2017年上半年教師資格證幼兒綜合素質(zhì)真題及答案解析

2017年上半年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題.吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)：好，我來(lái)！女家爭(zhēng)相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）0A綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境C維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為（）。A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律C恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心.吃午飯時(shí)，孩子們抄抄嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀“快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯"，孩子們聽(tīng)后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有（）。A.教學(xué)性B.趣味性C鼓勵(lì)性D.示范性.鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料純等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是（）0A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力B.隨機(jī)教育的能力C教學(xué)反思的能力D教學(xué)生成的能力5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞！”小朋友們哄堂大笑，張某的做法（）。A.合法，教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)力B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣C不合法，侵犯明明的隱私權(quán)D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說(shuō)法不正確的是（）。A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督B.幼兒園可以以營(yíng)利為目的C幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)7、某幼兒園正在開(kāi)展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（）A幼兒園B.教師王某C小明的監(jiān)護(hù)人D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人8、公辦幼兒園教師張某多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報(bào)教育主管部門(mén)后將其解聘。該幼兒園做法（）A.正確，張某行為給教學(xué)造成損失B.正確，應(yīng)同時(shí)追究張某教育教學(xué)權(quán)C不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法不正確的是（）A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主C幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（）A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上B.幼兒園網(wǎng)站上刊登小張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽照片C照相館經(jīng)過(guò)小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里D.為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子11、我國(guó)不少地方已形成為校車提供最高路權(quán)、路人自覺(jué)禮讓校車良好風(fēng)者。這對(duì)未成年人的保護(hù)是（）A.家庭保護(hù)B.社會(huì)保護(hù)C學(xué)校保護(hù)D.司法保護(hù)12、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）〉，下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說(shuō)法不正確的是（）A.建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)B著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度C制定學(xué)制教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度D.到2010年，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育13、華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破皮，華華媽媽投訴帶班范老師，第二天因批評(píng)范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓(xùn)斥孩子們：還不給我坐好！莫名其妙！'范老師的行為（）A.合理，表明她不掩飾自己情緒B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒C不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力14、兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來(lái)越孤僻。對(duì)比，兵兵老師應(yīng)該（）A.尊重其他幼兒交往選擇B.引導(dǎo)其他幼兒多與幼兒園交往C責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵D.責(zé)令家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)兵兵動(dòng)作訓(xùn)練15、唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請(qǐng)常擔(dān)任各類大賽評(píng)委謝老師，但被謝老師拒絕。謝老師的做法（）A.不流利同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作B.