咨詢過程中如何做好試卷分析講義課件

咨詢過程中如何做好試卷分析

主講：吳一川咨詢過程中如何1世上無難事，只怕有心人一、Why——為什么去做？二、How——怎樣去做？三、What——做什么？世上無難事，只怕有心人一、Why——為什么去做？21、對(duì)孩子，通過咨詢師的分析，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到孩子弱點(diǎn)的原因，給孩子樹立強(qiáng)大的信心，讓孩子喜歡這兒，通過分析，反映出孩子的生活與學(xué)習(xí)的狀態(tài)2、做試卷分析更清晰的讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的病因，讓家長(zhǎng)找不到回絕的理由，更專業(yè)性的解決孩子及家長(zhǎng)的問題，通過咨詢師的引導(dǎo)可以讓家長(zhǎng)自己認(rèn)識(shí)到孩子及自己的問題。Why——為什么去做？1、對(duì)孩子，通過咨詢師的分析，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到孩子弱點(diǎn)3沒有試卷？？？有試卷—繼續(xù)How——怎樣去做？沒有試卷？？？How——怎樣去做？41、在回訪邀約時(shí)就做好鋪墊，要讓家長(zhǎng)帶孩子有批改痕跡的試卷。告知家長(zhǎng)我們做的是試卷分析而不是試卷批改。2、整體卷面：看字跡、字形

大與?。捍蟠砗⒆拥男愿癖容^開朗，活潑、自信、放得開、家里的氛圍一般比較好，不注意細(xì)節(jié)，這樣的孩子一般要注意細(xì)節(jié)的培養(yǎng)；相反小字一般情況是不自信、拘謹(jǐn)、依賴性很強(qiáng)，這樣的孩子需要加強(qiáng)自信的培養(yǎng)，注意家庭環(huán)境一般有強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)。

干凈與凌亂：書面比較干凈的孩子思路一般比較清晰，一般比較聽話，但注意思維的活躍性就要看內(nèi)容。這類孩子也比較聽話、勤奮，注意開放性思維的培養(yǎng)；How——怎樣去做？1、在回訪邀約時(shí)就做好鋪墊，要讓家長(zhǎng)帶孩子有批改痕跡的試卷。5How——怎樣去做？凌亂的孩子一般比較懶散，這類孩子大多聰明，比較懶，思路比較混亂，跳躍思維比較強(qiáng)，注意培養(yǎng)孩子思路的梳理,再就是要抓題眼重點(diǎn)，這類孩子需要耐心，因?yàn)樗麜?huì)對(duì)你不屑。

字形的漂亮與否：字跡漂亮瀟灑的孩子一般整體性格比較好，好相處，字跡有個(gè)性的，人也往往有性格，這只是我個(gè)人的總結(jié)，但還是見孩子根據(jù)他的具體表現(xiàn)做定論，一般大多數(shù)情況是這樣，這就是卷面的分析。How——怎樣去做？凌亂的孩子一般比較懶散，這類孩子大多聰明63、看“*”的位置：a、大題——孩子的恐懼心理和知識(shí)的運(yùn)用

