等。按國(guó)家小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄所規(guī)定的儀器數(shù)，一般應(yīng)設(shè)有4－6個(gè)儀器柜。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上小學(xué)要按國(guó)家儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)配備，村小也要達(dá)到二類標(biāo)準(zhǔn)。為落實(shí)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校應(yīng)為教師自制教具和學(xué)具提供物力和財(cái)力保障，支持教師搞好教學(xué)工作。8、如何布置科學(xué)專用教室？科學(xué)專用教室的設(shè)置原則如下：1、能適應(yīng)正常的班級(jí)授課活動(dòng)；2、能適應(yīng)授課活動(dòng)中進(jìn)行的各項(xiàng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；3、課桌椅、采光、空氣環(huán)境均應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生條件的要求；4、應(yīng)有上下水設(shè)備及電源；5、布置應(yīng)具有科學(xué)氣氛，不能雜亂無(wú)章；6、地點(diǎn)應(yīng)方便教師的教學(xué)儀器準(zhǔn)備工作，距儀器保管室不應(yīng)太遠(yuǎn)。科學(xué)專用教室的布置應(yīng)既嚴(yán)肅整齊，又充滿科學(xué)的氣氛。室內(nèi)墻壁上可張貼科學(xué)名人畫像，科學(xué)名人語(yǔ)錄。室內(nèi)還可設(shè)生物角，但應(yīng)布置在教室后邊近窗戶的一側(cè)，不能布置在教室前方，否則這些隨時(shí)發(fā)生變化的活動(dòng)物、會(huì)分散學(xué)生課上的注意力。室內(nèi)還可選擇合適位置布置學(xué)生展示園地，也可選擇學(xué)生的作品在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N，以利學(xué)生課前課后閱覽。如科學(xué)教室設(shè)于樓房?jī)?nèi)，也可充分利用樓道，將學(xué)生習(xí)作或教學(xué)掛圖張貼在樓道內(nèi)?？茖W(xué)專用教室的各項(xiàng)設(shè)備：科學(xué)專用教室的室內(nèi)面積以65－70平方米為宜，比普通教室略大。教室的一端墻上是黑板，黑板旁掛投影儀屏幕，黑板前放演示實(shí)驗(yàn)講臺(tái)，講臺(tái)旁有自來(lái)水龍頭，下水水槽。室內(nèi)應(yīng)裝有可由教師控制的排氣設(shè)備。在窗戶的最高位置裝2－3個(gè)排氣扇，以便及時(shí)排出室內(nèi)因?qū)嶒?yàn)產(chǎn)生的有毒有害氣體，保證師生的健康。室內(nèi)各窗均應(yīng)裝有黑紅雙層窗簾，以保證教學(xué)中要求在暗室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。窗簾尺寸應(yīng)略大于窗戶尺寸，窗戶上方可裝有窗簾框，這樣既美觀，又可保證遮光效果。采光方向應(yīng)來(lái)自正南方，陽(yáng)光能直射入室，以有利于進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)。室內(nèi)窗臺(tái)上擺放一些結(jié)合教學(xué)要求栽培的植物?？茖W(xué)專用教室內(nèi)一般不配學(xué)生單人課桌，可設(shè)12張實(shí)驗(yàn)桌，供學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用。實(shí)驗(yàn)桌可選用1200×600×780MM長(zhǎng)方形桌。每桌可以供4名學(xué)生使用，12張桌可供48人教學(xué)班使用。實(shí)驗(yàn)桌最好用塑料貼面，分上、下二層，下層放學(xué)生個(gè)人的書本文具，上層做實(shí)驗(yàn)和書寫。實(shí)驗(yàn)凳不必設(shè)靠背，這有利于學(xué)生聽講，實(shí)驗(yàn)時(shí)面向不同方向。第一排學(xué)生用課桌應(yīng)距演示實(shí)驗(yàn)講臺(tái)1.2米。為了適應(yīng)小學(xué)生年齡小、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯奶攸c(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)更多地開展共同討論和協(xié)作實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)小組不宜分得太小。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)難度、實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)要求等因素的不同，來(lái)確定小組的大小，如二人組、四人組、八人組等。9、如何布置學(xué)校里的科學(xué)活動(dòng)園地？科學(xué)園地包括植物園地、動(dòng)物飼養(yǎng)園地和飼養(yǎng)池等幾部分。植物園地植物園地是生物教學(xué)的課堂。植物園地設(shè)在校園內(nèi)還可起到美化校園的作用，但應(yīng)區(qū)別于美化校園的花壇。農(nóng)村學(xué)校如果要將園地開設(shè)在校園外，也不應(yīng)離學(xué)校太遠(yuǎn)。園地場(chǎng)地的大小、位置，均應(yīng)根據(jù)學(xué)校的條件而定。園地應(yīng)有明顯的界線標(biāo)志，可裝竹籬笆圍墻，懸掛“少年植物園地”標(biāo)志。園地排灌水要方便。園地內(nèi)土地應(yīng)劃分為若干小塊，每塊面積都不宜過大，盡可能使塊數(shù)多一些，以便增多種植的種類。每小塊土地都有編號(hào)，以便教師指導(dǎo)學(xué)生課后觀察。園地內(nèi)應(yīng)留有寬裕的通道空地，以利多組學(xué)生同時(shí)活動(dòng)。園內(nèi)可根據(jù)各地不同的氣候條件，種植不同種類的植物，每種植物的種植數(shù)量應(yīng)當(dāng)盡量滿足教學(xué)的要求。