腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理-003

腫瘤治療合理用藥進(jìn)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。腫瘤治療合理用藥進(jìn)展腫瘤治療合理用藥進(jìn)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。腫瘤治療合理用藥進(jìn)展概況50年代到20世紀(jì)末,化療藥物進(jìn)展快目前臨床上已經(jīng)有60余種化療藥物有10種惡性腫瘤以化療為主可以治愈或完全緩解收稿日期：2012-02-01學(xué)生如果對(duì)某事物或某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，其思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，這時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。筆者經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐和探索，逐步將興趣教學(xué)法應(yīng)用于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程的教學(xué)活動(dòng)中，并取得了較好的教學(xué)效果。本文將興趣教學(xué)法概括歸納為32個(gè)字：巧妙引入，激發(fā)興趣；激情授課，保持興趣；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，延續(xù)興趣；和諧師生，維護(hù)興趣。下面以高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言VisualBasic為例進(jìn)行說(shuō)明。一、巧妙引入，激發(fā)興趣大家都知道，興趣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們便會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿了好奇心，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)地去探索、去研究，想方設(shè)法知道其所以然。對(duì)于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這門課程的第一節(jié)課非常關(guān)鍵。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們是第一次接觸高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程，并且他們的理論基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，如果第一次課就講VisualBasic語(yǔ)法和VisualBasic的函數(shù)，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)所適從，因?yàn)樗麄兏静恢罏槭裁匆獙W(xué)這門課、學(xué)了這門課后能夠干什么以及這門課有什么用途。因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果是可想而知的。每門課程第一節(jié)課的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生了解該課程的目的和任務(wù)。筆者認(rèn)為，作為首次接觸的一門課程，最為重要的是要讓學(xué)生對(duì)此門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，第一次課可以把上一屆學(xué)生用VisualBasic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的有意思的小程序(瘋狂加減法、通訊錄、媒體播放器等)、小游戲(五子棋、坦克大戰(zhàn)、打字小游戲)給大家演示一下，讓他們感受到高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的神奇，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課程的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信號(hào)，高級(jí)程序語(yǔ)言并不像大家想象的那樣困難，通過(guò)努力你也可以學(xué)好這門課，也可以設(shè)計(jì)出類似的小程序和小游戲。此后的每堂課，教師不要一上來(lái)就講具體的知識(shí)，應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生的好奇心，選擇一些有趣的且有一定實(shí)際意義的程序先進(jìn)行演示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講控件數(shù)組時(shí)，教師可先給大家演示一個(gè)五子棋的游戲和一個(gè)霓虹燈的例子；講鍵盤和鼠標(biāo)部分時(shí)，可先演示一個(gè)龜兔賽跑的游戲；講分支結(jié)構(gòu)時(shí)，可先演示一個(gè)彩票兌獎(jiǎng)的例子。通過(guò)這些例子的引入，定會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)?？赐昀雍?，同學(xué)們就會(huì)想，這是如何實(shí)現(xiàn)的呀?需要用到哪些控件，設(shè)置什么樣的屬性?此時(shí)教師再講解的時(shí)候，就會(huì)比較輕松。因?yàn)榇藭r(shí)，學(xué)生都很投入，注意力也比較集中。二、激情授課，保持興趣教師授課的過(guò)程不但是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)師生情感交流和互動(dòng)的過(guò)程。因此，教師在講授時(shí)要有激情，以便將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要把自己對(duì)于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對(duì)這們課程的喜愛(ài)。教師帶有激情的授課會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，以便提高學(xué)習(xí)的效率。這樣，教師授課的過(guò)程就成為一個(gè)令人心動(dòng)、引人入勝、十分愉悅的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在課堂上得以保持。教師講課時(shí)要想做到激情飽滿、擲地有聲，就必須要有長(zhǎng)時(shí)間不斷的積累，需要教師保持高度的教學(xué)熱情。在學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：每門課的開(kāi)始，學(xué)生都是信心滿滿，第一堂課和每次課的前幾分鐘大家都會(huì)坐得筆直，認(rèn)真聽(tīng)講并做筆記。但是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師在講課的過(guò)程中缺乏激情，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生對(duì)這門課程的興趣便會(huì)逐漸地被消磨，即使有少部分學(xué)生一直在堅(jiān)持，但那可能也只是死學(xué)，或者說(shuō)是盲目的學(xué)，不可能有所創(chuàng)新。更可怕的是，不少學(xué)生因缺乏興趣，漸漸就會(huì)放棄對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。教師授課時(shí)一定要注意方式方法。教師不要一味地站在講臺(tái)上講，要和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，這也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。比如在講數(shù)組的時(shí)候，有一個(gè)經(jīng)典的例子，即冒泡法排序。如果直接用代碼講解的話，教師講解起來(lái)會(huì)比較費(fèi)力，學(xué)生也不容易接受。此時(shí)，教師可以用體育課排隊(duì)的方式來(lái)比喻冒泡法排序。為了使講解更加生動(dòng)形象，教師還可以從聽(tīng)課的學(xué)生中隨機(jī)叫出十名學(xué)生站在講臺(tái)上，然后通過(guò)兩個(gè)人依次的比較，排出一個(gè)由低到高的隊(duì)伍。這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了數(shù)組排序的精髓，后續(xù)的代碼講解就會(huì)變得很輕松。此外，對(duì)于一些難以理解和抽象的概念，使用“比喻法”能夠使枯燥的知識(shí)興趣化。比如交換兩個(gè)變量的值時(shí)，若不能直接交換則可以通過(guò)第三個(gè)變量來(lái)完成，這時(shí)教師可以一瓶酒和一瓶水交換的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)比喻可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，拓寬學(xué)生的思路，活躍課堂的氣氛，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，上課時(shí)教師要通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛。在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)地插入風(fēng)趣的語(yǔ)言或故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講到分支語(yǔ)句時(shí)，如果教師看到有學(xué)生睡著了，此時(shí)教師就可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給大家舉一個(gè)關(guān)于睡覺(jué)的分支結(jié)構(gòu)：IF我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)睡覺(jué)Then我走下去，把他抓起來(lái)Endif這時(shí)教師如果真地走下去，將睡覺(jué)的同學(xué)叫醒，其目的就達(dá)到了，既叫醒了睡覺(jué)的同學(xué)，又讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)例子中進(jìn)一步加深了對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的理解。要維持學(xué)生的興趣，一定要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得明白，要讓他們有一定的成就感。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能不斷地得到鞏固。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，延續(xù)興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果一上來(lái)就把所有問(wèn)題的具體操作步驟都一一進(jìn)行演示，將所有代碼都一一講授給學(xué)生，這樣學(xué)生只是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆，沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間去主動(dòng)地思考。若下次遇到同樣的或相近的問(wèn)題是完全可以解決的，但是如果稍有改變，學(xué)生就有可能無(wú)所適從，不知從何處下手。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于全面提升學(xué)生的素質(zhì)。為避免類似情況發(fā)生，教師可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的主導(dǎo)思想是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。在教學(xué)過(guò)程中，以任務(wù)作為載體，把要講授的教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)具體的任務(wù)之中，在完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并分析問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于有一定難度的任務(wù)，教師可以進(jìn)行一定的點(diǎn)撥。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及尋找解決問(wèn)題的方法，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到延續(xù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用是由教師提出具體的任務(wù)，將其交給學(xué)生自己去分析，并讓其思索解決問(wèn)題的方法和步驟，教師不再主宰整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生完成任務(wù)。教師布置的任務(wù)不僅要能夠全面反映教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還要有一定的趣味性和代表性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如講完分支結(jié)構(gòu)時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序，要求分為實(shí)根、虛根兩種情況。此時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)運(yùn)用雙分支法來(lái)解決問(wèn)題，有實(shí)根是一個(gè)分支，有虛根是另一個(gè)分支，可以用If……Then……else去編程。這時(shí)老師可以接著提出問(wèn)題：如果二次項(xiàng)系數(shù)a不能為零，在文本框輸入的內(nèi)容不能為“空”時(shí)，應(yīng)該如何編碼?這些編碼應(yīng)該寫(xiě)在哪個(gè)控件里?應(yīng)寫(xiě)在控件的哪個(gè)事件過(guò)程中?這一系列問(wèn)題的提出，就會(huì)使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。此外，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課后也能得到延續(xù)，這就需要教師布置的作業(yè)和任務(wù)要具有一定的趣味性和驅(qū)動(dòng)性。比如講完時(shí)鐘控件后，課后教師可以給學(xué)生布置一個(gè)電子秒表或計(jì)時(shí)器程序；講完文件操作后，可以給學(xué)生布置一個(gè)記事本或日記本的程序。另外，還可以有針對(duì)性地為學(xué)生提供一些接近實(shí)際要求或直接取自實(shí)際應(yīng)用的較為完整的程序?qū)嵗?，比如多功能?jì)算器以及結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)的管理系統(tǒng)等。每隔一段時(shí)間，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些較大的程序，讓他們把所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)。這樣，學(xué)生的積極性便能得到充分的發(fā)揮，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也可以得到加強(qiáng)。四、和諧師生，維護(hù)興趣應(yīng)將“和諧師生，維護(hù)興趣”的思路貫穿這門課的始終，即從第一堂課開(kāi)始到這門課結(jié)束。教師可以通過(guò)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)這門課程的興趣得到維護(hù)。教師要想教好一門課程，其不但要對(duì)這門課程充滿激情和熱愛(ài)，更要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生。教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)，學(xué)生才能充滿信心地學(xué)習(xí)，并在師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意關(guān)心學(xué)生和了解學(xué)生，尤其是對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生和成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)利用上機(jī)時(shí)間主動(dòng)找他們談心，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要埋怨，更不要放棄，要主動(dòng)聯(lián)系他們，主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們。此時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到，老師并未放棄他們，老師是真心實(shí)意地為他們好。這樣他們就沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)了，就會(huì)在老師的幫助下重拾信心，進(jìn)而使他們對(duì)此門課程的興趣得到維護(hù)和延續(xù)。如何讓學(xué)生上好體育課是擺在每位體育教師面前的重要問(wèn)題?，F(xiàn)代的體育教學(xué)，要求每位教師具有新的教學(xué)理念，以創(chuàng)新精神為核心，增強(qiáng)體育課的趣味性，使學(xué)生愛(ài)上體育課，上好體育課。不僅僅增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)。多媒體作為體育教學(xué)中備受青睞的活動(dòng)內(nèi)容和一種行之有效的手段，既能提高學(xué)生的興趣，又能發(fā)展其身體素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法。高科技多媒體手段的應(yīng)用，將加快教育改革步伐，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課相結(jié)合的效果將達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可比擬的效果?，F(xiàn)體育教學(xué)改革的研究方向是教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，而信息資源共享是多媒體技術(shù)應(yīng)用最為重要的課題之一。尤其在新課標(biāo)實(shí)施階段，通過(guò)信息技術(shù)在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，充分地挖掘體育課程資源，多媒體技術(shù)不僅是一種技術(shù)進(jìn)步，使師生有效互動(dòng)成為常態(tài)，提供了豐富的教育環(huán)境和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供了極大地便利。