b、小題——基礎(chǔ)知識(shí)不牢固或粗心

c、簡(jiǎn)單題——眼高手低

d、難題——知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用

e、單一知識(shí)點(diǎn)——基礎(chǔ)薄弱

f、綜合知識(shí)點(diǎn)——靈活運(yùn)用a、b、c、d、e、f綜合分析How——怎樣去做？3、看“*”的位置：a、大題——孩子的恐懼心理和知識(shí)的運(yùn)用7錯(cuò)在大題，小題不錯(cuò)的孩子，一般是基礎(chǔ)知識(shí)還不錯(cuò)，但不能靈活運(yùn)用，苦學(xué)無效型，這類孩子要從知識(shí)的靈活運(yùn)用，舉一反三，理科思維的培養(yǎng)，這類孩子一般很聽話，你怎么說，我就怎么做，不喜歡發(fā)散，這類孩子文科一般不錯(cuò)，愿意去背誦，不喜歡理解的東西，不喜歡動(dòng)腦，她寧愿去抄書，也不愿意想一道題，這類孩子就要從興趣入手，開始要細(xì)致的給孩子總結(jié)出現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子去背，慢慢的讓孩子把害怕思考的意識(shí)淡化，先讓她有一定的成績(jī)，然后在讓她學(xué)著自己去總結(jié)，這樣的孩子一定要制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，同時(shí)讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的痛苦。大題——孩子的恐懼心理和知識(shí)的運(yùn)用錯(cuò)在大題，小題不錯(cuò)的孩子，一般是基礎(chǔ)知識(shí)還不錯(cuò)8如果小題出錯(cuò)，大題也出錯(cuò)，那就是基礎(chǔ)非常弱，這樣的孩子的補(bǔ)習(xí)是剛需，只要讓孩子認(rèn)可，鼓勵(lì)起信心，這類學(xué)生報(bào)名相對(duì)比較容易。小題出錯(cuò)，大題正確的，這類孩子不要簡(jiǎn)單的和家長(zhǎng)一樣歸結(jié)為馬虎粗心，這就是孩子的態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)審題，看不全題，這種情況不能不重視，你在小考中可以出現(xiàn)，一旦在重要考試中出現(xiàn)，孩子更受影響，因?yàn)檫@不是能力的體現(xiàn)，并且不要培養(yǎng)孩子找借口的習(xí)慣，不要簡(jiǎn)單的把這幾分不算，再看自己的名次，這種態(tài)度的改變需要老師、班主任很耐心的提醒、檢查、定時(shí)做題，一步步有規(guī)劃的改善。小題——基礎(chǔ)知識(shí)不牢固或粗心如果小題出錯(cuò)，大題也出錯(cuò)，那就是基礎(chǔ)非常弱，這樣的孩子的補(bǔ)習(xí)9錯(cuò)在簡(jiǎn)單題或一般有計(jì)算錯(cuò)誤：眼高手低，不注重練習(xí)，這類孩子一般比較聰明，如果能很好的引導(dǎo)，孩子也會(huì)進(jìn)步很快，這樣的喜歡被鼓勵(lì)，但一定也要有一定的打壓，這樣的孩子自信過了頭，什么都不放在眼里，上課一聽就會(huì)，下課一做不能說就錯(cuò)，也差不多，這樣的孩子一般不想補(bǔ)習(xí)，只是家長(zhǎng)著急，這個(gè)時(shí)候一般要說服孩子，因?yàn)檫@樣的孩子在家里是有地位的，家長(zhǎng)之所以來是想讓咨詢師幫著去說服孩子，咱們這個(gè)時(shí)候可以和站在一起表?yè)P(yáng)孩子，給孩子做小游戲，講這樣的危機(jī)感，給孩子舉和她一樣的例子，同時(shí)挖掘孩子目標(biāo)，在咨詢的過程和孩子分析出如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到要怎么做，在當(dāng)場(chǎng)讓孩子給家長(zhǎng)表態(tài)，這個(gè)咨詢基本就成功了簡(jiǎn)單題——眼高手低錯(cuò)在簡(jiǎn)單題或一般有計(jì)算錯(cuò)誤：眼高手低，不注重練習(xí)，這類孩子一10錯(cuò)在難題的，一般孩子有一定的總結(jié)能力，這類孩子比錯(cuò)大題的孩子還認(rèn)真一些，這類孩子的基礎(chǔ)很不錯(cuò)，一般這類孩子目標(biāo)很明確，自己的定位也很準(zhǔn)確，也很有主導(dǎo)意識(shí)，這類孩子你一定要交給他方法，怎么把難題分析成數(shù)個(gè)小題，他不需要你一步步的給他講，她要的是思路，所以找老師，也要注意匹配一些實(shí)力比較強(qiáng)的，并且邏輯思維比較快，這樣的孩子很追求效率，和這樣的孩子你可以做朋友，做很敬佩她的朋友。這類孩子就要多注意培養(yǎng)尊重別人。在學(xué)習(xí)上屬于主動(dòng)性比較強(qiáng)的。難題——知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用錯(cuò)在難題的，一般孩子有一定的總結(jié)能力，這類孩子比錯(cuò)大題的孩子11單一知識(shí)點(diǎn)——情緒化這類孩子比較情緒化，是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，不會(huì)調(diào)整自己的情緒，或者因?yàn)榧彝セ蛘咭驗(yàn)橥瑢W(xué)之間的關(guān)系導(dǎo)致上課分心，這種情況要看孩子所在的年級(jí)，如果是低年級(jí)比較危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候孩子沒有分析能力很容易因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐敕穸ㄗ约?，從而放棄自己，這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子找到原因，及時(shí)解決，把自信找回來，并且恢復(fù)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且維持，如果是高年級(jí)，稍微好一些因?yàn)楫吘褂谐煽?jī)好的經(jīng)歷，有了一定的分析能力，但知識(shí)漏洞也必須要補(bǔ)的，學(xué)校老師不能單獨(dú)在給你講課，往往這個(gè)漏洞會(huì)每次影響你的成績(jī)。并且會(huì)導(dǎo)致不聽課的導(dǎo)火索。及時(shí)調(diào)整。單一知識(shí)點(diǎn)——情緒化這類孩子比較情緒化，是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好12錯(cuò)在綜合知識(shí)點(diǎn)的，和錯(cuò)大題的孩子有些相似，不同點(diǎn)在于孩子的整合能力，分散的知識(shí)點(diǎn)能掌握，就看綜合的，孩子平時(shí)學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像得到一粒珍珠，學(xué)50個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是50粒珍珠，當(dāng)50粒在一起時(shí)孩子就不知道拿哪一個(gè)了，所以教給孩子把這些珍珠串成串，孩子找到一個(gè)，就能陸續(xù)找到所有，并且總結(jié)出每一粒珍珠的特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比記憶，總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)能綜合的出題。并且告訴孩子綜合題沒你想象的那么難，把這種綜合題拆開，培養(yǎng)孩子透過表面看本質(zhì)的能力，找到題的根源，其實(shí)還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的透徹理解。綜合知識(shí)點(diǎn)——靈活運(yùn)用錯(cuò)在綜合知識(shí)點(diǎn)的，和錯(cuò)大題的孩子有些相似，不同點(diǎn)在于孩子的整13沒有試卷的試卷的分析沒有試卷的試卷的分析14一、對(duì)孩子二、對(duì)家長(zhǎng)三、咨詢師What——做什么？一、對(duì)孩子What——做什么？