化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版

化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版1第一節(jié)化學(xué)能與熱能什么是化學(xué)能？化學(xué)反應(yīng)中吸收或者釋放的能量就叫做化學(xué)能化學(xué)反應(yīng)中到底是吸收能量還是放出能量呢？第一節(jié)化學(xué)能與熱能什么是化學(xué)能？2能量的轉(zhuǎn)化必須遵守：1、能量守恒定律：一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量,

但總能量保持不變。2、質(zhì)量守恒定律：自然界的物質(zhì)可以發(fā)生轉(zhuǎn)化，但是總質(zhì)量保持不變。（質(zhì)量與能量是相互聯(lián)系的E=mc2,故又稱質(zhì)能守恒定律）能量的轉(zhuǎn)化必須遵守：1、能量守恒定律：3化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版4

一、化學(xué)鍵與化學(xué)能的關(guān)系

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要（

）；

例如：斷開1molH－H鍵要吸收436kJ的能量。

形成1molH－H鍵要放出436kJ的能量。

從化學(xué)反應(yīng)中的化學(xué)鍵的斷開與形成來考慮

吸收能量

放出能量

而形成生成物中的化學(xué)鍵要（

）一、化學(xué)鍵與化學(xué)能的關(guān)系當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷5

從反應(yīng)物和生成物的總能量來考慮先看實(shí)例：從反應(yīng)物和生成物的總能量來考慮先看實(shí)例：6反應(yīng)物的總能量高生成物的總能量低生成物的總能量高反應(yīng)物的總能量低能量﹢﹢能量放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)反應(yīng)物的總能量高生成物的總能量低生成物的總能量高反應(yīng)物的總能7

那么一個(gè)化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？

取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對大小。

或者從斷開化學(xué)鍵吸收的能量與形成化學(xué)鍵放出的能量的相對大小考慮

或者……那么一個(gè)化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是取決于反8反應(yīng)物的能量之和E反(斷開化學(xué)鍵E斷)生成物的能量之和E生(生成化學(xué)鍵E成)（1）若E反>E生，放出能量。（2）若E反<E生，吸收能量。或者（1）若E斷>E成，吸收能量。（2）若E斷<

E成，放出能量。反應(yīng)物的能量之和E反(斷開化學(xué)鍵E斷)生成物的能量之和E生(91、當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要

；

而形成生成物中的化學(xué)鍵要

。吸收能量放出能量

一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是釋放能量還是吸收能量取決于：

練習(xí)：反應(yīng)物總能量與生成物總能量的相對大小或者(…...)

1、當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷開吸收能量放出能102、若反應(yīng)物的總能量>生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng)

能量。若反應(yīng)物的總能量<生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng)

能量。放出吸收2、若反應(yīng)物的總能量>生成物的放出吸收113、已知反應(yīng)A＋B＝C＋D為放熱反應(yīng)，對該反應(yīng)的下列說法中正確的是（）

A.A的能量一定高于CB.B的能量一定高于DC.A和B的總能量一定高于C和D的總能量D.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，故不必加熱就一定能發(fā)生C3、已知反應(yīng)A＋B＝C＋D為放熱反應(yīng)，C124、判斷：（1）加熱的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)（2）不需要加熱的反應(yīng)一定是放熱反應(yīng)（3）一個(gè)反應(yīng)是吸熱還是放熱與反應(yīng)條件沒有直接聯(lián)系，與反應(yīng)物及生成物的總能量的相對大小有關(guān)。4、判斷：13二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化－吸熱或放熱。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，14實(shí)驗(yàn)2－2

現(xiàn)象：

1、玻璃片（小木板）會與小燒杯粘結(jié)在一起

2、有少許刺激性氣味氣體產(chǎn)生

3、有水生成Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl＝BaCl2+2NH3+10H2O結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)2－2現(xiàn)象：Ba(OH)2·8H2O15實(shí)驗(yàn)2－2玻璃棒的作用：攪拌，使混物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)

結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)2－2玻璃棒的作用：攪拌，使混物反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰16實(shí)驗(yàn)2－1現(xiàn)象結(jié)論

鋁與鹽酸反應(yīng)，放出大量氣泡，溫度升高該反應(yīng)是放熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)2－1現(xiàn)象結(jié)論鋁與鹽酸反應(yīng)，放出該反應(yīng)是17實(shí)驗(yàn)2－3

鹽酸溫度（℃）NaOH溶液溫度（℃）中和反應(yīng)后溫度（℃）結(jié)論：中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)。反應(yīng)后溫度升高室溫室溫實(shí)驗(yàn)2－3鹽酸溫度NaOH溶液溫度中和反應(yīng)后溫度18