例如：為研究植物根系而種植的植物，則應(yīng)選擇具有典型根系特征而又便于學(xué)生挖掘的植物，數(shù)量應(yīng)多一些，應(yīng)能滿足分組觀察的需要。又如，為研究植物花而種植的植物，種植的數(shù)量應(yīng)能滿足課上學(xué)生解剖所需要的數(shù)量，而種類則應(yīng)當(dāng)是具有典型的兩性花和單性花的植物。動(dòng)物飼養(yǎng)園地為教學(xué)的需要，學(xué)校可開設(shè)動(dòng)物飼養(yǎng)園地，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，如兔、貓、雞、鴿、刺猬等。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇飼養(yǎng)的動(dòng)物種類?？茖W(xué)園地中飼養(yǎng)動(dòng)物，最好采用籠養(yǎng)法?？砂磩?dòng)物的生活習(xí)性、個(gè)體大小，自行設(shè)計(jì)飼養(yǎng)籠。設(shè)計(jì)飼養(yǎng)籠時(shí)應(yīng)考慮：1、所設(shè)計(jì)的飼養(yǎng)籠應(yīng)能符合飼養(yǎng)動(dòng)物的生活習(xí)性。2、便于投食、衛(wèi)生清掃等管理工作。3、便于學(xué)生觀察，能讓較多的學(xué)生在較近的距離觀察動(dòng)物的行為。4、能防止野生天敵的侵害。飼養(yǎng)池飼養(yǎng)園地中開設(shè)飼養(yǎng)池一個(gè)。飼養(yǎng)池一般為直徑3米、深1米的圓形水池，采用磚、水泥結(jié)構(gòu)。水池露出地面0.5米，深入地下0.5米。露出地面部分不宜過高或過低，以防學(xué)生跌入池中發(fā)生危險(xiǎn)。水池砌好后，可先在池底鋪0.3米厚肥沃土一層，然后向池中放水，水深0.5－0.6米，池中可種植蓮、藕、荸薺等。如池內(nèi)注自來(lái)水，應(yīng)先曬水2－3天，最好能摻一定數(shù)量的自然水域中的水，以增加浮游生物的數(shù)量。水中的動(dòng)物可陸續(xù)放養(yǎng)。如放養(yǎng)水生生物的數(shù)量調(diào)劑合適，生態(tài)平衡保持良好，則不需向池中投食，換水，只需定期補(bǔ)水。品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)施建議主講：孟利國(guó)一、課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思想1、品德培養(yǎng)回歸生活2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活3、積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展4、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一5、倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)（一）品德培養(yǎng)回歸生活1、沒有脫離生活的道德2、只有在生活中才能形成和發(fā)展人的德性3、品德培養(yǎng)遵循的是生活的邏輯4、品德課與生活課、社會(huì)課的綜合為學(xué)生開辟了通向生活的渠道，有助于品德培養(yǎng)的加強(qiáng)（二）關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活1、尊重兒童生活的教育意義：兒童只有在他自己的生活中才能接受教育的引導(dǎo)2、課程不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，而是它的錘煉和引導(dǎo)兒童正在進(jìn)行中的生活具有它自身的價(jià)值，它不只是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。課程必須充分重視這種價(jià)值。本課程所呈現(xiàn)的是一個(gè)兒童的生活世界。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議都力圖從兒童的生活情景出發(fā)，課程營(yíng)造的世界是用他們自己的眼睛所觀察到的世界，是用他們的心靈感受到的世界。課程文化力求成為一種兒童文化，富有童心、童趣。課程的實(shí)施不僅要促進(jìn)兒童發(fā)展，而且要使它成為對(duì)兒童有樂趣的生活。（三）積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展1、積極引導(dǎo)是兒童發(fā)展的需要。2、尊重兒童與積極引導(dǎo)相結(jié)合，走具有中國(guó)特色的品德培養(yǎng)之路。3、認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》以及全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議的有關(guān)精神，以此作為基本價(jià)值導(dǎo)向。積極引導(dǎo)的必要。兒童作為發(fā)展中的人，具有接受教育引導(dǎo)的需要。在多元價(jià)值的社會(huì)里,需要有正確的價(jià)值引導(dǎo)。中國(guó)特色的品德培養(yǎng)之路，既不是傳統(tǒng)教育的強(qiáng)行灌輸、機(jī)械訓(xùn)練，也不是西方道德教育中的價(jià)值中立、道德相對(duì)主義，是在兩者結(jié)合上下功夫。（四）情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的統(tǒng)一1、兒童是具有完整生命表現(xiàn)的人：在生活中他的認(rèn)知、情感、意志、行為總是作為一個(gè)整體投入的。2、課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為兒童整體生命投入的過程：（1）重視兒童的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)（2）既學(xué)做人，又學(xué)知識(shí)學(xué)做事；在學(xué)知識(shí)、學(xué)做事中學(xué)做人；在學(xué)做人的關(guān)照下，學(xué)知識(shí)學(xué)做事。