15孩子在學(xué)校沒有得到重視和關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)差無法跟上進(jìn)度作業(yè)完成質(zhì)量差總被老師批評(píng)自卑或自尊心過強(qiáng)一點(diǎn)小事都受挫折成績(jī)進(jìn)入瓶頸想成績(jī)更上一層貪玩好動(dòng)叛逆不愛學(xué)習(xí)孩子現(xiàn)狀孩子在學(xué)校沒有得到重視和關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)差作業(yè)完成質(zhì)量差自卑或自16學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣TextTextText上課注意力不集中做題簡(jiǎn)單會(huì),變化就不會(huì)復(fù)習(xí)效率低無法系統(tǒng)化學(xué)習(xí)時(shí)間管理學(xué)習(xí)計(jì)劃做錯(cuò)的題不能及時(shí)總結(jié)孩子沒有學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法TextTextText上課做題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間管理做錯(cuò)17對(duì)孩子1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解決方案2、找到孩子學(xué)習(xí)興趣從優(yōu)勢(shì)入手找到遞推老師有方法3、孩子答卷的時(shí)間分配要會(huì)考試學(xué)管師、陪讀會(huì)監(jiān)督作業(yè)4、孩子反應(yīng)程度接受能力、上課進(jìn)度老師針對(duì)性的教案5、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)關(guān)注度高6、錯(cuò)題本的應(yīng)用會(huì)整理，常翻閱要求每人有自己的錯(cuò)題本7、能解決拿出試卷中的相應(yīng)試題分析——選做對(duì)孩子1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解決方案18整體試卷的解析1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解決方案整體試卷的解析1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解19找到孩子學(xué)習(xí)興趣2、找到孩子學(xué)習(xí)興趣從優(yōu)勢(shì)入手找到遞推老師有方法從孩子的興趣入手，找到孩子最感興趣的點(diǎn)，從孩子的興趣入手，分析孩子有這種興趣的原因，以及這種興趣給孩子帶來的快樂與幸福，拿學(xué)習(xí)的特征和孩子本身的求知欲結(jié)合起來，其實(shí)孩子的某種興趣也是一種求知欲，幫孩子去找到她學(xué)習(xí)的困難和興趣相關(guān)聯(lián)的地方。找到孩子學(xué)習(xí)興趣2、找到孩子學(xué)習(xí)興趣從優(yōu)勢(shì)入手找到遞20孩子答卷的時(shí)間分配3、孩子答卷的時(shí)間分配要會(huì)考試學(xué)管師、陪讀會(huì)監(jiān)督作業(yè)整個(gè)試卷分析，絕對(duì)不能少了孩子時(shí)間的分配，這與最后分?jǐn)?shù)的取得有非常直接的關(guān)系，不要交上試卷，發(fā)現(xiàn)會(huì)的題沒有時(shí)間去做，前面浪費(fèi)了很多的時(shí)間，很多家長(zhǎng)都?xì)w結(jié)為孩子比較磨蹭，或者簡(jiǎn)單的說孩子不會(huì)安排時(shí)間，做題慢，其實(shí)不會(huì)合理的分配時(shí)間有很多因素，是孩子沒有思路死摳一道題浪費(fèi)了時(shí)間，還是因?yàn)槊總€(gè)題做的都比較慢浪費(fèi)時(shí)間，或者注意力不集中走神導(dǎo)致慢，還是做完了每道題都不自信，還要自己在演算浪費(fèi)了時(shí)間，一定找到真正的原因，在根據(jù)這個(gè)原因給孩子針對(duì)性的解決，咱們只說針對(duì)性，而找不到孩子問題，家長(zhǎng)是不信你的針對(duì)性的，而感覺你的針對(duì)性，是針對(duì)孩子，反而讓孩子對(duì)針對(duì)性這個(gè)詞很反感，我就遇見過咨詢師反映說家長(zhǎng)一聽針對(duì)性，就不要一對(duì)一了孩子答卷的時(shí)間分配3、孩子答卷的時(shí)間分配要會(huì)考試學(xué)21孩子反應(yīng)程度4、孩子反應(yīng)程度接受能力、上課進(jìn)度老師針對(duì)性的教案在給孩子分析試卷是要時(shí)刻關(guān)注孩子的面部表情，看孩子跟你的配合度，這會(huì)反映出孩子的接受程度，能推測(cè)出孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以確定在咱們這兒上了課，根據(jù)孩子這樣的接受程度會(huì)怎樣安排上課進(jìn)度，給孩子選派哪樣的老師，增強(qiáng)選老師的說服力，避免后面家長(zhǎng)糾結(jié)師資，在這個(gè)環(huán)節(jié)明確最適合才是最好，而不是等家長(zhǎng)問及師資時(shí)再去介紹，那樣比較生硬，家長(zhǎng)也很顧慮。并且讓家長(zhǎng)有個(gè)意識(shí)，適合的老師怎么給孩子制定個(gè)性化的教學(xué)方案。孩子反應(yīng)程度4、孩子反應(yīng)程度接受能力、上課進(jìn)度老師針22引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度5、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)關(guān)注度高做完分析之后要有鋪墊，針對(duì)整體試卷，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，告知孩子學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，也不是一定學(xué)會(huì)，死記硬背哪些知識(shí)，而是培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)也像你玩游戲一樣有趣，充滿了挑戰(zhàn)，里面也有道道關(guān)卡，看你看哪種武器能夠過關(guān)，咱們知識(shí)沒有多少能在畢業(yè)后用到，但這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)道具，就是運(yùn)用這些具體存在的事物讓咱們掌握具體的方法，等你在遇到哪樣的問題你都會(huì)立即想到推理，類比，抓住主要的解決途徑，這是你對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在咱學(xué)校你會(huì)收到很多人的關(guān)注，當(dāng)你堅(jiān)持不下去的時(shí)候就會(huì)有人和你一起共度難關(guān)，你會(huì)感覺到來到我們這后你就不會(huì)再感覺孤單，你多了很多朋友，他們會(huì)陪你幫你實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度5、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)23錯(cuò)題本的應(yīng)用6、錯(cuò)題本的應(yīng)用會(huì)整理，常翻閱要求有自己的錯(cuò)題本有了錯(cuò)題你怎么去整理，在學(xué)校一般也有錯(cuò)題本，但往往一般是應(yīng)付老師的，老師讓做就做了，但沒有幾次會(huì)回過頭去看看，錯(cuò)題的整理往往也僅僅是抄上題，把正確答案寫上，其實(shí)這樣整理，起的作用僅僅是熟悉了一遍錯(cuò)題浪費(fèi)了一些時(shí)間，起不到實(shí)質(zhì)性的作用，整理錯(cuò)題其實(shí)要有選擇性的整理，不是錯(cuò)一道整理一道，而是整體分析完試卷，自己思路還有模糊的，或者自己有固定錯(cuò)誤思路的一定特別整理，這些題一般還要再加上其他顏色筆的批注，表示重視，以后要每天翻看至少周測(cè)必須翻看的，自己算錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)題的就不用寫在錯(cuò)題本上了，自己默念幾遍就可以了，還有就是在錯(cuò)題本上一定要有錯(cuò)題間知識(shí)聯(lián)系的總結(jié)，這些開始做起來比較繁瑣，初次做也會(huì)感覺比較難，咱老師可以給你提供這樣的錯(cuò)題本，老師也會(huì)很細(xì)致教你怎樣整理，等你形成習(xí)慣，你的重錯(cuò)率會(huì)大大的降低。知識(shí)也感覺很容易的掌握錯(cuò)題本的應(yīng)用6、錯(cuò)題本的應(yīng)用會(huì)整理，常翻閱要求有自己247、能解決拿出試卷中的相應(yīng)試題分析——選做7、能解決拿出試卷中的相應(yīng)試題分析——選做251、看家長(zhǎng)的參與度：對(duì)孩子的關(guān)心程度和了解程度2、分析孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：教育規(guī)律，預(yù)習(xí)、上課、記筆記、復(fù)習(xí)、記憶、歸納、總結(jié)3、匹配適合的老師：最適合的才是最好的，解釋為什么思路快的