“班班通”的實(shí)施和學(xué)校部分采購(gòu)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使該縣大部分學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體進(jìn)教室，粉筆的年代已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，其他的科目都能運(yùn)用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，那么體育教育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)成為一個(gè)新的挑戰(zhàn)點(diǎn)。（1）多媒體與體育教學(xué)的關(guān)系。體育教學(xué)的目的是激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生參與體育鍛煉更有積極性，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，建立終身體育意識(shí)。興趣既是一節(jié)課的焦點(diǎn)，也是一門課程的重點(diǎn)。外部世界的新穎性和獨(dú)特性對(duì)中學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生很大作用。以多媒體為信息載體和傳播手段，通過(guò)信息技術(shù)與體育課的完美結(jié)合，創(chuàng)造了信息傳播的態(tài)勢(shì)。在傳遞教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方法，對(duì)活躍課堂氣氛，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，改變教學(xué)方式，在教師“要我學(xué)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，變成“我要學(xué)”的教學(xué)模式。如，在籃球三步上籃教學(xué)，筆者用多媒體課件動(dòng)畫(huà)顯示的三步行動(dòng)圖。在跳遠(yuǎn)中，可以利用課件展示一些長(zhǎng)時(shí)間的跳躍大師的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察和模仿。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)多媒體教學(xué)軟件。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授技能，是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！倍嗝襟w這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮和好奇的符號(hào)、視聽(tīng)媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用，動(dòng)靜適宜的畫(huà)面，五彩繽紛的色彩，完美的音效可以快速地將信息傳遞給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在激發(fā)態(tài)的大腦中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)媒體的選擇是參與教學(xué)設(shè)計(jì)的物質(zhì)條件。隨著學(xué)校教學(xué)條件的提高，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)以上方法，可以創(chuàng)建多種實(shí)用的多媒體體育課件。多媒體教學(xué)是當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)方法，教師要深入了解這一方法的特點(diǎn)。掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。每一個(gè)新動(dòng)作的完成都需要通過(guò)聽(tīng)、看、做來(lái)感知技術(shù)要領(lǐng)。而學(xué)生的主要信息來(lái)源是看，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能使學(xué)生快速地建立正確的視覺(jué)表象，有效地提高運(yùn)動(dòng)技能。有許多體育技術(shù)，不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且還有一系列復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：鉛球和標(biāo)槍，用力的順序和技術(shù)，要學(xué)生掌握正確有一定困難。多媒體課件達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，利用課件動(dòng)畫(huà)或慢動(dòng)作后的視頻和停止后的鏡像，回放教學(xué)方法結(jié)合講解、演示，這樣可以幫助學(xué)生看到動(dòng)作細(xì)節(jié)的每一個(gè)動(dòng)作，教師可以講解動(dòng)作要領(lǐng)的分解，從而抓住關(guān)鍵的動(dòng)作環(huán)節(jié)，突出重難點(diǎn)，提高動(dòng)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段并達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。（3）運(yùn)用多媒體教材提高教學(xué)效率，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素是如何以合理、準(zhǔn)確的教材來(lái)安排教學(xué)方法，其中如何突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是最重要的一點(diǎn)，只有突破了才能讓學(xué)生理解和掌握動(dòng)作。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作都由教師反復(fù)論證，指出不足，不斷地重復(fù)。對(duì)于動(dòng)作復(fù)雜、動(dòng)作快，不利于學(xué)生觀察和詳細(xì)了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。容易使學(xué)生有錯(cuò)誤的理解，形成習(xí)慣的分解，忽略了動(dòng)作的快速性和連續(xù)性。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，可以避免以上問(wèn)題。教學(xué)中教師講解和示范，直接讓學(xué)生觀看，然后進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有掌握好的學(xué)生可以使用控制按鈕反復(fù)播放動(dòng)作示范。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在多媒體上也非常明顯，具有特殊的聲音，圖形渲染，提醒學(xué)生注意。同時(shí)，運(yùn)用可行的教學(xué)模式，解決圖像的關(guān)鍵與難點(diǎn)，使學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效果。（4）初中體育教學(xué)應(yīng)特別注意課堂氣氛，因?yàn)椴换钴S氣氛，可能會(huì)影響孩子以后對(duì)體育的情感。應(yīng)該允許孩子們?cè)趭蕵?lè)中進(jìn)步，在娛樂(lè)中成長(zhǎng)。用一些游戲的方式教他們基本地了解一些基本的運(yùn)動(dòng)。體育課上底子差的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，不能和有優(yōu)勢(shì)的來(lái)進(jìn)行比較排名，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)和自卑。教學(xué)中注意教師要注意公平，必須是公平的，運(yùn)動(dòng)量不能以那些底子好的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該全盤統(tǒng)籌考慮，要求不能太高，讓底子差的學(xué)生逐漸進(jìn)步跟上好學(xué)生。當(dāng)前課堂內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一，每節(jié)課的內(nèi)容大同小異，它會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課興趣下降。應(yīng)該是多元化的，主題應(yīng)該是新鮮的，每次嘗試不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生總是新鮮的，有利于培養(yǎng)他們的興趣。體育可以教學(xué)生做一些晨練，或教會(huì)他們?nèi)绾握莆找欢ǖ捏w育基本動(dòng)作和關(guān)注，多利用多媒體給學(xué)生講故事，比如：中國(guó)女排的故事，小個(gè)子鄧亞萍是怎樣一步一步登上世界冠軍的，從故事讓他們懂得體育知識(shí)，讓學(xué)生去探索體育精神。綜上所述，多媒體的實(shí)施對(duì)體育教學(xué)的意義有著不可估量的作用，能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)今課改的時(shí)代，順應(yīng)當(dāng)今的潮流，提高教育教學(xué)水平，做合格體育教師是筆者奮斗的目標(biāo)，當(dāng)然還相差甚遠(yuǎn)。多媒體技術(shù)在圖像、文字、音頻、視頻等功能化為一體，畫(huà)面同步，結(jié)合聲音，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作，情景，語(yǔ)言的融合，有效地提高了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，是非常有效的?？傊?