促進(jìn)唐老師自我發(fā)展C不注重同事的探索創(chuàng)新D.維護(hù)比賽公正公平16、夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯(cuò)歌詞，夏老師當(dāng)全班幼兒的面，嚴(yán)肅對(duì)可可說(shuō)你怎么這么笨，腦子進(jìn)水了啊！”小朋友們哄堂大哭。夏老師做法（）A.阻礙幼兒探究學(xué)習(xí)B.破壞幼兒同伴關(guān)系C損害可可名譽(yù)D.侮辱可可人格17、古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為法老”的是（）A.古希臘B.古羅馬C古印度D.古埃及18、中國(guó)古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國(guó)古代文明的標(biāo)志性成就，深刻影響中國(guó)和世界文明進(jìn)程。下列選擇中，把這些發(fā)明傳播到西方是（）A.來(lái)華的留學(xué)生B.西方船舶冒險(xiǎn)家C.阿拉伯商人D.派赴西方使者19、人的身體里布滿血管。下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是（）A.人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管B.毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，鏈接動(dòng)脈靜脈C動(dòng)脈是將血液送到心室血管D.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管21、自然界中很多固體物都可晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是（）A.玻璃B.鉆石C鹽D.糖22、下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中表示兩個(gè)樂(lè)音之間的音高差距”是（）A.音域B.音程C音調(diào)D.音階23、數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)是攝影技術(shù)重大進(jìn)步，這與膠片相機(jī)有很多不同，下列關(guān)于兩種相機(jī)表述不正確的是（）A.影像獲取裝置不同B.影像記錄方式不同C影像儲(chǔ)存介質(zhì)不同D影像呈現(xiàn)形式不同24、通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國(guó)中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高價(jià)值，唐代以后，人們文稱這是（）A.《南華真經(jīng)》B.《無(wú)量壽經(jīng)》C.《道德經(jīng)》D.《華嚴(yán)經(jīng)》25、世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)片常常以動(dòng)物為主角。下列影片中貓的形像，屬于中國(guó)創(chuàng)作的是（）A.《貓和老鼠》B.《機(jī)器貓》C.《黑貓警長(zhǎng)》D.《加菲貓》26、下列選項(xiàng)中，關(guān)于word中項(xiàng)目符號(hào)”的說(shuō)法不正確的是（）A.項(xiàng)目符號(hào)可以改變B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C項(xiàng)目符號(hào)可增強(qiáng)文檔可讀性D.解口@都可定義為項(xiàng)目符號(hào)27、在Potterpoint中，演示文稿基本組成單元是（）A.文本B.圖形C工作表D.幻燈片28、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列“2624、15、12、（）、9”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.8B.7C.6D.529、下列選項(xiàng)所表述內(nèi)容，是含在只有理解別人，才能被人理解”中的是（）A.除非被別人理解，否則沒(méi)理解別人B.只要理解別人，就被別人理解C沒(méi)被別人理解，是因?yàn)闆](méi)理解別人D.要想被別人理解，就得去理解別人30、材料：分組活動(dòng)時(shí)，姜老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過(guò)來(lái)說(shuō)：姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑?！苯蠋熖痤^來(lái)，果然看見(jiàn)幾個(gè)男孩圍著滑梯議論著什么，姜老師急忙走了過(guò)去，剛要開(kāi)口，忽然聽(tīng)到元元嚷道：快看，唾沫往下滑了姜老師把要說(shuō)的話咽了下去，站到這群孩子背后。寞的在滑，就是太慢了?！睈饜痤^也不抬說(shuō)。迪迪問(wèn)：唾沫為什么會(huì)滑下去呢？”這個(gè)問(wèn)題提的好，誰(shuí)知道為什么呀？”姜老師插話，聽(tīng)見(jiàn)姜老師說(shuō)話，幾個(gè)男孩轉(zhuǎn)過(guò)頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說(shuō)：想一想……見(jiàn)姜老師沒(méi)批評(píng)他們，孩子們活躍起來(lái)。迪迪說(shuō)：我知道，因?yàn)榛菔切钡?，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下?lái)了姜老師摸了摸迪迪的頭說(shuō)：迪迪說(shuō)的對(duì)。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)呢？“不對(duì)"隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)"不講衛(wèi)生”。小朋友們搶著回答。那幾個(gè)男孩說(shuō)：我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧’愷愷從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干凈?；萸坝峙牌鹆岁?duì)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析姜老師的教育行為。31.材料小＜2＞班仃?個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)槿胰说膶檺?ài)，自己的東西從不讓別人碰，還很任性。天幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤去搭積木，深;可是建構(gòu)區(qū)里」熬林很趟繇說(shuō)戴濤輔;照產(chǎn)3腳爨%出野舞?