老師帶不了差生，舉例說明孩子和老師的相互

理解的程度4、課時(shí)的定制：為什么這樣定制5、家長(zhǎng)需改進(jìn)：家庭教育——心理課程對(duì)家長(zhǎng)1、看家長(zhǎng)的參與度：對(duì)孩子的關(guān)心程度和了解程度對(duì)家長(zhǎng)261、看家長(zhǎng)的參與度：對(duì)孩子的關(guān)心程度和了解程度要想做好試卷分析還要時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)的表情，這個(gè)時(shí)候不要以為是在給孩子做試卷分析，家長(zhǎng)不懂可以不參與，有的家長(zhǎng)一看你講題就想出去透透氣（因?yàn)樽稍兪艺娴谋容^小），或者直接跟咨詢師說怕影響孩子出去，這個(gè)時(shí)候你一定要主動(dòng)的攔住家長(zhǎng)，一定要讓家長(zhǎng)聽，一個(gè)給家長(zhǎng)再次明確這不是講題，而是讓您在觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并且也可以看到孩子在復(fù)習(xí)時(shí)您的參與度，不是您完全放手了就是對(duì)孩子的信任，這是不負(fù)責(zé)任，如果家長(zhǎng)在整個(gè)過程中比較積極，甚至比孩子還先回答問題，之后再訓(xùn)斥一頓孩子，或者直接指指點(diǎn)點(diǎn)，或者在孩子想題時(shí)，時(shí)不時(shí)看看的，這都是不放心型，表面是關(guān)心，實(shí)質(zhì)是干擾，并且是過度干擾，很容易使孩子不耐煩，甚至是反感。還有就是一部分比較好的家長(zhǎng)會(huì)耐心的、安靜的看孩子解題，解完后在跟孩子一起討論的，這樣的家長(zhǎng)是值得表?yè)P(yáng)的，遇到這樣的家長(zhǎng)其實(shí)咨詢也是比較容易的，因?yàn)榧议L(zhǎng)懂教育，你只要說到我們學(xué)校能為孩子做些什么，基本沒有問題看家長(zhǎng)的參與度1、看家長(zhǎng)的參與度：對(duì)孩子的關(guān)心程度和了解程度看家長(zhǎng)的參與度272、分析孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：教育規(guī)律，預(yù)習(xí)、上課、記筆記、復(fù)習(xí)、記憶、歸納、總結(jié)鑒于上面已經(jīng)和家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系，家長(zhǎng)也對(duì)你充分信任，這個(gè)時(shí)候你就可以由專家的姿態(tài)，給家長(zhǎng)根據(jù)這個(gè)孩子的情況，給家長(zhǎng)講一下教育規(guī)律，孩子這7大學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性，需要家長(zhǎng)配合的是哪些，需要家長(zhǎng)改變的是哪些，一些很不懂教育，在這個(gè)時(shí)候你也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲞m度的批評(píng)指導(dǎo)（一定要掌握好火候，并注意一定要建立起他已經(jīng)完全信任的角度）講一下我們學(xué)校的課后服務(wù)的措施，課后交流會(huì)要配合，孩子回家后要監(jiān)督，家校鴻雁要每次課了解。你讓家長(zhǎng)做的多，她也會(huì)感覺你們也做的多，家長(zhǎng)不會(huì)閑麻煩，家長(zhǎng)就怕交了錢你不管他。分析孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、分析孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：教育規(guī)律，預(yù)習(xí)、上課、記筆記、復(fù)習(xí)、283、匹配適合的老師：最適合的才是最好的，解釋為什么思路快的