思考與交流(若要準(zhǔn)確測定中和熱）你在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（1）用隔熱裝置，盡量減少熱量散失；（2）酸堿的量要準(zhǔn)確：n＝C×Va、濃度要越精確越好b、量體積的容器越精確越好，最好用移液管（3）溫度計(jì)越精確越好（4）注意控制反應(yīng)時(shí)間（5）多做幾次，取平均值中和熱：酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱（6）…….思考與交流(若要準(zhǔn)確測定中和熱）（1）用隔熱裝置，盡量減19幾種典型的放熱和吸熱反應(yīng)

放熱反應(yīng)：燃燒、金屬和酸反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、生石灰和水反應(yīng)等。濃硫酸稀釋、氫氧化鈉固體溶解等等

吸熱反應(yīng)：煅燒石灰石，焦炭和CO2生成CO、銨鹽溶解等等幾種典型的放熱和吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)：吸熱反應(yīng)20練習(xí)：(1)、下列說法正確的是（）

A.需要加熱才能發(fā)生的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)

B.任何放熱反應(yīng)在常溫條件下一定能發(fā)生反應(yīng)

C.反應(yīng)物和生成物所具有的總能量決定了反應(yīng)結(jié)果是放熱還是吸熱

D.吸熱反應(yīng)在一定條件下也能發(fā)生反應(yīng)CD練習(xí)：(1)、下列說法正確的是（）CD21形成化學(xué)鍵斷開化學(xué)鍵放出的能量吸收的能量>放出能量形成化學(xué)鍵斷開化學(xué)鍵放出的能量吸收的能量<吸收能量形成化學(xué)鍵斷開化學(xué)鍵>放出能量形成22（2）在反應(yīng)H2+Cl2

＝2HCl中，已知H－H

鍵能為436kJ，Cl－Cl鍵能為247kJ，

H－Cl鍵能為431kJ，判斷該反應(yīng)是（）

A.吸熱反應(yīng)B.放熱反應(yīng)

C.吸收179kJ熱量D.放出179kJ熱量BD提示:Q=生成物的鍵能之和－反應(yīng)物的鍵能之和

Q=2×431－（436＋247）＝179kJ生成物反應(yīng)物（2）在反應(yīng)H2+Cl2＝2HCl中，已知H－HBD23練習(xí)：3、甲烷燃燒要放出熱量，水的分解要吸收能量，試從化學(xué)鍵變化的角度分析其原因？解析：形成4molH－O鍵和2molC＝O鍵釋放的能量比斷裂4molC－H鍵和2molO＝O鍵所吸收的能量高，因此放出熱量。CH4+2O2==2H2O+CO22H2O==2H2+O2

斷裂4molH－O鍵所吸收的能量比形成2molH－H鍵和1molO＝O鍵放出的能量高，因此要吸收能量。練習(xí)：3、甲烷燃燒要放出熱量，水的分解要吸收解析：CH4+244、氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，在反應(yīng)中，破壞1molH－H鍵消耗的能量為Q1kJ，破壞1molO=O鍵消耗的能量為Q2kJ，形成1molH－O鍵釋放的能量為Q3kJ。下列關(guān)系式中正確的是（）

A.2Q1+Q2>4Q3B.2Q1+Q2<4Q3C.Q1+Q2<Q3D.Q1+Q2=Q3B提示：2H2+O2==2H2OQ=生成物的鍵能之和－反應(yīng)物的鍵能之和4、氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，B提示：2H2+O225

生物體中的能量轉(zhuǎn)化

人體內(nèi)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)與體外的燃燒本質(zhì)相同，都是放熱反應(yīng)。只是二者條件不同（前者在體溫條件和酶的催化作用下發(fā)生的），且前者更加合理有效?？茖W(xué)視野

生物體中的能量轉(zhuǎn)化人體內(nèi)發(fā)生的氧化還原反26化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版27科學(xué)視野1、社會發(fā)展與能源利用科學(xué)視野1、社會發(fā)展與能源利用28化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版292、人類利用能源的三個(gè)階段柴草時(shí)期中國古代制陶圖2、人類利用能源的三個(gè)階段柴草時(shí)期中國古代制陶圖30化石能源時(shí)期化石能源時(shí)期31多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期32作業(yè)：1、P33第1、2、3、4、6做在書上2、第5、7題做在作業(yè)本上作業(yè)：1、P33第1、2、3、4、6做在書上33在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來了壓力。她的英語不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個(gè)社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財(cái)富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習(xí)慣，習(xí)慣會變成性格。性格會影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費(fèi)！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢時(shí)，必須爭取主動，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報(bào)；誰若自怨自艾，必會坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門：一個(gè)是家門，成長的地方；一個(gè)是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣34化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版35第一節(jié)化學(xué)能與熱能什么是化學(xué)能？化學(xué)反應(yīng)中吸收或者釋放的能量就叫做化學(xué)能化學(xué)反應(yīng)中到底是吸收能量還是放出能量呢？第一節(jié)化學(xué)能與熱能什么是化學(xué)能？36能量的轉(zhuǎn)化必須遵守：1、能量守恒定律：一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量,