歲鍛木知嬲超財(cái)鏟磕,翻㈱解騙肄厚覆瞿皤活動(dòng)區(qū)玩兒起頭，高興地跑去找小朋友。只顧能'熊鱷蹄簟鶴躲照‘起游戲‘慢慢地’為濤小冉問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料.從教怖聯(lián)業(yè)道館角度，評(píng)析李老師的教育行治32.材料個(gè)嬲然智能的發(fā)展歷程，在它的起源階段，7T三位名人和一第一位名，*家耳熟能詳，那就是大名鼎鼎的“計(jì)算機(jī)科學(xué)之父’：和“人I,智能之父”阿蘭?圖漢(AlanMathisonTuring)＜,他對(duì)人工智能的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)于兩篇論文：一篇是1936年發(fā)表的《論數(shù)字計(jì)算在決斷難題中的應(yīng)用》，在文中他對(duì)“可計(jì)算性”下了一個(gè)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，并提出著名的“圖靈機(jī)”設(shè)想，從數(shù)理邏輯上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開(kāi)創(chuàng)了理論先河；而另?篇論文對(duì)人工智能的影響更為直接,其名字就是《機(jī)器能思考嗎》。在這篇論文中，圖靈提出「一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法，即著名的圖靈測(cè)試;如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人類展開(kāi)對(duì)話而不能被辨別出其機(jī)器身份，那么這臺(tái)機(jī)器就是智能的。上文所述的“中文房網(wǎng)實(shí)驗(yàn)”正是圖靈測(cè)試的一個(gè)變種,可以說(shuō)，圖靈是第二個(gè)嚴(yán)兩地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人物，被稱作“人工智能之父二第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理道輯博士學(xué)位，這就是“控制論之父”維納(NorbertWiener).1940年，維納開(kāi)始考慮計(jì)算機(jī)如何能像大腦?樣工作，發(fā)現(xiàn)了二者的相似性。維納認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，只要這個(gè)系統(tǒng)能得到數(shù)據(jù)，就應(yīng)該能做幾乎任何事情。他從控制論出發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)反饋的作用，認(rèn)為所有的智能活動(dòng)都是反饋機(jī)制的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心一一反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人，其對(duì)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究也影響深遠(yuǎn)，第三位名人經(jīng)常與圖靈搶“人工智能之父”的帽子，第一次提出了“人工智能(ArtificialIntelligence)”這一名詞。他就是USP語(yǔ)言發(fā)明者，真正的“人工智能之父”的翰?麥卡錫(JohnMcCarthy)?在1955年.約翰?麥卡錫與另一位人工智能先驅(qū)馬文?明斯基以及“信息論”創(chuàng)始人克勞德書(shū)農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請(qǐng)各路志同道合的專家學(xué)者在達(dá)特茅斯學(xué)院共同討論人工智能。會(huì)上.」勺翰?麥卡錫說(shuō)服大家使用人1：和能.(ArtificialIntelligence)這,術(shù)語(yǔ)，參會(huì)人'員也熱烈討論了自動(dòng)訐世I、自然語(yǔ)言處理和沖經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。夕而一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，便是上述會(huì)議的舉行地達(dá)特茅斯學(xué)院.達(dá)特茅斯會(huì)議正式確立了AI這一?術(shù)語(yǔ)，并且開(kāi)始從學(xué)術(shù)角度對(duì)AI展開(kāi)了嚴(yán)旗而精專的研究。在那之后不久，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開(kāi)始涌現(xiàn)。達(dá)特茅斯會(huì)議被廣泛認(rèn)為是人工智能誕生的標(biāo)志，從此人工智能走上了快速發(fā)展的道路。從誕生之H至今天，人工狎能一方血被視作一顆冉冉升起的新星，受人追捧而蓬勃發(fā)展，另?方而也備受批評(píng)，且遭受過(guò)兩次嚴(yán)重挫折，史稱“兩次人工智能寒冬”?其中，1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期。任這期間，.’通用解題機(jī)"(GPS)被制造出來(lái)，而約翰?麥桂錫發(fā)明了■要的USP人工造能語(yǔ)音，這種語(yǔ)音貪至今天仍有許多程序員在使用，人工智能程序在問(wèn)題求解、語(yǔ)言處理方面取得了一些進(jìn)展，而美國(guó)ARPA(即后來(lái)的DARPA.國(guó)防高等研究計(jì)劃局》每年也為人工智能研究提供至少30。萬(wàn)美兀的經(jīng)費(fèi)。然而，民眾和當(dāng)局似乎對(duì)人r智能期待過(guò)高,當(dāng)研究成果不盡人意的時(shí)候，人們開(kāi)始喪失對(duì)人工智能的興趣。另一方面，當(dāng)時(shí)作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)成果的感知器受到強(qiáng)烈批評(píng)，人工鐘能的研究遭遇瓶頸。從1974年開(kāi)始，人工智能遭遇第一次寒冬，投資者和政府對(duì)AI研究的資金投入驟減。直到1980年，人工智能中專家系統(tǒng)的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，人匚智能研究才開(kāi)始復(fù)蘇。這主要典功于符號(hào)邏輯學(xué)派的發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的突破性進(jìn)展則是80年代末的事情，然而這種更興未能持續(xù)太久，從1987開(kāi)始Apple和IBM生產(chǎn)的個(gè)人電腦性能不斷提升。這些計(jì)算機(jī)沒(méi)有用到AI技術(shù)但性能上卻超過(guò)了價(jià)格昂貴的LISP機(jī)°人工智能硬件的市場(chǎng)急劇萎縮，科班經(jīng)費(fèi)隨之又被削造，.AJ經(jīng)歷了第二次寒冬。