老師帶不了差生，舉例說明孩子和老師的相互

理解的程度根據(jù)前面對(duì)學(xué)生，做試卷答題時(shí)間的分配怎樣選擇師資相結(jié)合，怎樣給孩子選定師資，可以給家長(zhǎng)舉例四中老師帶不了你家孩子，舉朝陽區(qū)孩子的基礎(chǔ)，最高成績(jī)是600，而4中平均590多，你初中80前幾考到4中還是墊底，所以4中老師壓根就理解不了你家孩子，你還指望能帶好你家孩子，這個(gè)時(shí)候你家孩子是最痛苦的，也就好說你選擇了用殺牛刀殺雞（例子不是很恰當(dāng)，但就是這個(gè)理）。家長(zhǎng)也會(huì)理解你的匹配適合的老師3、匹配適合的老師：最適合的才是最好的，解釋為什么思路快的匹294、課時(shí)的定制：為什么這樣定制根據(jù)分析，你就要根據(jù)這種情況作出課時(shí)的定制，不要拖了課時(shí)的定制4、課時(shí)的定制：為什么這樣定制課時(shí)的定制305、家長(zhǎng)需改進(jìn)：家庭教育——心理課程這個(gè)就根據(jù)家長(zhǎng)的參與度，和分析完之后看家長(zhǎng)類型進(jìn)行分析的，有一部分孩子成績(jī)的不理想不是孩子的問題，而是家長(zhǎng)的問題，而這類家長(zhǎng)往往是意識(shí)不到的，這個(gè)時(shí)候你若非得糾正她是不現(xiàn)實(shí)的，不妨先報(bào)名，在推出咱們的心理課程，這個(gè)心理課程你可以側(cè)重家長(zhǎng)去推，這個(gè)時(shí)候你可以跟家長(zhǎng)說你也可以和心理老師單獨(dú)聊，單獨(dú)了解孩子的情況，其實(shí)借心理老師去糾正她了。家長(zhǎng)需改進(jìn)5、家長(zhǎng)需改進(jìn)：家庭教育——心理課程家長(zhǎng)需改進(jìn)31這些沒有先后順序很多流程是同時(shí)進(jìn)行的，在咨詢的過程中你要全身心的投入，其實(shí)咨詢師是一件很費(fèi)心費(fèi)力的事情，真正咨詢完一個(gè)單子你會(huì)很疲憊，你的大腦要時(shí)刻高速運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)刻想著家長(zhǎng)下一句會(huì)說什么，你想往哪個(gè)方向引導(dǎo)家長(zhǎng)，這都是需要在咨詢過程中你要想的，在咨詢過程中你說的每一句話都是有用的，都是有目的的，這就是指的咨詢師的控場(chǎng)能力。這些沒有先后順序很多流程是同時(shí)進(jìn)行的，在咨詢的過程中你要全身32咨詢師基本功的練習(xí)，自己思路的總結(jié)，其實(shí)咱們也是一名學(xué)生，你怎樣把自己變成一位愛上工作，時(shí)刻想著工作，愿意為此付出，感覺我不僅僅是工作，這是為我的未來做鋪墊，像學(xué)生轉(zhuǎn)化一樣，你改了，你就有說服力了，因?yàn)槟阍诜治龅臅r(shí)候體現(xiàn)著你的思維一定善于總結(jié)、善于學(xué)習(xí)、善于找規(guī)律，其實(shí)你們身邊很多事情都與咨詢有關(guān)系，只要你有心，你能把每一件事都靈活的運(yùn)用在咨詢中例如：打車與做公交車就看你怎么看、怎么理解；咨詢師基本功的練習(xí)，自己思路的總結(jié)，其實(shí)咱們也是一名學(xué)生，你33各年級(jí)一道題各年級(jí)一道題34咨詢過程中如何做好試卷分析

主講：吳一川咨詢過程中如何35世上無難事，只怕有心人一、Why——為什么去做？二、How——怎樣去做？三、What——做什么？世上無難事，只怕有心人一、Why——為什么去做？361、對(duì)孩子，通過咨詢師的分析，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到孩子弱點(diǎn)的原因，給孩子樹立強(qiáng)大的信心，讓孩子喜歡這兒，通過分析，反映出孩子的生活與學(xué)習(xí)的狀態(tài)2、做試卷分析更清晰的讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的病因，讓家長(zhǎng)找不到回絕的理由，更專業(yè)性的解決孩子及家長(zhǎng)的問題，通過咨詢師的引導(dǎo)可以讓家長(zhǎng)自己認(rèn)識(shí)到孩子及自己的問題。Why——為什么去做？1、對(duì)孩子，通過咨詢師的分析，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到孩子弱點(diǎn)37沒有試卷？？？有試卷—繼續(xù)How——怎樣去做？沒有試卷？？？How——怎樣去做？381、在回訪邀約時(shí)就做好鋪墊，要讓家長(zhǎng)帶孩子有批改痕跡的試卷。告知家長(zhǎng)我們做的是試卷分析而不是試卷批改。2、整體卷面：看字跡、字形

大與?。捍蟠砗⒆拥男愿癖容^開朗，活潑、自信、放得開、家里的氛圍一般比較好，不注意細(xì)節(jié)，這樣的孩子一般要注意細(xì)節(jié)的培養(yǎng)；相反小字一般情況是不自信、拘謹(jǐn)、依賴性很強(qiáng)，這樣的孩子需要加強(qiáng)自信的培養(yǎng)，注意家庭環(huán)境一般有強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)。

干凈與凌亂：書面比較干凈的孩子思路一般比較清晰，一般比較聽話，但注意思維的活躍性就要看內(nèi)容。這類孩子也比較聽話、勤奮，注意開放性思維的培養(yǎng)；How——怎樣去做？1、在回訪邀約時(shí)就做好鋪墊，要讓家長(zhǎng)帶孩子有批改痕跡的試卷。39How——怎樣去做？凌亂的孩子一般比較懶散，這類孩子大多聰明，比較懶，思路比較混亂，跳躍思維比較強(qiáng)，注意培養(yǎng)孩子思路的梳理,再就是要抓題眼重點(diǎn)，這類孩子需要耐心，因?yàn)樗麜?huì)對(duì)你不屑。