（五）倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)1、教學(xué)過程是兒童參與的過程：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)的主題與活動(dòng)大多是需要兒童動(dòng)手動(dòng)腦去做、去探索的。（2）教學(xué)的過程是引導(dǎo)兒童自己去感受、領(lǐng)悟、表達(dá)的過程。2、自主探索有助于提高教學(xué)實(shí)效性。3、并不排斥接受性學(xué)習(xí)和傳授性教學(xué)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本思路（一）品德與生活課的基本理念1、培養(yǎng)兒童熱愛生活應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校課程的重要追求2、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)有效地促進(jìn)兒童的精神成長(zhǎng)3、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)保護(hù)和培養(yǎng)兒童自身的學(xué)習(xí)活力4、參與是兒童的權(quán)利5、探究是兒童的天性6、低年級(jí)教育應(yīng)與學(xué)前階段相互銜接，構(gòu)筑兒童后續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力7、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)尊重并適應(yīng)兒童能力的多樣性8、兒童的生活本身是學(xué)校寶貴的教育資源（二）品德與生活課程設(shè)計(jì)思路三條軸線是：兒童自身、兒童與社會(huì)、兒童與自然四個(gè)方面是：1、健康、安全地生活；2、愉快、積極地生活3、有愛心、有責(zé)任感地生活；4、智慧地、有創(chuàng)意地生活（三）小學(xué)品德與社會(huì)課的基本理念1.、培養(yǎng)學(xué)生的良好品德行為習(xí)慣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，具有參與和創(chuàng)造生活的積極態(tài)度和愿望；為更好地適應(yīng)社會(huì)生活，形成正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。2.、品德與社會(huì)課以社會(huì)生活為對(duì)象，通過學(xué)生與其周圍的自然環(huán)境、社會(huì)和他人的聯(lián)系，從態(tài)度、能力、知識(shí)三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。3.、品德與社會(huì)課立足于學(xué)生個(gè)人生活與社會(huì)生活的聯(lián)系，依據(jù)多元線索以綜合主題形式構(gòu)建、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.、品德與社會(huì)課以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，通過體驗(yàn)、探究、解決問題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。5、品德與社會(huì)課負(fù)有促進(jìn)兒童人格形成的重要使命，是培養(yǎng)自信的、有抱負(fù)的社會(huì)主義新公民的重要途徑，是義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。（四）品德與社會(huì)設(shè)計(jì)思路一條主線：兒童社會(huì)生活逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域：個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、家鄉(xiāng)、國(guó)家、世界社會(huì)生活的主要因素（主題）：社會(huì)環(huán)境社會(huì)活動(dòng)社會(huì)關(guān)系三、“課程標(biāo)準(zhǔn)”與教材建設(shè)1、“一個(gè)中心”，以學(xué)生發(fā)展為本。2、“兩個(gè)支柱”，終身教育、全人經(jīng)驗(yàn)。3、“一個(gè)杠桿”，現(xiàn)代信息技術(shù)。4、新教材的追求整合學(xué)生需求、社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的均衡性；淡化學(xué)科體系；強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀借助對(duì)生活世界的理解發(fā)揮作用；在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)方法比知識(shí)本身重要，能力比概念本身重要；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性（內(nèi)容與形式相結(jié)合）、綜合性和彈性（選擇性和教材的非專業(yè)化）；強(qiáng)調(diào)對(duì)課程的自主開發(fā)；強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。四、教學(xué)建議1、重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)2、全面把握課程目標(biāo)3、豐富拓展教學(xué)過程4、靈活充實(shí)教學(xué)內(nèi)容五、在不斷追問中提升教學(xué)的境界追問一：教學(xué)回歸怎樣的生活世界1、回歸現(xiàn)實(shí)生活世界?；貧w與教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)世界（航標(biāo)與旋渦。生活的簡(jiǎn)單羅列。忘記了教學(xué)目標(biāo)而盲目回歸，最終失去生活跑題找朋友）生活的錘煉與提升（如何看待城鄉(xiāng)教育差異交通事故）2、回歸精神層面的生活世界。生活世界包括兩個(gè)層面：一是現(xiàn)實(shí)的、具體的；二是理想的、精神文化層面的生活。