但總能量保持不變。2、質(zhì)量守恒定律：自然界的物質(zhì)可以發(fā)生轉(zhuǎn)化，但是總質(zhì)量保持不變。（質(zhì)量與能量是相互聯(lián)系的E=mc2,故又稱質(zhì)能守恒定律）能量的轉(zhuǎn)化必須遵守：1、能量守恒定律：37化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版38

一、化學(xué)鍵與化學(xué)能的關(guān)系

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要（

）；

例如：斷開1molH－H鍵要吸收436kJ的能量。

形成1molH－H鍵要放出436kJ的能量。

從化學(xué)反應(yīng)中的化學(xué)鍵的斷開與形成來考慮

吸收能量

放出能量

而形成生成物中的化學(xué)鍵要（

）一、化學(xué)鍵與化學(xué)能的關(guān)系當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷39

從反應(yīng)物和生成物的總能量來考慮先看實(shí)例：從反應(yīng)物和生成物的總能量來考慮先看實(shí)例：40反應(yīng)物的總能量高生成物的總能量低生成物的總能量高反應(yīng)物的總能量低能量﹢﹢能量放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)反應(yīng)物的總能量高生成物的總能量低生成物的總能量高反應(yīng)物的總能41

那么一個(gè)化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？

取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對大小。

或者從斷開化學(xué)鍵吸收的能量與形成化學(xué)鍵放出的能量的相對大小考慮

或者……那么一個(gè)化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是取決于反42反應(yīng)物的能量之和E反(斷開化學(xué)鍵E斷)生成物的能量之和E生(生成化學(xué)鍵E成)（1）若E反>E生，放出能量。（2）若E反<E生，吸收能量?；蛘撸?）若E斷>E成，吸收能量。（2）若E斷<

E成，放出能量。反應(yīng)物的能量之和E反(斷開化學(xué)鍵E斷)生成物的能量之和E生(431、當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要

；

而形成生成物中的化學(xué)鍵要

。吸收能量放出能量

一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是釋放能量還是吸收能量取決于：

練習(xí)：反應(yīng)物總能量與生成物總能量的相對大小或者(…...)

1、當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷開吸收能量放出能442、若反應(yīng)物的總能量>生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng)

能量。若反應(yīng)物的總能量<生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng)

能量。放出吸收2、若反應(yīng)物的總能量>生成物的放出吸收453、已知反應(yīng)A＋B＝C＋D為放熱反應(yīng)，對該反應(yīng)的下列說法中正確的是（）

A.A的能量一定高于CB.B的能量一定高于DC.A和B的總能量一定高于C和D的總能量D.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，故不必加熱就一定能發(fā)生C3、已知反應(yīng)A＋B＝C＋D為放熱反應(yīng)，C464、判斷：（1）加熱的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)（2）不需要加熱的反應(yīng)一定是放熱反應(yīng)（3）一個(gè)反應(yīng)是吸熱還是放熱與反應(yīng)條件沒有直接聯(lián)系，與反應(yīng)物及生成物的總能量的相對大小有關(guān)。4、判斷：47二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化－吸熱或放熱。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，48實(shí)驗(yàn)2－2

現(xiàn)象：

1、玻璃片（小木板）會與小燒杯粘結(jié)在一起

2、有少許刺激性氣味氣體產(chǎn)生

3、有水生成Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl＝BaCl2+2NH3+10H2O結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)2－2現(xiàn)象：Ba(OH)2·8H2O49實(shí)驗(yàn)2－2玻璃棒的作用：攪拌，使混物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)

結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)2－2玻璃棒的作用：攪拌，使混物反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰50實(shí)驗(yàn)2－1現(xiàn)象結(jié)論

鋁與鹽酸反應(yīng)，放出大量氣泡，溫度升高該反應(yīng)是放熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)2－1現(xiàn)象結(jié)論鋁與鹽酸反應(yīng)，放出該反應(yīng)是51實(shí)驗(yàn)2－3

鹽酸溫度（℃）NaOH溶液溫度（℃）中和反應(yīng)后溫度（℃）結(jié)論：中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)。反應(yīng)后溫度升高室溫室溫實(shí)驗(yàn)2－3鹽酸溫度NaOH溶液溫度中和反應(yīng)后溫度52