字形的漂亮與否：字跡漂亮瀟灑的孩子一般整體性格比較好，好相處，字跡有個(gè)性的，人也往往有性格，這只是我個(gè)人的總結(jié)，但還是見孩子根據(jù)他的具體表現(xiàn)做定論，一般大多數(shù)情況是這樣，這就是卷面的分析。How——怎樣去做？凌亂的孩子一般比較懶散，這類孩子大多聰明403、看“*”的位置：a、大題——孩子的恐懼心理和知識(shí)的運(yùn)用

b、小題——基礎(chǔ)知識(shí)不牢固或粗心

c、簡(jiǎn)單題——眼高手低

d、難題——知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用

e、單一知識(shí)點(diǎn)——基礎(chǔ)薄弱

f、綜合知識(shí)點(diǎn)——靈活運(yùn)用a、b、c、d、e、f綜合分析How——怎樣去做？3、看“*”的位置：a、大題——孩子的恐懼心理和知識(shí)的運(yùn)用41錯(cuò)在大題，小題不錯(cuò)的孩子，一般是基礎(chǔ)知識(shí)還不錯(cuò)，但不能靈活運(yùn)用，苦學(xué)無效型，這類孩子要從知識(shí)的靈活運(yùn)用，舉一反三，理科思維的培養(yǎng)，這類孩子一般很聽話，你怎么說，我就怎么做，不喜歡發(fā)散，這類孩子文科一般不錯(cuò)，愿意去背誦，不喜歡理解的東西，不喜歡動(dòng)腦，她寧愿去抄書，也不愿意想一道題，這類孩子就要從興趣入手，開始要細(xì)致的給孩子總結(jié)出現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子去背，慢慢的讓孩子把害怕思考的意識(shí)淡化，先讓她有一定的成績(jī)，然后在讓她學(xué)著自己去總結(jié)，這樣的孩子一定要制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，同時(shí)讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的痛苦。大題——孩子的恐懼心理和知識(shí)的運(yùn)用錯(cuò)在大題，小題不錯(cuò)的孩子，一般是基礎(chǔ)知識(shí)還不錯(cuò)42如果小題出錯(cuò)，大題也出錯(cuò)，那就是基礎(chǔ)非常弱，這樣的孩子的補(bǔ)習(xí)是剛需，只要讓孩子認(rèn)可，鼓勵(lì)起信心，這類學(xué)生報(bào)名相對(duì)比較容易。小題出錯(cuò)，大題正確的，這類孩子不要簡(jiǎn)單的和家長(zhǎng)一樣歸結(jié)為馬虎粗心，這就是孩子的態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)審題，看不全題，這種情況不能不重視，你在小考中可以出現(xiàn)，一旦在重要考試中出現(xiàn)，孩子更受影響，因?yàn)檫@不是能力的體現(xiàn)，并且不要培養(yǎng)孩子找借口的習(xí)慣，不要簡(jiǎn)單的把這幾分不算，再看自己的名次，這種態(tài)度的改變需要老師、班主任很耐心的提醒、檢查、定時(shí)做題，一步步有規(guī)劃的改善。小題——基礎(chǔ)知識(shí)不牢固或粗心如果小題出錯(cuò)，大題也出錯(cuò)，那就是基礎(chǔ)非常弱，這樣的孩子的補(bǔ)習(xí)43錯(cuò)在簡(jiǎn)單題或一般有計(jì)算錯(cuò)誤：眼高手低，不注重練習(xí)，這類孩子一般比較聰明，如果能很好的引導(dǎo)，孩子也會(huì)進(jìn)步很快，這樣的喜歡被鼓勵(lì)，但一定也要有一定的打壓，這樣的孩子自信過了頭，什么都不放在眼里，上課一聽就會(huì)，下課一做不能說就錯(cuò)，也差不多，這樣的孩子一般不想補(bǔ)習(xí)，只是家長(zhǎng)著急，這個(gè)時(shí)候一般要說服孩子，因?yàn)檫@樣的孩子在家里是有地位的，家長(zhǎng)之所以來是想讓咨詢師幫著去說服孩子，咱們這個(gè)時(shí)候可以和站在一起表?yè)P(yáng)孩子，給孩子做小游戲，講這樣的危機(jī)感，給孩子舉和她一樣的例子，同時(shí)挖掘孩子目標(biāo)，在咨詢的過程和孩子分析出如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到要怎么做，在當(dāng)場(chǎng)讓孩子給家長(zhǎng)表態(tài)，這個(gè)咨詢基本就成功了簡(jiǎn)單題——眼高手低錯(cuò)在簡(jiǎn)單題或一般有計(jì)算錯(cuò)誤：眼高手低，不注重練習(xí)，這類孩子一44錯(cuò)在難題的，一般孩子有一定的總結(jié)能力，這類孩子比錯(cuò)大題的孩子還認(rèn)真一些，這類孩子的基礎(chǔ)很不錯(cuò)，一般這類孩子目標(biāo)很明確，自己的定位也很準(zhǔn)確，也很有主導(dǎo)意識(shí)，這類孩子你一定要交給他方法，怎么把難題分析成數(shù)個(gè)小題，他不需要你一步步的給他講，她要的是思路，所以找老師，也要注意匹配一些實(shí)力比較強(qiáng)的，并且邏輯思維比較快，這樣的孩子很追求效率，和這樣的孩子你可以做朋友，做很敬佩她的朋友。這類孩子就要多注意培養(yǎng)尊重別人。在學(xué)習(xí)上屬于主動(dòng)性比較強(qiáng)的。難題——知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用錯(cuò)在難題的，一般孩子有一定的總結(jié)能力，這類孩子比錯(cuò)大題的孩子45單一知識(shí)點(diǎn)——情緒化這類孩子比較情緒化，是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，不會(huì)調(diào)整自己的情緒，或者因?yàn)榧彝セ蛘咭驗(yàn)橥瑢W(xué)之間的關(guān)系導(dǎo)致上課分心，這種情況要看孩子所在的年級(jí)，如果是低年級(jí)比較危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候孩子沒有分析能力很容易因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐敕穸ㄗ约?，從而放棄自己，這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子找到原因，及時(shí)解決，把自信找回來，并且恢復(fù)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且維持，如果是高年級(jí)，稍微好一些因?yàn)楫吘褂谐煽?jī)好的經(jīng)歷，有了一定的分析能力，但知識(shí)漏洞也必須要補(bǔ)的，學(xué)校老師不能單獨(dú)在給你講課，往往這個(gè)漏洞會(huì)每次影響你的成績(jī)。并且會(huì)導(dǎo)致不聽課的導(dǎo)火索。及時(shí)調(diào)整。單一知識(shí)點(diǎn)——情緒化這類孩子比較情緒化，是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好46錯(cuò)在綜合知識(shí)點(diǎn)的，和錯(cuò)大題的孩子有些相似，不同點(diǎn)在于孩子的整合能力，分散的知識(shí)點(diǎn)能掌握，就看綜合的，孩子平時(shí)學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像得到一粒珍珠，學(xué)50個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是50粒珍珠，當(dāng)50粒在一起時(shí)孩子就不知道拿哪一個(gè)了，所以教給孩子把這些珍珠串成串，孩子找到一個(gè)，就能陸續(xù)找到所有，并且總結(jié)出每一粒珍珠的特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比記憶，總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)能綜合的出題。并且告訴孩子綜合題沒你想象的那么難，把這種綜合題拆開，培養(yǎng)孩子透過表面看本質(zhì)的能力，找到題的根源，其實(shí)還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的透徹理解。綜合知識(shí)點(diǎn)——靈活運(yùn)用錯(cuò)在綜合知識(shí)點(diǎn)的，和錯(cuò)大題的孩子有些相似，不同點(diǎn)在于孩子的整47沒有試卷的試卷的分析沒有試卷的試卷的分析48一、對(duì)孩子二、對(duì)家長(zhǎng)三、咨詢師What——做什么？一、對(duì)孩子What——做什么？