，體育教師只有緊跟時(shí)代步伐，不斷地努力和探索，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，掌握新的、有趣的因素以便更好為教學(xué)服務(wù)，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教學(xué)方法，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，達(dá)到易學(xué)、好學(xué)，從而系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)和鍛煉方法，充分、合理地利用時(shí)間，就能避免因天氣造成的問(wèn)題，大大提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生愛(ài)體育更愛(ài)體育課。腫瘤治療合理用藥進(jìn)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1腫瘤治療合理用藥進(jìn)展腫瘤治療合理用藥進(jìn)展2概況50年代到20世紀(jì)末,化療藥物進(jìn)展快目前臨床上已經(jīng)有60余種化療藥物有10種惡性腫瘤以化療為主可以治愈或完全緩解概況3抗癌藥物上市設(shè)計(jì)→>合成→>篩選→>臨床前藥理、毒理I、Ⅱ、Ⅲ期→上市個(gè)新藥上市,歷時(shí)12-15年抗癌藥物上市4藥物藥動(dòng)學(xué)不良反應(yīng)藥效學(xué)人體腫瘤基因組學(xué)基因組學(xué)藥物5腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_0036阿姆斯特朗(Lancearmstrong)國(guó)籍:美國(guó)阿姆斯特朗1992年開(kāi)始職業(yè)自行車生涯1996年10月診斷晚期睪丸癌,肺和腦轉(zhuǎn)移16個(gè)星期的化療和一年多的停賽休養(yǎng),阿姆斯特朗于1998年2月康復(fù)1999年-2002年環(huán)法大賽四連冠2003年度勞倫斯體育最佳男運(yùn)動(dòng)員阿姆斯特朗(Lancearmstrong)7內(nèi)容、指導(dǎo)化療的理論臨床用藥方法研究高劑量化療交替化療劑量密集化療序貫化療個(gè)體化治療3、循證醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究指導(dǎo)化療內(nèi)容8指導(dǎo)化療的理論細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)細(xì)胞殺傷假說(shuō)Norton-Simon劑量密集學(xué)說(shuō)耐藥性學(xué)說(shuō)指導(dǎo)化療的理論9細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)由于腫瘤細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)的知識(shí)結(jié)合各種藥物作用機(jī)理的認(rèn)識(shí),為制定安全有效的化療方案提供了理論依據(jù)細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)10細(xì)胞周期次分裂結(jié)束到下CellProliferation次分裂結(jié)束所需要的quiescencegrowth時(shí)間。G1,合成RNA和Pr,合成DNAG2,合成RNA和PrTerminalG0期:G1期延長(zhǎng)細(xì)胞周期11腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00312腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00313腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00314腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00315腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00316腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00317腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00318腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00319腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00320腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00321腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00322腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00323腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00324腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00325腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00326腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00327腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00328腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00329腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00330腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00331腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00332腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00333腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00334腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00335腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00336腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00337腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00338腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00339腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00340腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00341腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00342腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00343腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00344腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00345腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00346腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00347腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00348腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00349腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00350腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00351腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00352腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00353腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00354腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00355腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00356腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00357腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00358腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00359腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00360腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00361腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00362腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00363腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00364腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00365腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00366腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