C而從上世紀(jì)九1年代中期開(kāi)始，的著AI技術(shù)尤其是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，以及人們對(duì)AI開(kāi)始抱有客觀理性的認(rèn)知，人工智能技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期01997年5月11日，IBM的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)?深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級(jí)的AI話題討論日2006年，Hints在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)一領(lǐng)域取得突破.人類乂一次6到機(jī)器趕超人類的希望.這次標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步,在最近三年引爆了一場(chǎng)商業(yè)革命。谷歌，微軟、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭,還有眾多的新創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場(chǎng)，掀起又?輪的包能化狂潮,而且隨著技術(shù)的H趨成熟和大眾的廣泛接受.這次狂潮也許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明與龍來(lái)文明的僑梁，（摘編自劉興先《人工智能的早期簡(jiǎn)史》）問(wèn)題上■（1）在人工智能發(fā)展的三個(gè)階段,分?。萦性鯓邮幸M(jìn)步？請(qǐng)根據(jù)文本,筒要概括《4分）?（2）人們應(yīng)該加何理性地看待人工智能發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析（10分）33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。一個(gè)小女孩的玩具車刮倒一位老人，老人坐在地上與孩子家長(zhǎng)理論，有人錄下現(xiàn)場(chǎng)視頻立即傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷。老人被送醫(yī)院檢查后，確診槎骨骨折，事實(shí)是老人并非碰瓷，還婉拒女孩家人更多的賠償和照顧。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感覺(jué)，寫(xiě)一篇不少于800字論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）.［答案］D解析：老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力.［答案］C解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展.［答案］B解析：教師的言語(yǔ)行為體現(xiàn)了教師語(yǔ)言的趣味性.［答案］A解析：教師變廢為寶的過(guò)程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力.［答案］D解析：保育員的行為侵犯了名譽(yù)權(quán).［答案］B解析：幼兒園不得以營(yíng)利為目的.［答案］A解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償.［答案］A解析：幼兒園的做法正確，因?yàn)榻o教學(xué)造成了損失.［答案］C解析：不得少于2小時(shí).［答案］D解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán).［答案］B解析：題干所述屬于社會(huì)保護(hù).［答案］A解析：BCD屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學(xué)前教育部分。.［答案］C解析：題干所述，說(shuō)明老師缺乏一定的心理調(diào)適能力.［答案］B解析：幼兒園老師應(yīng)該促進(jìn)所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對(duì)其他小朋友的行為和兵兵的表現(xiàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)其他小朋友和兵兵的主動(dòng)交往。.［答案］A解析：作為同事，老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕對(duì)唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。.［答案］D解析：老師不能體罰、變相體罰或者其他辱罵學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，題干中夏老師的話嚴(yán)格傷害了可可的人格尊嚴(yán)。.［答案］D解析：把國(guó)王成為法老”的國(guó)家是古埃及.［答案］C.［答案］C解析：動(dòng)脈是由心室發(fā)出的血管.［答案］C.［答案］A.［答案］B.［答案］D.［答案］A.［答案］C.［答案］B解析：Word中的項(xiàng)目符號(hào)，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯?dāng)?shù)字等多種字符?？赏ㄟ^(guò)定義新項(xiàng)目符號(hào)完成對(duì)項(xiàng)目符號(hào)的設(shè)定。.［答案］D解析：幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等.［答案］C.［答案］D解析：本題考查假言命題，只有....才....是必要條件假言命題，理解別人”只是被別人理解”的一個(gè)條件，跟D選項(xiàng)的意思一致二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。.【參考答案】這位老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀的教育理念。首先。素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美方面全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處處見(jiàn)精神的家園。開(kāi)啟智慧、豐富知識(shí)的學(xué)園。提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂(lè)園。材料中，姜老師從學(xué)生往滑梯上吐唾沫的行為出發(fā)。在大家面前滲透品德教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。