49孩子在學(xué)校沒有得到重視和關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)差無法跟上進(jìn)度作業(yè)完成質(zhì)量差總被老師批評(píng)自卑或自尊心過強(qiáng)一點(diǎn)小事都受挫折成績(jī)進(jìn)入瓶頸想成績(jī)更上一層貪玩好動(dòng)叛逆不愛學(xué)習(xí)孩子現(xiàn)狀孩子在學(xué)校沒有得到重視和關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)差作業(yè)完成質(zhì)量差自卑或自50學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣TextTextText上課注意力不集中做題簡(jiǎn)單會(huì),變化就不會(huì)復(fù)習(xí)效率低無法系統(tǒng)化學(xué)習(xí)時(shí)間管理學(xué)習(xí)計(jì)劃做錯(cuò)的題不能及時(shí)總結(jié)孩子沒有學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法TextTextText上課做題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間管理做錯(cuò)51對(duì)孩子1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解決方案2、找到孩子學(xué)習(xí)興趣從優(yōu)勢(shì)入手找到遞推老師有方法3、孩子答卷的時(shí)間分配要會(huì)考試學(xué)管師、陪讀會(huì)監(jiān)督作業(yè)4、孩子反應(yīng)程度接受能力、上課進(jìn)度老師針對(duì)性的教案5、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)關(guān)注度高6、錯(cuò)題本的應(yīng)用會(huì)整理，常翻閱要求每人有自己的錯(cuò)題本7、能解決拿出試卷中的相應(yīng)試題分析——選做對(duì)孩子1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解決方案52整體試卷的解析1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解決方案整體試卷的解析1、整體試卷的解析剛才的分析老師的解53找到孩子學(xué)習(xí)興趣2、找到孩子學(xué)習(xí)興趣從優(yōu)勢(shì)入手找到遞推老師有方法從孩子的興趣入手，找到孩子最感興趣的點(diǎn)，從孩子的興趣入手，分析孩子有這種興趣的原因，以及這種興趣給孩子帶來的快樂與幸福，拿學(xué)習(xí)的特征和孩子本身的求知欲結(jié)合起來，其實(shí)孩子的某種興趣也是一種求知欲，幫孩子去找到她學(xué)習(xí)的困難和興趣相關(guān)聯(lián)的地方。找到孩子學(xué)習(xí)興趣2、找到孩子學(xué)習(xí)興趣從優(yōu)勢(shì)入手找到遞54孩子答卷的時(shí)間分配3、孩子答卷的時(shí)間分配要會(huì)考試學(xué)管師、陪讀會(huì)監(jiān)督作業(yè)整個(gè)試卷分析，絕對(duì)不能少了孩子時(shí)間的分配，這與最后分?jǐn)?shù)的取得有非常直接的關(guān)系，不要交上試卷，發(fā)現(xiàn)會(huì)的題沒有時(shí)間去做，前面浪費(fèi)了很多的時(shí)間，很多家長(zhǎng)都?xì)w結(jié)為孩子比較磨蹭，或者簡(jiǎn)單的說孩子不會(huì)安排時(shí)間，做題慢，其實(shí)不會(huì)合理的分配時(shí)間有很多因素，是孩子沒有思路死摳一道題浪費(fèi)了時(shí)間，還是因?yàn)槊總€(gè)題做的都比較慢浪費(fèi)時(shí)間，或者注意力不集中走神導(dǎo)致慢，還是做完了每道題都不自信，還要自己在演算浪費(fèi)了時(shí)間，一定找到真正的原因，在根據(jù)這個(gè)原因給孩子針對(duì)性的解決，咱們只說針對(duì)性，而找不到孩子問題，家長(zhǎng)是不信你的針對(duì)性的，而感覺你的針對(duì)性，是針對(duì)孩子，反而讓孩子對(duì)針對(duì)性這個(gè)詞很反感，我就遇見過咨詢師反映說家長(zhǎng)一聽針對(duì)性，就不要一對(duì)一了孩子答卷的時(shí)間分配3、孩子答卷的時(shí)間分配要會(huì)考試學(xué)55孩子反應(yīng)程度4、孩子反應(yīng)程度接受能力、上課進(jìn)度老師針對(duì)性的教案在給孩子分析試卷是要時(shí)刻關(guān)注孩子的面部表情，看孩子跟你的配合度，這會(huì)反映出孩子的接受程度，能推測(cè)出孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以確定在咱們這兒上了課，根據(jù)孩子這樣的接受程度會(huì)怎樣安排上課進(jìn)度，給孩子選派哪樣的老師，增強(qiáng)選老師的說服力，避免后面家長(zhǎng)糾結(jié)師資，在這個(gè)環(huán)節(jié)明確最適合才是最好，而不是等家長(zhǎng)問及師資時(shí)再去介紹，那樣比較生硬，家長(zhǎng)也很顧慮。并且讓家長(zhǎng)有個(gè)意識(shí)，適合的老師怎么給孩子制定個(gè)性化的教學(xué)方案。孩子反應(yīng)程度4、孩子反應(yīng)程度接受能力、上課進(jìn)度老師針56引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度5、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)關(guān)注度高做完分析之后要有鋪墊，針對(duì)整體試卷，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，告知孩子學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，也不是一定學(xué)會(huì)，死記硬背哪些知識(shí)，而是培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)也像你玩游戲一樣有趣，充滿了挑戰(zhàn)，里面也有道道關(guān)卡，看你看哪種武器能夠過關(guān)，咱們知識(shí)沒有多少能在畢業(yè)后用到，但這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)道具，就是運(yùn)用這些具體存在的事物讓咱們掌握具體的方法，等你在遇到哪樣的問題你都會(huì)立即想到推理，類比，抓住主要的解決途徑，這是你對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在咱學(xué)校你會(huì)收到很多人的關(guān)注，當(dāng)你堅(jiān)持不下去的時(shí)候就會(huì)有人和你一起共度難關(guān)，你會(huì)感覺到來到我們這后你就不會(huì)再感覺孤單，你多了很多朋友，他們會(huì)陪你幫你實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度5、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)57錯(cuò)題本的應(yīng)用6、錯(cuò)題本的應(yīng)用會(huì)整理，常翻閱要求有自己的錯(cuò)題本有了錯(cuò)題你怎么去整理，在學(xué)校一般也有錯(cuò)題本，但往往一般是應(yīng)付老師的，老師讓做就做了，但沒有幾次會(huì)回過頭去看看，錯(cuò)題的整理往往也僅僅是抄上題，把正確答案寫上，其實(shí)這樣整理，起的作用僅僅是熟悉了一遍錯(cuò)題浪費(fèi)了一些時(shí)間，起不到實(shí)質(zhì)性的作用，整理錯(cuò)題其實(shí)要有選擇性的整理，不是錯(cuò)一道整理一道，而是整體分析完試卷，自己思路還有模糊的，或者自己有固定錯(cuò)誤思路的一定特別整理，這些題一般還要再加上其他顏色筆的批注，表示重視，以后要每天翻看至少周測(cè)必須翻看的，自己算錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)題的就不用寫在錯(cuò)題本上了，自己默念幾遍就可以了，還有就是在錯(cuò)題本上一定要有錯(cuò)題間知識(shí)聯(lián)系的總結(jié)，這些開始做起來比較繁瑣，初次做也會(huì)感覺比較難，咱老師可以給你提供這樣的錯(cuò)題本，老師也會(huì)很細(xì)致教你怎樣整理，等你形成習(xí)慣，你的重錯(cuò)率會(huì)大大的降低。知識(shí)也感覺很容易的掌握錯(cuò)題本的應(yīng)用6、錯(cuò)題本的應(yīng)用會(huì)整理，常翻閱要求有自己587、能解決拿出試卷中的相應(yīng)試題分析——選做7、能解決拿出試卷中的相應(yīng)試題分析——選做591、看家長(zhǎng)的參與度：對(duì)孩子的關(guān)心程度和了解程度2、分析孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：教育規(guī)律，預(yù)習(xí)、上課、記筆記、復(fù)習(xí)、記憶、歸納、總結(jié)3、匹配適合的老師：最適合的才是最好的，解釋為什么思路快的