00367腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00368腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00369腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00370腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00371腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00372腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00373腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00374腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00375腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00376腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00377腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00378腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00379腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00380腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00381腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00382腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00383腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00384腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00385腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00386腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00387腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00388腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00389腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00390腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00391腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00392腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00393腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00394腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00395腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00396腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00397腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00398腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_00399腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003100腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003101腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003102腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003103腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003104腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003105

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

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2、最困106腫瘤治療合理用藥進(jìn)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。腫瘤治療合理用藥進(jìn)展腫瘤治療合理用藥進(jìn)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。腫瘤治療合理用藥進(jìn)展概況50年代到20世紀(jì)末,化療藥物進(jìn)展快目前臨床上已經(jīng)有60余種化療藥物有10種惡性腫瘤以化療為主可以治愈或完全緩解收稿日期：2012-02-01學(xué)生如果對(duì)某事物或某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，其思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，這時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。筆者經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐和探索，逐步將興趣教學(xué)法應(yīng)用于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程的教學(xué)活動(dòng)中，并取得了較好的教學(xué)效果。本文將興趣教學(xué)法概括歸納為32個(gè)字：巧妙引入，激發(fā)興趣；激情授課，保持興趣；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，延續(xù)興趣；和諧師生，維護(hù)興趣。下面以高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言VisualBasic為例進(jìn)行說(shuō)明。一、巧妙引入，激發(fā)興趣大家都知道，興趣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們便會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿了好奇心，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)地去探索、去研究，想方設(shè)法知道其所以然。對(duì)于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這門課程的第一節(jié)課非常關(guān)鍵。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們是第一次接觸高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程，并且他們的理論基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，如果第一次課就講VisualBasic語(yǔ)法和VisualBasic的函數(shù)，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)所適從，因?yàn)樗麄兏静恢罏槭裁匆獙W(xué)這門課、學(xué)了這門課后能夠干什么以及這門課有什么用途。因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果是可想而知的。每門課程第一節(jié)課的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生了解該課程的目的和任務(wù)。筆者認(rèn)為，作為首次接觸的一門課程，最為重要的是要讓學(xué)生對(duì)此門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，第一次課可以把上一屆學(xué)生用VisualBasic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的有意思的小程序(瘋狂加減法、通訊錄、媒體播放器等)、小游戲(五子棋、坦克大戰(zhàn)、打字小游戲)給大家演示一下，讓他們感受到高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的神奇，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課程的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信號(hào)，高級(jí)程序語(yǔ)言并不像大家想象的那樣困難，通過(guò)努力你也可以學(xué)好這門課，也可以設(shè)計(jì)出類似的小程序和小游戲。此后的每堂課，教師不要一上來(lái)就講具體的知識(shí)，應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生的好奇心，選擇一些有趣的且有一定實(shí)際意義的程序先進(jìn)行演示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講控件數(shù)組時(shí)，教師可先給大家演示一個(gè)五子棋的游戲和一個(gè)霓虹燈的例子；講鍵盤和鼠標(biāo)部分時(shí)，可先演示一個(gè)龜兔賽跑的游戲；講分支結(jié)構(gòu)時(shí)，可先演示一個(gè)彩票兌獎(jiǎng)的例子。