其次素質(zhì)教育與尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能。注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。材料中，姜老師針對(duì)學(xué)生的行為沒(méi)有直接的批評(píng)指責(zé)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德做到了尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神?？傊?，姜老師的教育行為是正確的，做到了面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。.【參考答案】李老師的行為符合職業(yè)道德的相關(guān)要求值得我們學(xué)習(xí)。李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書(shū)育人的要求。教書(shū)育人要求教師對(duì)學(xué)生循循善誘。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師對(duì)濤濤的行為，并不是簡(jiǎn)單粗暴加以制止。而是認(rèn)真引導(dǎo)并教育其學(xué)會(huì)和其他小朋友分享。促進(jìn)了幼兒身心的全面健康發(fā)展。李老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，題干中李老師面對(duì)濤濤的自我為中心”和任性。注意引導(dǎo)濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過(guò)程中引導(dǎo)濤濤學(xué)會(huì)分享自己的成果，主動(dòng)和其他小朋友學(xué)會(huì)合作。李老師的這種行為體現(xiàn)了對(duì)所有幼兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。真正做到了幼兒的良師益友。李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書(shū)育人的要求，［億師學(xué)提供］教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中李老師面對(duì)濤濤的行為，沒(méi)有強(qiáng)制改變其不良的習(xí)慣，而是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步展開(kāi)?？傊罾蠋煹男袨?。真正實(shí)現(xiàn)了為每一個(gè)孩子的發(fā)展。是我們學(xué)習(xí)的榜樣。.【參考答案】(1)起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上機(jī)械大腦”開(kāi)創(chuàng)了理論先河。同事提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的測(cè)試方法。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語(yǔ)一一AI,并對(duì)這一術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了嚴(yán)肅而精專的研究。每一個(gè)黃金時(shí)期：在問(wèn)題求解、語(yǔ)言處理方面取得了一些進(jìn)步。1980年其商用價(jià)值被廣泛接受。訂單增多。全面的研究開(kāi)始復(fù)蘇。20世紀(jì)90年代。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，AI技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了突破，并在2013年引爆商業(yè)革命，眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場(chǎng)。(2)①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命，互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初創(chuàng)科技公司紛紛加入人工智能的戰(zhàn)場(chǎng)，得到了大眾的廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明與未來(lái)文明的橋梁，小到我們的日常生活，大到各行各業(yè)科技的發(fā)展，人工智能都將掀起革新狂潮。②人工智能時(shí)代，是一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)代，我們的生活會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能必須有它的界限，如果肆無(wú)忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)變成危機(jī)，所以各國(guó)政府和國(guó)際社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)人工智能研究進(jìn)行合理監(jiān)管，確保最前沿的研究不會(huì)失控，對(duì)人類造成毀滅性的危害。三、寫(xiě)作題(本大題1小題，共計(jì)50分)范文再議文明發(fā)聲”見(jiàn)到一位老人被一個(gè)小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長(zhǎng)理論的視頻，人們便紛紛認(rèn)為這是碰瓷。沒(méi)有人去想槎骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。人們對(duì)事實(shí)不加辨認(rèn)。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)論；人們不去關(guān)心老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對(duì)自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)。人們對(duì)善良視而不見(jiàn)，卻誤將善良認(rèn)是為敲詐勒索。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該辨明事實(shí)，尊重人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)；而不應(yīng)以惡語(yǔ)中傷他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪的道德信任體系。對(duì)材料中的老人，每個(gè)人似乎都驟然問(wèn)成了君子。人們紛紛舉起道德的大棒對(duì)他人痛加撻伐，而唯獨(dú)沒(méi)有獨(dú)立思考信息來(lái)源是否真實(shí)，自己的見(jiàn)解是否客供，自己