老師帶不了差生，舉例說明孩子和老師的相互

理解的程度4、課時(shí)的定制：為什么這樣定制5、家長(zhǎng)需改進(jìn)：家庭教育——心理課程對(duì)家長(zhǎng)1、看家長(zhǎng)的參與度：對(duì)孩子的關(guān)心程度和了解程度對(duì)家長(zhǎng)601、看家長(zhǎng)的參與度：對(duì)孩子的關(guān)心程度和了解程度要想做好試卷分析還要時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)的表情，這個(gè)時(shí)候不要以為是在給孩子做試卷分析，家長(zhǎng)不懂可以不參與，有的家長(zhǎng)一看你講題就想出去透透氣（因?yàn)樽稍兪艺娴谋容^?。?，或者直接跟咨詢師說怕影響孩子出去，這個(gè)時(shí)候你一定要主動(dòng)的攔住家長(zhǎng)，一定要讓家長(zhǎng)聽，一個(gè)給家長(zhǎng)再次明確這不是講題，而是讓您在觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并且也可以看到孩子在復(fù)習(xí)時(shí)您的參與度，不是您完全放手了就是對(duì)孩子的信任，這是不負(fù)責(zé)任，如果家長(zhǎng)在整個(gè)過程中比較積極，甚至比孩子還先回答問題，之后再訓(xùn)斥一頓孩子，或者直接指指點(diǎn)點(diǎn)，或者在孩子想題時(shí)，時(shí)不時(shí)看看的，這都是不放心型，表面是關(guān)心，實(shí)質(zhì)是干擾，并且是過度干擾，很容易使孩子不耐煩，甚至是反感。還有就是一部分比較好的家長(zhǎng)會(huì)耐心的、安靜的看孩子解題，解完后在跟孩子一起討論的，這樣的家長(zhǎng)是值得表?yè)P(yáng)的，遇到這