教學(xué)應(yīng)當(dāng)同時(shí)關(guān)注這兩個(gè)層面。教學(xué)要幫助學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)生活的意義、目的、價(jià)值以及什么樣的生活值得去過?；貧w可能的生活。（社會(huì)提倡的層面與社會(huì)允許的層面）追問二、課堂教學(xué)需要什么樣的教學(xué)氛圍學(xué)生需要安全、和諧、愉快、健康的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)有利于師生的共同成長(zhǎng)（教學(xué)是一個(gè)生命的過程，既是學(xué)生的也是教師的生命過程）以為快節(jié)奏，高密度，大信息量就是教學(xué)的高效益（是否真的高效率？新修訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出知識(shí)點(diǎn)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)可比廣度知識(shí)點(diǎn)除以課時(shí)單位時(shí)間，一節(jié)課不要太多。教學(xué)要有等待。學(xué)生生理、心理的能量守恒。）教學(xué)的表演化問題教學(xué)中評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)的異化。此類問題的產(chǎn)生與評(píng)課導(dǎo)向有關(guān)。追問三：課堂教學(xué)中教師如何面對(duì)全體學(xué)生關(guān)懷而非冷漠理解而非說教尊重而非霸道教師需要處理課堂小麻煩小糾紛突法危機(jī)的技巧追問四：如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的教育價(jià)值適宜、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證。在教學(xué)中必須反復(fù)追問教學(xué)形式的教育價(jià)值。重視僅僅追求教學(xué)形式的負(fù)面影響。追問五：學(xué)生作業(yè)形式、功能如何拓展作業(yè)是學(xué)生延伸性的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)本課程作業(yè)的功能的認(rèn)識(shí)（學(xué)科特點(diǎn)體驗(yàn)性、實(shí)踐性）本課程的“高水平作業(yè)”：調(diào)查采訪性作業(yè)、自主性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)、分析性作業(yè)、綜合作業(yè)、養(yǎng)成性作業(yè)。小學(xué)品德與生活品德與社會(huì)學(xué)習(xí)資料（二）“品德與生活、品德與社會(huì)”教學(xué)常規(guī)一、備課小學(xué)“品德與生活”課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！捌返屡c社會(huì)”課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。品德與生活（社會(huì)）課程主要有生活性、開放性、實(shí)踐性、綜合性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。本課程的基本理念是：“品德與生活”學(xué)科的基本理念1．道德存在與兒童的生活中，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非生活之外。2．引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。3．要診視兒童生活的價(jià)值、尊重兒童的權(quán)利。4．要在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義?！捌返屡c社會(huì)”學(xué)科的基本理念1．幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。2．兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。3．教育的基礎(chǔ)性與有效性是本課程的追求?！捌返屡c生活（社會(huì)）”課程的教學(xué)要努力體現(xiàn)以上的課程特點(diǎn)和基本理念，備課的基本要求如下：備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要的準(zhǔn)備過程，也是一切教學(xué)活動(dòng)的起始階段。高質(zhì)量的備課是提高小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)質(zhì)量的基本保證。備課工作也是教師自我提升的有效方式。備課工作，包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案兩項(xiàng)內(nèi)容。（一）制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。制定計(jì)劃包括以下內(nèi)容1．學(xué)校、班級(jí)情況分析。主要分析學(xué)校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，包括校園文化特點(diǎn)等。分析本年級(jí)（班級(jí)）學(xué)生的知識(shí)、能力、情感情況，了解學(xué)生的在課程要求方面的特點(diǎn)和存在的問題。對(duì)學(xué)生做到知情、知心，找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，從而提高學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。2．學(xué)期教學(xué)要求。在學(xué)習(xí)《品德與生活（社會(huì)）課程課標(biāo)》和研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生情況，明確本學(xué)期學(xué)科教學(xué)要達(dá)到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。3．