思考與交流(若要準(zhǔn)確測定中和熱）你在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（1）用隔熱裝置，盡量減少熱量散失；（2）酸堿的量要準(zhǔn)確：n＝C×Va、濃度要越精確越好b、量體積的容器越精確越好，最好用移液管（3）溫度計(jì)越精確越好（4）注意控制反應(yīng)時(shí)間（5）多做幾次，取平均值中和熱：酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1molH2O時(shí)所釋放的熱量稱為中和熱（6）…….思考與交流(若要準(zhǔn)確測定中和熱）（1）用隔熱裝置，盡量減53幾種典型的放熱和吸熱反應(yīng)

放熱反應(yīng)：燃燒、金屬和酸反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、生石灰和水反應(yīng)等。濃硫酸稀釋、氫氧化鈉固體溶解等等

吸熱反應(yīng)：煅燒石灰石，焦炭和CO2生成CO、銨鹽溶解等等幾種典型的放熱和吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)：吸熱反應(yīng)54練習(xí)：(1)、下列說法正確的是（）

A.需要加熱才能發(fā)生的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)

B.任何放熱反應(yīng)在常溫條件下一定能發(fā)生反應(yīng)

C.反應(yīng)物和生成物所具有的總能量決定了反應(yīng)結(jié)果是放熱還是吸熱

D.吸熱反應(yīng)在一定條件下也能發(fā)生反應(yīng)CD練習(xí)：(1)、下列說法正確的是（）CD55形成化學(xué)鍵斷開化學(xué)鍵放出的能量吸收的能量>放出能量形成化學(xué)鍵斷開化學(xué)鍵放出的能量吸收的能量<吸收能量形成化學(xué)鍵斷開化學(xué)鍵>放出能量形成56（2）在反應(yīng)H2+Cl2

＝2HCl中，已知H－H

鍵能為436kJ，Cl－Cl鍵能為247kJ，

H－Cl鍵能為431kJ，判斷該反應(yīng)是（）

A.吸熱反應(yīng)B.放熱反應(yīng)

C.吸收179kJ熱量D.放出179kJ熱量BD提示:Q=生成物的鍵能之和－反應(yīng)物的鍵能之和

Q=2×431－（436＋247）＝179kJ生成物反應(yīng)物（2）在反應(yīng)H2+Cl2＝2HCl中，已知H－HBD57練習(xí)：3、甲烷燃燒要放出熱量，水的分解要吸收能量，試從化學(xué)鍵變化的角度分析其原因？解析：形成4molH－O鍵和2molC＝O鍵釋放的能量比斷裂4molC－H鍵和2molO＝O鍵所吸收的能量高，因此放出熱量。CH4+2O2==2H2O+CO22H2O==2H2+O2

斷裂4molH－O鍵所吸收的能量比形成2molH－H鍵和1molO＝O鍵放出的能量高，因此要吸收能量。練習(xí)：3、甲烷燃燒要放出熱量，水的分解要吸收解析：CH4+584、氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，在反應(yīng)中，破壞1molH－H鍵消耗的能量為Q1kJ，破壞1molO=O鍵消耗的能量為Q2kJ，形成1molH－O鍵釋放的能量為Q3kJ。下列關(guān)系式中正確的是（）

A.2Q1+Q2>4Q3B.2Q1+Q2<4Q3C.Q1+Q2<Q3D.Q1+Q2=Q3B提示：2H2+O2==2H2OQ=生成物的鍵能之和－反應(yīng)物的鍵能之和4、氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，B提示：2H2+O259

生物體中的能量轉(zhuǎn)化

人體內(nèi)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)與體外的燃燒本質(zhì)相同，都是放熱反應(yīng)。只是二者條件不同（前者在體溫條件和酶的催化作用下發(fā)生的），且前者更加合理有效。科學(xué)視野

生物體中的能量轉(zhuǎn)化人體內(nèi)發(fā)生的氧化還原反60化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版61科學(xué)視野1、社會發(fā)展與能源利用科學(xué)視野1、社會發(fā)展與能源利用62化學(xué)能與熱能課件14-人教課標(biāo)版632、人類利用能源的三個(gè)階段柴草時(shí)期中國古代制陶圖2、人類利用能源的三個(gè)階段柴草時(shí)期中國古代制陶圖64化石能源時(shí)期化石能源時(shí)期65多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期66作業(yè)：1、P33第1、2、3、4、6做在書上2、第5、7題做在作業(yè)本上作業(yè)：1、P33第1、2、3、4、6做在書上67在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來了壓力。她的英語不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個(gè)社會很功利，但