通過(guò)這些例子的引入，定會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)?？赐昀雍?，同學(xué)們就會(huì)想，這是如何實(shí)現(xiàn)的呀?需要用到哪些控件，設(shè)置什么樣的屬性?此時(shí)教師再講解的時(shí)候，就會(huì)比較輕松。因?yàn)榇藭r(shí)，學(xué)生都很投入，注意力也比較集中。二、激情授課，保持興趣教師授課的過(guò)程不但是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)師生情感交流和互動(dòng)的過(guò)程。因此，教師在講授時(shí)要有激情，以便將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要把自己對(duì)于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對(duì)這們課程的喜愛(ài)。教師帶有激情的授課會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，以便提高學(xué)習(xí)的效率。這樣，教師授課的過(guò)程就成為一個(gè)令人心動(dòng)、引人入勝、十分愉悅的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在課堂上得以保持。教師講課時(shí)要想做到激情飽滿、擲地有聲，就必須要有長(zhǎng)時(shí)間不斷的積累，需要教師保持高度的教學(xué)熱情。在學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：每門課的開(kāi)始，學(xué)生都是信心滿滿，第一堂課和每次課的前幾分鐘大家都會(huì)坐得筆直，認(rèn)真聽(tīng)講并做筆記。但是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師在講課的過(guò)程中缺乏激情，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生對(duì)這門課程的興趣便會(huì)逐漸地被消磨，即使有少部分學(xué)生一直在堅(jiān)持，但那可能也只是死學(xué)，或者說(shuō)是盲目的學(xué)，不可能有所創(chuàng)新。更可怕的是，不少學(xué)生因缺乏興趣，漸漸就會(huì)放棄對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。教師授課時(shí)一定要注意方式方法。教師不要一味地站在講臺(tái)上講，要和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，這也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。比如在講數(shù)組的時(shí)候，有一個(gè)經(jīng)典的例子，即冒泡法排序。如果直接用代碼講解的話，教師講解起來(lái)會(huì)比較費(fèi)力，學(xué)生也不容易接受。此時(shí)，教師可以用體育課排隊(duì)的方式來(lái)比喻冒泡法排序。為了使講解更加生動(dòng)形象，教師還可以從聽(tīng)課的學(xué)生中隨機(jī)叫出十名學(xué)生站在講臺(tái)上，然后通過(guò)兩個(gè)人依次的比較，排出一個(gè)由低到高的隊(duì)伍。這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了數(shù)組排序的精髓，后續(xù)的代碼講解就會(huì)變得很輕松。此外，對(duì)于一些難以理解和抽象的概念，使用“比喻法”能夠使枯燥的知識(shí)興趣化。比如交換兩個(gè)變量的值時(shí)，若不能直接交換則可以通過(guò)第三個(gè)變量來(lái)完成，這時(shí)教師可以一瓶酒和一瓶水交換的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)比喻可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，拓寬學(xué)生的思路，活躍課堂的氣氛，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，上課時(shí)教師要通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛。在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)地插入風(fēng)趣的語(yǔ)言或故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講到分支語(yǔ)句時(shí)，如果教師看到有學(xué)生睡著了，此時(shí)教師就可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給大家舉一個(gè)關(guān)于睡覺(jué)的分支結(jié)構(gòu)：IF我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)睡覺(jué)Then我走下去，把他抓起來(lái)Endif這時(shí)教師如果真地走下去，將睡覺(jué)的同學(xué)叫醒，其目的就達(dá)到了，既叫醒了睡覺(jué)的同學(xué)，又讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)例子中進(jìn)一步加深了對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的理解。要維持學(xué)生的興趣，一定要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得明白，要讓他們有一定的成就感。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能不斷地得到鞏固。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，延續(xù)興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果一上來(lái)就把所有問(wèn)題的具體操作步驟都一一進(jìn)行演示，將所有代碼都一一講授給學(xué)生，這樣學(xué)生只是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆，沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間去主動(dòng)地思考。若下次遇到同樣的或相近的問(wèn)題是完全可以解決的，但是如果稍有改變，學(xué)生就有可能無(wú)所適從，不知從何處下手。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于全面提升學(xué)生的素質(zhì)。為避免類似情況發(fā)生，教師可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的主導(dǎo)思想是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。在教學(xué)過(guò)程中，以任務(wù)作為載體，把要講授的教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)具體的任務(wù)之中，在完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并分析問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于有一定難度的任務(wù)，教師可以進(jìn)行一定的點(diǎn)撥。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及尋找解決問(wèn)題的方法，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到延續(xù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用是由教師提出具體的任務(wù)，將其交給學(xué)生自己去分析，并讓其思索解決問(wèn)題的方法和步驟，教師不再主宰整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生完成任務(wù)。教師布置的任務(wù)不僅要能夠全面反映教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還要有一定的趣味性和代表性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如講完分支結(jié)構(gòu)時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序，要求分為實(shí)根、虛根兩種情況。此時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)運(yùn)用雙分支法來(lái)解決問(wèn)題，有實(shí)根是一個(gè)分支，有虛根是另一個(gè)分支，可以用If……Then……else去編程。這時(shí)老師可以接著提出問(wèn)題：如果二次項(xiàng)系數(shù)a不能為零，在文本框輸入的內(nèi)容不能為“空”時(shí)，應(yīng)該如何編碼?這些編碼應(yīng)該寫(xiě)在哪個(gè)控件里?應(yīng)寫(xiě)在控件的哪個(gè)事件過(guò)程中?這一系列問(wèn)題的提出，就會(huì)使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。此外，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課后也能得到延續(xù)，這就需要教師布置的作業(yè)和任務(wù)要具有一定的趣味性和驅(qū)動(dòng)性。比如講完時(shí)鐘控件后，課后教師可以給學(xué)生布置一個(gè)電子秒表或計(jì)時(shí)器程序；講完文件操作后，可以給學(xué)生布置一個(gè)記事本或日記本的程序。