確定教學(xué)內(nèi)容。按照課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，寫出單元和課的教學(xué)時(shí)數(shù)，確定好教學(xué)進(jìn)度。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。教學(xué)計(jì)劃要在教師獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上制定，經(jīng)教研組協(xié)商形成。（二）設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案按課時(shí)備課，寫好教案（包括配合學(xué)科教學(xué)的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案等）。設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下六個(gè)方面：（1）課題；（2）教學(xué)目標(biāo)；（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）教學(xué)過程、方法和媒體設(shè)計(jì)方案；（5）板書設(shè)計(jì)；（6）課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等。具體要求如下：1．鉆研教材。要理解教材編寫意圖和編寫思路，把握教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對(duì)照《品德與生活（社會(huì)）課程課標(biāo)》的要求，緊扣本課教學(xué)主題詞，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。要求：（1）確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)三維目標(biāo)，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，做到：第一，依據(jù)“課標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)的確定，必須體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。第二，結(jié)合教材。結(jié)合教材的邏輯體系和內(nèi)容具體確定教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合教材中每課的關(guān)鍵詞，確定教學(xué)目標(biāo)。第三，體現(xiàn)學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展要求確定目標(biāo)。第四，陳述科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)陳述要具體、恰當(dāng)，盡量運(yùn)用行為動(dòng)詞進(jìn)行正確地陳述。（2）把握教學(xué)的重難點(diǎn)。根據(jù)“課標(biāo)”、教材和學(xué)情做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)抓準(zhǔn)。2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)恼n型，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的教學(xué)過程和方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)有條件選擇教學(xué)媒體。要求：（1）科學(xué)利用教材。合理使用教材的“提示內(nèi)容”、“實(shí)踐園”、“辨析角”、“故事屋”以及“體驗(yàn)園”等欄目?jī)?nèi)容。充分發(fā)揮好它們的教育教學(xué)功能，進(jìn)行有針對(duì)性的整和。（2）開發(fā)新的課程資源。要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際，從各種渠道努力開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。（3）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。努力利用課程資源創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境設(shè)計(jì)具體、明確的活動(dòng)情境問題?；顒?dòng)情境要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中思考、探究和體驗(yàn)。（4）優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師、學(xué)生活動(dòng)的目的要明確?；顒?dòng)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓道德教育要深入學(xué)生心靈世界。同時(shí)還要注意學(xué)生能力和知識(shí)的提高，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。（5）提倡寫過程式教案。教學(xué)過程書寫一般要包括：情境、問題、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等。3．設(shè)計(jì)板書和作業(yè)。教案中要設(shè)計(jì)好上課的板書。板書設(shè)計(jì)和作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。板書設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、整體性、條理性?？茖W(xué)性：板書內(nèi)容正確、布局合理、具有美感；整體性：內(nèi)容有高度的概括性，內(nèi)容完整簡(jiǎn)明、凝練，是教案的縮影；條理性：層次分明，要點(diǎn)醒目，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀看。板書提倡創(chuàng)新。4．及時(shí)書寫教學(xué)反思。教案應(yīng)留有適當(dāng)空白，供記錄教學(xué)情況和課后反思，便于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。反思字?jǐn)?shù)不限。5．提倡集體備課。集體備課主要進(jìn)行單元備課，著重研究探討教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法、課程資源開發(fā)選用和媒體選擇等。集體備課應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。每單元至少集體備課一次。附：教學(xué)方案參考格式編寫教案的基本方法有文字表達(dá)、表格表述等方法。格式一：文字表達(dá)法，是指教師編定教案時(shí)主要用文字形式將備課的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。課題：《ｘｘｘｘｘ》教學(xué)目標(biāo)：包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)；能力目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)。課時(shí)：所用的課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是本課所必須解決的關(guān)鍵問題，難點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生的困難和認(rèn)知障礙。教具準(zhǔn)備：所使用的輔助教學(xué)用具、媒體等。教學(xué)過程：教學(xué)的環(huán)節(jié)、步驟、時(shí)間分配等。板書設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)完整的板書設(shè)計(jì)。作業(yè)布置：什么作業(yè)以及作業(yè)要求。教學(xué)反思：對(duì)本課教學(xué)效果的分析和反思。格式二：表格表述式表格表述法就是教師根據(jù)教學(xué)要求，按照課時(shí)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一張“教案一覽表”。它具有言簡(jiǎn)意賅，一目了然的特點(diǎn)，有利于教師熟記教學(xué)內(nèi)容，避免產(chǎn)生教學(xué)失誤。表格表述法的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，力戒拖泥帶水；要縱橫聯(lián)系，避免顧此失彼。課題：《ｘｘｘｘｘ》類型課時(shí)設(shè)計(jì)者ｘｘｘ教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具教學(xué)思路教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖過程步驟板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二、上課上課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師必須根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備。為了提高小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科的教學(xué)實(shí)效，品德與生活（社會(huì)）教師在上課過程中，要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，做到以下基本要求：1、根據(jù)課程計(jì)劃上課，上課要有教案。（1）要嚴(yán)格按照課程計(jì)劃和課表的安排上課。教師不能將品德與生活（社會(huì)）課移作他用。教師要嚴(yán)守上課時(shí)間，上課帶齊、帶足必要的教學(xué)資料。（2）要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)上課，不能在課堂上信口開河。教師依據(jù)備課常規(guī)的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。教師進(jìn)入課堂要有教案，上課不能完全脫離教案。2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)上課，上課要有實(shí)效。（1）教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的生活展開，要幫助兒童對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思和拓展，并在此基礎(chǔ)上逐步積累、發(fā)展對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)生活的過程中，逐步成長(zhǎng)為熱愛生活的兒童。教學(xué)的內(nèi)容也要聯(lián)系學(xué)生生活。教學(xué)要遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。（2）教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。品德與生活（社會(huì)）課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是活動(dòng)性。品德課主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師要指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書。切忌把上課變成看圖說話、朗讀課文。教師要指導(dǎo)兒童通參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的形式有主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)等。教師要以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，開展教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