另外，還可以有針對(duì)性地為學(xué)生提供一些接近實(shí)際要求或直接取自實(shí)際應(yīng)用的較為完整的程序?qū)嵗?，比如多功能?jì)算器以及結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)的管理系統(tǒng)等。每隔一段時(shí)間，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些較大的程序，讓他們把所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)。這樣，學(xué)生的積極性便能得到充分的發(fā)揮，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也可以得到加強(qiáng)。四、和諧師生，維護(hù)興趣應(yīng)將“和諧師生，維護(hù)興趣”的思路貫穿這門課的始終，即從第一堂課開(kāi)始到這門課結(jié)束。教師可以通過(guò)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)這門課程的興趣得到維護(hù)。教師要想教好一門課程，其不但要對(duì)這門課程充滿激情和熱愛(ài)，更要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生。教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)，學(xué)生才能充滿信心地學(xué)習(xí)，并在師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意關(guān)心學(xué)生和了解學(xué)生，尤其是對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生和成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)利用上機(jī)時(shí)間主動(dòng)找他們談心，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要埋怨，更不要放棄，要主動(dòng)聯(lián)系他們，主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們。此時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到，老師并未放棄他們，老師是真心實(shí)意地為他們好。這樣他們就沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)了，就會(huì)在老師的幫助下重拾信心，進(jìn)而使他們對(duì)此門課程的興趣得到維護(hù)和延續(xù)。如何讓學(xué)生上好體育課是擺在每位體育教師面前的重要問(wèn)題?，F(xiàn)代的體育教學(xué)，要求每位教師具有新的教學(xué)理念，以創(chuàng)新精神為核心，增強(qiáng)體育課的趣味性，使學(xué)生愛(ài)上體育課，上好體育課。不僅僅增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)。多媒體作為體育教學(xué)中備受青睞的活動(dòng)內(nèi)容和一種行之有效的手段，既能提高學(xué)生的興趣，又能發(fā)展其身體素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法。高科技多媒體手段的應(yīng)用，將加快教育改革步伐，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課相結(jié)合的效果將達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可比擬的效果?，F(xiàn)體育教學(xué)改革的研究方向是教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，而信息資源共享是多媒體技術(shù)應(yīng)用最為重要的課題之一。尤其在新課標(biāo)實(shí)施階段，通過(guò)信息技術(shù)在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，充分地挖掘體育課程資源，多媒體技術(shù)不僅是一種技術(shù)進(jìn)步，使師生有效互動(dòng)成為常態(tài)，提供了豐富的教育環(huán)境和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供了極大地便利?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施和學(xué)校部分采購(gòu)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使該縣大部分學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體進(jìn)教室，粉筆的年代已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，其他的科目都能運(yùn)用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，那么體育教育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)成為一個(gè)新的挑戰(zhàn)點(diǎn)。（1）多媒體與體育教學(xué)的關(guān)系。體育教學(xué)的目的是激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生參與體育鍛煉更有積極性，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，建立終身體育意識(shí)。興趣既是一節(jié)課的焦點(diǎn)，也是一門課程的重點(diǎn)。外部世界的新穎性和獨(dú)特性對(duì)中學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生很大作用。以多媒體為信息載體和傳播手段，通過(guò)信息技術(shù)與體育課的完美結(jié)合，創(chuàng)造了信息傳播的態(tài)勢(shì)。在傳遞教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方法，對(duì)活躍課堂氣氛，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，改變教學(xué)方式，在教師“要我學(xué)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，變成“我要學(xué)”的教學(xué)模式。如，在籃球三步上籃教學(xué)，筆者用多媒體課件動(dòng)畫(huà)顯示的三步行動(dòng)圖。在跳遠(yuǎn)中，可以利用課件展示一些長(zhǎng)時(shí)間的跳躍大師的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察和模仿。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)多媒體教學(xué)軟件。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授技能，是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮和好奇的符號(hào)、視聽(tīng)媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用，動(dòng)靜適宜的畫(huà)面，五彩繽紛的色彩，完美的音效可以快速地將信息傳遞給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在激發(fā)態(tài)的大腦中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)媒體的選擇是參與教學(xué)設(shè)計(jì)的物質(zhì)條件。隨著學(xué)校教學(xué)條件的提高，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)以上方法，可以創(chuàng)建多種實(shí)用的多媒體體育課件。多媒體教學(xué)是當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)方法，教師要深入了解這一方法的特點(diǎn)。掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。每一個(gè)新動(dòng)作的完成都需要通過(guò)聽(tīng)、看、做來(lái)感知技術(shù)要領(lǐng)。而學(xué)生的主要信息來(lái)源是看，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能使學(xué)生快速地建立正確的視覺(jué)表象，有效地提高運(yùn)動(dòng)技能。有許多體育技術(shù)，不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且還有一系列復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：鉛球和標(biāo)槍，用力的順序和技術(shù)，要學(xué)生掌握正確有一定困難。多媒體課件達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，利用課件動(dòng)畫(huà)或慢動(dòng)作后的視頻和停止后的鏡像，回放教學(xué)方法結(jié)合講解、演示，這樣可以幫助學(xué)生看到動(dòng)作細(xì)節(jié)的每一個(gè)動(dòng)作，教師可以講解動(dòng)作要領(lǐng)的分解，從而抓住關(guān)鍵的動(dòng)作環(huán)節(jié)，突出重難點(diǎn)，提高動(dòng)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段并達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。（3）運(yùn)用多媒體教材提高教學(xué)效率，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素是如何以合理、準(zhǔn)確的教材來(lái)安排教學(xué)方法，其中如何突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是最重要的一點(diǎn)，只有突破了才能讓學(xué)生理解和掌握動(dòng)作。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作都由教師反復(fù)論證，指出不足，不斷地重復(fù)。對(duì)于動(dòng)作復(fù)雜、動(dòng)作快，不利于學(xué)生觀察和詳細(xì)了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。容易使學(xué)生有錯(cuò)誤的理解，形成習(xí)慣的分解，忽略了動(dòng)作的快速性和連續(xù)性。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，可以避免以上問(wèn)題。教學(xué)中教師講解和示范，直接讓學(xué)生觀看，然后進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有掌握好的學(xué)生可以使用控制按鈕反復(fù)播放動(dòng)作示范。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在多媒體上也非常明顯，具有特殊的聲音，圖形渲染，提醒學(xué)生注意。同時(shí)，運(yùn)用可行的教學(xué)模式，解決圖像的關(guān)鍵與難點(diǎn)，使學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效果。（4）初中體育教學(xué)應(yīng)特別注意課堂氣氛，因?yàn)椴换钴S氣氛，可能會(huì)影響孩子以后對(duì)體育的情感。應(yīng)該允許孩子們?cè)趭蕵?lè)中進(jìn)步，在娛樂(lè)中成長(zhǎng)。用一些游戲的方式教他們基本地了解一些基本的運(yùn)動(dòng)。體育課上底子差的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，不能和有優(yōu)勢(shì)的來(lái)進(jìn)行比較排名，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)和自卑。教學(xué)中注意教師要注意公平，必須是公平的，運(yùn)動(dòng)量不能以那些底子好的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該全盤統(tǒng)籌考慮，要求不能太高，讓底子差的學(xué)生逐漸進(jìn)步跟上好學(xué)生。當(dāng)前課堂內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一，每節(jié)課的內(nèi)容大同小異，它會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課興趣下降。應(yīng)該是多元化的，主題應(yīng)該是新鮮的，每次嘗試不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生總是新鮮的，有利于培養(yǎng)他們的興趣。體育可以教學(xué)生做一些晨練，或教會(huì)他們?nèi)绾握莆找欢ǖ捏w育基本動(dòng)作和關(guān)注，多利用多媒體給學(xué)生講故事，比如：中國(guó)女排的故事，小個(gè)子鄧亞萍是怎樣一步一步登上世界冠軍的，從故事讓他們懂得體育知識(shí)，讓學(xué)生去探索體育精神。綜上所述，多媒體的實(shí)施對(duì)體育教學(xué)的意義有著不可估量的作用，能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)今課改的時(shí)代，順應(yīng)當(dāng)今的潮流，提高教育教學(xué)水平，做合格體育教師是筆者奮斗的目標(biāo)，當(dāng)然還相差甚遠(yuǎn)。多媒體技術(shù)在圖像、文字、音頻、視頻等功能化為一體，畫(huà)面同步，結(jié)合聲音，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作，情景，語(yǔ)言的融合，有效地提高了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，是非常有效的?？傊?，體育教師只有緊跟時(shí)代步伐，不斷地努力和探索，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，掌握新的、有趣的因素以便更好為教學(xué)服務(wù)，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教學(xué)方法，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，達(dá)到易學(xué)、好學(xué)，從而系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)和鍛煉方法，充分、合理地利用時(shí)間，就能避免因天氣造成的問(wèn)題，大大提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生愛(ài)體育更愛(ài)體育課。腫瘤治療合理用藥進(jìn)展26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力107腫瘤治療合理用藥進(jìn)展腫瘤治療合理用藥進(jìn)展108概況50年代到20世紀(jì)末,化療藥物進(jìn)展快目前臨床上已經(jīng)有60余種化療藥物有10種惡性腫瘤以化療為主可以治愈或完全緩解概況109抗癌藥物上市設(shè)計(jì)→>合成→>篩選→>臨床前藥理、毒理I、Ⅱ、Ⅲ期→上市個(gè)新藥上市,歷時(shí)12-15年抗癌藥物上市110藥物藥動(dòng)學(xué)不良反應(yīng)藥效學(xué)人體腫瘤基因組學(xué)基因組學(xué)藥物111腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003112阿姆斯特朗(Lancearmstrong)國(guó)籍:美國(guó)阿姆斯特朗1992年開(kāi)始職業(yè)自行車生涯1996年10月診斷晚期睪丸癌,肺和腦轉(zhuǎn)移16個(gè)星期的化療和一年多的停賽休養(yǎng),阿姆斯特朗于1998年2月康復(fù)1999年-2002年環(huán)法大賽四連冠2003年度勞倫斯體育最佳男運(yùn)動(dòng)員阿姆斯特朗(Lancearmstrong)113內(nèi)容、指導(dǎo)化療的理論臨床用藥方法研究高劑量化療交替化療劑量密集化療序貫化療個(gè)體化治療3、循證醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究指導(dǎo)化療內(nèi)容114指導(dǎo)化療的理論細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)細(xì)胞殺傷假說(shuō)Norton-Simon劑量密集學(xué)說(shuō)耐藥性學(xué)說(shuō)指導(dǎo)化療的理論115細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)由于腫瘤細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)的知識(shí)結(jié)合各種藥物作用機(jī)理的認(rèn)識(shí),為制定安全有效的化療方案提供了理論依據(jù)細(xì)胞增殖動(dòng)力學(xué)116細(xì)胞周期次分裂結(jié)束到下CellProliferation次分裂結(jié)束所需要的quiescencegrowth時(shí)間。G1,合成RNA和Pr,合成DNAG2,合成RNA和PrTerminalG0期:G1期延長(zhǎng)細(xì)胞周期117腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003118腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003119腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003120腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003121腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003122腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003123腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003124腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003125腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003126腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003127腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003128腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003129腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003130腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003131腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003132腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_003133腫瘤治療合理用藥進(jìn)展課件整理_